篇一:《读书感悟--学以致用》
好读书：学以致用
德州市北园小学 曹宁宁
宋代儒学家程颐说得好：“读得一尺，不如行取一寸。”语言虽简，却道出了读书根本。教师的专业成长离不开读书学习，但只读书不思考，用处不大，而光思考不行动，则空洞无趣。因此，读书要学以致用。
读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，初衷是想学一学课堂管理，用“发怒、生气、呵斥”以外的方法来管理自己的课堂。从书中我找到了答案，不知道经过多少年的摸索，魏书生老师制定出了长达4、5页的班级管理细则，简直是太详细了，我从中选用了积分管理办法，简单的拟定了基本的数学课堂积分管理办法，自己通过借鉴，网上搜寻等方式制作了“1cm，5cm，1dm，1m”名信片式积分卡，经过这两个多星期的使用，孩子们热情高涨，学习劲头比原来足了许多。从书中我还知道，当同学们犯错误时，除了减分之外，要写说明书，不是简单地说明自己的错误，以后不再犯之类的，而是告诉孩子他内心有一个“魔鬼”，有一个“天使”，说明书要孩子说明犯错误时“天使”和“魔鬼”是如何斗争的，“魔鬼”又是如何把“天使”打败的，下次再出现这种情况时如何劝说“天使”把“魔鬼”打败。显然孩子们乐意分析自己当时内心的纠结，也乐意让自己的内心慢慢地充满天使。
读张齐华老师的《审视课堂：张齐华与小学数学文化》，瞬间被他的充满美的语言所折服，张齐华老师的书，他的课，我还要看许多遍，或许才能逐渐体会、内化那种魅力。但我即刻就能把握的是数学历史、数学文化、数学故事，在这本书中我了解到一个人，张景中，他主编了11本“好玩的数学”系列丛书，我购买了其中两本“乐在其中的数学”和“数学美识趣”，这极大地开阔了自己的视野，深刻的体会到数学的确很有趣，很美妙，从中我了解到了“宝塔数”“数学速算”“回文数”“不可思议的π”“缺8数”“素数螺旋”“神奇的幻方”“莫比乌斯带和克莱因瓶”等神奇的数字和美妙的图形，于是，在讲分数乘法时，我给孩子们拓展了“一个整数与一个分数的积等于它们的和”；在倒数这一节课中，我利用“回文数，回文诗”进行导入，极大地激发了孩子们的兴趣；第一周没有导学练习册，我还抽时间给孩子们讲了“速算”“莫比乌斯带”等，孩子们听的乐此不疲，我还组织孩子们通过自己查阅办了以 “好玩的数学”为主题的手抄报，孩子们比以往任何一次都更认真，更投入，我也体会到前所未有的开心、愉悦。我想，未来自己课堂的主题都会是好玩儿的数学。
这个学期，无论是课堂管理还是课堂教学，自己都开启全新的尝试，这得益于丰富的读书生活。前几天看到班里的小书架上有两本《乐在其中的数学》作者谈祥柏的书，就是有趣的数学书，我问孩子们，这书在这放了这么长时间，你们怎么没发现呢？其实这句话更应该问自己，我怎么也没注意过这两本书呢。所以我意识到：许多美好的东西是因为我们不知道，所以与我们擦肩而过，而读书或许会让我们再次相逢，体会那份错过的美好。
篇二:《学以致用》
学以致用
懂懂日志《明星泛滥~》启示 2014-3-17
我想起来了，我为什么跟她谈恋爱了？
就是因为她批发了我100本书！
所以，只要你愿意当别人的客户，甚至是大客户，可能作者都把自己当赠品了„„
晚上，我多嘴了几句，不是刚建了一个济南见面群嘛，是大师兄建的，很多人以为大师兄是个排号，你想多了，他姓侯，所以我们喊他大师兄。
我在群上说了几句。
第一、走出来才发现，你过去担心的、忧虑的都是纸老虎，不断的自己吓唬自己，当你真的接触以后才发现，一切是这么容易接触。
第二、以后记住，拜访别人的时候，不要扎堆，超过4个人的聚会，就是乱弹琴了，今天大家感触最深，大家连站都没地方站的时候，都很累，我也累，我不知道应该怎么招待，你们也会觉得懂懂没招待好，我是来找懂懂的，结果他没照顾过来，后来我是咋解决的？凡是我见过面的，我都让他们先走吧，有机会再来。
根本没法正经聊聊天。
接触久了你就明白了，没什么秘密，你也能，只是你没打开视野而已，已经把自我否定掉了。
创业者的天赋是啥？
大学里就已经不安分了，30岁以前已经赚到100万以上了！
如果30岁还没创业成功，希望很渺茫了，因为人在25岁到30岁之间有无数次机会，为什么你一次都没把握住？不是机会不行，是你不行。
在群上，我还谈到了另外一个观点：不要随意参加没有门槛的聚会„„
没有门槛，其实就代表了拒绝中高端人群，因为他们太明白那句话了：天上不会掉馅饼的，掉馅饼不会砸我头上的，你想得到多少，必须要付出多少，什么人希望以小博大，就是总是想找捷径的人，其实哪有什么捷径而言！
经历了，就是成长，否则你永远都理解不了这句话，思维的转变就是瞬间的事，我出书以前，我用的操作系统是免费的，我看电影也喜欢找免费的。{学所悟学以致用}.
我出书以后，换位经历了，操作系统我买的正版的，现在在网上看电影我买的包月会员，要学会为价值买单，如果时刻想着免费的东西，注定了只能穷人一个，因为这是穷人思维。
是不是略有所悟？
【学以致用】
一直以来，语文都不太好，不是不好，是很差劲。
这体现在哪里了？
读书第一学期语文40多分，数学将近90分，差不多25年前的事了。
这都是当时一句话给误导的，“学好数理化，走遍天下都不怕。”
之前以数理化高分为荣，经常数学满分，语文不及格，第一年高考语文没及格，补习时老师说我基础太差，多看书才行，为了高考，我常利用早起或晚睡来弥补。
当时都看什么书？
主要看《读者》和《青年文摘》、《青年博览》、智慧背囊》等，从那时起，我慢慢开始喜欢上文字，经过一年努力，高考语文考的还不错，很挺感谢那个老师的一句指点。
后来工作都是跟销售有关，看书的习惯一直没落下，后来进入电商才发现文案威力巨大，而自己这一块几乎是空白，进入这个领域就得钻研。
有两本书对我启发特别大，是军荣推荐给我的，《我的广告生涯》和《科学广告》，在这里也推荐给大家。
作者是克劳德·霍普金斯，美国广告史上著名的广告文案撰稿人，他撰写的广告文案，使很多产品闻名于世，他的传奇的一生为广告界做出了巨大的贡献，也是是创造现代广告六位巨人之一。
现代广告教皇大卫-奥格威曾这样评价这两本书：
如果不把这本书读上七遍，任何人都不能够去做广告，它改变了我的一生。（大卫·奥格威）
霍普金斯的两部代表作《我的广告生涯》和《科学的广告》，在书中它将重要的广告原则阐述得及其简练深刻，奥格威将他列为奥美公司员工的7本必读书之首。（大卫·奥格威）
《科学的广告》适合做广告或者撰写文案的人看，《我的广告生涯》无论做什么都适合看，有大卫·奥格威这样的人做推荐，内容可想而知。
后面经过朋友推荐，开始看懂懂日记，懂懂日记每天的阅读量在1-2万，目前空间访问量达到了1000多万，里面分享的内容真实、简单、实用，都是用最简单的话讲解相对深刻的道
理，也会阐述一些看法，很多都是独辟蹊径，意料之外，情理之中，看完之后给人很多反省和启迪。
人学习如果不温习都会遗忘——谁也不例外！
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
这张表告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的33%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。
一般看到有感悟的知识都会很兴奋，很多人兴奋之后就该干嘛干嘛去了，其实看跟没看的区别就是脑海里是否残存简单有印象而已，仅仅是印象几乎不可能改变一个人的行为，行为不改变，结果不可能改变，随着时间的流逝，连残存的记忆都没有了。
这就是为什么很多看过之后有收获但行为没有改变的最核心的原因——缺乏重复，为了训练自己的持续的习惯，曾看过稻盛和夫活法的四部曲，可持续的习惯还是没有养成。
真正的改变源自哪里？
我曾看过一篇《传奇从此开始》，讲藤田田先生6如一日做一件事的传奇事迹，我当时处于佩服和敬重，就把这个内容打印出来，天天看，看到后来都被褶皱的看不了，后面就重新再
打印一份继续看，中间断断续续也看了将近两年，突然有一天我发现，我可以做到持续做一件事了。
后来看到懂懂日记后也一样，我觉得里面很多东西值得我学习，我觉得仅仅看一遍效果并不大，我就想应该把里面关键内容调选出来，再整理的而过程中可以加深印象。
学习的目的是什么？
精通的目的全在于应用。
核心落在一个字——用。
没用（使用）就没用（用途）。
无论什么物品，常用常新，不用放在那里结果都会出现各种问题。
所以我看懂懂日记核心落在一个字——用。
后面的内容我就命名为“学以致用”，时刻提醒自己，学东西就是为了用的，有些即使暂时不用，也是累积，为了将来有一天能用。
刚开始写学以致用还是挺容易的，毕竟过去看过一些书有些许累积，随着时间的累积，每天写一篇就会越来越难，写这个定位在一个用字。
每一次都觉得写不出来，枯竭了，想不出来了，可每一次都是咬紧牙关继续想，有时候是睡觉前拿着一支笔一个本子想框架和主题，有了框架和主题后面的内容就比较简单，有时候想着想着太困了就趴着睡着了，醒来之后才发现灯还亮着，已是第二天清晨了，继续想，有时候是早上写，一般就要七点前就必须醒，然后拿着本子和笔开始想，有时候想的头疼，继续想，只到想出来为止。
不知不觉写这个内容已经30天了，也算是做一个小小的纪念，同时也特别感谢赞、转载、分享、阅读的群友，方然经常给我很多很好的建议，军荣给了我很多素材和灵感，再次特别感谢，还有很多„„
这才是一个刚刚开始，其实在今天我内心深处都很明白，我写的还是很差劲，不过没关系，关键是每天争取有进步，分享懂懂之前的一个内容共勉：
“大师兄也做过采访录，但是在我看来你们都走入了误区，总是想挖掘出有深度的话题，认为自己缺少了深度，从而慢慢自我否定了，其实这都是借口。{学所悟学以致用}.
杨澜做了十年访谈录，她是第五年才找到灵感的，她现在回头看看自己过去的采访录，感觉自己好傻呀，这说明了啥？如果你不去做，不去摸索，你永远找不准切入点，做采访录唯一的核心就是：去做，持续做，不怕幼稚，只坚信一点，一期比一期好。
但是，你们都已经给自己找好了退路，所以你们都不适合，就如同写日记一样，什么深度呀，什么可读性呀，其实都是骗人的，唯一的核心就是：写，持续写。因为你写久了，肯定能找到感觉，别说看五年前的日记，我就是看三个月前的日记都觉得挺幼稚的，从侧面说明我在不断的成长。去做，才是根本，不问为什么，只勇往直前，这一点就能拦截99.9999%的竞争对手。”
有突破就有蜕变，有尝试就有惊喜。
篇三:《教以致趣学以致用》
教以致趣学以致用
新课标呼唤新的英语教学，对小学英语教学提出了新的要求。教
师在教学中对教学活动的设计、组织、方法、实施等都直接影响到
英语教学的质量。那么，如何提高小学英语课堂教学质量，如何在
有限的课堂教学中教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟，达
到“教以致趣，学以致用”的效果呢？笔者认为应把握好以下几个
要素：
一、巧设灵活多样的教学方法，注重培养学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功的英语
学习=兴趣+坚持。这就需要教师在课堂上创设适应小学生年龄特点
的教学情境，运用灵活多样的教学方法激发和调动全体学生的学习
兴趣和积极性。小学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发
达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，采用出示
实物的直观性教学法尤为能激发学生的学习热情，通过直观的演示
与比较，学生迅速领会掌握了知识。再如，在教动词sing、dance、
run、swim等时，利用简笔画教学法进行教学，学生往往会产生一
种新鲜感，注意力马上被吸引，从而加深了学生对单词的印象，也
提高了学习兴趣。另外，游戏教学法能增强教学的趣味性，使学生
乐于接受，有助于学生有效地学习单词或句型。如在复习单词的教
学中，笔者组织学生进行“猜”的游戏。活动中每位学生都会聚精
篇四:《学以致用的名言警句》
学以致用的名言警句
1、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。——杜甫
2、多行不义必自毙。——《左传》{学所悟学以致用}.
3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
4、登山则情满于山，观海则意溢于海。——刘勰
5、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡
6、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
7、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。——杜甫
8、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石
9、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
10、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。——《管子》
11、得道者多助，失道者寡助。——《孟子》
12、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
13、不患人之不己知，患不知人也。——孔子
14、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁
15、从善如登，从恶如崩。——《国语》
16、吃一堑，长一智。
17、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
18、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。——北齐书
19、太多了，我只复制了一部分。我把网址贴上来了，有空多看看！祝你好运！健康快乐每一天！
20、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
21、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
22、差以毫厘，谬以千里。——《汉书》
23、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼
24、读书百遍，其义自现。——三国志
25、知之而不行，虽敦必困。
26、不以规矩，无以成方园。——孟子
27、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
28、百学须先立志。——朱熹
29、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
30、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫
31、尺有所短，寸有所长。——屈原
32、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
33、读万卷书，行万里路。——刘彝
34、长风破浪会有时，直挂云帆济沧