篇一:《童谣《爱做好事的太阳》》
爱做好事的太阳
一天中太阳做了多少好事： 她把金光往露珠上洒，
她把竹子往高处拔;
她陪着小鸟在枝头歌唱，
听他们婉转的歌声。
一天中太阳做了多少好事： 她把金光往瓜果上洒，
她把麦子往高处拔;
她陪着小鸭子在水塘里嬉戏，
看他们衔出一尾一尾活蹦乱跳的小鱼。
一天中太阳做了多少好事： 她把金光往云彩上洒，
她把松柏往高处拔;
她陪着柳枝在微风中舞蹈， 看她们婀娜地拂过绿波。
三 一 西郭小学
篇二:《找准练笔点?提高练笔实效》
找准练笔点 提高练笔实效
作者：王水连
来源：《教师·下》2014年第10期
长期以来，学生怕作文，感到作文单调枯燥，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。人教版教材中选编的课文，文质兼美，许多文章言有尽而意无穷。如果我们能细读文本、钻研文本，以文本为依托，巧妙地找准小练笔的切入点，这样既可以“取其法”，还可以“用其材”，必能让学生在兴趣盎然中写出精彩。
一、练在“方法独特处”，
让练笔鲜活起来
叶圣陶先生说：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。教材中的很多课文都是学生学习习作的范例，我们应根据课文的写作特点，常常有目的、有重点地进行点拨、指导，让学生能通过文本的学习掌握一种写作方法。
五年级下册《刷子李》这篇课文，为了表现刷子李的技艺高超，作者不仅写了刷子李刷墙的动作，而且也写了他的徒弟曹小三的心理活动。这正是运用了正面侧面交错的人物描写手法。为了让学生能掌握并运用好这一写作方法，我设计了这样一个小练笔：挑选班里一位你最熟悉的同学，抓住他的某一特点，如外貌、性格……运用正面侧面交错的人物描写手法，写一个片段。其中一位学生是这样写的：“翻开她的作业本，映入眼帘的是她工整美观的字迹，她把每一个字都写得那么匀称，那么美观，真是让人羡慕啊！可看着看着，我不禁怀疑起来：这是她写的字吗？我怎么越看越觉得像老师写的字呢？我赶紧把本子翻到封面，一看，还真是她的本子。”这样的练笔因为找准了落点，因此学生的语言也较为鲜活。
二、练在“用词巧妙处”，
让练笔生动起来
语文课本中有很多经典佳作，它们用词精准，如果我们能抓住这些词语引导学生模仿借鉴，就能实现课文写作方法的有效迁移，促进学生语言表达能力的提高，从而激发学生写作的兴趣。
如三年级下册的《女娲补天》这篇课文，为了让小读者感受到女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，作者通过运用一连串的动词（找—挖—放—炼—化—装—端—泼等）描写了女娲找齐五彩石的经过、用神火冶炼五彩石的艰难和补天时的神奇。教学中，为了让学生更好地掌握动词的用法，我设计了这样一个小练笔：小金鱼在水里快活地游来游
去，它 起大眼睛， 身子， 尾巴。瞧，它多调皮呀，一会儿 水面，一会儿 水底，一会儿 在水草间，一会儿又 到假山后去了。金鱼对学生来说并不陌生，所以学生在做这个小练笔时都能准确地使用动词，写出小金鱼活动时的特点，个别学生还能用上一些比较特别的词语。
三、练在“文本空白处”，
让练笔丰满起来
语文教材中有的课文常常在某些地方留下了空白，给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生植根于课文，想象于书外。我们在教学中，不妨让学生开动脑筋，来续一续文本的空白。三年级下册《太阳是大家的》第二小节是这样写的：“一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”在教学这一小节时，我请学生在“……”处展开想象：想想太阳还做了什么好事，并出示小练笔：一天中太阳做了多少好事：她 ，她 ；她 ， 。由于有了较为认真的指导，学生在空白处展开了丰富的想象。其中有一位学生是这样写的：“一天中太阳做了多少好事：她让大地铺上了绿色的地毯，她让花儿绽开了甜美的笑脸；她跟着鸟儿唱响了春天的赞歌，看着它们在天空自由翱翔。”学生创生出了自己独特的言语，切切实实地感受到了成功，提升了语言表达能力。
四、练在“意象还原处”， 让练笔灵动起来
汉字是表意性的文字，一个汉字往往就是一个特定的意义世界。教学时以词语为基点，激发学生的想象，潜心涵泳体悟，展开意象的练笔，那么汉字丰富的内涵、灵动的精神就会生动鲜活起来。教材中选用的一些古诗意境优美，读来让人浮想联翩。
如教学四年级下册的《渔歌子》这首词时，我引导学生在理解诗句的基础上，将自己最感兴趣的一句诗句改成现代文。有一学生改写了第二句“桃花流水鳜鱼肥”，她是这样写的：“流水旁的一棵桃花树色彩明丽、引人注目。瞧，桃花抬起了自己粉红的脸蛋，穿上了春姑娘赠予的粉红舞裙，在春风的陪伴下翩翩起舞。有的躺在肥沃的土地上享受着阳光的抚摸，有的在枝头装扮着娇嫩的自己，有的在空中展示自己那旋转的舞裙。桃树旁的流水正哗哗地在不停奔跑。流水清澈见底，一条条又大又肥的鳜鱼在水中快活嬉戏，让人感到一片生机勃勃。”这次练笔，我们看到了学生灵动的语言。
以文本为依托，找准了练笔点，不仅能激发学生的思维，不断丰富他们的语言，更重要的是，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性、教学过程的流畅性、情感氛围的和谐性，
练笔也显得更鲜活、更灵动。
（作者单位：福建省武平县实验小学）
篇三:《《太阳是大家的》片段仿写》{太阳一天能做多少好事小练笔}.
（片段仿写）
一天中太阳做了多少好事： 一天中太阳做了多少好事：
她把温暖装进棉被， 她使庄稼茁壮成长，
她催化了田间的冰雪， 她让动物有温暖的家，
她陪着母鸡孵出活泼的小鸡， 她陪小朋友在学校学习，
看它们追逐嬉戏。 听他们充满童趣的谈话。
——徐泽杰 ——蒋佳旺
一天中太阳做了多少好事： 一天中太阳做了多少好事：
她给我们带来了新的一天， 她从海水中晒出亮晶晶的盐，
她把我们带进快乐的时光， 她把湿漉漉的衣服晾干，
她让我们的心里充满了希望。 她把睡梦中的小朋友叫醒，
——董硕安 陪他们开始新的一天。
——董羽烁
一天中太阳做了多少好事：
她在天空绘出七彩图画， 一天中太阳做了多少好事：
她和我们在晾晒的衣服里玩捉迷藏， 她用第一笔光线把大地照亮，
她陪着我们一起进步， 她把温暖洒遍每一处冬天，
一起快乐地成长。 她无私地奉献，
——韩静轩 滋养万物幸福人间。
——武子涵
一天中太阳做了多少好事：
她为我们带来了一个花木茂盛的世界， 一天中太阳做了多少好事：
她给我们带来了幸福美好的家园， 她把小草变得更绿，
她把世界人民的心连在一起， 她把小花变得更红，
共同诉说着和平的祈愿。 她把世界变得更美。
——董文哲 ——马鑫宇
篇四:《太阳是大家的》
太阳是大家的
教学目标：
1.读：读懂诗歌的意思，读出诗歌的美感，读出自己的感想。
2.品：能品出诗歌中用词的巧妙，品出诗歌的美妙。
3.写：能抄写诗歌中有兴趣的句子，能仿写几句类似的诗句。
（目标简洁，具体可测，而且重点来自于课后的三个问题。）
教学过程：
一、揭题：太阳是大家的
1.你觉得“太阳是大家的”什么意思呢？
2.回忆学过的《阳光》片断。
3.点明本文是诗歌，又会怎么写太阳？
二、整体感知
1.自由读文，要求：注意生字读音，读通顺，读正确。
2.出示有“彤、陪、趁”的三句诗，指名读。再指名读读自己喜欢读的诗句。
3.初初读了这首诗，你有什么要说的吗？可以提自己不懂的地方，可以说自己有感受的地方。
三、重点品读诗歌第二节：
1.直接点出诗歌第二自然段写得特好，我们一起来品读一下。
2.出示第二自然段，自由读，你觉得它哪里写得特别好？（生第一次自主品读）
3.引领品读：
以说促品：一说诗句的意思明白吗？
以比促品：明了“洒、拔、陪”的妙处。
以读促品：指导感朗读，读出诗歌的妙处所在。
以写促品：出示几张图片，每人写一句。（如：她用柔光亲吻露珠，她把小草抱在怀里，她把金光铺在河面上，她用温暖陪着老人，看他们安详地微笑。）
4.小结：诗歌的特点。
四、略品其它三节：{太阳一天能做多少好事小练笔}.
1.太阳每天都会升起、落下，这是大自然的正常现象。诗歌又是怎么描写的呢？
2.读第一自然段，“变成了”是为什么呢？为什么最后一句用上感叹号？关注这两处有感情地朗读。
3.太阳去哪儿了？读第三自然段，关注标点：一个感叹号，一个问号。再感情朗读。点：读诗歌，写诗歌，也要关注标点符号，它也带着很多的妙处。
4.引读第四自然段：当那边的小朋友都从睡梦中醒来时，她们也看到了太阳，太阳又开始一天的好事，它会做些什么呢？小练笔：仿照第二自然段写一段话，实在不会的同学，请认真抄写第二自然段。
五、提升情感：
1.比较读第二自然段和同学写的一段，发现太阳在我们国家和别的国家做的好事是差不多的，你明白了什么？
2.你想对别的国家里的小朋友说几句话。不单太阳是大家的，还有很多都是大家一起拥有的。让和平鸽高飞于全世界！
篇五:《25 太阳是大家的》
25 太阳是大家的
浙江丽水莲都区大洋路学校 朱苏珍
【学习目标】
1、会认2个生字， 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受诗歌的意境。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
【教学流程预设】
一 导入新课
同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。板书课题。
猜猜“大家”指谁？{太阳一天能做多少好事小练笔}.
二 初读诗歌，整体感知
1、课文又究竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查反馈：落实生字
三 指导精读，积淀感悟{太阳一天能做多少好事小练笔}.
（一）学习第一节
1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。
2、听的这么认真，你好像看到什么？
3、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！
（二）学习第二节
1、带着想象读诗。
太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？
同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样？那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读！让别人听出快乐！
2、品出情感。
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖
的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？
小结：是呀！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说（齐读：太阳是大家的）
（三）学习第三四节
1、和太阳在一起的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！
2、在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？
3、在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着音乐飘得很远很远……你还看到谁在等呢？
拓展： 等她 。
小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！
四 总结升华、再次诵读
同学们，让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远的留在脑海中。
阅读全文(2468) | 回复(18) | 引用通告(0) | 鲜花(今
辑{太阳一天能做多少好事小练笔}.
昨
0周1共3) | 编上一篇：
下一篇：
No.1 讨论:朱苏珍《太阳是大家的》教学设计 绍兴(游客)发表评论于2006-4-16 20:29:00
情感课堂、魅力无限
个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
No.2 讨论:朱苏珍《太阳是大家的》教学设计
简(游客)发表评论于2006-4-17 11:52:00
朱老师的课,细腻朴实,能抓住重点词句进行有效的教学.如朱老师抓住"洒""拔",让学生反复诵读,在反复地朗读过程中,学生对太阳产生了无比热爱的情感.在小练笔时,学生有感而发,句句精彩,这与老师情感的带动是分不开的.我本人非常喜欢这堂课,朱老师可否把这课的实录及课件上传,期待!期待!期待!
个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
No.3 讨论:朱苏珍《太阳是大家的》教学设计 zhusuzhen(游客)发表评论于2006-4-17 13:29:00
谢谢您的夸奖！我的课留下了许多遗憾„„希望能在各位的点评中更快成长！
个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
No.4 讨论:朱苏珍《太阳是大家的》教学设计 黄岩(游客)发表评论于2006-4-17 13:36:00
朱老师的课,精彩,有目共睹,有志者想学一二,朱老师可否把这课的实录及课件上传,期待!期待!期待!
个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
No.5 讨论:朱苏珍《太阳是大家的》教学设计 zhusuzhen(游客)发表评论于2006-4-17 14:24:00
最新的教学实录： 25 太阳是大家的
教学过程：
一、欣赏太阳，导入。
1、同学们，看,这是什么？（出示太阳图）
2、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人薛卫民的眼中，太阳是什么呢？今天,我们就来学习他的一首诗歌,题目就是---(指板书) (齐读课题)
二、初读诗歌，整体感知。
1 过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）
2、分小节读，读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。 （我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示