篇一:《夏天来了想变成什么》
夏天来了想变成什么
真想变成一只荧火虫！ 夏天来了。
夏天是位小姐姐， 她热情的问我：
想变成什么？
我想变成一棵树，
让小鸟在我枝叶上安家； 我想变成一只青蛙，
让害虫与人类和庄稼告别； 我想变成一阵风，
吹去那辛勤劳动的人们的汗水； 我想变成一颗星星， 给人们带来一丝光明； 我想变成一朵花； 我想变成一棵草； 最后
我看见小小的草丛里，
真想变成闪闪发光的荧火虫。 荧火虫像一盏灯， 在草丛中穿梭，
与鲜艳的花儿一起跳舞， 与绿油油的小草一起唱歌。
昆明市金马中心小学二年级：杨柠蔚
篇二:《苏教版小学语文二年级下册第八单元》
苏教版小学语文二年级下册第八单元
21、真想变成大大的荷叶
教材分析：
《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文第四册第八单元的第一篇课文。这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问“我” 在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五小节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切自然生动，富有儿童情趣。课文还配有精美的插图，在教学过程中可以引导学生认真观察画面，展开合理想象，有利于理解诗意。
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学重难点分析：
重点：通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟并认读本课生字，学写“透”和“戏”。让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快。
难点：第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们„„带来的快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。
教学准备：ppt课件 夏姐姐花环 小动物植物板贴
学情分析：
低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应运用多种教学方法，让学
生直观形象地感受美、亲近美，表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。
设计理念：
1．人文性理念 新课标倡导课堂要有人文性，要遵循学生的身心发展规律选择教学策略。针对低年级儿童以形象思维为主，在教学一开始运用媒体播放夏天的各种声音，让学生直观、形象地感受夏天小姐姐的热情，从而激发学生阅读文本的兴趣。
2．自主、合作、探究理念 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这主要体现在阅读和学习生字环节，充分激发学生的主动意识和探究精神，全面提高学生的语文素养。
设计思路：
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴
趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
教学媒体的选择与设计
《真想变成大大的荷叶》这篇课文动态效果比较强烈，通过多媒体课件图画与声音的信息组合，利用具体的场景和音响刺激学生，引起学生的情绪反应，激发学生在感情上共鸣 。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课8个生字，指导书写“戏、透”，两条绿线内的2个字只识不写。初步理解生字组成的词语。
3． 通过对课文的朗读，了解课文内容，知道“我”想变成什么，初步激发学生对美好大自然的向往，初步体会亲近大自然的愉快。
教学过程：
一、 创设情景，谈话导入
1、师：同学们好，今天老师要来个呼啦啦魔法变身，看，老师变成了夏姐姐，大家应该怎么称呼我呀？你们太热情了，我太感动了。看，我手中的魔法棒能实现你们夏天的愿望，你有什么愿望呢？有一位小朋友他的愿望和想法非常新奇，他想做的事情很多很多，他最想变成什么呢？今天我们就一起学习《21、真想变成大大的荷叶》课件出示。
2、课题中的哪个字可以看出最想变成大大的荷叶呢？板书课题，把“真”用红色粉笔写，谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）
过渡：夏天来了，你除了最想变成大大的荷叶外，还想变成点儿什么呢？我是什么语气问你的呀？学习“热”，认读。听夏姐姐来读，想想夏天给你什么感觉？
二、 借助诗文，整体感知
1、教师范读，学生交流。
2、学生自由朗读，提出朗读要求：
（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方作上记号。
（2）读到自己喜欢的那一节或是不明白的地方可以多读几遍。{夏天你想变什么}.
3、检查自读情况：
（1）这首诗歌共有几节？
（2）文中的你想变点儿什么呀？板贴。
（3）夏天这么多的朋友，再读课文的第二、三、四节，你喜欢谁就去读一读描写它的句子吧！{夏天你想变什么}.
三、品读诗歌，随文识字
1、喜欢雨滴：
你喜欢谁？能读出你的喜欢吗？学习生字“透”，分析字音字义组词、范写，学生描红。说一说透明的小雨滴呀，你躺在绿叶上什么感觉啊？所以你想变成雨滴是吧！那想变成雨滴的，想舒服地躺在绿叶上的同学，我们一起来读读！
2、喜欢小鱼
你喜欢谁？读一读吧！你在清凌凌的小河里干嘛呢？什么感觉？哪些小朋友想变小鱼呢？捧起书一起读吧！学习生字“游”，认读字词。小鱼游入清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。送成语：清澈见底，波光粼粼
3、喜欢蝴蝶
你喜欢谁？读一读。蝴蝶在花丛中是怎么飞的？学生表演“穿梭” ，对，蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭。指名读“穿梭”，小蝴蝶，你飞在花丛中看到了什么呀？你能读好这句吗？
4、 喜欢蝈蝈
你喜欢谁？读出你的喜欢。出示课件，听，蝈蝈在唱歌呢！你刚刚在唱什么呢？唱的真好听。
5、 喜欢星星
你喜欢谁？读一读。多么美好的夜晚啊，你看眨眼的星星正在向我们招手呢！“眨”是生字，怎么记住它呢？我们女孩一起来读读这一句话。
6、 喜欢新月
你喜欢谁？读出你的喜欢。男孩子来读一读！
7、喜欢荷叶
你喜欢谁？读出你的喜欢。投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把（巨大的雨伞），高高地撑在荷塘里。学习生字“柄、伞、着”，认读。
8、你想变成很多很多的事物，当到最后看到一个小小的荷塘时，怎么又改变了主意，又 “真想变成大大的荷叶”呢？“真想变成大大的荷叶”仅仅是因为荷叶样子的可爱吗？读第五节后交流。学习生字“戏、嬉”，范写“戏”，学生描红。
9、是啊，荷叶给小鱼遮住了炎炎夏日，可以在水里自由自在的游动玩耍，雨点落在荷叶上发出美妙动听的声音就像在歌唱呢！荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？这里一个省略号，小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（ 来了， 在荷叶 ）小朋友说的真好！
10、师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“„„”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙等等带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？师生配乐读。 四、课后作业
1、回家把这首好听的诗歌读给爸爸妈妈听。
2、 把文中你最喜欢的那一小节画出来，参加班级的绘画展。
板书： 21、真想变成大大的荷叶
田字格（范写“透”和“戏”）
板贴
雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶
快乐
教学反思：
由于参加瑶海区优质课比赛，我抽到的课题是二年级的《真想变成大大的荷叶》这篇美文。当看到这个课题的时候我是非常的兴奋，因为正是我喜欢的课文，我马上找到了二年级的教材和教参、课程标准，了解一下我该从什么地方更快的入手。由于刚从毕业班下来，拿起低年级的课本，我又开始了求助。学校领导和同事给了我信心和好的建议，我进行了本课的设计。
我感觉，借班上课是检验一位教师的能力。我来到了和平东校二年级三班，看到陌生的学生面孔还是很担心他们和我的默契。课前，我和他们进行了交流，想到是低年级学生我采用了物质的奖励和语言上的激励。
课上，我的导入很是让听课教师、评委，还有学生大吃一惊。因为夏姐姐的出现打破了刚刚在他们眼中的温柔教师形象，我还是位会魔法的夏姐姐。孩子们瞪大眼睛看着我开始变魔法，其实这些魔法就是运用多媒体变出文中的蝈蝈、小鱼、新月等等，但是调动起了孩子们的积极性，兴奋的和我一起读课文，感受它们的快乐，而我们更是快乐。对于低年级学生，老师的语气和身体语言非常重要，我当时真正感受到学生的眼睛里充满了学习的渴望，一起品读美文的欲望。整个教学过程非常的流利，但是当到30分钟之后，我看到有学生好像坐不住了的样子，哎，我的物质奖励出现了，接着我语言上表扬了反应敏锐的学生，以及听课认真的学生，请这些表现良好的学生和老师一起读他们喜欢的小节，使用了多种朗读形式，使得学生的注意力又回到了老师这里。
感觉这一节课，我浑身都是力量，也许是因为借班上课，也许是因为使用了多种形式和方法来教学。以后的常规课，还是要努力像这次一样，让我的学生都能快乐学习！
第二课时
课时目标：
1、 引导学生想象画面，背诵课文。{夏天你想变什么}.
2、 继续指导书写六个生字。
3、 继续精读课文，发挥想象指导学生仿写课文章节，进一步激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
教学过程：（略）
教学反思：（略）
苏教版小学语文第四册第八单元
21、真想变成大大的荷叶
执教：合肥市螺岗小学 葛巍巍
篇三:《苏教版小学语文二年级下册第八单元》
苏教版小学语文二年级下册第八单元
21、真想变成大大的荷叶{夏天你想变什么}.
教材分析：
《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文第四册第八单元的第一篇课文。这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问“我” 在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五小节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切自然生动，富有儿童情趣。课文还配有精美的插图，在教学过程中可以引导学生认真观察画面，展开合理想象，有利于理解诗意。
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的
词语。
3、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然
的愉快。
教学重难点分析：
重点：通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟并认读本课
生字，学写“透”和“戏”。让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快。
难点：第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、
给人们„„带来的快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。
教学准备：ppt课件 夏姐姐花环 小动物植物板贴
学情分析：
低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应运用多种教学方
法，让学生直观形象地感受美、亲近美，表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。
设计理念：
1．人文性理念 新课标倡导课堂要有人文性，要遵循学生的身心发展规律选择教学策略。针对低年级儿童以形象思维为主，在教学一开始运用媒体播放夏天的各种声音，让学生直观、形象地感受夏天小姐姐的热情，从而激发学生阅读文本的兴趣。
2．自主、合作、探究理念 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，
这主要体现在阅读和学习生字环节，充分激发学生的主动意识和探究精神，全面提高学生的语文素养。
设计思路：
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
教学媒体的选择与设计
《真想变成大大的荷叶》这篇课文动态效果比较强烈，通过多媒体课件图画与声音的信息组合，利用具体的场景和音响刺激学生，引起学生的情绪反应，激发学生在感情上共鸣 。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课8个生字，指导书写“戏、透”，两条绿线内的2个字只识不写。初步理解生字组成的词语。
3． 通过对课文的朗读，了解课文内容，知道“我”想变成什么，初步激发学生对美好大自然的向往，初步体会亲近大自然的愉快。
教学过程：
一、 创设情景，谈话导入
1、师：同学们好，今天老师要来个呼啦啦魔法变身，看，老师变成了夏姐姐，大家应该怎么称呼我呀？你们太热情了，我太感动了。看，我手中的魔法棒能实现你们夏天的愿望，你有什么愿望呢？有一位小朋友他的愿望和想法非常新奇，他想做的事情很多很多，他最想变成什么呢？今天我们就一起学习《21、真想变成大大的荷叶》课件出示。
2、课题中的哪个字可以看出最想变成大大的荷叶呢？板书课题，把“真”用红色粉笔写，谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）
过渡：夏天来了，你除了最想变成大大的荷叶外，还想变成点儿什么呢？我是什么语气问你的呀？学习“热”，认读。听夏姐姐来读，想想夏天给你什么感觉？
二、 借助诗文，整体感知
1、教师范读，学生交流。
2、学生自由朗读，提出朗读要求：
（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方作上记号。
（2）读到自己喜欢的那一节或是不明白的地方可以多读几遍。
3、检查自读情况：
（1）这首诗歌共有几节？
（2）文中的你想变点儿什么呀？板贴。
（3）夏天这么多的朋友，再读课文的第二、三、四节，你喜欢谁就去读一读描写它的句子吧！
三、品读诗歌，随文识字
1、喜欢雨滴：
你喜欢谁？能读出你的喜欢吗？学习生字“透”，分析字音字义组词、范写，学生描红。说一说透明的小雨滴呀，你躺在绿叶上什么感觉啊？所以你想变成雨滴是吧！那想变成雨滴的，想舒服地躺在绿叶上的同学，我们一起来读读！
2、喜欢小鱼
你喜欢谁？读一读吧！你在清凌凌的小河里干嘛呢？什么感觉？哪些小朋友想变小鱼呢？捧起书一起读吧！学习生字“游”，认读字词。小鱼游入清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。送成语：清澈见底，波光粼粼
3、喜欢蝴蝶
你喜欢谁？读一读。蝴蝶在花丛中是怎么飞的？学生表演“穿梭” ，对，蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭。指名读“穿梭”，小蝴蝶，你飞在花丛中看到了什么呀？你能读好这句吗？
4、 喜欢蝈蝈
你喜欢谁？读出你的喜欢。出示课件，听，蝈蝈在唱歌呢！你刚刚在唱什么呢？唱的真好听。
5、 喜欢星星
你喜欢谁？读一读。多么美好的夜晚啊，你看眨眼的星星正在向我们招手呢！“眨”是生字，怎么记住它呢？我们女孩一起来读读这一句话。
6、 喜欢新月
你喜欢谁？读出你的喜欢。男孩子来读一读！
7、喜欢荷叶
你喜欢谁？读出你的喜欢。投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把（巨大的雨伞），高高地撑在荷塘里。学习生字“柄、伞、着”，认读。
8、你想变成很多很多的事物，当到最后看到一个小小的荷塘时，怎么又改变了主意，又 “真想变成大大的荷叶”呢？“真想变成大大的荷叶”仅仅是因为荷叶样子的可爱吗？读第五节后交流。学习生字“戏、嬉”，范写“戏”，学生描红。
9、是啊，