篇一:《春天的记叙文》
关于春天的作文 1
冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，
就像一幅栩栩如生的画。 春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过
来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。 随着春姑娘轻快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿
的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。 在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，
红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都
闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。在树林里，许多的小鸟在自
由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽
然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！
他们吹出了心里的幸福和快乐。 关于春天的作文 2 春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘
洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏 出 优美的旋律。
天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云
的照耀下 ，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！ 啊，春天的一切，都显得那样的 生机勃勃。 啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。 咦？是谁叫醒了小草？ 原来是春姑娘在挠小草的痒痒呢！ 是谁在和鱼儿玩耍？
原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。 每当到了春天，春姑娘就和我们一起 玩耍，一起成长„„ 每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。 春姑娘，请你留下来好吗？ 和我们一起度过金色童年！ 关于春天的作文 3
转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；
春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景
色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，
随意采撷几朵，慢慢 品读，不知不觉已陶醉其中。 “一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗
人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍
药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有
姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹
人喜爱。
“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”这是宋代诗
人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。
诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春
景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己
去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。 “远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。
这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常
中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，
有春之味的浓烈， 有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。 “春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗
人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，
鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，
欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。 “古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋和
尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出
庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，{春天的足迹记叙}.
但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确
精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵
千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出
内心的喜悦和对大自然的热爱。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗
人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、
迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以 长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大
好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，
用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。 “阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。”这是宋代诗
人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅
鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”
的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春
来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表. 春天的色彩 4 春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是
娇黄的„„难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色
彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？ 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大篇二：春天优秀作文 第1篇：迷人的春天
迷人的春天
春天，这是一个多么美好的季节。冬爷爷走了，春姑娘又向我们招手。春姑娘，身穿绿
衣，仿佛给人一种朝气，给人一种快乐。她微笑着向我们走来。 春姑娘仿佛是一位仙子，她把沉睡了一个冬天的鱼儿、鸟儿、花儿、草儿、兽、虫、树
木都给叫醒了，它们好像变得更加活泼、更加机灵。瞧！鱼儿从水中欢快的跳出。鸟儿在蔚
蓝的天空中自由的飞翔。幼小的虫子已经比以前更加强壮了。花儿绽放出它最美丽的英姿展
示给人们看。嫩绿的小草显得比以强更加成熟了。树木比以前更加茁壮了。啊！多么美好呀！
春姑娘给大地带来了生机。 春姑娘是一位妙笔生辉的大画家。原本是一张空白的白纸，可是她却把世界变成了美丽{春天的足迹记叙}.
无比的童话世界。一座座高山又青又绿。一条条小溪清澈透底。一个蔚蓝的大海是那么的蓝，
浪花那么的波涛汹涌。他佯笑得是多么的灿烂，棉絮般的白云更加的可爱。春姑娘给我们带
来了活泼的蝴蝶，可爱的蜜蜂和唧唧喳喳叫的小鸟，它们站在电线杆上就像跳动的音符，一
样的可爱。它们那欢乐的笑声又给大地充满了生机。 这时候，我不禁的想起了春天的一首诗：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚
无才思，惟解漫天作雪飞。这时我发现春姑娘来到了我们的身边。 --500字 第2篇：春天那迷人的景色 春天真美啊！
春天的天空是那么的湛蓝，蓝天上飘着白云，好似一只只可爱的小绵羊。我走在刚长出
小草的小路上，小草被风一吹，在风中舞蹈着，像一个美若天仙的女孩在翩翩起舞。两旁的
树木经过成长的脱变，长得又高又壮。枝头上长出了嫩芽，是叶子成长，枯死的前兆，有的
已经长出了碧绿叶子。
我走到山坡上，山坡上遍地开满了红色和白色的山茶花，和金黄色的迎春花，还有五颜
六色的小野花。蝴蝶扇动着那引以为傲翅膀，飞向这些花，似乎是被花的美丽和香气吸引来
的呢！一阵轻柔的风拂过我的脸庞，似乎是春风姑娘在向我招手呢，“春风姑娘”向花儿吹着
气，花儿在风中舞动着身姿，美丽极了！风过了，只留下她走过的痕迹，留下了她在这儿的
证据。
满山坡的花儿、美丽的蝴蝶、春风拂过的痕迹，如果把这春天的美景是一幅活的画，拿
着花甲的本领可真了不起啊！
我想大声的呼喊，我爱春天！我更爱这春天的美景！ 春天是最美的季节！
海南海口美兰区海口市英才小学三年级:王婧 --350字 第3篇：迷人的春天
春姑娘带着生命和希望，步履轻盈地来了。她跃过高山，飞过河流，千里迢迢地来了。
她辛苦了！可她一刻也顾不得歇，便迫不及待地跃动在山川、平原上。 --50字 第4篇：迷人的春天
春天迈着轻盈的脚步来到了人间。春是个百花齐放、百鸟争鸣、多姿多彩的季节。 春天的风轻轻的，暖暖的，像一位慈祥的母亲在亲吻着孩子们。有的时候风娃娃生气了，
它就会呼呼地猛吹，吹得小树东倒西歪，吹在我的脸上很冷、很痛。 春天的雨细细的、咸咸的，像牛毛，像细针，在微风的吹拂下左右飞舞。从远处望去像
一件美丽的衣裙。
春天的小草从土里钻出了小脑袋，绿绿的、嫩嫩的，像给大地妈妈铺上一层薄薄的绿毯。 春天的花红的如火，黄的似金，粉的若霞??争奇斗艳，竞相开放，一阵风吹来，迷人的
香味飘满全世界。
春天的柳树长出了嫩芽，那细细的、密密的柳条远看如一片飘飘渺渺的绿烟。一阵轻风
吹过，它们像爱美的小姑娘在摆弄着小辫。 我爱这迷人的春天。你们呢？ 黑龙江省安达市锦江小学二年一班：李一鸣二年级:李一鸣陶陶 --350字 第5篇：迷人的春天
春天来了，万物在沉睡中苏醒了。青草，树木开始抽出嫩芽。 我来到田野里，看见了一大片，一大片碧绿的青苗，在春风中翩翩起舞，就像绿色的海
洋。一阵阵的清香扑鼻而来。我回头一看，原来是油菜花开了，一朵朵的汕菜花就像金色的
蝴蝶。地上的小草悄悄地钻出了像针一样的小嫩尖儿，挺直了身子使劲地向上长。
啊，春天真美呀！
--150字 第6篇：迷人的春天
春天迈着轻盈的脚步来到了人间。春是个百花齐放、百鸟争鸣、多姿多彩的季节。 春天
的风轻轻的，暖暖的，像一位慈祥的母亲在亲吻着孩子们。有的时候风娃娃生气了，它就会
呼呼地猛吹，吹得小树东倒西歪，吹在我的脸上很冷、很痛。 春天的雨细细的、咸咸的，像牛毛，像细针，在微风的吹拂下左右飞舞。从远处望去像
一件美丽的衣裙。
春天的小草从土里钻出了小脑袋，绿绿的、嫩嫩的，像给大地妈妈铺上一层薄薄的绿毯。 春天的花红的如火，黄的似金，粉的若霞......争奇斗艳，竞相开放，一阵风吹来，迷
人的香味飘满全世界。
春天的柳树长出了嫩芽，那细细的、密密的柳条远看如一片飘飘渺渺的绿烟。一阵轻风
吹过，它们像爱美的小姑娘在摆弄着小辫， 我爱这迷人的春天。你们呢？ 黑龙江省安达市锦江小学二年级:李一鸣陶陶 --350字 第7篇：迷人的秋天
每个季节都各具风姿。春天，花红柳绿；夏天，酷日炎炎；冬天，银妆素裹。而秋天，{春天的足迹记叙}.
天高云淡，果实累累，有一种独特的韵味吸引着我。 秋天的韵味在花园里。金秋十月，在这季节，被誉为“寒秋之魂”的菊花怒放着。各种
不同品种的菊花竞相开放。它们颜色不一，红的像火，粉的像霞，紫的如梦；它们形态万千，
有的像少女的卷发，有的像一串红辣椒，有的像毛茸茸的小鸡；它们香味浓郁，那阵阵 芳香，吸引了不少人，香飘十里，给人一种心旷神怡的感觉。看着这怒放的菊花，我想
起了元稹的“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”想起了陈毅的“秋菊能傲霜，风霜重重恶。”
不禁被菊花的美丽所吸引，被菊花的精神所震慑。 秋天的韵味在田野里。瞧！这个丰收的季节里，地里一遍金黄像撒了满地的金子。高粱
涨红了脸，麦子笑弯了腰。风儿吹来，稻浪发出刷刷地响声，煞是好听。那些粮食也许还耐
不住寂寞，都快要饱涨出来了。 秋天的韵味在果园里。果树林里果实累累，那一个个红苹果，像一张张笑脸挂在树梢，
多么迷人。那一个个黄橘子，像一盏盏小灯笼挂在树梢，仿佛镀了金。这一串串葡萄晶莹剔
透，挂在枝头摇曳，看了叫人垂涎三尺。虽然没有春天的生机勃勃，但给人一种喜气洋洋的
感觉。
秋天的确是一幅迷人的风情画！ --500字 第8篇：迷人的秋天
秋风悄悄地吹，秋雨轻轻地下，秋天在不知不觉之中已经来到了我们的身边。今天，妈
妈带着我踏着秋的足迹，找秋的身影。 我在树林里找到了秋天，高大的梧桐树落叶了，秋风一吹，手掌一样的叶子就纷纷扬扬
地飘落，它一边飞舞一边向我们招手说：“再见了。”便投入了大地妈妈的怀抱。银杏树叶像
一把把金色的小扇子，它是秋天为人们赠送的最美的纪念。钻天杨呢，则像是一支迎宾的队
伍排列在大道两旁，秋风一吹，树叶便飒飒作响，简直就是热烈的掌声。枫树的叶子变红了，
从远处一看，漫山遍野像是披上了一层红色的纱衣，真是美丽极了！难怪古人说“霜叶红于
二月花”呢！
我在公园里找到了秋天，公园里的菊花开得正艳，有红的，白的，黄的，还有黑里透红
的。真实五彩缤纷，灿若云霞。它们有的正在怒放，尽力向人们展示自己的美丽姿态；有的
还是花骨朵，就像羞答答的小姑娘。习习的秋风正把它们的清香送到四面八方，给人们一种
心旷神怡的愉悦享受。
我们在回家时，路过市场，市场上到处都是大石榴，它们在箱子里你挤我，我挤你，笑
得合不拢嘴，露出晶莹透亮的石榴籽，吃一口，真是酸甜可口，美味极了！ 啊！秋天就在我们的身边，它的美景真是令人陶醉！ 石庭中心小学五年级:冰雨梦晨 --500字 第9篇：迷人的春天
春天是迷人的。
先是一阵微微的春风，吹来春天最真诚的祝福。继而是几声清脆的鸟叫，一阵笛声，声
声笑语??春天便姗姗而来了！ 柳树以清泉为明镜，飘扬着自己绿色的长发，仿佛是绿色的油漆涂在上面，让它焕然一
新，显得十分清秀，越看越觉得柔美可爱，真还有点仙风道骨呢！柳树上停满了小鸟，吱吱
喳喳地吵着。仿佛在说：“春天来了，这些树长出了茂密的叶子，我们快停下来歇息聊天吧。” 小草自然也不甘落后，努力地往上挤，吃力而兴奋地冒出了嫩绿的稚芽。远远望去，就
象一张张绿色的手帕随意盖在大地、山坡上。春风拂过，小草弯腰，望去一大片一大片满是
新绿，如含羞的少女，在风中忘我地陶醉。 白云也优哉游哉的出来散步了。看！那不是马伯伯云吗？它正练习晨跑呢！咦？那是谁
啊？哦，原来是孙悟空啊！他还要闹天宫啊？ 自然，有云的地方，一般都有清风。哇，一出门，就与充满香气的清风撞个满怀。清风
一会儿在你左边绕来绕去，一会儿又在你右边纠缠?? 有清风自然又有“哗哗”的流水了，俗话说“清风流水”嘛。漫步在自上而下的山溪边，
脸上不时地被溅上了水花。嘿！这水花怪，晶莹剔透，还有丝丝凉意，溅在身上，却还觉得
舒服着呢！我伏下身子，想用清澈的山泉洗洗脸。但我停住了，我看见一片飘荡在水里的绿
叶。几支调皮的小鱼，不知是害羞还是什么，藏到了叶子下跟它玩起了游戏。更有趣的是，{春天的足迹记叙}.
叶子上有几只小蚂蚁，大概是从树上爬到叶子上的吧！竟坐在叶子跳起了舞，以叶为船，随
波逐流。面对此景此情，我挥一挥衣袖，悄然无声地走了，不带走一滴水珠，我不想吵醒山
溪春天的寂静美。
呀！春雨来了，没带伞怎么办？没关系，这雨啊，要淋着才舒服呢。站在地中间，春雨
飘飘洒洒地落在了我的脸上，爽透了。这雨滋润万物，使万物复苏，有“春雨贵如油”的美
称。一会儿，雨过天晴，又是一派景色。人们都从屋子里出来了，冬眠的动物也都醒了，大
地也热闹起来了。一阵风拂过，令人感到微微湿润的泥土芳香，小草的清香，花的幽香??啊！
春雨将万物洗刷干净了，大地充满了活力，人们充满了精神。不错的，“一年之计在于春”！ 春天，春景，多么令人陶醉，令人向往！ --900字 第10篇：迷人的春天
寒冷的冬天过去了，温暖的春天来临了。 蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群小鸟飞来，抖着翅膀，叽叽的叫，好像在说：“这里的云
可真多呀！我们来造云房子吧！”说着就造起了云房子。 天底下是一棵棵挺拔的大树，像一位位巨人保卫着美丽的家园。 路边有一条清澈见底的小河，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。几条
小鱼在小河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。游着游着，小鱼好像发现
敌人似的，迅速钻到深水里不见了。
篇二:《《寻觅春天的足迹》作文指导》
抚松外国语学校《寻觅春天的足迹》师生共用导学稿
备课人：董建英 审核人：语文教研组
教材：人教版七年级语文第三单元综合性学习
写作要求：
1、使学生观察生活，学会发现生活中的美，培养欣赏美的能力以及热爱生活的情感。
2、引导学生掌握描写的方法，学会对观察的事物作细致而具体的描写。写自己感受最深、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。
3、文章要尽量写得生动。让平铺直叙的文章来一点变化，重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一幅美妙的图画。
4、谈谈有关春的话题，提高语言表达能力，要用自己的心去体验这美好春天。
训练重点：1、引导学生掌握描写的方法，学会对观察的事物作细致而具体的描写。
2、写自己感受最深、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。
训练难点：抽象事物的可感描写。
教学方法：自主、合作、探究
教学思路：引导“学生实践---总结---理解---运用”
教学时间：2
指导流程：
一、 预习导学：
1同学们，春天已经从我们身边匆匆而过，你感受到了吗？，想一想春天的世界吧。给你印象最深的是什么？请你把它们写出来。（选择一、二个事物来写，如春风、春雨、春草、春水、、、、、、）
2、请你收集摘抄一些描写春的好词、好句、名言、谚语及精彩的语段，说一说你从中学些到什么写作上的方法。{春天的足迹记叙}.
二、教师导言：
“桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔。”这是一种春天的感觉。在那个诗意飘飞的季节里，我们与燕儿一起飞，与花儿一起开放、、、、、、。让我们寻着记忆的丝线，踏着春的脚步，合着青草的节拍，走近春天，去寻觅春天的踪迹，享受春天的韵律和魅力。
三、写法指导：
1、阅读下列语段，回答问题：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖．．
的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何．
首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（1）．这段文字对百草园景物描写。抓住了哪些特征？从哪些方面进行描写的？
（2）．文段话写百草园采用了___________顺序。先是由_______到________；再由________到__________。
（3）．这段文字把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃，抒发了作者怎样的思想感情？你是从哪些语言看出来的？{春天的足迹记叙}.
（4）、考考你：你从本文段里学到了哪些描写景物的方法？
2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闲着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
思考：在这一段话里，作者为我们描绘了一幅色彩斑斓的春花图，文段是怎样描写突出其特点的？（提示：色、味、修辞顺序等方面。）
3、阅读下面语段思考问题：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
想一想：作者怎样把看不见摸不着的春风写得如此多姿多彩的？（提示：作者抓住了风中的哪些事物？这给你了哪些启示？）
4、 小试牛刀：学习本段的写法，也描写一下你所感受的春风或你听过的水流的声音。
4、讨论思考：通过以上几个语段的分析，同学们总结了哪些景物描写的方法。（相信你会心有灵犀的）
四、百炼成金：聪明的你此时一定按捺不住创作激情，那就拿起笔来吧，仔细观察图片上的风景，选择一处景物进行描写，用上刚才学到的写作方法。看谁写的生动形象。
要求：
1、细心观察，抓住特点
2、注意写景的顺序
3、展开联想、想像，运用恰当的修辞方法。
4、写出真情感受，融情于景。
作文导学稿是我的助手
《寻觅春天的足迹作文教学》教学反思
抚松外国语 董建英
我校从2004年开始使用导学稿，2005年我们语文组借着校本教研的契机，在校领导的指导下，开始了“作文导学稿初探”校本课题研究。经过我们全体语文教师积极的研究，作文导学稿的设计和使用以收到可喜的成果。在教学中它已成为我的得力助手。
一．导学稿的组备。
作文导学稿在作文教学中有提纲挈领的作用，所以在组备每一作文导学稿之前，我都要做好以下工作：认真钻研教材中的每单元作文训练，深入钻研每一训练话题，制定好教学目标、确定好教学难点和重点，对于预习导学和导学过程即方法指导的设计，更是精益求精。除教材外，还要多多的收集作文素材，扩大了导学稿的内涵，为广学生提供了一块作文练武的大操场。有了以上两方面的材料准备，我便开始从每一环节上认真推敲。
根据作文教学的要求和学生的学习需求，我们确定了作文导学稿的四部分：导学目标、预习导学、方法导学、写作实践。
1、导学目标的确定。导学目标就我认为，它应包括教师导学的目标和学生学的目标。这一环节以实用为原则，以教师的导和学生的学的和谐配合为目的，所以我在制订目的时，一定是从作文题材入手,抓关键,破难点,突重点。使不同阶层的学生均能提高作文能力。例如，设计《寻觅春天的足迹》导学稿时，我根据学生的知识结构特点，确定本作文教学的目标为：
使学生学会观察生活，发现生活中的美，培养欣赏美的能力，抓住特点；指导学生掌握描写的方法，对事物作细致而具体的描写，使文章读之有味，触之可感；谈谈有关春的话题，用心体验春天，培养热爱生活之感。
教学重点：指导学生掌握描写的方法，抓住特点，作细致的描写。
教学难点：抽象事物的可感描写。
2、预习导学的设计：
本环节是教学流程中的第一环节，本着学生的认知规律，我设计的问题是有利于学生作文素材的收集，文章思路的拓展的实践性问题。并在每道习题中，写上鼓励性提示性的语言，消除畏难情绪，以便引导学生自主而快乐的学习。如：《寻觅春天的足迹》我设计了两个题目：（1）走出户外捕捉春天的事物及特征，做简要的介绍、描写，设计本题的目的是培养学生的观察能力，收集材料，从而解决了写什么的问题（2）通过图书，网络等收集一些描写春天的好句佳词，使学生初步从名家经典大作中悟春之神韵。体悟其中所蕴含的写作方法，为下文的方法指导作以铺垫
3、方法导学设计：本环节是作文导学稿的重彩，这一部分主要是以具有典型写作方法名家名段节选。问题的设计以引导学生体会文段中的写作方法为主。具体的研读分析写作特色，从布局谋篇到语言风格等多方面多维度问题。让这些问题真正成为学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标达成的有利阵地。为了保证学生学习的高效性，在本环节更加大了提示性语言的标示力度。并用鼓励性的语言，在问题后面标示出本问题从哪个角度去思考，这样就把问题简单化，增强学生的自信心，充分发挥学生的潜能，培养学生的自主学习的能力。
如：《寻觅春天的足迹》我选择了三个文段，文段一选自《从白草原到三味书屋》这一段主要指导学生写景时需要抓住特点，按一定的顺序，有层次的描写（2）调动各种感官，从色、状（即视觉）声（听觉）味（味觉）等各方面多角度立体描写景物。达到读来如闻其声，如见其形，如味其艺术家（3）景物描写要，衷达出作者的思想感情。应该总写事情的依托、情感的灵魂。
文段二选自朱自清的《春》春花图，选评本段主要训练学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，丰富描写的语言。生动形象地突出所描写事物的特点。在此基础上，进一步掌握联想和想象的方法，开阔文章的意境，达到虚实相生的效果
文段三同样选自于《春》这一段是描写春风的。学生对花、鸟、虫、鱼等这些有形的事物，描摹易于掌握而对于像风、声、等无形的事物而特点却不易把握。而本段正好为学生提供了一个典型的范例。写风：就是描写风中的景物的各种动态、气味、声音，运用比喻，拟人等修辞方法突出特点，因为这是本文的教学难点，所以我设计了一个小练笔。用一两句描写风、声音，以突破难点。
通过以上几个典型片段的分析学习，让学生总结写法，让其在理论上明确描写景物的几种做法。 另外，作文课是语言艺术的实践课．一切的教学手段都必须服务于语言活动．为丰富作文导学稿的内容，我运用多媒体的作文手段，营造的由形象，色彩，声音等构成的综合氛围，刺激学生的感官系统，使学生如临其境，大大激发了学生的学习兴趣。把视听语言转化