篇一:《歌唱妈妈的歌》
听妈妈的话 献给母亲的歌 妈妈,请不要为我哭泣 妈妈 《烛光里的妈妈》——毛阿敏 《母亲》——阎维文 大海啊,母亲 妈妈的吻 妈妈我爱你 妈妈格桑拉 亚东 慈祥的母亲 腾格尔 母亲 母亲教我的歌 郑秀文 给母亲 我的母亲 我的亲娘 罗大佑 母亲 陈升 晚安母亲 献给母亲的歌 齐峰 父亲的草原母亲的河 Mother & Father 母亲父亲 苏芮 沉默的母亲 母亲您真伟大 姜育恒 母亲我爱你 对母亲的话 见母亲热泪涌 母亲的笑颜 母亲的手 范派 母亲带回英台信(戏曲) 王蓉 爸爸妈妈 麦子杰 妈妈我爱你 阿牛 妈妈的爱有多少斤 刘德华 亲爱的妈妈 汪峰 妈妈 陈绮贞 妈妈睡了 妈妈的眼睛 邓丽君 妈妈的歌 听妈妈讲过去的事情 卢巧音 很想当妈妈 李双江 妈妈 再见吧 满文军 ＜懂你＞ 鲁冰花 阿牛 妈妈的爱有多少斤 想起老妈妈 苏芮 沉默的母亲 全部都是哦
篇二:《唱给妈妈的歌》
儿童诗《唱给妈妈的歌》
亲爱的妈妈，我是你的娃娃，今天让我用稚嫩的嗓音，对你唱出感恩的心声。
你是家里的太阳，每天都是你最先起床
你是家里的月亮，每天晚上你都很忙
你是家里的星星，你的眼睛总是那么明亮
你是家里的春天，有了你，家中总是暖洋洋，
妈妈，我只能是个小孩子吗？我要是个一只小鸟，就从海面飞到雪山，捧一朵浪花送给你，捧一片雪花送给你
我要是一个小树儿，就呼呼的长到天上，摘一缕彩霞送给你，摘一颗星星送给你，我要是金盏菊，就一年四季开在你的书桌，留一束阳光送给你，留一份春天送给你！
可是，我只能是个孩子呀，我只能每天对你说：妈妈，我爱你！ 如果我是一片雪花，你猜我会飘落到什么地方去呢？我不愿飘到小河里变成一滴水和小鱼小虾游戏，我也不愿飘到广场上，堆一个胖雪人忘着你笑眯眯，
我愿飘到妈妈的脸上，亲亲你，亲亲你，然后，就快乐的融化。 亲爱的妈妈，你听见了吗？这就是我，你的娃娃，对你唱出感恩的心，你的娃娃永远永远爱妈妈，永远永远爱妈妈！
篇三:《唱给妈妈的歌》
唱给妈妈的歌
夜深了，我躺在病床上翻来覆去，怎么也睡不着，睁开眼睛，看见妈妈还坐在我身边。自从我住进医院，我就没看见她躺下睡一会儿觉，吃一顿像样的饭。我望着妈妈那日益消瘦的面孔，情不自禁地哭了。妈妈见状赶忙坐到我病床上，抱起我问：怎么了？哪不舒服？我心里要说的话，一句也说不出来，只会哭，急得妈妈不知怎样才好。过了好长时间，我才鼓足勇气对妈妈说：我想给妈妈唱支歌。妈妈不解地看着我说：太晚了，明天再唱吧。可我心里难受，怎么也睡不着啊。妈妈看着我那哭哭啼啼的样子，安抚我说：乖孩子，别哭，别哭，想唱就唱吧，妈妈听着。我泣不成声地唱起来：
世上只有妈妈好，
有妈的孩子像个宝，
投进妈妈的怀抱，
幸福享不了
我唱着唱着再也唱不出声了，只觉得妈妈那温暖的双手把我抱得越来越紧，成串的泪花顺着她的面颊滴滴嗒嗒落到我的脸上，滋润着我幼小的心灵，我依偎在妈妈的怀里，甜蜜地睡着了。
篇四:《唱给妈妈的歌》
唱给妈妈的歌
我心中有一首歌，
那是唱给妈妈的歌
那是一生一世永远唱不完的歌。
古往今来，看天地悠悠，
那不变的是妈妈对我们的嘱托，
千山万水，寻天涯海角，
那最无私最真的是妈妈对儿女的爱。
妈妈你是我心中的一首歌，
妈妈你永远是我心中那首不忘的歌。
父亲
朦胧时候
是一座大山
坐在他肩头
总能看得很远、很远
懂事时
父亲
是一棵倔强的弯松
这才发现
我的分量是这样重、这样重{唱歌妈妈的歌}.
而现在
父亲啊
你是一首深沉的诗
儿子默默的读
泪轻轻的流
篇五:《唱给妈妈的歌2》
儿童诗《唱给妈妈的歌》{唱歌妈妈的歌}.
亲爱的妈妈，我是你的娃娃，今天让我用稚嫩的嗓音，对你唱出感恩的心声。
你是家里的太阳，每天都是你最先起床
你是家里的月亮，每天晚上你都很忙
你是家里的星星，你的眼睛总是那么明亮
你是家里的春天，有了你，家中总是暖洋洋，
妈妈，我只能是个小孩子吗？我要是个一只小鸟，就从海面飞到雪山，捧一朵浪花送给你，捧一片雪花送给你
我要是一个小树儿，就呼呼的长到天上，摘一缕彩霞送给你，摘一颗星星送给你！
可是，我只能是个孩子呀，我只能每天对你说：妈妈，我爱你！ 如果我是一片雪花，你猜我会飘落到什么地方去呢？我不愿飘到小河里变成一滴水和小鱼小虾游戏，我愿飘到妈妈的脸上，亲亲你，亲亲你，然后，就快乐的融化。
亲爱的妈妈，你听见了吗？这就是我，你的娃娃，对你唱出感恩的心，你的娃娃永远永远爱妈妈，永远永远爱妈妈！
篇六:《妈妈的歌》
第2课 妈妈的歌
教学目标：
1．通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》《游子吟》两首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
2．通过欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》,学生能听辨出带再现的三段体曲式结构的乐曲.
3．能在学习"管弦乐队中的弦乐器家族"后,熟练掌握弦乐器的音色及相关知识.
教学重点：侧重对学生进行亲情的教育，了解管弦乐队中的弦乐器家族。
【设计意图】让学生动口、动手、动眼、动脑等积极参与到音乐教学中，锻炼了学生的音乐表现能力，丰富了学生的音乐想象力和思维能力，促进了学生音乐情感的进一步表现。
【教学策略】自主学习，感受音乐。在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验来体验音乐，使学生主动获取新的知识，达到初步认识歌曲，了解歌曲的目的。
课时安排：5
第一课时
备课教师：孙淑蕾 授课日期：3月3日 课型：新授课
课题：学唱《摇篮曲》 总课时数 ：4
教学目标：通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情。
教学重难点：引导学生用高位置的混声（胸腹式呼吸，头腔共鸣）演唱《摇篮曲》。
【设计意图】通过各种生动有趣的音乐实践活动，引导学生参与音乐活动，让他们感受音乐、理解音乐，喜爱音乐并且乐与表现音乐。
【教学策略】在整堂课中，把新课程教学理念有机地渗透到相关环节，创造性地设计生动活泼的教学形式，引导学生感受歌曲的情绪风格，引发学生丰富的想象力，激起他们用简单肢体动作来表现歌曲的欲望。
教学用具：课件、电子琴等
教学过程：
一、组织教学
二、演唱歌曲
（一）教师范唱歌曲《摇篮曲》。
（二）教师出示乐谱，学生拍出节奏并有节奏地朗诵歌词。
（三）跟随录音轻声演唱歌曲。教师要注意引导学生用高位置的混声（胸腹式呼吸，头腔共鸣）演唱《摇篮曲》，音色要圆润、柔和。
（四）歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏。
（五）前欹音的演唱学习，可以让学生反复地模仿教师的范唱，先从慢速演唱再到快速演唱。歌曲的演唱平缓轻柔。歌词的吐字与咬字可以模糊一点，唱出朦胧的感觉。
（二）理解表现音乐
1．教师唱歌前先提出要求：听听这首歌是由几句构成的？它的节奏有什么特点？
2．播放歌曲。仅听第一句的节奏：让学生用动作把节奏模仿出来。要用三种动作把半拍、一拍做出来，如
4/4 | X X X· X X | X X X X X X X X | 反复做几遍。 走 走 跑 跳 走 跑跑 拍拍拍拍 走走
3．听第二句节奏跟第一句相同还是不同？（aa）
4．听第三句节奏，相同还是不同？(b)做动作：
4/4 X · X X ·X X | X X X X X X X |
走 跑 跑 跳 走 走 拍拍拍拍 走 走
5．听第四句（a）并做动作。
6．听老师再完整演唱或用牧童笛演奏歌曲一遍，学生听着音乐将四句(aaba)连起来动作，可以反复做几遍。
7．做书中第11页中第1、2、3条练习。
（三）了解曲作者
舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之
一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。1811年创作第一首歌曲《哈加尔的悲哀》，十四岁作第一交响曲，十七岁为歌德的诗篇《纺车旁的葛莱卿》、《野玫瑰》、《魔王》等谱曲。十八岁完成第二、三交响曲，两部弥撒曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。舒伯特采用和声上的色彩变化，用各种音乐体裁形式来刻画个人的心理活动，富有大自然的和谐和生命力的气息，将瞬息间的遐想行之于乐谱，把感受到的一切化为音乐形象，构成了他独特的浪漫主义的旋律。他对后来浪漫主义音乐的发展起到了极其深远的影响。虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等近千件作品。
第二课时
备课教师：孙淑蕾 授课日期：3月5日 课型：新授课
课题：学唱歌曲《游子吟》 总课时数 ：5
教学目标：通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
教学重难点：引导学生用高位置的混声（胸腹式呼吸，头腔共鸣）演唱。
【设计意图】通过各种生动有趣的音乐实践活动，引导学生参与音乐活动，让他们感受音乐、理解音乐，喜爱音乐并且乐与表现音乐。
【教学策略】在师生互动、生生互动的学习方法中，使孩子们个个积极投入到每项音乐活动中，提高了学生互相合作，即兴创作的学习能力。
教学用具：课件、电子琴等
教学过程：
一、组织教学
二、学唱歌曲
（一）感受歌曲
1．听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？
2．在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。
3．听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）
（二）学唱歌曲
1．随录音学唱。
提示学生注意：确定换气点。引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。
2.分两组，唱二部合唱。
（1）全体学生拍出高声部的节奏。
（2）全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。
（3）全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。
（4）全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）
（5）学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。
（6）教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。
（7）学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。
（8）由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。
（9）由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。
（10）有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
（三）情景表演唱{唱歌妈妈的歌}.
了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。
前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。
（四）歌曲拓展{唱歌妈妈的歌}.
学唱这首歌曲你有些什么感想？妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？
第三课时
备课教师：孙淑蕾 授课日期：3月10日 课型：新授课
课题：听赏《听妈妈讲那过去的事情》 总课时数 ：6
教学目标：通过欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，学生能听辩出带再现的三段体（ABA）结构的乐曲。
教学重难点：听辩出带再现的三段体（ABA）结构的乐曲。
【设计意图】通过各种生动有趣的音乐实践活动，引导学生参与音乐活动，让他们感受音乐、理解音乐，喜爱音乐并且乐与表现音乐。
【教学策略】在整堂课中，把新课程教学理念有机地渗透到相关环节，创造性地设计生动活泼的教学形式，引导学生感受歌曲的情绪风格，在师生互动、生生互动的学习方法中，使孩子们个个积极投入到每项音乐活动中，提高了学生互相合作，即兴创作的学习能力。
教学用具：课件、电子琴等
教学过程：
一、感受歌曲
（一）听歌曲录音，思考歌词的演唱有什么特点？（ABA）相同歌词的旋律与不同歌词的旋律是否一样？（不一样）
（二）复听歌曲（可以播放三遍或更多），思考A部分的旋律是怎样的？(abcc)速度（稍慢）、节奏（舒缓平稳）、音色（柔美）。B部分的旋律是怎样的？速度（稍快）、节奏（紧凑）、音色（低沉）。
二、体验歌曲
听歌曲录音，全班分三排站成“∏”形，两队竖排面对面站立做动作。如： 听到A段时 遇到ab乐句：两边竖排向中间走并柔和画旋律线，遇到 cc乐句：停止走动情绪稍有波动地画旋律线。 听到 B段时 横排边向前走边抖动手臂。再现 A段时，竖排重复做一遍。{唱歌妈妈的歌}.
三、表现歌曲
（一）出示两个节奏型，哪种节奏型和乐器组适合给A段伴奏（①），哪组适合给B段伴奏？
（二）左边的竖排拿金属乐器（三角铁）；右边的竖排拿散响类（手铃）；横排的左半边拿木质乐器（青蛙嘴）；横排的左半边拿手鼓。
（三）竖排分两部，用节奏型A段音乐伴奏；横排分两部，用节奏型B段音乐伴奏；听歌曲录音边伴奏边走队形。可以重复多做几遍，练到奏乐与走步队形都整齐为止。
（四）交换声部做。
四、理解歌曲后的再创造。分两组各自设计动作和队形。
五、总结。通过听赏《听妈妈讲那过去的事情》，学习了三段体结构乐段ABA，在一首乐曲中，乐段之间是由不同的音乐把它们区分开来的。《听妈妈讲那过去的事情》带再现的三段体，它主要的特点是第一、三段音乐相同（或相似的）重复，中间段一般采用对比变化鲜明的音乐，全曲既前后统一，中间又有变化，是常见的一种曲式结构。
第四课时
备课教师：孙淑蕾 授课日期：3月12日 课型：新授课
课题：管弦乐队中的弦乐器家族 总课时数 ：7
教学目标：能在学习"管弦乐队中的弦乐器家族"后,熟练掌握弦乐器的音色及相关知识.
教学重难点：熟练掌握弦乐器的音色及相关知识。
【设计意图】通过各种生动有趣的音乐实践活动，引导学生参与音乐活动，让他们感受音乐、理解音乐，喜爱音乐并且乐与表现音乐。
篇七:《第5课 妈妈的歌》
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二、导入
学生认真听歌曲 1、聆听意大利民歌《妈妈》和《妈妈
宝贝》，感受母子的深情。
2、讲解：歌曲通过孩子对妈妈爱的倾
.情境想象，进入主题 诉，表达了孩子对妈妈的爱和母亲的
伟大。