篇一:《曲径通幽话相思》
曲径通幽话相思
柳永
伫依危楼风细雨,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味,衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
[作者简介] 柳永(987?—1053?)字耆卿，原名三变。故里在崇安五夫里(今武夷山市五夫镇)金鹅峰下。他是宋词“婉约派”的宗师，与长兄三复、次兄三接，皆为进士，都有文名，时称“柳氏三绝”。柳永少年时期在崇安度过。他读书勤奋，“少有文名”，流传下来的少年时期作品有诗《题中峰寺》、词《巫山一段云》等。早期的创作表现了词人博学多闻、想象奇特、清致飘逸 、热爱家乡山水的特性。至今，故乡群众还称他为“鹅仔峰下一支笔”。 柳永有《乐章集》传世，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》 等都是千古流传的不朽杰作。
[赏析]这首词是怀人之作。词人在开头就点明了时令，地点，写登楼引起“春愁”。满腹心思的主人公一人久久的伫立在高楼之上，在微微的春风里，向远处眺望，极目天涯，一种黯然消魂的“愁”油然而生，弥漫在诗人的心目中；但是多情的诗人到底愁什么呢？他没有回答，他只是幽幽的说“生天际”，由触而感，可见是天际的什么景物触动了他的愁怀。
“草色烟光残照里”，是春草触动了他的愁怀，芳草萋萋，铺地如茵，登高俯望，在夕阳的余晖下，闪烁着一层迷蒙的如烟似雾的光色。这本来是一幅极美的春色图，但“残照”却给它蒙上了一层伤感的色彩。何况“春草”是倦游思归的愁呢？还是怀念爱人的愁呢？也许因为他眼前没有知心人，很孤单寂寞，没有人理解他登高远望的心情，所以他默默无言；也许他太痴情，才伫立在楼头。有“春愁”无处诉说，那么春愁的具体内容是什么？诗人没有说，但他又埋怨别人不理解他的心情，让人琢磨不定词人的用意！
愁是让人痛苦的，那还是把它忘却了，自寻开心，“一醉方休”吧！作者深深得体会到了缠绵的春愁，只靠自己是难以排遣的，他要借酒浇愁。虽然“借酒浇愁愁更愁”，但为了抛却愁，
就不拘形迹，对酒当歌，痛饮一番，来抒发自己的愁绪。
遗憾的是疏狂痛饮，吟啸高歌的结果让人大失所望：抑制不住的春愁啊，仍是那么得浓烈，那么得缠绵。想强颜作乐，他失败了，没有真正欢乐的心情，何来真正的快乐？让词人如此执着的“春愁”到底是什么呢？他满怀挥之不去的愁绪，他心甘情愿为“春愁”所折磨的愁绪，即使让他形容渐渐憔悴，瘦骨伶仃也不后悔的愁绪到底是什么呢？“衣带渐宽终不悔”已经信誓旦旦了，却依然不肯把“春愁”这层窗纸捅破，究竟是什么使词人钟情若此呢？词人到此时还不肯说出。
“为伊消得人憔悴”——直到词的最后才一语破的：原来是她！词人的“春愁”是“相思”！
在这首词中，词人为读者设下了一个千回百转的迷魂阵，让这个悬念引着读者沿着曲曲折折的路走下去。开始时从字里行间透露出一点消息，让人去猜，眼看就要找到答案了，却戛然而止，笔锋一转，又到别处，等人磕磕碰碰又找到了些眉目时，有煞住，另起笔墨，更端发来，影影绰绰，扑朔迷离，直到最后一句，词人才把包裹的严严实实的谜底揭开，使真相大白。真可谓构思巧妙，无人能比。
篇二:《四下语文词语手册答案》
四下语文词语手册答案（阮老师整理）
1课、寒山寺 庐山 黄鹤楼 天门 白帝 西湖
2课、形状 粗壮 状态 壮实 状况
山峰 先锋 锋利 峰峦 锋芒
目不暇接 碧玉无瑕 无暇顾及 闲暇
水平如镜-微波荡漾-波涛起伏-汹涌澎湃
3课、缓 轻
窄 急 响
洞口 外洞 孔隙 内洞
很宽 宽敞 窄小 奇特
4课、簇 枝 盆 篮 丛 捧 朵 种
密密的塔松像(撑开的巨伞)。
雪峰间的云影像(白缎上绣了几朵银灰色的花 )
飞泻的瀑布像(晃动的绸缎 )。
飞泻的瀑布像(千百条闪耀的银链 )。
飞泻的瀑布像(从九天落下的银河)。
抛起的浪花像(盛开的白莲 )。
乳白色的晨雾像(少女的面纱 )。
乳白色的晨雾像(白色的面纱 )。
5课、宽裕-拮据 虚伪-诚实
陈旧-崭新 悲哀-高兴 （喜悦）
凶暴-温柔 马虎-仔细
丧失信用 馈赠礼品 维持生计 回忆往事
淡淡的痕迹 精湛的技术 喜悦的人群 崭新的汽车
6课、一把bǎ扫帚 刀把bà儿
闷mèn闷不乐 闷mēn火 削xuē 价 削xiāo皮
7课、赞赏-称赞 惬意-舒服（满意）
款待-招待 朴实-朴素
不堪回首 不堪设想 不堪一击
8课、沉重（表示分量重）他背着沉重的包袱走在乡间小路上。 （指心情不愉快）听到这个不幸的消息，大家的心情都很沉重。 9课、狗：忠诚 羊：温顺
蜜蜂：勤劳 喜鹊：吉祥
鸽子：和平 孔雀：美丽
摘下、抓起、放进、奔去四个动词，向导想：是我让数十只幼龟丧失了生命，我一定要尽力挽回幼龟的生命！
10课、jīn nàn zhuǎn sǎn liàng zhē zhé 2000 2000 1500 26 11课、启示 启事 秘密 密密 即使 也 因为 不是 而是 12课、机翼--飞机 鸟儿——森林
13课、凝望-聚精会神地向远处看
凝神-精神高度集中
凝固-液体变成固体
凝视-聚精会神地看
凝思-集中精神思考
机智勇敢、临危不惧、沉着冷静
14课、4个 北京 天津 上海 重庆
5个内蒙古 广西 新疆 西藏 宁夏
2个 香港 澳门
15课、饭碗 住宅 铠甲 恢复 你们 协助
威胁-威吓 贡献-奉献 牺牲-舍身 杰出-卓越
平凡-杰出 凝固-溶化
16课、武器 爬行动物 鸟类 军舰
17课、日夜兼程 鹏程万里 道听途说
曲径通幽 轻车熟路
桃李不言下自成蹊
文笔流畅 思路流畅 说话流畅 线条流畅
花香浓郁 气息浓郁 奶香浓郁
四处张望 左右张望 偷偷张望
悄然离开 悄然合拢 悄然消失
18课、词语手册P73-74答案：栩栩如生 热泪盈眶 不假思索 与世长辞
19课、因为跃动表达了生命力的旺盛
因为竟然表达了不可思议的意思
20课、和平 相思 安康 洁身自好 （词语要会听写）
21
坏人 害羞 小气 种田人 女儿 乞丐
22课、对牛弹琴 牛刀小试
九牛一毛 老牛破车
气壮如牛 气喘如牛 风马牛不相及
初生牛犊不怕虎
父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。
只有用心体会，才能领悟其中的道理。
23课、
24课、嫩绿的叶子
苍翠挺拔的千年古松
吐出新绿
春风已将一抹鹅黄嫩绿涂抹
万古长青-时间长 翠色欲流 -程度深 千山一碧 -范围广
25课、辩护 辩论 辩解
伽利略不迷信权威，执着追求真理。
26课、违反纪律 热情邀请 固执己见
近义词：专心致志 聚精会神 一心一意 目不转睛
反义词：漫不经心 心不在焉 六神无主 三心二意
27课、校徽 光辉 银灰
聋哑 隆重 灯笼
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
28课、紫红色的洋葱 小辫子似的豇豆
穿紫袍的茄子 胖娃娃似的白萝卜
磨盘似的南瓜 红灯笼似的辣椒
披白纱的冬瓜 顶花带刺的黄瓜
4 1 2 7 8 5 6 3
29课、躺 睁大 注视 每天 聚精会神 盯 我体会到（纪昌练习基本功非常刻苦）。
我真糊涂，固执己见，不听名医的劝告。后悔、伤心、难过、自责等。 30课、酸﹑甜﹑苦﹑辣﹑咸五种味道
最简单的一种：父、母、兄、弟、妻、子
赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫
31课、驱寒取暖 争先恐后
寸土尺金 寸长尺短 寸进尺退 神出鬼没
此起彼伏 房前屋后
敬佩 敬爱 尊敬
32课、堡垒 铁叉 桅杆
山洞 白石块 喇叭 灯笼
理睬 踩了 膝盖 油漆 绕着 饶了我 汤 烫 滚烫 浓汤
篇三:《曲径通幽胜过》
曲 径 通 幽 胜 过 开 门 见 山
南京市临江高级中学 杨昌武
【案例称述】
某日，某普通高中某节信息技术课结束后。我回到办公室，打开电脑正准备听点轻音乐放松下自己疲惫的身心。这时负责打扫机房卫生的组长刘同学急匆匆的跑过来对我说：“老师，不得了了，电脑键盘被学生弄坏了。” “是不是键盘线又被不小心弄掉了？” 我有点慢条斯理地反问道。
“不是的，是键盘上的几个键不知被哪个同学抠走了。”刘同学加重了语气继续说道。我让刘同学陪我到机房去看了现场，果如他所说。看了似被弄瞎了几个眼的键盘，令从教十数年的我非常气愤，无异于公然向我挑战！一定要查个水落石出！嘿！非要揪出来树个典型不可，暗下决心一定要惩罚这位“肇事者”，以儆效尤！机房里面的座位都是按学生的学号入座的，因此谁是“肇事者”一查便知，我顺便向刘同学打听了下坐在“这个座位”同学的一些学习和品行情况，并让他回去后在班级把这个事情通报一下，暂时不要告诉班主任。由于当时后面还有课，不及细追，我也只好先放在一边了。
课上完后，对这件事情我认真地想了想，虽说调查起来容易，但此类事情处理起来想来毫无创意，最多就是写个检查，照价赔偿，说理教育下。但我隐隐感觉到这次的事情有点不同寻常，耐人寻味！因为该班是本年级非常优秀的班级，无论纪律，还是成绩都是有口皆碑的，按理是不会出现如此恶劣情况的。转而一想，说不定是那个学生情绪不悦，把键盘当做“撒气筒”了。随后我又同办公室里的同事聊起了这事。他们都一致表示一定要好好教育这位“肇事者”，甚至纷纷感叹道：“现在的八十后、九十后，真是太难教了，任性、依赖、无理想„„”听同事这么一说，原本我认为事情“另有隐情”，却又转而偏执的认为可能是那个学生“肆意妄为”了。虽说是这样，但我内心仍然希望那个学生能到我面前来“自首”，争取宽大处理了。但非常遗憾，一天很快过去了，依然没见到我期待
中的身影。晚饭后散步时想了想，明天课上怎么解决这个问题，是开门见山还是„„
次日课上，我先让刘同学把“键盘事件”再次通告了下，教室里先是一片寂静。通告完后我并不急于调查“元凶”，而是让学生讨论“假如你是那个学生，你为什么会去“抠”键盘”，学生先是很吃惊，继而七嘴八舌地议论开来。我不失时机的扫过了每个同学的脸庞，察觉到了异样的眼神，那是一种一触就开的眼神。
“肯定是他家键盘某些键掉了”一个大大咧咧的男生抢先说道，学生哄然大笑。
“可能那个同学当时一边在专注地想事情，一边在拨弄键盘，不小心弄掉了” “可能那个同学心情不愉快，就“抠”了键盘”
“可能是想检验下键盘的坚固程度吧”
„„
听着学生五花八门的答案，我还真惊诧于学生超凡的想象力。
话锋一转说道：“我只是想知道发生了这样的事情，会给课堂带来了什么不良的影响”，同学们纷纷发表自己观点：
“影响了老师上课的情绪”
“影响了同学上课的情绪”
“影响了师生之间的关系”
“会让老师觉得我们班班风不正，缺乏诚信”
我觉得此时火候已到，郑重地说了这样一句话：“你们知不知道，这世界上还有人连键盘看都没看过”
短暂的寂静和沉默后，
“会让“抠”键盘的同学看到键盘，想到键盘就有思想包袱，会影响学习”，就是“那个座位”上的同学这样说道。
我走到就是“那个座位”同学的旁边紧抓“包袱”不放：“我想, 我们班没
有一个同学会喜欢背着一个沉重的包袱的, 那我们怎样去掉“包袱”呢?”那个男生怯怯地低下了头，我想此刻他一定也去掉了“包袱”了。我微笑着轻抚着他的肩头„„教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。那刻，我似乎成功了，似乎体会到了教育成功的愉悦„„
课后，那位同学和另外一个同学来到了我的办公室，我打趣的对他说：“怎么都承认错误了，还要同学陪你一起来？”另一个同学说道：“老师，错误其实是我们俩共同犯的。”啊！我很惊奇又不失诙谐地打趣道：“你们两个人竟然联手“摧残”一个键盘？”老师，其实是这样的，这是我俩的一个约定，谁能在不请教他人的情况下知道键盘的键是怎么工作的，谁就能赢得一个蛋糕，哪里知道他竟然采取了这种极端的方式，非常感谢老师的宽容，没让我们在全班同学掉面子。”喔，我无语，原来如此，沉浸在又一个意外中„„
只见一个同学飞快地把蛋糕放到我的桌上，笑着对我说，这其实是我们昨晚临时商量的另一个约定。另外一个同学则拿着手里被抠掉的键，一边跑向机房一边说：“我也去研究研究„„”
千言万语难胜此情此景，此刻，我被学生感动了，我庆幸着„„我幸福着„„我真正体会到了教育成功的喜悦„„
【案例反思】
捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识、尊重、激励。新课程倡导新型师生平等、师生合作的师生关系。我们反思一下，教育教学过程中我们是否真正做到了师生平等，是否给予了学生充分的人格尊重。或许你要说这个不易分辨出来，但一旦学生犯了错误，这种平等的关系立刻就显得苍白无力了。老师立刻就变得以理压人、以势压人、高高在上，似乎真理就掌握在自己手中。案例中老师并没有当面揭穿学生，然后逼其写检查，通知班主任，通知学生家长，按校纪校规处罚，而是给了学生足够的尊重，给了学生一定的惊喜，反过来学生也给了老师一定的惊喜，也给了老师足够的尊重。因此，一切成功的教育都应该建立在对学生人格的
尊重上。{曲径通幽遛春风}.
教师应善于运用智慧去捕捉、挖掘、利用事物背后潜在的教育资源。“教育最重要的不是正确地搭梯子, 而是将梯子搭在正确的墙头。”案例中，键盘被损坏已成既定事实，如果只是简单粗暴地去追究责任，教育效果显然甚微，甚至会让过错学生产生抵触情绪和逆反心理。但是让学生去体验键盘事件的动机，畅想键盘事件的影响，让学生去关注课堂，让学生去关注人性则更能让学生情感得到碰撞，感情得到共鸣，教育意义则显然与上者方法不可同日而语。因此, 教师应善于运用智慧去捕捉、挖掘、利用事物背后潜在的宝贵教育资源。
德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯告诉我们: “教育意味着一棵树动摇另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当我们找到一个问题的切入点之后，更为关键的就是切入的方法了。好的方法犹如“灵丹妙药”般事半功倍。做任何事情往往是欲速则不达，教育也不例外。“键盘事件”如果采取情绪化的处理方式，开门见山，单兵直入，可能不一定在学生的内心深处起到真正的教育意义。因此，我认为教育有时更多的是曲径通幽、 旁敲侧击、迂回绕道地走入学生的心灵。
尊重学生、宽容学生、赏识学生。能平等对话，就不必批评指责；能春风化雨，就不必电闪雷鸣；以情感人优于以理压人，曲径通幽胜过开门见山
篇四:《曲径通幽》
最妩媚的莫过春天的阳光，它闪躲着我清亮的眼睛，却在树的罅隙中在无边的春光里让我无处躲藏。它的冰雪刚刚消融，寒冷依然没有过去，花草树木的绿意也还是冬天的，但是我却分明感觉到了它的到来，并且很是开心的把春装拿出来对着镜子比划了很久很久。4号那天立春，我美院阳台上的玫瑰花蕾就在当晚绽放了春天火红的气息，就那样把春天的故事演绎成一朵红玫瑰，默默浸润我蛰伏了一冬的断想。今天给玫瑰花剪枝，我都刻意留着那朵比平时小了很多的红玫瑰，并且把它搬到了窗台，工作之余，不经意中一抬头就看到了。
春意盎然啊，柳树枝儿都长出小小的苞芽了。架在湖上的走廊春风习习，昨天已在濛濛春雨中走过了，走廊的尽头是伞，很大很大，是钢筋水泥伞吧，形状很像是蘑菇。走过去，迎着一片翠竹，也感受着一场春雨，轻柔如烟，濛泷如雾。总觉得自己在点缀着春天，不仅仅是我，而是在雨中的每一个人。悄悄，发现自己的眼睛却也濛上了一层淡淡的雾，氤氲着翠竹&&
回望，湖水宁静而空旷，我美丽的眼眸却蓦然惊现谁如山的健影，悸动我的灵魂深处？走下一级一级徒立的台阶，动过手术的膝盖却在隐隐作痛，想起曾要和朋友一起去爬山的，却是不行的了，因为我根本就不可能走下那么多的台阶。那天天也下着雨吧，只是那一时刻，天放晴了，天边的云正慢慢飘逝，飘逝&&
还是黄昏，只是今儿已是云霞满天了。路正要铺上水泥，烂得很，沿着河边仅容一人的小水泥路，我象芭蕾舞蹈演员一样，泥泞却是不时想沾附我谷黄的新鞋。远远地望着那一片翠绿，却不想再走近它们，猛然就看到了寺庙，几年来都是遥望，今天我却想去看看了。不久前我和女儿去了不远的一座城市的寺庙，却是还想去的，因我们想向一个我们认为很有慧根的高僧了解佛教或者说是想从他身上领悟佛教，却是把身边有慧根的高僧忽略了吧？芭蕾舞跳到尽头我就一头进了寺庙，弥勒佛望着我笑呢还是我望着弥勒佛笑？走出来又到了另一座寺庙，几个和尚唱着歌敲着鼓，领着一群善男信女在跪拜如来。想起就在今天中午和女儿一起看《西游记》时我说的话：如来真的不地道，骗孙悟空到了他的手心&&于是就不由自主地笑了。众人都在拜佛我却站立如青松，就像是麦地里的野百合一样不合时宜，再美好也是会被移除的，却还是忍不住在他们的身后转了一圈。就在这当儿我看到了教过我小学的美丽的老师，她看到我，轻轻地笑了，眼中有空茫的讶异也有淡淡的问候。
篇五:《语文总复习一轮古诗文阅读_第二章_第3节_曲径通幽_别有洞天——鉴赏诗歌的表达技巧》
第3节 曲径通幽，别有洞天
——鉴赏诗歌的表达技巧
1．(2011·新课标全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日秦国怀古
周朴
荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 注 ①周朴(？～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
2．(2010·课标全国)阅读下面这首乐府诗，然后回答问题。
雨雪曲
江 总
雨雪隔榆溪，从军度陇西。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。 注 ①江总(519～594)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。
诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
②③①②③①
3．(2011·浙江)阅读下面这首词，然后回答问题。
蝶恋花·出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 简析画线句的表现手法。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
4．(2011·福建)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
晓至湖上
[清]厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景。
(选自《清诗选》) 注 ①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。
请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ③②①
1．考点要求
鉴赏诗歌的表达技巧。
2．考点剖析
“表达技巧”是个广义的综合概念。它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。“表达技巧”包括五个方面：一是修辞手法，二是表达方式，三是抒情手法，四是描写手法，五是表现手法。
3．命题规律
(1)提问角度
直接提问：
该句(联、诗)运用了什么修辞手法？
该句(联、诗)使用了哪些表达技巧？
间接提问：
该句(联、诗)是如何描写景物的(或如何表达感情的)？这类提问，答题时必须写出表达技巧。
(2)区分题干中的“一”“些”“主要”等关键词
规律：运用了哪一种表达技巧？只写一种即可。
运用了哪些表达技巧？至少写两种。
主要运用了哪种表达技巧？必须写出主要的，可写一到两个。
(3)问题指向
“表达技巧”是个宽泛的概念，“修辞手法”“表现手法”“结构技巧”“描写手法”等是具体的概念。如果提问“表达技巧”这个宽泛的概念，则要首先从修辞手法角度考虑，然后把“表达技巧”和“表现手法”结合起来考虑。
一、修辞手法类 演练体悟 (2008·辽宁)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
正宫·塞鸿秋
浔阳即景
周德清
长江万里白如练，淮山数点青如淀；
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 ②① 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 注 ①周德清(1277～1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：蓝靛，蓝色染料。 请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 整合点拨 诗歌常见的修辞手法有比喻、借代、比拟、夸张、对偶等。{曲径通幽遛春风}.
解题步骤
(1)点出运用了什么修辞手法。
(2)结合诗(词)句解释这种修辞格在诗(词)中是怎样运用的。
(3)指出运用此种修辞的艺术效果。 对点直练 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
江 上
董 颖
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。
摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。
(1)诗的第二句运用了什么修辞手法，在结构上起了什么作用？
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(2)诗的三、四句运用了什么修辞手法，在构思上有何特点？请作简要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
二、表达方式类 演练体悟
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
秋日登吴公台上寺远眺
刘长卿
古台摇落后，秋入望乡心。
野寺来人少，云峰隔水深。 夕阳依旧垒，寒磬满空林。 惆怅南朝事，长江独自今。 ②①
注 ①吴公台：在今扬州北，南朝古迹。②摇落：零落。
诗的中间两联是如何写景的？请作简要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
宿骆氏亭寄怀崔雍崔袞
李商隐
竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ①②
注 ①竹坞：竹林环抱荫蔽的船坞。②水槛：傍水的有栏杆的亭轩。
试结合作者的感情体会本首诗的抒情特点。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 整合点拨 表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写、抒情。描写、
抒情技巧与表现手法有交叉、重合之处。
描写讲究角度：远景与近景、俯瞰与仰视。讲究方式：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。
抒情分直接抒情与间接抒情两种，最主要的是间接抒情，间接抒情又有借景抒情，借事(物、人)抒情，用典抒情等。
解题步骤
(1)指出运用了哪种描写或抒情手法。
(2)怎样运用了这种手法。
(3)简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。 对点直练 (2008·山东)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
画堂春
秦 观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手撚花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 注 ①撚(niǎn)：持取，撚弄。
(1)上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(2)“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
三、表现手法类 演练体悟 (2007·山东)阅读下面这首清诗，然后回答问题。
出 关
徐 兰
凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头？ 注 ①关：指居庸关。②旆(pèi)：旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。
答：___________________________________________________________________
②①①
篇六:《蛟川书院入学考试语文试卷6》
蛟川入学模拟考卷6姓名（ ）
一、积累与运用42%
1、 请给加点字注音：2% 执拗（ ） 归省（ ） 寒颤（ ） 木讷（ ）