篇一:《老师给同学们讲课》
老师给同学们讲课， 声音亲切、柔和； 好像春天的小溪， 从我们心中流过。 突然，一阵急促的咳嗽， 呀，老师带病上课。 下课的铃声敲响， 大家都纷纷围向讲桌。 可是，小胖却向外跑去， 急匆匆像小鸟出窝。 等到又一阵铃声响起， 一杯开水摆上讲桌。 这时，小豆子掏出一块奶糖， 往水里轻轻一搁。 糖在水里慢慢融化， 融进了同学们尊师的美德。 几十双深情的眼睛望着老师， 像是在说：请喝！请喝！ 老师望着桌上的糖水， 啊！甜甜小溪从心中流过......
老师给同学们讲课， 声音亲切、柔和； 好像春天的小溪， 从我们心中流过。 突然，一阵急促的咳嗽， 呀，老师带病上课。 下课的铃声敲响， 大家都纷纷围向讲桌。 可是，小胖却向外跑去， 急匆匆像小鸟出窝。 等到又一阵铃声响起， 一杯开水摆上讲桌。 这时，小豆子掏出一块奶糖， 往水里轻轻一搁。 糖在水里慢慢融化， 融进了同学们尊师的美德。 几十双深情的眼睛望着老师， 像是在说：请喝！请喝！ 老师望着桌上的糖水， 啊！甜甜小溪从心中流过......
篇二:《每当老师和同学经过班里的讲课台》
坚持就是胜利
每当老师和同学经过班里的讲课台，看见黑板旁边那张金光闪闪的奖状，醒目的几行大字：奖给石河子第二小学五（六）班在全年级跳绳比赛中获得第一名的好成绩。同学们每天看着这张来之不易的奖状，心里充满无限的骄傲和自豪。
那天午后，天气晴朗，万里无云，太阳公公出来了，把大地烤的炙热无比，天气再热也掩饰不住同学们此时激动、紧张的心情。因为我们即将代表班级参加跳绳比赛，马上就要开始了。我荣幸我也是其中一员大将。
随着陈老师一声哨响，比赛正式开始了。我脚站稳跳绳摆好，手腕飞快地转着，跳绳也随着手腕旋转的速度越来越快。耳边听到同学们一声声的加油、加油！哎呀，因为手和脚节奏没控制好，一个失误跳绳打到脚背上，同学们好像也紧张起来一起大声喊：“朱家鑫快一点，加油呀！”我毕竟有些比赛经验，心里一直给自己说：“别慌，稳住。”我又重新整理好情绪继续比赛。
我稳稳地把跳绳控制在脚下，跳绳在空中好像一道道美丽的彩虹。我的脑海里浮现出在家刻苦练习跳绳的情景。就是为这一刻，我暗暗给自己打气：“我一定要为我们班争光，我要拿第一！”这时看见我班女生胡曉雨，已是满头大汗，汗珠一颗颗往下淌。我心想：“我一定要坚持，必须跳到两百多才行，一个女孩子都在坚持，不放弃，我还有什么理由不行呢！”
我有点求胜心切了，越跳越快竟然岔气了，胸口钻心地疼，真想停下
来休息呀！这几十秒就像过了一个世纪，好漫长呀！但又看见胡曉雨仍在继续坚持。我强忍疼痛：我不能放弃，绝不言败！
在同学们一声胜过一声的加油，一阵赛过一阵的掌声中，，我们最终赢得了这场比赛。
坚持就是胜利。在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。
篇三:《老师和同学教学案例》
第14课 老师和同学（一）
扬中市联合中心小学 王红云
教学内容：苏教版小学美术第九册第14课，属于“造型﹒表现”学习领域 教学目标：
基础性目标：
1、通过对老师和同学的观察，培养学生细致观察的学习习惯，学会捕捉人物头
部特征及身体动态。
2、通过绘画实践活动，学会简单的写生方法。
3、培养学生对美术学习的兴趣，增进师生之间情感和同学之间的友谊。 提高性目标：
通过细致观察，使学生能够灵活运用绘画形式从多种角度创造性的表现老师和同学。
教学重点：掌握正确的观察方法，能够用简单的写生方法表现老师和同学。 教学难点：抓住人物的外貌、动态等特征，描绘出有自己风格的人物写生画。 教学准备：
（教师准备）PPT课件、素描纸、油画棒、范画。
（学生准备）绘画工具、作业纸、照片。
教学过程：
课前活动
小游戏——我说你画
同学们，喜欢做游戏吗？我们来玩个”我说你画”的小游戏。我用文字向你们描述一位我们学校的老师，你根据文字，抓住特点，发挥想象，大胆快速的用单线条画画这位老师的头像。两分钟计时，给你一段音乐，音乐停游戏结束。
一、激趣导入
师：刚才我们玩了一个根据文字画老师的小游戏，发现一件有趣的事，我们每个人画的王老师都不一样，真是有多少位学生就有多少位王老师，那我们谁画的更像王老师呢？{同学给同学们讲课}.
其实王老师已经来到了大家中间，你们画的就是我。哦，大家发现了画的都不太像，怎样才能画出老师的特点呢？今天我们就一起来学习、画画我们熟悉的老师和同学。（揭题）
二、自主探究，抓住特征，表现头像
1、师：因为我们每个人对文字的理解、感受不同，所以脑海中王老师的形象也
是各种各样的。把我们的画和王老师本人比较一下，找一找，哪里画得不像，这些地方和我有什么区别？（出示部分学生作业，学生比较，找出五官、发型、脸型的区别）
3、师：同学们说得非常好，你们从五官、发型、脸型等外貌特征对老师进行了
细致的观察，找到了自己画得不好的原因。（板书：外貌特征：五官、发型、脸型）
师：（比较两幅作业）这两幅作业画的都是同一个老师，特点也都表现出来了，
可是其中的一幅看起来更像是同学，这是为什么呢？这是因为人在孩童时脸会显得圆一些，眼睛更靠近脸部中间，长大后的脸型比孩童时长一些，眼睛在脸部中间偏上的部位，我们在表现人物头像时，除了抓住特点还要注意五官的位置 。
【与课前小游戏相呼应，设疑激趣，调动学生学习积极性。采用“比较——发
现”模式的学习，有助于学生发现表现人物特点存在的问题，有助于学生快速、形象的理解人物特征的重要性，有助于学生了解成人和儿童的五官位置。在此基础上，老师进行讲解，学生更易理解掌握。】{同学给同学们讲课}.
4、师：我们每个人的外貌特征都是不一样的。请我们小组内的同学仔细观察一下小组成员。
说一说：①自己脸上最满意的部位是哪里？②同学脸上最吸引你的是哪一部分？③互相比较，你们有哪些特点是不一样的。
师：同学们观察的非常仔细，分析的也很到位。我们来总结一下观察外貌的方法，先看脸型，再看五官，还要看发型。我们有七种常见的脸型（出示图片，介绍常见脸型），他们是哪种脸型？（连连线巩固知识）
【通过说自己五官中最满意的特点来树立学生的自信，让学生善于发现，敢于表达。接着再比较同组内同学的外貌特征及说一说同学脸上最吸引自己的地方，让学生学会深入细致的观察，不仅找到外貌特征，同时发现独特之处，为接下来的学生创作打下基础，并为个性表现提供思考方向。】
4、师示范，引导学生研究线描人物头像方法
师：通过观察我们发现有的人双眼皮大眼睛，有的人小眼睛小嘴巴，有的人国字脸，有的人瓜子脸，这些细微的变化让我们很容易辨别不同的老师和同学。抓住这些外貌特征，就可以形象的表现老师和同学了。你想不想画画你的同学呢？
师：我们以这个同学为例，怎么画他？（出示一学生图片）
探究绘画步骤，学生尝试表现头像：
①先观察，了解头部特点。
②征询学生意见，可以从那一部分入笔？
③听取意见，先画发型和脸型，再表现五官特点，同时注意面部五官的变化来表现神态。
④启发学生，除了从正面的角度表现，还可以从侧面、俯视、仰视等角度表现。（出示不同角度写生作品）
作业小评价
【采用“自学——引导”模式，通过头像小练笔，帮助学生克服胆怯心理，大胆地在自主探究活动中解决在绘画中遇到的困难，层层深入。让学生体验才不会到会，从运用不熟练到掌握方法的一个过程。】
三、自主学习，抓住动态，进一步丰富人物形象。
1、师：现在头部已经画好了，我还想把这位同学表现得更生动，更丰富，我们还能从哪些不同的方面去观察表现他呢？
（出示图片）这位小画家是如何表现同学的？你觉得这是怎样的一个同学？从哪里感受出来的？
（出示图片）小画家笔下的这位同学又是什么样的，你怎么看出来的？
总结：抓住人物的动态表现，人物形象更丰富，可以使我们了解到同学的性格喜好。
2、师：怎样才能画出人物的动态呢？我们运动时，身体的哪些部位发生了变化？这些部位变化时，我们的衣服有没有变化？（是示范动作，引导学生观察关节部位变化）
表现动态的老师和同学要注意身体各部位关节的转折变化，转折部位的变化我们可以通过衣纹的变化来表现。
3、师：接下来我们欣赏几幅小画家用不同形式表现的老师和同学。
（出示三幅画：
A幅 人物面部特征夸张，背景运用黑色点线面进行装饰，使人物更突出，画面
有很强的装饰性。
B幅 综合技法的运用，画面有虚有实，层次丰富。
C幅 红与绿，色彩对比强烈，老师和同学的神态动作生动形象，仿佛能听到他们之间的谈话，引人遐思。）
这三幅画你喜欢哪一幅，说说理由？
四、课堂练习，深入实践，创意表现。
师：小画家们从他们自己的角度观察、表现，让我们感受到他们对老师和同学的深厚感情，今天你想画哪位老师或同学，他们有什么特征？你准备怎样表现？ 作业要求：
1、默写一幅关于老师同学记忆画，可以是头像、半身像、全身像，也可以是他们的故事。
2、画时抓住老师同学的外貌、神态、动作等特点，用自己喜欢的方法进行表现，可以参考照片或发挥适当想象。
【从局部表现到动态表现，是一个深入学习的过程，关注不同能力学生的学习，尊重学生的差异性，给学生提供多种绘画表现方法，让每位学生得到发展和提高，丰富表现的内容，更突出主题。】
五、评价阶段，体验成功
1、你是怎样表现老师和同学的，你有什么样的小技法要介绍？
2、你最喜欢哪一幅，为什么？
3、你想给哪一幅提建议？
【培养学生的欣赏评价能力，能用简单的语言描述，学会评价，学会欣赏，学会分享，尊重别人，互相学习，共同进步。】
六、课堂小结，情感升华
师:同学们，今天你们用善于观察的双眼，去发现和捕捉了这些美好的瞬间，老师很感动，现在我把同学们的这些美好情感收进这本班级大相册，送给我们班全体同学，愿同学们珍惜校园生活，天天快乐！（作业装订成书送给学生）
【情感的升华，关注每一位学生，尊重个体差异，让每一位学生在活动中获得成功与自信。】
篇四:《同学朋友说课稿》
同学 朋友（说 课 稿）
各位评委、老师，大家好！今天我要进行说课的题目是《严也是一种爱》。接下来我将从以下几个方面来完成我的说课
一、说教材（一）本课的地位和作用
本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式中的人际交往”。
本课主要是指导和帮助学生在学校的人际交往过程中，不断培养自己良好的品德，为自己建立良好的人际关系，扩展自己的人际圈，能够为自己正确地选择朋友并与之相处；同时，要正确认识和面对青春期阶段异性同学之间的情感、交往和友谊，从而学会用恰当的方式与异性进行交往。
（二）教学目标：
1知识目标：感知自己的人际状况，了解交往中受人欢迎的品质，能掌握和运用交友的基本原则；
2能力目标：能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够作出负责任的选择； 3情感目标：在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；接{同学给同学们讲课}.
受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
（三）教学重点和难点：掌握和运用交友的基本原则。
二、说学情
本课的主题是同伴交友，在同伴交往中，初中生面临着两个最为紧迫的问题：一是围绕如何在同学中形成良好的人际关系而产生的友谊的需要与困惑，二是围绕如何与异性同学交往而产生的性别角色认同和情感需要及困惑。在朋友与友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自己在人际圈中的位置；学生希望拥有好人缘，但不一定了解什么样的品质受人欢迎；对自身在交往中的品质也缺乏自我认识；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但不一定能够妥善地处理人际交往中遇到的问题。这些都要在具体的问题情境中学习：学会宽容、学会倾听、学会接纳、学会分担、学会批评，学会说“不”。
三、说教法 1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛；
2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力；
3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培 养学生团结协作的精神。
四、说学法 根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析 归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。本课 “同学•朋友”主要从感知自我人际状况入手，阐明了对友谊的理解，提出了交友的原则。首先，通过绘制人际树轮图，感知并反思自己的人际状况，归纳出开放自我、积极交往的意义。其次，通过比较概括受欢迎的人的共同特点，了解交往中受人欢迎的品质，理解养成良好品德和提高沟通能力可以使自己成为一个受欢迎的人。
最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
五、说教学过程：
故事导入：听了这个故事同学们领悟到朋友的要义了么？我们每个人又拥有多少“一个朋友”和“半个朋友”呢？ 学习目标：感知自己的人际状况，了解交往中受人欢迎的品质，
能掌握和运用交友的基本原则。
学习指导：阅读教材第30--35页，积极动脑，认真思考下列问题：
1.青春期闭锁心理有哪些危害？
2.积极交往有什么意义？
3.受欢迎的人具有哪些共同特征？
4.什么是真正的朋友？{同学给同学们讲课}.
探究实践：
1.填填你的人际关系树轮图：
听了刚才故事同学们领悟到朋友的要义了么？我们每个人又拥有多少“一个朋友”和“半个朋友”呢？那么下面请大家翻
开书的第30页，一起来借助这个“人际关系树轮图”来分析一下我们每个人的人际关系怎么样？（若同学不理解如何填写可简单介绍并巡视）
2.评选魅力之星：
刚刚我看到这位同学有很多朋友，你能说说为什么你和他们作朋友呢？也就是说，他们有哪些共同的特点？（学生答，教师引导）好，说的很好，良好的人际关系是相互选择的结果，我们要作一个有着好多好朋友的人就应该首先让自己成为一个受欢迎的人，那么什么样的人受欢迎？什么样的人使人讨厌呢？下面我们再一起来看一下教材说给我们总结的。（请学生阅读第30页小字中的相关链接）好了，为了作一个朋友遍天下的人我们一定要牢牢的记住这些，真诚、有好、不自私、值得信赖„„{同学给同学们讲课}.
你认为什么是真正的朋友？（续写教材32页小字部分）
3.案例分析：
通过刚才的故事，相信很多同学通过这个故事都对“什么是朋友”有了一分感悟，我觉得把世界上那些最美好的词汇用来修饰“朋友”和“友谊”都是不过分的，那么下面大家能不能根据自己的理解来遭一个比喻句来说说什么是朋友呢？教材上已经给了我们一些例子我们来看看。（看教材，若时间不够或同学参与的较少可留作业）。
议一议：如何建立、保持和增进友谊？
学生们分析课本中的四个案例，然后说明讨论结果。
1.交友是一个平等互惠的过程，给予与分担必须是双向的，
这样才能做到双赢甚至多赢。
2.欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异、加强沟通，
我们就会交到更多有趣的朋友，获得更为持久的友谊。
3.真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，
不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。
4.我们要广交朋友，珍惜朋友情谊；
与社会上的人交朋友，要乐交诤友，不交损友。
课堂小结：学生谈收获
当堂训练：学生自主完成（知识反馈，巩固所学）
布置作业
六、说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的说课完毕，谢谢大家
篇五:《《同学 朋友》说课稿》
《同学朋友》说课稿（课后说课）
一、教材分析
1、 教材所处的地位和作用
纵观整个初中思想品德教材，本课是在学生学会处理自己与自己的关系、自己与家庭的关系的基础上进行学习的，主要学习如何处理学校交往中与同学朋友之间的关系，学校是学生走向社会的起点，与同学的交往是学校交往的基础，因此，这一框题的内容既是上一单元家庭交往的延伸，又是学生进行社会交往的起点，具有承上启下的作用。
2、教学目标
根据新课标的要求及学生的实际情况，本框我制定了如下目标：
①知识与技能目标：了解青春期心理闭锁现象及其危害，知道受欢迎的人应具备哪些品质，掌握处理同学朋友之间关系的基本方法。
②过程与方法目标：学生通过感悟、探究、讨论等一系列活动，初步感悟友谊的重要性。在