篇一:《儿童不宜长期服用葡萄糖》
儿童不宜长期服用葡萄糖？
葡萄糖是一种常用的营养药物，医生常用它来补充病人体内的能量不足。在日常生活中，不少家长也认为葡萄糖营养丰富，把它当作儿童的滋补剂，不管孩子吃牛奶还是糖开水，都用葡萄糖来代替砂糖。其实这种做法既不经济，又有害于儿童的健康。
除葡萄糖外，人体所摄入的各种糖类并不是都能被直接吸收利用的，无论哪一种糖都必须在体内转变为葡萄糖后才能被吸收。白砂糖是一种由二分子单糖缩合而成的双糖，当人体摄入这类双糖食物后，肠道消化液中的双糖酶就能将双糖消化和水解成葡萄糖和果糖。葡萄糖不必经过消化步骤，直接就可以被吸收而进入血液。因此，当人体急需糖的时候，喝一杯葡萄糖水，就能很快地被吸收和利用。
但是，正常的人体，其胃肠道消化一定量的白砂糖也很容易，吸收也很快，因此，完全不必用葡萄糖来代替砂糖。相反，如长期以葡萄糖代替白糖，就会造成胃肠消化酶分泌功能下降，消化功能减退，影响除葡萄糖以外的其他营养素的吸收，从而导致儿童贫血、维生素缺乏、抵抗力降低等。
通过分析可看出，葡萄糖的特点是容易消化吸收，这对于消化能力差的病人，尤其是低血糖患者可以及时补充糖分，但作为常用食品，却不如白糖、红糖和冰糖，如长时间用来代替食糖反而对健康不利。因此，家长不要以葡萄糖来代替白糖、红糖喂孩子，特别是健康的小孩，更不要把葡萄糖当补药来吃。
葡萄糖吃多了有什么害处？
有的家长看到西药店出售的葡萄糖袋上写着“营养丰富，最适合幼儿服用”，便抛弃白糖不用，专为孩子增加营养而配备葡萄糖。这对孩子的身体到底好不好呢？
糖是小儿热量的主要来源。人体所需热量一半以上要靠糖供给。糖是人体各种器官活动的能量来源。如果心脏的跳动没有糖提供能量营养心肌，如果肌肉的活动没有糖提供能量来源等，则生命就受到威胁。因此，糖是人体不可缺少的重要物质。
糖又称碳水化合物。有单糖、双糖和多糖三种形式。我们平时的食用糖等于双糖，而葡萄糖等于单糖。双糖要经过肠道中双糖酶水解后成为葡萄糖才可被肠道吸收。因此，服用葡萄糖比起白糖更易为小儿吸收利用。如果我们长期用葡萄糖来代替白糖，久而久之，肠道中的各种消化酶的分泌就会减少，消化功能反而降低。正如四肢肌肉长期不活动就会发生废用性萎缩一样。长期不刺激肠道分泌各种消化酶，则消化功能就会减退。
人的消化功能在正常情况下其适应性是较强的。消化蔗糖是轻而易举之事，这不会给肠道增加负担。因此，除了某些特殊的疾病，如严重腹泻、胃肠道手术后等情况，葡萄糖可能比蔗糖的吸收要好一些外，在一般情况下，完全没有必要花钱买葡萄糖给孩子作为滋补品
篇二:《葡萄糖教案》
材料与化工学院
化学专业试讲教案
课题名称：学生姓名：学 号：
1{医生累倒喝葡萄糖}.
课 题： 生命的基础能源--糖类
教学目标：一、知识与技能
1、让学生了解葡萄糖对人体生产生活的重要性及其用途。
2、通过实验，让学生了解葡萄糖的物理性质和化学性质。
二、过程与方法
通过结合日常生活和化学实验，来了解葡萄糖的性质，结构及用途。
三、情感、态度与价值观
由生活到化学，在由化学到生活，为生活服务，提升学生对化学的认知，为化
学教学服务。
教学重点： 1、学习葡萄糖的性质及结构；
2、了解葡萄糖在生活中的应用。
教学难点：1、通过实验推断葡萄糖的结构；
2、化学实验中的各化学反应的化学方程式。
教具、教学素材准备：多媒体，板书{医生累倒喝葡萄糖}.
教学方法：探究实验法
教学时数：
2
3
4
5
篇三:《题目9fdfa3114431b90d6c85c7c0》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇四:《题目0d2a422fb4daa58da0114a0c》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇五:《2015护士资格《专业实务》真题及答案(完整文字版) B》
2015护士资格《专业实务》真题及答案(完整文字版) B
041、患者男，65岁。护士在巡视候诊大厅时发现该患者独自就诊，持续咳嗽，呼吸急促，面色潮红，经询问患者主诉发烧2天。护士首先应
A、立即扶患者坐下
B、将患者带至发热门诊
C、详细询问患者病史
D、向医务科汇报
E、通知患者家属来院
参考答案：B
042、属于长期医嘱的是
A、地塞米松5mg iv qd
B、奎尼丁0.2g po q2h×5
C、B超医学.全.在.线,提供.
D、安定5mg po sos{医生累倒喝葡萄糖}.
E、速尿5mg im st
参考答案：A
043、患者男，36岁。农民，尿毒症晚期，因无法承担高额的治疗费用欲放弃治疗，护士长发动全体护士为其捐款，此举动护士承担的主要角色是
A、决策者
B、协调者
C、照顾者
D、帮助者{医生累倒喝葡萄糖}.
E、管理者
参考答案：D
044、属于氨中毒引起肝性脑病的主要机制是
A、氨导致蛋白质代谢障碍
B、氨干扰脑的能量代谢
C、氨取代正常神经递质
D、氨引起神经传导异常
E、氨使氨基酸代谢不平衡
参考答案：B
045、有助于维护和修复小儿肠道黏膜屏障功能的药物是
A、青霉素
B、黄连素
C、制霉菌素
D、蒙脱石散
E、双歧杆菌
参考答案：D
选D通用名称：蒙脱石散商品名称：思密达{医生累倒喝葡萄糖}.
本品为天然蒙脱石微粒粉剂，具有层纹状结构和非均匀性电荷分布，对消化道内的病毒、病菌及其产生的毒素、气体等有极强的
固定、抑制作用，使其失去致病作用;此外对消化道黏膜还具有很强的覆盖保护能力，修复、提高黏膜屏障对攻击因子的防御功能，具有平衡正常菌群和局部止痛作用。
有空多看看药物说明书。{医生累倒喝葡萄糖}.
046、患者女，45岁。反复不规则发热6个月，半个月前出现左下肢酸痛，行走困难，伴胸闷，心悸，被诊断为“亚急性感染性心内膜炎，二尖瓣脱垂伴关闭不全”，建议手术治疗。患者对手术非常担心，适宜的护理措施是
A、建议患者转院
B、告知患者手术已经安排，无法更改
C、向患者介绍手术成功的例子
D、告诉患者手术很简单
E、建议患者签字放弃治疗
参考答案：C
047、关于衰老表现的叙述，正确的是
A、老年人的体重随年龄的增加而增加
B、老年人的血压随年龄的增加而降低
C、老年人的心率随年龄的增加而增加
D、老年人生活自理能力随增龄而降低
E、老年人眼睛近视程度随增龄而增加
参考答案：D
048、护士为患者分发口服药后将一次性药杯收回，正确的处理方法是
A、直接丢弃
B、消毒后销毁
C、清洗后销毁
D、消毒后备用
E、清洗后备用医学.全.在.线,提供.
参考答案：B
解析：之所以设计成一次性，是怕传染病原体，一次性医疗用品使用后，统一回收，集中消毒、毁形，由卫生行政部门指定机构回收，做无害化处理，严禁重复使用和流回市场。
049、以“病人为中心”的优质护理服务工作模式是
A、分组制护理
B、分级制护理
C、分层制护理
D、功能制护理
E、责任制整体护理
参考答案：E
050、某护士为一患儿进行输液治疗，输液30分钟后患儿出现严重的不良反应并休克，经抢救病情好转并转入ICU继续治疗。对此，患儿家长反应强烈，质疑护士输液有误，护士应首先进行的重要工作是
A、向护士长汇报抢救经过
B、与医生一起分析患儿病情
C、继续与患儿家属沟通，做好解释
D、帮助患儿家长完成抢救用药的缴费
E、按照规定封存未输完的液体
参考答案：E
051、青春期心理与行为最突出的特点是
A、身心发展的矛盾性
B、形成新的同伴关系
C、思维方式成熟
D、情绪状态稳定
E、有强烈独立自主的意识
参考答案：E
052、低钾性碱中毒最可能出现于
A、尿毒症
B、胃手术后
C、大量输血
D、术后少尿
E、严重创伤
参考答案：B
主要是低钾和高钾的原因对比。钾离子随尿排出，尿少钾离子高，如AD。C血细胞内钾离子会出来导致高血钾，D也是会损伤后出来可能导致高钾(细胞内的钾离子比血内高10倍左右，我们说高钾低钾都是指的血液里的浓度)。B术前可能会吐，术后还要胃肠减压(用胃管抽吸胃肠内容物)，都会导致钾离子与胃酸丢失至体外，酸少则碱中毒。
053、患者女，42岁。白血病入院化疗3个周期后出现足趾麻木、腱反射消失等外周神经炎的表现，引起此副作用的化疗药物为
A、长春新碱
篇六:《题目6146b40d6c85ec3a87c2c572》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇七:《题目a446fdec4afe04a1b071de0f》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇八:《糖尿病人可打葡萄糖？另类疗法引争执.docx》