篇一:《小学作文：我和妈妈在一起》
我和妈妈在一起
我的妈妈个子不高，长得也不漂亮，头发也不怎么长，但她让我的生活充满欢乐。
周六，妈妈说她要带我去新华书店看书，我高兴地一蹦三尺高。因为那里有许多我爱看的书，如：大名鼎鼎的侦探《福尔摩斯》、小有名气的《植物王国》、最神秘的《古墓金字塔》……不一会，就到了书店。我就马上被《森林报》给吸引住了。书里讲了各种动物和植物，它们这间有对话，有友情……于是我津津有味地看了起来，就在我看得正入迷的时候，一个温柔的声音把我从故事里叫了出来，“然然，我们该走了!”我有些不情愿，妈妈好像知道了什么，“那我们再看十分钟好不好?”“好!”十分钟过去了，妈妈过来找我，“我们该走了，你要是还想看的话那就跟我去个地方吧。”因为实在是太想看了，我只能乖乖地说好了。大约过了五十分钟，我往四周一看，原来妈妈带我来了西单图书大厦!妈妈说“上楼吧!”来到楼上，妈妈把我拉到书架子前面，我一看，惊讶地说“《森林报》!”妈妈说：“对呀，我知道你想要《森林报》，但是不能只买一本，因为《森林报》分春、夏、秋、冬四本书。最近你表现好，就把这套书送给你了!”我兴奋地说：“谢谢妈妈!”妈妈开心地笑了。
这就是我善解人意的妈妈，这就是和我朝夕相处的妈妈，这就是世上最好的妈妈!
篇二:《和老妈在一起-初中作文》
和老妈在一起
和你在一起，我的世界五彩缤纷。
——题记
童年——保姆
“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！
在人间——朋友
“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！
我的大学——老师
“A，快来看开心辞典！”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山？”我抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情；“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油？”我轻描淡写地说道：“石油！”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的？——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气！啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识！
老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。
仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。
——后记
名师点评：
本篇考场佳作的小作者有化腐朽为神奇的魔力，写出了这篇生活气息浓郁、感情真挚而又幽默风趣的佳作来，令人赞赏。
一、刻画人物形象可亲可感。一般同学的作文如果表现妈妈的，选材不外乎雨天送伞、生病半夜送去医院、失败了鼓励自己等等，耳熟能详、老生常谈，毫无新意。本文的小作者既刻画了温柔的妈妈形象，又表现妈妈知识渊博、顽皮幽默的形象，为我们呈现出一个新型的、别具个性的新时代的妈妈典范。
二、母子关系新颖独特。文章不仅刻画了老妈的形象，其实小作者的顽皮、可爱以及和妈妈之间的亲密无间的关系也得到了充分的表现。文章为我们呈现了一种崭新的母子关系，既是母亲，又是老师，还是朋友。正是有这样一个另类的老妈，才会有这样一个调皮的儿子。
三、文章巧妙借鉴，构思独特。小作者先用题记点题，并统领全文。接着分三个段落，借用高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受，每段结尾自然点题，层次分明。最后的后记则呼应题记，并表达对老妈无尽的挚爱之情，深化中心。
另外，文章的语言诙谐风趣、蕴含浓郁的生活气息，读来令人捧腹。
篇三:《和妈妈在一起》
篇四:《和妈妈在一起》
4、和妈妈在一起
一、教材分析：
本节课是“造型、表现”领域的一个内容。在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高。教材编入了四幅动物和妈妈在一起的图片。教学中，可以通过观察这些图片，引导学生分析妈妈关爱孩子的神态，孩子和妈妈亲昵的动态，感悟动物妈妈与孩子之间的亲情。同时，这些图片还可以帮助学生认识、表现动物的外形特征。
二、教学目标：{和母亲在一起作文}.
知识：1、通过泥塑过程，培养学生的造型能力。
2、在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。
能力：1、通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力。
2、在与同学的合作过程中，培养学生的合作意识。
情感：1、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
2、引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感。
3、培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。
三、教学重、难点：
重点：回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。
难点：动物的特征和情节的表现。
四、教学准备：
教具：电脑课件、橡皮泥及范作。
学具：橡皮泥、牙签、垫板、剪刀等。
五、课时安排：1课时
六、教学思路：
活动一：
同学们，今天，张老师把我们平日非常熟悉的一些动物请到了课堂上，你们欢不欢迎它们？（齐）
（出示课件2）你们看，谁来了？（齐）
这些可爱的动物宝宝都和谁在一起呀？（板书课题：和妈妈在一起） 活动二：
1、你们看看这些动物宝宝，它们和妈妈在一起感到怎么样？（幸福、高兴……）
（逐一引导讲述）
师：你们看，这几只小花狗多幸福呀！它们在尽情地吮吸着妈妈的乳汁，让自己的身体长得棒棒的。
你们看，这两只可爱的小鸡，一定是刚刚出壳，对外面的世界感到很陌生、很害怕，它们躲到妈妈的身体下面，感到十分安全。
再看，两只可爱的小企鹅好象一时适应不了南极寒冷的天气，妈妈正在用自己的身体为它们挡风、取暖。看，他们依偎在妈妈的身前，多温暖呀！
（出示课件3）小结：原来，动物小时候的身体很弱小，需要妈妈的养育和保护。
2、其实，妈妈是孩子的第一位老师。小动物的很多本领都是从妈妈那里学到的，快来看看吧，小动物们正在向妈妈学什么呢？我们来看看。
（出示课件4—7逐一引导讲述）
师：你们看，天鹅妈妈在教小天鹅什么本领呀？（齐：游泳）小天鹅们学的可用心了，它们学着妈妈的样子，把漂亮的长脖子挺的高高的，姿态真优美！它看以来很象一个数字几？（象2，师动作引导）
这是谁呀？（齐：海豚）小海豚向妈妈学习什么？（在水中跳跃）谁能说说海豚母子在水中跳跃的姿态？（指名：它们用尾巴用力一推，猛得冲出水面，身体弯成月牙形，动作真好看……）{和母亲在一起作文}.
那么，小象正在向妈妈学习什么呢？（指名）
五只可爱的小狗整齐的排成一行，妈妈正在教它们什么呢？现在，同学们充分发挥想象，先同位互相说一说。（后指名）
小结：小动物们向妈妈学习各种本领，长大后才能独立生活。{和母亲在一起作文}.
活动三：
1、（出示课件）你们看，这些同学在干什么？（齐）
哦，原来他们是在用泥塑的方法表现小动物和它的妈妈。
2、其实，张老师也很喜欢做泥塑。你们看，我今天把自己最喜欢的一个小动物也带来了。（出示范作：刺猬）它是谁呀？（齐）
师：它是一只刺猬妈妈，刚才到果园里捡了这么多好吃的小果子，想给小刺猬吃。可是小刺猬呢？不知道跑到哪里去了。我们把它变出来好吗？（齐）
师边示范边讲解：观察刺猬身体是什么形状（水滴形）——揉圆球——搓成水滴形——压平底部——尺子切开嘴巴——笔盖印眼睛——剪刺
好了，一只可爱的小刺猬变出来了，你们喜欢它吗？（齐）。它看到妈妈为自己捡了这么多又漂亮又好吃的果子，高兴极了！（将小刺猬放到刺猬妈妈的身上）你看，刺猬妈妈背着小刺猬高高兴兴的回家吃果子了。
3、（师边示范边讲解）刚才，我用一整块橡皮泥利用揉、搓、压、捏等方法做出了小刺猬，这种方法叫整体塑形法（板书）整体塑法适合制作外形简单的动物。
如果小动物的形象比较复杂，（出示课件：熊猫）比如要制作一只可爱的熊猫，不能用一整块泥直接塑造出来，我们就可以用另外一种制作方法——分步组合法制作（板书）。现在我们就来用分步组合法制作一个熊猫妈妈。（出示课件：熊猫制作步骤）
师：熊猫妈妈做好了，它怀里抱着可爱的熊猫宝宝。你看，它们在一起多亲热呀！其实，熊猫宝宝和熊猫妈妈的制作方法是完全一样的，只不过妈妈的个头……大，宝宝的个头……小。
4、（出示课件）我们再来看看贪吃的老鼠一家吧！老鼠的一家正在干什么呀？（指名）这是谁？（齐：分别说出妈妈和孩子）它们都伸长了尖尖的嘴巴，准备大吃一顿。它们把耳朵竖得老高，为什么呀？如果听到小猫的声音，赶紧逃跑。
那么，猫妈妈和它的孩子干什么去了呢？（出示课件）它们来了！它们在干什么？（指名）小猫读书怎么样？（认真）表演一下小猫读书的动作。（小猫两手拿书，把书放在身前，眼睛认真的看着书中的每一个字）猫妈妈的动作呢？表演一下。（它身体坐得直直的，仔细听小猫读书）
（出示课件）袋鼠妈妈带来了自己最满意的照片。你们看，它们和照片里像不像呀？（齐）可爱的袋鼠宝宝在妈妈温暖的大口袋里，多舒服，多幸福呀！
5、其实，只要抓住动物外形的特点，就会把动物塑造的逼真、生动。{和母亲在一起作文}.
（出示课件）你们看，这只小白兔多可爱呀！它的外形有什么特点？（耳朵长、尾巴短、腿短……）它的身体是什么形状的？（椭圆形）只要抓住这些外形特点，（点课件）就可以用橡皮泥塑造出这样一只可爱的小白兔了。为了让小白兔更漂亮，我们还可以给它添加一些装饰。
（出示课件）再来看看这头大象，他的外形又有什么特点呢？（有长长的鼻子、大大的耳朵、又长又尖的象牙、腿粗、尾巴细）它的身体是什么形状的？（长方形）只要抓住这些特点，（点课件）这样一头可爱的大象就可以塑造出来了。
6、同学们刚才分析动物外形的特点都很准确，老师现在想考考你们，我来说动物的名字，你们来说它的外形特点，怎么样？（齐）
长颈鹿？（脖子长、头小、腿细）我们来对照一下长颈鹿的照片（出示课件17 ）长颈鹿确实具备你们所说的特点，抓住了这些特点，（点课件）就可以塑造出这么可爱的长颈鹿了。
蜗牛？（圆圆的壳、细长的身体、两条长长的触角）我们来看看蜗牛的照片（点课件）同学们刚才说的真不错！（点课件）你们看，这只小蜗牛多开心呀！因为它今天穿上了花衣服。
（点课件）再来看看这条热带鱼，你能看出它的身体是什么形状吗？（椭圆形）（点课件）再加上鱼鳍、尾巴和花纹，一条漂亮的小鱼就做好了。
7、好，我们再来看看书中还有哪些泥塑小动物。请打开书第9页。{和母亲在一起作文}.
你们找到河马母子俩了吗？（齐）河马妈妈和小河马都张着大大的嘴巴，它们在干什么呀？（指名）
那么，乌龟妈妈正在领小乌龟们干什么呢？（指名：）你们的想象力可真丰富！
活动四：创新实践
你们想不想也来动手做一做，用橡皮泥表现小动物和妈妈在一起的情景？（齐）张老师想让你们同位两个人合作，一个人捏动物宝宝，一个人捏动物妈妈。现在你们同位两人商量一下，你们想捏什么小动物，想表现它们在一起的什么情景？（指名说）
我相信同学们想的都很有趣！现在就让你灵巧的双手动起来，把你们想的表现出来吧！（出示课件18，播放音乐）
（学生制作，教师巡视指导，对有创意的作品及时点评、拍照）
活动五：
1、刚才，在同学们制作的过程中，我用照相机拍下了几组同学的作品，我们一起来看看。这是谁呀？这是哪两位同学制作的？你能介绍一下你们的作品吗？……宝宝和……妈妈在干什么？……（共3张）
2、“母子乐园”里也来了不少小动物。哪是你和同位合作的作品？介绍一下。
师：你们做的动物宝宝和妈妈一起，既生动又逼真，而且很有创意。{和母亲在一起作文}.
3、总结：
小动物的妈妈这么爱自己的小宝宝，其实你们的妈妈也很爱你们，谁能告诉大家，妈妈是怎么爱你的？（指名）
妈妈为你们付出了这么多，你们想为妈妈做些什么呢？（指名）
你们真是些懂事的好孩子，（指课件）知道妈妈这么爱我们，我们也要用实际行
动——（齐：爱妈妈）
篇五:《和妈妈在一起》
和妈妈在一起
---------蚌埠花鼓灯嘉年华欢乐之行 濉溪路小学五（5）班 李海歌
我们这个家很特殊，因为爸爸妈妈两地分居，我很少有机会和妈妈一整天呆在一起。这次小记者活动给了我一次和妈妈在一起的机会，让我体会到了妈妈无私的爱，让我得到了开心和快乐！
两个小时的车程，我们终于到了目的地。看着那巨大的摩天轮，我心急如焚：快点让我进去吧！谁知还要做个“两人三足”的游戏，我一脸不高兴！妈妈看出了我的心事，搂住我，凑近我耳边轻轻地说：“这个游戏妈妈玩过，很有意思，一直想和你合作，这正是个机会！”妈妈用红领巾绑住了我和她的腿，告诉我当喊一的时候，一起迈绑在一起的腿。我注意到妈妈穿着高跟鞋，可妈妈就像穿着平底鞋一样，搂着我健步如飞。我们快速地到达了目的地，虽然小组成绩不好，但妈妈和我的合作堪称完美，我激动地和妈妈击了一掌。
我们首先游了迷宫。走在我前边的小朋友，摸摸这摸摸那，还不停的碰壁。我暗自好笑，对妈妈说：“他们太傻，只要沿着看不到自己的那个门走，就不会被镜子碰到。”妈妈攥紧我的手，夸我是个爱思考的孩子，我高兴得心花怒放！ 云霄飞翔，让我感到最刺激。坐在固定的很牢的椅子上，我和妈妈手拉着手，有一种一起共同面对考验的坚定。我们越飞越高，越飞越快，我们尖叫，我们呐喊。我直喊后悔，妈妈握紧我的手，镇定地让我闭上眼睛。终于脚落了地，我发现妈妈的脸色很不好看，妈妈晕的厉害，可妈妈在过程却那样镇定。妈妈的勇敢鼓舞了我，我自己一个人玩了跳伞塔、音乐船、快乐音符、冰雪王国，虽然过程中也有些害怕，但我知道，妈妈热切的眼、温存的笑从未离开过我，我不断地向妈妈挥手，妈妈一次又一次地给我竖起了大拇指。
你敢去“异灵来袭”吗？我去了。很大胆吧？这多亏我有一个勇敢的妈妈。进洞以前，妈妈郑重地告诉我：“宝宝，你要记住，你看到的一切都是假的，都是考验你是不是勇敢的，别害怕，有妈妈在！”妈妈攥住我的左手，搂紧我。一路上，骷髅、僵尸、诡异的声音，突然打开的门，忽然坐起的尸体，被搂在妈妈怀里的我，没有尖叫，没有颤抖，有的只是好奇：尸体为什么能坐起来？门是谁打开的？为什么路一下子软了„„
我从未看过那样壮观的舞台表演，怒放的花、炫目的灯、威严的鼓，让我感到了花鼓灯的魅力。可这个舞台演出有何深意？五年级的我不大能看懂。还好妈妈在我身边，她不厌其烦给我解说，在妈妈的解说中，我了解了花鼓灯的起源、发展，以及它和普通人的关系。特别是那个在荷花里表演杂技的阿姨出现时，妈妈的解说，更让我感到生活的艰辛。有妈妈在，我知道了很多很多，回去要说给爸爸听！
很快要离开了，妈妈给我拍下很美的照片，留给我回忆。
我把头靠在妈妈身上，安稳地闭上了眼。和妈妈一起旅游真好，和妈妈在一起，我们要一直在一起，我们还要到更远的地方，看更美的风景„„