篇一:《个人研修模板》
旬阳县中小学教师校本研修项目；个人研修计划表（封面）；任职学校：金寨镇中心学校2012年6月2日；说明：；1、研修专业指小学或初中的科目，如小学语文、中学；2、上述栏目中的研修主题、研修目标、学习内容、研；11；2012年个人校本研修计划；一、研修主题；《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素；三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，；基于此
旬阳县中小学教师校本研修项目
个人研修计划表（封面）
任职学校 ：金寨镇中心学校 2012年6月2日
说明：
1、研修专业指小学或初中的科目，如小学语文、中学物理等；研修级别指研修主题内容的三级即反思研究、课例研究和课题研究。
2、上述栏目中的研修主题、研修目标、学习内容、研修过程、研修成果都作为教师个人校本研修项目计划中的具体内容请用A4纸附后。
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2012年个人校本研修计划
一、研修主题
《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。“写作能力是学生语文素养的综合体现”。小学生的作文实质是练习用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写作变成一种由内到外的自由倾吐，使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。 三年级的习作目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。这时作文教学也成了老师们耗时最多、费力最大、效果最微的工作。作文也成了孩子们最头疼的“难题”。
基于此，针对现状，为了找出阻碍三年级学生习作的原因，选择合适的途径和方法，提高学生习作的兴趣，初步掌握写作的技巧和方法，为学生踏上成功的写作之路做好准备，我本年度确定的研修主题为“三年级学生习作的有效指导”；研修方式为“教育叙事”和“教学设计”。
二、研修目标
1、初步构建三年级习作教学的基本模式与指导方式。
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2、激发三年级学生习作兴趣，提高三年级学生习作质量，培养良好的习作习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。
3、会写教育叙事，会做教学设计。
三、学习内容
1、学习赛伯时空网如何做反思。
2、研究的相关理论及文章。
3、上网查阅小学中段习作研究的相关资料。
4、阅读理论书籍：
《小学作文教学理论与实践》泰州市突贡专家杨淑娟撰写。
《语文课程标准》2012年修订版。
《儿童文学理论与实践》 孔宝刚 复旦大学出版社
《怎样做课例研究》，齐渝华主编，高等教育出版社出版。
《如何实现有效教学》，易安定著。
四、研修过程
1、研究内容
第一学期（2012年上半年），围绕习作，做“教育叙事研究”。研修专题为“我讲我的教育故事”，主要研修内容是习作教学的方法和策略。
第二学期（2012年下半年）围绕做“教学设计研究”。研修专题为“我做我的教学设计”，主要研修内容是习作课的教学设计。
2、研究方法
（1）文献资料法。通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使习作研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
（2）调查法。对本班学生的写话现状进行调查，主要了解学生习作的困难所在。以便针对性地制定教学措施。 （3）个案研究法。收集学生习作作品，注意学生习作情绪的变化，并进行实验前后的对比研究，发现问题、研究问题、解决问题。
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（4）行动研究法。通过习作教学方法的探索，形成小学三年级习作的方法、步骤，提高学生写作的兴趣。 （5）经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生写话兴趣的策略、指导写话的方式策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、改进实践。 （三）研究进程 1、教育叙事研究（2012.4-2012.7） 准备： 查阅相关资料请教专家，选定研究问题；制定研究方案。 实施：调查分析三年级学生习作的现状；确定学生个案研究对象，进行具体的实验操作；与平行班同学的看图写话进行对比，写出课例分析，边研究，边实践，总结出更有效的训练方法。 总结：总结指导看图写话的有效措施与方法，写出总结反思；总结成功经验，完成“儿童习作研究”的教育叙事文章。。 2、教学设计研究（2012.9—2013.1） 准备：查阅相关资料，选择教学设计研究课题；制定研究方案。 实施：进行教
学设计理论学习；结合课堂教学，进行教学设计的实践研究。 总结：总结成功经验，撰写三年级学生习作的一节课的“教学设计”。 五、预期研修成果
1、通过研究和实践，总结出指导学生写作教学的方法经验，形成有自己特色的一套能促进孩子快速进入习作的教学新模式。
2、激发三年级学生习作兴趣，提高三年级学生习作质量，培养良好的习作习惯。
3、撰写出高质量“儿童习作研究”的教育叙事及三年级学生习作一节课的教学设计。
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篇二:《研修教学设计》
信息化教学设计模板{教学设计类的个人研修作品}.{教学设计类的个人研修作品}.
篇三:《教学设计(研修网)》
《狼牙山五壮士》教学设计
都司街小学 罗芳
一、书“壮”
1.师：抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。谁运用我们昨天拟出的小标题来串说故事梗概。可是，面对3500名日军的包抄，负责大部队和群众3、4万人转移的主角却只有五个人。请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地写他们的名字。就写在课题的边上。
(师生同写五壮士的名字。)
师：让我们一起认认真真地读他们的名字。
(生齐读。)
师：这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”(板书课题)。
2、什么样的战士才算壮士？【预设：视死如归、有勇有谋、豪气冲天、坚定不移„„】
二、品“壮”
过渡：请同学们根据老师提示的词语，找出课文中的相关语段，读一读。 板书词语：满腔怒火、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸
1、满腔怒火——打 英勇无畏
“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”{教学设计类的个人研修作品}.
（1）说说，你从这段话中读出了什么？带着理解读。
（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。
（3）而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，能不愤怒吗？读。{教学设计类的个人研修作品}.
（4）这段话抓住人物的什么来写？这样有什么好处？
动作、神态描写能达到“以外显内”的效果，可以反映人物的英勇无畏。让英雄的形象更为丰满。
去掉描写动作、神态的关键词，读一遍。
此刻，鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的功上来，想象着描写人物动作、神态的内容读一遍。
2、斩钉截铁——走 勇于牺牲、热爱人民、忠于祖国
过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。默读第三自然段，抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，五位战士将要面对怎样的考验？
（生默读课文）
师：好，哪位同学来发表自己的高见？
（“斩钉截铁”）什么叫“斩钉截铁”（像把钉子斩掉，把铁截掉那般坚决果断）读：铿锵有力、声情并茂。
师：刚才这位同学说，三面都是悬崖，那我想请问同学：还有一面是什么？ 生：还有一面是敌人。
师：等于说四面都是？——（生：绝路！）
同学们，一条是赶上大部队的路，一条是绝路，到底该走哪一条呢？对于主力部队来说，这是 与 的抉择，所以（师领读：马宝玉斩钉截铁地说—
—）对于群众来说，这是 与 的抉择，所以（战士们——跟快一点）对于六班的五位战士来说，这是 与 的抉择，但是，为了 ，他们怀揣着对人们、对祖国深沉的爱，义无反顾地将敌人——自己也选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是壮士。
3、居高临下——砸 顽强不屈
过渡：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地歼敌，我想请两位同学合作读文章的四、五自然段。谁愿意来读?
(生合作读。)
师：合作得比较顺畅！请同学们想一想，作者写这一段话，为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？把写敌人的话全部去掉，行不行?
写敌人的狼狈，是为了衬托出五壮士的英勇顽强。因为敌人是如此的残暴，所以我们才毫不手软。
师：是的，同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。一起来把写壮士们顶峰歼敌的内容读一读。
师：请大家把眼光聚集在“砸”“雹子”等字眼上，你能感受到什么？ 把石头比作雹子，说明石头砸下得非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现出五壮士的顽强不屈和与敌人血战到底的英雄气概。
小结：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显壮士们的英勇和顽强。
4、昂首挺胸——跳 视死如归
过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
面对战士们有丝毫的畏惧和迟疑吗？
解释“屹立”“像山峰一样高耸，稳稳地立着，本课指五壮士意志坚定，不可动摇。
请你想象一下战士们此时的神情、心情，完成这一组练习题。
1、他们（ ）地眺望着部队转移的方向，心里想（ ）
2、他们（ ）地望望向上爬的敌人，心里想（ ）
3、他们（ ）地看着深不见底的山谷，仿佛看到了（ ） 结合学生发言，依次小结：
英勇无畏，热爱人民，热爱祖国，视死如归，藐视敌人这是壮士的气概。 在班长马宝玉的带领下，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号：
生读口号
（2）请大家大胆的想象一下，当疯狂的鬼子冲上来，原本想着“抓活的抓活的”，却发觉五壮士跳下深谷不见踪影，鬼子们会怎么想怎么做呢？
师：鬼子上来后，的确是气急败坏，四处寻找五壮士的下落，企图全部活捉五壮士。当他们发觉五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候，他们没有放一枪，没有放一炮。而是集合部队，列队向五壮士跳崖处，庄严地行了个日本军礼。
师：同学们，请你再好好地朗读课文的最后一段，联系上下文想一想，到底是什么让疯狂凶残的日本鬼子低下头来，向五壮士致礼？
师：对这就是真正的英雄！五壮士英勇不顽强、宁死不屈的精神彻底征服了疯狂的鬼子。请大家齐读课文最后一段。
生：齐读课文。
（3）小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】
（三）读“壮”
过渡：五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。
共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信仰！”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱《红旗歌》，壮烈牺牲。
共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争， 50多天里，作战40多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。
（四）说“壮”
师：有了这样一群舍生取义、视死如归的壮士，日本帝国主义怎能不一败涂地？面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，今天的你想说些什么？
师：易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！全班起立，课件出示——向狼牙山五壮士敬礼！在“中国人民抗日战争纪念馆”的网页上，有这样一句显目标题：让战争成为过去，让和平书写未来。因为，中国近代史上的一次次战役告诉我们：战争中永远没有赢家。但是，如果谁要来践踏我们的领土，侵略我们的主权，残害我们的同胞，我们一定会像狼牙山五壮士一样誓死捍卫我们的祖国。
作业内容：
拼音9 ai ei ui
成章小学雁栖湖校区 喻雪娜
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书
写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 课前准备：拼音卡片，生字卡片,多媒体课件
课时安排：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学重点：学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声 教学难点：学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声 课前准备：拼音卡片，生字卡片
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示单韵母ɑ o e i u ü整齐地排列着。
师：同学们，你们瞧，单韵母六姐妹正排着整齐的队伍做拍手操呢，你们想和他们一起做吗？（播放音乐）
张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,
牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。
2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？并说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、今天，单韵母六姐妹准备去郊游，它们都戴上了漂亮的帽子，不知道你们还
认识它们吗？（出示带上四声的单韵母）开火车读。
（二）学习复韵母ɑi
1、导入：同学们，我们已经相处了一个多月了，彼此都已经有了一定的了解。
你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如:我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前面挨着××，我的后面挨着××。）
1自己先练习说一说。
2请学生个别说一说
师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们要认识的第一个韵母就念“ɑi”。
2、先看黑板，出示单韵母ɑ的卡片，学生认读；离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。
师：单韵母的本领可大了，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把i紧紧地挨在ɑ的右边，就组成了复韵母“ɑi”。
3、教师范读，教给发音方法。
1复韵母发音时口型要变，ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开读。先摆好“ɑ”的口型，由“ɑ”快速地滑向“i”。对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
2学生根据要领练习发音。（个人—开火车，纠正发音）。
4、刚才我们学习的“ɑi”就在我们的语文课本中，打开课本，你们瞧，图上画着谁？他们在干什么呢？引导学生说话练习。（图上画着一个姐姐和一个弟弟，他们挨在一起比高矮。）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮。引导学生在说话练习中不断强化“ɑi”的读音。）
5、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 四声练习：两人一组开火车读
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去 掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
这个声音读得短一点就是我们今天要学的第二个复韵母“ei”。 请你仔细观察：ei和画面上有哪些地方长得很像？
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
5、说说含有这些音节的词语或者说一句话。
（五）教学复韵母ui。
篇四:《个人研修成果》
小学信息技术应用研修成果{教学设计类的个人研修作品}.
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篇五:《2012国培个人研修总结与教学设计》
小学数学国培个人研修总结
阿勒泰阿克吐木斯克寄宿制学校
张雪芹 我是一名工作一年的特岗教师，今年有幸参加了本次国培学习，在国培学习中认真地听了老师的讲座，收获了许多。使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。现将我本此培训后的心得体会，以及总结如下：
通过培训，让我意识到作为一名数学教师，首先应该具备全面系统的学科本位知识。我自己本身不是一名专业的数学老师，感觉对有些领域的知识不是很精通，在这次的培训中通过专家引领，帮助我进一步领会了新的教学理念，让我对小学数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。在培训过程中通过班级论坛、辩论会的激烈争辩，提供一个合作学习的空间，使每位老师可以感受到学习的快乐和进步。
坚持读书，丰富自己的内涵。任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界， 反思自己，提高认识。“国培”给我补了元气、添了灵气，焕发出无限生机。
国培学习，思考的背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。在今后的工作中我要不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐，更好地搞好教育教学工作
经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结：
一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师需要不断学习，提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。认真专家和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，
使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
总之，这次研修学习，可谓收获颇丰，在这里我们可以通过研修平台共同与同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处！
可能性
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性
教学准备：
乒乓球、纸盒
教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
4、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
5、 培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快
乐。
教学重点：
初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
教学难点：
用“一定”、 “可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。
教学策略：
本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“一定”、“可能”、 “不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。
教学流程：
（一）学前准备
出示：一个纸盒，并将5个黄球、5个蓝球装入纸盒中，从中摸一个，可能摸到什么球？
（二）探究新知
1、出示：一个纸盒，并将5个红球、4个蓝球和1个绿球装入纸盒中。
师：摸出一个小球，可能是什么颜色的小球？
生1：我认为可能是蓝色的。
生2：我认为可能是红色的。
生3：我认为可能是绿色的。
猜一猜摸出哪种颜色小球的可能性最大？哪种最小？
小结：摸出红颜色小球的可能性最大；摸出绿颜色小球的可能性最小。
请同学摸一摸，试一试，看与我们的猜测是否一致。
2、出示课本第107页的例5。
师：你认为纸袋中的黄棋子多？还是红棋子多？为什么？
生：我认为纸袋中的红棋子多，因为摸到红棋子的次数远远大于摸到黄棋子的次数。{教学设计类的个人研修作品}.
以小组为单位，从纸袋中任意摸出一个小球，再摸，共做10次，并做记录。
（1）
（2）根据小组实验记录推测：哪种颜色的小球多？为什么？
（3）打开纸袋，验证组内的结论。
（4）互相说说，你有什么感觉？
（三）课堂作业新设计
1、课本第107页的“做一做”。
判断，说出自己的理由。动手操作，验证自己的结论。
2、课本练习二十四的第7题。
如果不想摸到粉球，在哪个盒子中摸到的可能性最小？
3、课本练习二十四的第9题
篇六:《教学设计方案和样本研修过程》
教学设计方案
贵州省黔东南地区 黄平县重安镇中心小学学校 学员姓名：魏安琴
校本研修过程
篇七:《个人研修计划》
个人研修计划
篇八:《个人研修计划》
个人研修计划模板
篇九:《个人研修计划模版》
附件：个人研修计划模板
篇十:《教师个人研修日记》
教师个人研修日记
在这些日子的远程培训学习中，我的感受很深，使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。当一名教师容易，但是要当一名好教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会：
一、要不断提高业务水平
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、要不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
1、自主学习：根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习科目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、网络研修：积极参加网络培训活动，聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转