篇一:《初冬的早晨》
初冬的早晨
初冬的早晨是一个美丽、奇妙的早晨。
清晨，一打开房门，只见眼前的一切都笼罩在一层缥缈的轻纱里，连初升的太阳也隐去了它鲜艳明朗的脸，只剩下一圈红晕，迷茫中透出些红光来。
站在雾中，仿佛慈爱的母亲在抚摸着你。侧耳倾听„„阵阵鸟叫和车铃声由远而近，仿佛闯进了蓬莱仙境。”沙沙沙„„”城市的美容师----清洁工已早早地工作了。他们不畏寒冷，清扫街道。那清脆的扫地声和着各种声音汇合成一曲初冬早晨的交响曲。
雾浓浓地扯起它宽大的白袍子把我家后面那座小山全给罩了起来。一阵寒风吹来，树叶被吹得飘舞起来，飞舞着、旋转着，前呼后拥地飘着，
宛如浪花欢笑、奔腾。空气
湿润、寒冷，白茫茫的雾团
飘忽不定。我坐在爸爸车
上，行驶在上学的路上。看
着白茫茫的雾气像妈妈揭
开锅盖时冒出来的蒸汽一
样，在四周弥漫。一切都坠
入烟海，虚无缥缈，给人以
新奇之感。啊，多么象在那
云雾缭绕的天上！
太阳在云端里显了一下脸儿，又躲了进去。浓雾下，一切都变得朦朦胧胧。马路上路灯还亮着，只是平日明亮的灯光今天只剩下杏黄的一个小园圈。几步之外，什么也看不见。人的视野缩小了，只能看见两米以内的东西。
这时，不知哪里传来了一阵汽车的喇叭声。我循声望去，咦？哪里有车呀?过了一会，两盏淡黄色的灯移过来了，我才发现是一辆大卡车开来了。我还没看清卡车的模样，它就一闪而过，消失在浓雾中了。卡车刚过去随即又响起一阵清脆的车铃声。“叮铃铃，叮铃铃”，几辆自行车缓缓地从我面前驶过，立刻便消失了。 各种车辆在我眼前一闪而过，似乎一切都被晨雾吞没了。
天逐渐亮起来了，铺盖在城市上空的白色云雾正在慢慢地散开来。我可以看清人们正在进行着各种有益的活动。
俗话说得好：“一日之计在于晨”。大家都应该珍惜早晨的这宝贵的时光。你瞧，那些小运动员们在教练地指导下练习跑步。他们你追我赶，不但不感到寒冷，头上直冒热气哩！老人们在专心致志锻炼身体。一走进校园，就听见从教室里传来琅琅的读书。声。我加快步子，走进教室，拿出书，高声朗读起来„„
啊！初冬的早晨可真是个美好的早晨。
初冬的早晨
初冬的早晨非常美，它不是一种普通的美，而是一种特别的美„„
今天，我透过小河结的薄薄的冰层向下看去，看见小鱼在河底静静地游着，还不时地往水面吐小泡泡。青绿色的小草突然变成了深黄色，它已经枯萎了。 杨树的叶子被风一吹，纷纷飘落下来。本来非常茂盛的树冠，一下子变得零零散散，像一位秃顶老人。
野菊花孤零零地开着。淡黄色的小花，在冷风中摇摆着，显得那么凄凉，又那么顽强。初冬早晨的美，是一种宁静的美。
初冬的早晨
初冬的早晨，大雾漫天，眼前白茫茫一片。浓浓的晨雾像一块巨大的白布把天和地都裹住了，远处的群山、树木、河流全看不见了。
忽然，从晨雾中传来一阵阵汽车的鸣笛声，却看不到一点汽车的影子。 路边的大树上，几片黄叶随着微风飘飘悠悠地落了下来，露水打湿了它们，也打湿了路边的小草。小草的叶片上滚动着几颗晶莹的小水珠。路面湿漉漉的。啊！初冬的早晨，空气是多么新鲜啊！
人们开始忙起来，有的推着车子急急忙忙地去上班，有的背着书包上学去。 已经8点多了，大雾渐渐地变薄了。太阳露出红红的脸，一点也不耀眼。不一会儿，太阳渐渐升高了，发出了万道光芒，把整个大地晒得暖洋洋的。 初冬的早晨，空气是那么新鲜，阳光是那么温暖，一切是那么迷人！
初冬的感觉
一眨眼，初冬已到，一些小花、小树的叶子变黄了，小草也枯萎了，慢慢地，四处黄叶飘落，只有常青树木，比如松树，依旧青绿地挺立在寒风之中。当然，在此季节里，也迎来了菊花在寒风中怒放。
初冬来了，经常有浓雾和薄霭，使一些景物被掩映在烟雾之中，让人看不清远方的路。每天早上上学时，看到田里的青菜蒙上一层白霜，我甚至以为是下雪了，怀着激动的心情去观赏。
初冬给人的感觉有点寒冷，特别是在早晨和晚上，有时口中呼出的热气都可以明显地看
到，我们大家也都开始穿上厚厚的棉袄，街上的行人都开始围起了围巾，戴起了口罩。 初冬虽然有点冷，但是一切显得很简洁很安静，我非常喜欢这种感觉。
描写冬天的诗
绝句----杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,{初冬的早层}.
一行白露上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
江雪----柳宗元
千山鸟飞绝,
万径人踪灭。{初冬的早层}.
孤舟蓑笠翁,
独钓寒江雪。
梅花----王安石
墙角数枝梅,
凌寒独自开。
遥知不是雪
为有暗香来
描写冬天的诗
逢雪宿芙蓉山主人江雪
刘长卿柳宗元
日暮苍山远，千山鸟飞绝,
天寒白屋贫。万径人踪灭。
柴门闻犬吠，孤舟蓑笠翁，
风雪夜归人。独钓寒江雪。
篇二:《初冬的早晨》
初冬的早晨
冬天啊，冬天啊，小雪儿苏醒了，我也从梦中醒来起了床。
我拿着脸盆去水池接水的时候，水龙头拧不动了，哦！原来是里面结了冰，连晾在外面的衣服也硬了起来，摸摸是凉凉的。
小路旁的小草无力的低下了头，大树上面有一层霜，像披了一件银色的纱。油菜也被冻得四肢发软了，摊在地上。公路上，一辆大车飞驰而过，一阵刺骨的寒风迎面扑来，给人一种无比的寒意。路上的行人戴着帽子，围着围巾，穿着厚厚的棉袄，还是冷冷得只打哆嗦。路上的小朋友也很冷，都抱着暖手的暖手宝，可真冷啊！
走到学校，看到学校的树木和乒乓台，都抹上了一脸的“化妆品”。下早自习时，天上突然下起了小雪，女同学站在里面转呀转，小雪花落在她们身上慢慢地融化，而她们就像一个个小仙女，在雪中欢呼着。
学校也变成了白茫茫的一片，女桢子、雪松显得更美了。学校就像一个美丽的童话世界。
初冬虽然冷，但我们火热的心不会冷。
篇三:《初冬早晨的雾和风-广播稿》{初冬的早层}.
初冬早晨的雾和风
初冬的早晨，悄悄的。啊，洁白的“雾姑娘”来了，他为初冬的早晨披上了一层轻
纱。“风姑娘”来了，她“呼呼”的奏乐，让美丽的“雾姑娘”在空中翩翩起舞。‘雾姑娘’越跳越欢，房屋上、大树上。整个世界都笼罩在白色的雾中。起床后的人们刚刚打开门，‘雾
姑娘’就随同‘风姑娘’去为他们‘整理’额前散乱的头发。啊，初冬的早晨，你是寒冷的。
‘雾姑娘’的优美舞资，引得太阳公公也悄悄地露出红红的脸庞，整个大地又披上
了红装。‘风姑娘’和‘舞姑娘’高兴地扑向太阳公公，他们抚摸着太阳公公的胡须，搔太阳公公的痒痒。
太阳公公乐得哈哈大笑。
篇四:《二年级语文《初冬》教学反思》{初冬的早层}.
二年级语文《初冬》教学反思
《初冬》教学反思
久不唱歌忘记歌，久不过河忘记河，初拿到这篇文章的时候，就是这样的感觉。感觉文本简单，没什么可讲。于是，一遍又一遍的读，像个孩子一样大声的读，和着音乐尽情的读，边读边想象着想象作者笔下的画面，渐渐地，眼前的画面越来越丰富，越来越有色彩。感受到了初冬的早晨，小乡村下雾时的朦胧，雾散后，一切又变得明晰而绚丽。或许正是这种不经意间的变化，让我们如此的欢喜；或许正是这种变化，给了作者那么多的感触，才有了不吐不快、流于笔端的冲动吧。或许源于这样的情感，作者以时间为序，再由远及近地把两个时间段中的景物呈现出来，用文字描绘了一幅斑斓绚丽的有别于城市的乡村初冬早晨的画面。文字啊，真是读它百遍，其义自现；文字呀，真是愈走近愈美丽，愈读情愈浓。透过文字，感受到这些，着实令我欣喜，继而生惑，怎么带着初上二年级的小孩子们去感受这些呢？
硬生生地带着孩子们去感受吧，有欲加之嫌，效果大抵也不会好。对文字，每个小家伙都应该有他自己的感觉，我们不能替代孩子去感受；敲打文字，以语法碎片这样的形式，扶着孩子们去理解吧，会不会把一些后面的孩子的读书热情也一并敲碎了？想想自己初识文本的时候，就是通过朗读去体会的，于是，决定带着孩子从原点出发，以读代讲，读中感悟，若是能保护好孩子对文字的兴趣，促进他们对文字，或是诗歌的喜欢，足矣。
基于此，我决定，把这节课的教学目标定位在： 1、随文识字，通过朗读，让学生在具体的语境中一次次与生字生词见面，引导其借助画面和语境知字音、识字形、解其意。
2、认识文中的叠词，初步理解叠词的用法。3、多种形式的读，以读代讲，在朗读中感受初冬画面的美。
如何突破目标呢？字词的处理在于随文，引导学生结合具体的语言环境，通过多形式的朗读，多次与字词见面去熟悉、理解，再通过直观的画面或者动作加深学生对生字生词的感受，最后把字词送回到句子的家，边想象画面边朗读，从而做到不孤立识字，字不离词，词不离句，是符合低年级学生的认知规律的。教学中，"白茫茫"、"一层纱"、 "射"等字词的理解就是这样。叠词的处理方式一直在斟酌，如何把这个概念直观的呈现，让孩子们真正的理解，而不是一说带过，同时让孩子产生学习的兴趣呢？几次磨课下来，最终选择了"以图片叠字"、"手势加深体会"、"游戏促进应用"的形式来实现这一目标，从构词形式、作用和应用三方面引导学生体会叠词的特点和韵律美。下一个多层次、多形式的朗读目标是本节课的重中之重，它是实现上述目标的必要载体，是学生感受美、感受阅读、喜欢上阅读的必经之路。那么，如何保护二年级小朋友的读书热情，在这里
显得尤为重要。语文的学习，个人认为，是为了让我们更好的认识生活、认识生命的。图片、音乐，是在孩子们最初把文字积累和生活实际形成对接的时候非常给力的中间量。所以，在备课的时候，设计了很多地方以图片的形式，和着音乐或出现在品读想象之后，或出现在朗读感悟之前帮助孩子在脑海中建立和回忆画面。这节课，我认为读的形式还是很多样的，层次也是很清晰的，从范读激趣引领、自由读初步感知，到个体读想象画面，借助画面朗读感受，再到深入文字，选择喜欢之处美美读，填空读，继而看着画面背诵读，递进式阅读一点一点引导学生走进文字的深入。我想，这是因为孩子们这样一次又一次地、直至动情的读，才会出现孩子们在选择喜欢处练读时，说出那真实、动人的理由吧。整堂课，所有孩子多次的参与朗读，这让我很欣慰，最后在拓展阅读时，看到孩子们那巴巴的期待的眼神时，我很欣喜，我觉得在促进孩子们爱上读书的长路上，我带着又孩子走近了一点点。磨课是虐心的过程，师者也在这个过程中不断的探求与孩子们沟通的恰当方式，所以它也是成长的过程。回忆这次课前课上的点滴，深觉自己在朗读评价和学习习惯的培养上还很欠缺，课后听了南马校老师的这一课，那种规范的语言、细致的指导深深地触动着我，仿佛我也像个孩子那样，痴痴地聆听着。只有把评价落到实处，才能不突兀、不空洞，才会在孩子的心里生根，才会指导学生的行为，形成习惯。反思这一点，追根究底还是自己对目标的落实思考得不周密、不细致。每一个目标落在哪，处理到什么程度，师者应该非常的明晰，这样，指导和评价才有的放矢，有价值。
"超越"这个名字起的真棒，因为在不断的修改、实践、思考再修改再实践再思考的磨课过程中，师者一次又一次践行着自身的突破和超越，在超越的路上，很有味道，也很幸福。
篇五:《马路上的早晨》
马路上的早晨
早晨，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色洒满了大地，小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在赞美这个美丽的早晨。
马路上的人，人来人往，车辆川流不息，车辆各式各样，他们都在急急忙忙地赶路。马路上有三三两两的同学结伴而行，在马路上又说又笑。上班的大人们穿戴整齐，急匆匆地上班去。卖报的小贩不停地大声吆喝着：早报，导报，电视报。来往的行人不时买份报纸，有的把报纸整整齐齐地放在包里，有的拿着边走边看，迫不及待地想知道今天的新闻。还有买油条的、牛奶、面包，茶蛋.......小商小贩不停地叫卖，吸引来往的行人，热闹极了！老爷爷，老奶奶在悠闲地散步，有的还牵着可爱的小狗，还有的在马路上打太极拳，扭秧歌，还有的老人在一起聊天，不时传来笑声。
一日之际在于晨早晨，人们为了一天的学习和工作忙忙碌碌，马路上热闹极了，我非常喜欢马路上的早晨。
篇六:《江苏省南京师范大学第二附属初级中学2016届中考网络阅卷适应性第三次模拟考试物理试题》
南师大第二附属初级中学2016年中考网络阅卷适应性三模试卷
九年级物理 2016．06
（满分100分，时间100分钟）（本试卷g=10N/kg）
第一部分 选择题 （共24分）
说明：
1．请用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡指定区域作答，在试卷或草稿纸上作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。
2.如有作图需要，可用2B铅笔作答，并请加黑加粗，描写清楚。
一、选择题（每题2分，共24分）
1．下列关于信息的传递和能量的利用说法正确的是
A．核电站是利用原子核聚变所释放的能量来发电 B．光纤通信是利用光波传输信息 C．煤、石油、天然气、太阳能等都是不可再生能源 D．移动电话（手机）利用超声波传递信息 2．下列数据中符合实际情况的是
A．普通自行车轮的半径约为1m B．一个中学生的质量约为50g
C．教室里一盏日光灯的工作电流约为0.8 A D．中学生正常行走的速度约为5km/h 3．热现象在一年四季中随处可见，下列有关热现象的说法中，正确的是 A. 春天的早晨经常出现大雾，这是凝华现象
B. 夏天打开冰棒包装纸后会看到冰棒周围冒“白气”，这是升华现象 C. 秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象 D. 初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象 4．用分子动理论的观点对下列观象的解释不正确的是 A．海绵容易被压缩——分子间有间隔
B．滴在热水中的红墨水比滴在冷水中扩散得快——温度越高，分子无规则运动越剧烈 C．闻到路边怡人的花香——分子不停地运动
D．两块表面平滑的铅块紧压后会结合起来——分子间存在引力 5．利用下列哪组器材不能区分如图所示的两杯没有标签的水和盐水
A B C D
6．如图所示，AC为入射光线，CB为折射光线，且AO＜OB．已知AO＝10cm，
该凸透镜的焦距可能是
A．f＝10cm B．f＝5cm C．f＝8cm D．f＝12cm 7．如图所示的工具中属于费力杠杆的一组是
A． ①② B． ②③ C． ②④ D． ③④
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
8．如图所示，几个同学在只有电流表或电压表时，利用一个已知阻值的电阻R0设计了四个测未知电阻R
x
的电路，其中不可行的是（电源电压不知）
9．如图是一些研究电现象和磁现象的实验．下列关于这些实验的叙述正确的是
A．图1中小磁针被铁棒吸引，说明铁棒本身具有磁性 B．图2中小磁针发生偏转，说明电流周围存在磁场
C．图3中条形磁铁静止时A端总是指向北方，说明A端是条形磁铁的南极
D．图4中铁钉B吸引的大头针比A多，说明电磁铁的磁性强弱与电流大小有关 10．关于家庭电路，下列说法中正确的是
A．在家庭电路中，同时工作的用电器越多，总电阻越大
B．家庭电路中总电流过大，一定是由于电路中用电器的实际功率过大引起的{初冬的早层}.
C．如果家庭电路中不安装保险丝，那么发生短路时，会因为通过用电器的电流过大而烧毁用电器 D．电炉子工作时，电炉丝热得发红，而连接电炉子的导线并不太热，是因为导线的电阻比电炉丝的电阻小
甲 乙 第12题图
第11 题
11．如图所示，一长木块放在粗糙的水平桌面上，小明用水平向右的力拉动木块，使其向