篇一:《母与子阅读答案》
母与子阅读答案
坐地铁时间一长，遇见的事情就多。这回让我遇上一对母子，此事让我惊觉，世上还有这种儿子？
当时，他坐在我对面，他母亲（我猜的，因为俩人长得太像了）缩在轮椅里。老太非常瘦小，戴着一顶大帽，把整个人遮掉了一大半，感觉好滑稽。她打瞌睡的动作相当奇特，腰部九十度倾斜，整个人好像要栽倒在地上一样。更奇特的是，她每次流口水，他都会准确地把她下巴兜一下，她的口水又“咻”的一声吸回去。
这对母子很有特点，车上几个人在那里看着，我也看着。 地铁空调温度调得好低，强劲的冷气快速地把我的汗水抽干，我突然打了两个喷嚏。没错，我看见他朝我笑了一下，然后，他脱下自己的T恤衫盖在老太的身上，啊，他是残疾人。他缺了半只手臂。他熟练地解开绑在轮椅上的塑料袋，扯出一袋面包，然后撕成一条一条，放入老太的嘴里。老太竟然也吃了。我有点不解，她这么弓着腰，怎么吞进去呢？
每次她吃完，儿子就轻轻地点点头，问她一两句，她好像没反应，只是左手食指微微叩一下轮椅扶手。无意中，我发现他俩穿的鞋子都是红色的，一个款式，就是有很多洞的那种很便宜的胶鞋。
显然，他们是住在一起的。我的理由有三：一、他知道母亲什么时候流口水；二、他知道母亲的冷饿；三、他读得懂母亲的手语。在一路的车程中，他一直用残缺的那半只手臂抚揉母亲凸起的脊骨，乍一看，还以为是一条棒槌在滑动，触目惊心。他一点也不在乎我们惊诧的目光，眼睛望着车厢前方电子显示屏上的新闻，尽管他没有表情，但总是一副领悟
到什么的样子。
车到荃湾站，他从座位上站起来。与其说他是站起来的还不如说他是弹起来的。这时，我才看清楚，他敏捷地从背囊里掏出一块大大的毛巾被，一等车厢门打开，他就忽然横着将毛巾被铺在车厢与月台之间高低不平的空隙上，转身将母亲安稳熟练地推出车厢。
几个乘客抢着将毛巾被收起来，递给他。他连说：多谢。 老人依然低垂着九十度的头，一动也没动。我回头仔细看去，真的是，如果不小心的话，一道小小的坎也许会让老太人仰马翻。
这样的儿子还有吗？我不知道，我只是在问。 （选自香港《文汇报》 2011年9月11日）
18.写出第一段中加点词语“惊觉”在文中的含义。（4分） 答：
19.文章中并没有直接赞扬“儿子”，请你结合下列两句话中加点的词语，对文中的“儿子”作出评价。（4分）
⑴更奇特的是，她每次流口水，他都会准确地把她下巴兜一下，她的口水又“咻”的一声吸回去。
⑵车到荃湾站，他从座位上站起来。与其说他是站起来的还不如说他是弹起来的。
评
价：
20.文中儿子推母亲出车厢时，几个乘客为什么抢着将毛巾被收起来，递给他？（3分）{养子与养母恋爱}.
21. 文章结尾写道：这样的儿子还有吗？我不知道，我只是在问。请认真阅读下面的链接材料，联系本文中儿子的形象，谈谈你对子女责任的理解。（80-100字）（6分）
【链接材料1】 年近六旬的老父老母，从湖南郴州老家来深圳帮助儿子带孩子，没想到得到的竟是身为公务员的儿子的辱骂和殴打。10月24日一早，59岁的老父廖祥光和儿子廖某再次发生冲突，廖祥光的衣服被儿子撕破，身体多处受伤，左肩膀上被儿子用牙齿咬得鲜血直流。（摘自《南方都市报》）
【链接材料2】中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。
【链接材料3】孔子的弟子子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有。子路想到了翻过几道山到亲戚家借点米，就可以满足父母的这点要求。于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母
吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。
参考答案：
18.（4分）地铁车上残疾的儿子对生病母亲无微不至的照顾让“我”感到吃惊（2分），同时也让“我”觉醒，应该向这个儿子学习，学习他的孝心（2分）。
19.（4分）“准确地”写出了儿子动作的熟练，说明他对母亲照顾的时间之长，照顾之细心（1分）。“弹起来”写出了儿子反应之快，表现了他对母亲的关切（1分）。总之，文中的“儿子”是一个极细心的，对母亲极其关心的孝顺的儿子（2分）。
20.（3分）几个乘客被儿子的孝心所感动，被他的举动所感染。 21.（6分）抓住“孝心”或“孝顺”来谈自己的想法、感受可得4分，能联系链接材料得1分，语句通顺得1分。
篇二:《77岁养母状告养子》
77岁养母状告养子“不尽孝”{养子与养母恋爱}.
来源：孝感晚报 作者： 时间：2010-04-20 点击：
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77岁养母状告养子“不尽孝”
法官真情调解重拾亲情
本报讯（记者 李新 通讯员 韩用家） 4月19日，记者获悉，大悟法院城关法庭的法官们冒雨到该县高店乡养老院巡回审理一件赡养纠纷。经过法官现场说法真情调解，一场养母状告养子的赡养纠纷得以调解，重拾遗失的亲情。
现年77岁的老太太余某先后生养了三个子女，都因生病夭折。上世纪七十年代，余某夫妇抱养了年仅10岁的李某，并供李某读书成人，娶妻建房，多年来一家人和睦美满。上世纪90年代，余某在别人的蛊惑下，加入一个小宗教团体后，思想发生变化，经常在外不归家，母子关系日趋紧张。
2001年余某的丈夫去世后，余某思想日趋偏执，以儿子、媳妇诅咒并欲毒害她为理由不愿与养子共同生活，独自到大悟城关租房居住。虽然余某的儿子、媳妇经常到余某租住地看望她，并多次接其回家居住，但余某一直不予理会，也不愿回家。
近年来，年近八旬的余某逐渐丧失劳动能力，且年老体弱多病，又无经济来源，要求养子李某给付房租及生活费。养子李某认为，让近八旬的养母在外租房独自生活，对自己的名誉很不好，要求养母回家居住，自己愿意承担一切生活费用。如果养母坚持在外租房住，不会给付房租及生活费。于是余某以养子不尽赡养义务为由，将李某告上法庭。
受理余某的起诉后，为弥合这对母子亲情。4月15日，大悟法院城关法庭的法官冒雨来到被告李某村中，在其家隔壁的养老院开庭审理这起赡养纠纷，并邀请李某同村的村民一起旁听。
在庭审中，法官在辨法析理以案说法的同时，从亲情及生活便利等各方面等耐心做被告李某的工作，同时又从思想上细心地疏导余某。在现场旁听的村民也自发的分别做原告、被告的思想工作。
经过一上午的调解，在原告余某坚持不回家与被告李某一起生活的情况下，养子李某每月给付原告养母赡养费220元，同时在养母生病时，给付医药费。这起赡养纠纷案件顺利调解。
篇三:《《父母的心》和《养母》》
《父母的心》和《养母》
一、课前预习:
1、自己疏通文意，熟读并且会写生字词，了解作者情况。
2、摘抄文中精彩的心理描写和让你感受深刻的句子。
二、相关课程标准陈述：
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探
讨、分析、解决疑难问题”；“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，丰
富自己的精神世界，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”；“能利用图书馆、网
络搜集自己需要的信息和资料，积累材料”。
三、教学目标:
1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。
2. 感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。
3. 学会理解父母关爱父母，珍惜亲情。
4、教学重点与难点： 由一波三折的故事去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字{养子与养母恋爱}.
里行间的淡淡的哀怨。
四、评价任务:
1、进行朗读，把获得的整体感觉读出来。
2、诵读《父母的心》，引导学生思考讨论一对话方式表述的好处
3、结合《背影》和《慈母情深》中类似的事例，探究理解《养母》中所说的“小气”和“纯
粹的人”
五、教学过程：
一、导入新课：
世上最真挚最无私的，莫过于父母对子女的爱，我们都是在这种爱的呵护下成长的，这
种亲情也许没有华丽的语言，惊人的举动，常常是朴素的自然地，一如包围我们的空气，粗
心的我们甚至不觉的它的存在。可恰恰相反，孩子在父母的心中却永远是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，那么，我们今天就跟随川端
康成一起来走近父母的心、感受父母的心。
二、自主学习，认真默读，把握对全文的整体感觉，进行朗读，把获得的整体感觉读出来。
1、默读课文，将自己不认识或认为重要的字词画出来，进行交流。
（学生活动，交流字词）
2、学生默读《父母的心后》，让学生闭上眼睛，静静地听教师朗读课文，想想是自己在那艘
开往北海道的船上，亲眼看到这一幕情景，听完之后，请学生复述课文。
（请用课文里的句子或者是你自己的语言复述）
这是发生在日本轮船上的故事，„„描写了在这艘轮船上一对平穷夫妇把子女送给贵妇
人„„
（学生复述，其他学生予以补充）
3、再读课文，请学生思考
课文围绕送与不送，写了这对夫妇作出的几种决定呢？
（四种决定 。在财主夫人要求送一个孩子给她的“那天傍晚”送走了长子，“第二天早晨”用次子换回长子时，“当天傍晚”又用女儿换回了次子，到“第二天上午”又要回了女儿。
板书：送长子 换女儿
换次子 要女儿
四种决定，形成了四次波折，使得小说的情节一波三折，起伏跌宕。
板书：（一波三折）
4、学生读课文。思考：
A、这篇课文为我们讲述了一个感人的故事。那么，在故事推进的过程中，是靠人物之间的
什么来推进情节发展的呢？（对话）
B、现在请同学们找出这些对话，尤其是文中这一对夫妇的话，进行有感情的朗读。并找出
让你感动的语言，说明理由。
（学生交流，各抒己见）
三、交流研讨，熟读课文，找出父母每次换回孩子的理由，探究写求诉的情景，如果象《慈
母情深》中那样多一些描写，会不会更感人？
１、课文的情节是一波三折的，人物的内心活动也是一波三折的。下面，请同学们在文中
找出穷父母每次做出决定的理由。
（送长子：对方条件优越； 换次子：长子是接班人； 换女儿：老二和去世的 婆婆一模一样； 要女儿：女儿太小，舍不得）
学生合作交流探究预设：
A、孩子的父母总是用种种借口，声称不是自己后悔、舍不得，而是考虑到其他因素。
把老大给别人，次序不对,老二很像婆婆，对不起婆婆，种种借口，不管编的多么头头是道，
而我们却越来越感觉不能成立，很笨拙，欲盖弥彰，显得笨拙，越是感觉父母爱心的深厚。
就父母本身而言，种种借口都努力编的似乎天衣无缝，与其说骗过妇人，不如说要骗过自己。
但是，就我们看来，越是理由不充分，有漏洞，越是显出爱子心切
B、父母要回孩子的理由，花样一变在变，却是欲盖弥彰，最后连起码的面子都没有顾
及了，干脆承认是自己舍不得，宁愿饿死，也不愿骨肉分离，动人的效果油然而生。
C、有口语交际的现场感，巧妙的“开场白”，每次的反悔理由编的头头是道，父母之心
的平凡而伟大之处因此跃然纸上。
D、对于处在情感大起大落中的父母，形象具体的动作、表情、语调等越是简洁越符合
人物的心里，而且给读者留下了想象的空间，而如果象《慈母情深》中那样多一些描写，则
就没有了这种感人的效果。
四、达标检测：{养子与养母恋爱}.
本文主要以对话为主，在对话中展开情节。对这对夫妇的语言进行了描写，但对这对夫
妇的心理，描写较少。现在请同学们展开想象，选择其中一段，补充这对夫妇的心理和神态，
试着写下来。
（学生写作，进行交流。）
五、布置作业
课后你收集到反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌，并且制一张卡片送
给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。
第二课时
一、导入新课：
上节课我们了川端康成的《父母的心》中开头就说“父母之心是多么伟大”，但是，这
并不等于说父母形象都是同样雄伟高大的。我们已经从《慈母情深》和《背影》中看到，具
有伟大爱心的父母，本身却是平凡的。今天，我们再来认识一位母亲，这篇文章中的母亲不
是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习！
二、自主学习：
1、朗读课文，体味作者抓住了养母的什么特点，选取哪些典型事例来表现的？{养子与养母恋爱}.
（学生大声自由朗读全文，感知文章的内容，合作探究）
预设探究结果：{养子与养母恋爱}.
A、我找出了养母的“小气”这一特点。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的鸡进了菜园”,
B、还有第四段中的找衣服，也是小气的表现。
C、养母实质上对家人的爱是无私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出。
D、还有第十二自然段的吃玉米轴以及后文对养父和我的祷告，读来很感人的呀。
师总结：非常好，同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为所思所想，深深的打动了我们。
2、“然而凡有吃一点的东西，她是不吃的都留给自己的亲人。”这样写与养母的“小气”矛盾吗?为什么？
预设探究结果：
A、养母的小气是对自己的小气，对家人可以说是“无私”“忘我”，有了什么好吃的她自己不吃，做好了饭菜让丈夫孩子吃，她站在一旁欣赏：“看着亲人一口一口吃下去，嘴嘘嘘的不断张合着„„似乎在协助你吃，比她自己吃还要香的多。”养母不小气。
B、第十二自然段也很感人的，自己吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。养母不小气。
C、养母实质上对家人的爱是无私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出。养母对自己小气，对亲人“忘我”。养母不小气。
3、当母亲看我吃时，我都说我吃不下去时，她立即意识到了，然后“她才一下醒悟似地赶紧把头扭开，蹲下身去看她的灶火。”这一句运用了一连串的动词，这一连串动词有何作用？ 预设探究结果：
“站“、“看”、“张合”、“吸溜”等这些动词，生动传神的写出了养母看亲人吃饭时的情态，淋漓尽致的表现了养母对亲人独特的爱。可以说养母爱我们到了忘却自我的程度。此处细节描写，让读者头脑中浮现出养母鲜明的形象，给人一种含泪的微笑的感觉。
三、交流研讨，对比探究：
《养母》写了养母的许多“小气”之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”， 请同学们结合《养母》中有关“小气”的问题所发出的议论，联系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？
A、作者写完养母的小气之后，有这样一段议论“我想，她的心全部投放在自己亲人身上„„才有最真切的幸福呢？”，她的无私的爱只献给自己的丈夫和孩子，因为她的无私忘我才使我感到了家庭幸福；在《背影》中也有类似的表现如“与脚夫讲价钱、为“我”捡定座位、再三嘱咐茶坊照应“我”等；在《慈母情深》中类似的表现有：为“我”讨回小人书、毫不犹豫的两次给我钱买书。因此， “纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。
B、《养母》中这样说“在亲人面前何曾自私小气过一点点？她其实只是对自己小气。”，养母的小气只是对自己的小气，而对亲人却是非常的无私；在《背影》中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；《慈母情深》中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两次给我钱买书；“纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。
综上所述，就有这样一位真实，非常关心自己家人的人，她敢于表达自己的真实感情，虽然有“小气”之类这样的缺点，可是他们是最本色，最称职的父母，也正因为有了这样的人，我们的家才显得有了真正的温馨与幸福！
四、再读有关句段，品味作者所表现的情感
仔细阅读下列语句，品味其中的感情。
1、有一次家里有客人，等她将饭盛上来了，我便故意说要和客人换碗，她赶快阻拦，并用眼睛狠狠“剜”着我。
2、养母，我的恩重如山的母亲„„
五、拓展延伸
同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自