篇一:《骨干教师培养三年规划》
骨干教师培养三年规划
我校是一所农村初级学校。在职教师共有79名，40岁以下教师有一半左右，这些年轻教师的专业化成长是学校的希望所在，他们的专业化发展水平如何将直接影响着学校的未来发展。
一、指导思想
以科学的发展观为指导，以全面提高青年教师的素质为目的，结合我校的实际，采取多层次、多渠道、多形式，按照在职培训、注重实效的原则，全力打造一支适应时代发展需要的高水平的青年教师队伍。
二、评选条件
1、任职资格：
学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备本科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1—3年（含3年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：
⑴贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、
观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
三、培养目标
（一）总目标：
通过三年时间的精心培养使我校的所有年轻教师在师德修养、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学理论水平以及文化修养都有较大幅度的提高、质的飞跃，使他们都能够担当起推进新课程改革的深入发展的重任，成为促进学校长足发展的中坚力量。
（二）具体目标：
1、通过三年左右的时间培养力争使我校每一个年轻教师能够基本上胜任教育教学工作，初步具有扎实的教学基本功；能够熟悉学科课程标准，掌握新课程论并自觉运用到教育教学中去；能够完全驾驭课堂，独立教学管理班级的能力并能够初步形成自己的教育教学风格。
2、力争利用三年时间的培养使我校的年轻教师能够独立承担在全县上公开课、观摩课并获得县级一、二、三等奖以上。
3、通过三年时间的培养力争使我校的年轻教师撰写的论文、教学案例分析、教学设计等能获县级以上奖励或能够在市级以上报刊发表。
4、三年时间内要使我校100%的年轻教师学历水平达到本科以上。
5、力争三年左右的时间使我校的的年轻教师的教育科研水平有较大提高，能够承担课题实验与研究的能力。
6、力争用三年时间教师提高学历培训，50%以上的教师有县级以上荣誉获得；加强骨干教师队伍建设，力争有2名以上教师能进行县级公开教学。
四、培养措施与要求
1、设计个人发展规划
每位青年教师，依据学校的培养计划，结合自己的教育教学实际，确立个人发展规划并建立个人成长档案
2、建立师徒制
为了使年轻教师尽快成长，学校将根据教师的任课情况，安排骨干教师与年轻教师结师徒，发挥骨干教师的传帮带作用。青年教师要在骨干教师的帮助下建立先进的教育理念，理解任教学科课标，把握教材，设计教案。包括：教学计划及总结的书写、备课教案设计书写、作业批阅及评价用语、课堂教学过程的指导（体现在说课、跟踪听课、评课、课堂调控等）、检查教学反思、与家长的沟通艺术。要求师傅每月要做到至少听徒弟的课1节以上，徒弟每周至少听师傅的课1节以上。每次听课师徒要及时交流反馈意见，并做好记录。学校将根据实际情况每年举办一次青年教师汇报展示课活动。
针对师徒制要求每位青年教师：
1）每学年上一节校级公开课；
2）每学期听课不少于12节。在大组评课活动中，发言次数一次以上（以教研活动记录为凭据）；
3、建立教育教学反思制度
经验加反思是教师成长的必经之路。只有那些善于反思的教师才会迅速成为优秀的教师。所以作为一位年轻教师要学会反思、经常反思自己的教育教学行为，尤其是自己的课堂教学。要善于反思自己教学中的成功之处或问题与不足，并运用新课程理念分析其产生的原因和自己的感悟。
要求：
1）每学期上交一份优秀教学反思；
2）每学期撰写一篇教学论文和案例。
下镇中学
2015.9
篇二:《学科骨干教师三年自我发展规划》
学科带头人三年主动发展规划框架
基本情况
姓 名 张书丰 性 别 男
年 龄 39 工作时间 1995年7月
学 历 大学本科 职 称 中学高级
任教科目 高中通用技术 荣誉称号 辽宁省学科带头人
现状分析（教育观念、教育教学能力、专业基础知识、实践技能、科研水平等方面的现状分析）
1．所处的专业发展阶段：成长期
教育观念：我热爱教育事业，有着很强的上进心和责任心。在工作中，孜孜不倦，乐于学习，并敢于接受新鲜事物，有一定的创新精神。强烈的事业心和责任心，驱使我能用良好的师德去影响学生，教育学生，一片赤诚地对待学生。
教育教学能力和专业基础知识：十六年的教育教学工作，积累了一定的教学工作实践经验，有一定的专业知识基础，基本功较扎实，能够胜任高中通用技术教学工作。在工作中，能与同伴团结协作，能主动配合他人，与人合作。积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。
实践技能：教学中，能做到认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。平时努力钻研课堂教学实践经验，努力增强上课技能，注意调动学生的积极性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。既注重知识的积累又关注学习习惯的培养、能力的提高。将“自主学习、注重积累、学做结合”的课堂教学模式渗透在教学活动中。
科研水平：能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。积累了一定的教学经验，也乐意接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备初步的教育科研能力。因此，我认为本人目前正处于个人专业发展的成长期。
2．专业发展的优势与不足{中学骨干教师三年规划}.
优势分析：
1、性格开朗，任何事情都能以乐观的心态对待。
2、为人朴实诚恳，工作踏踏实实， 找寻一切机会学习他人的优点。能够积极主动参与参加各级各类教科研活动。
3、乐于助人，愿意和同事们一起分担工作、一起分享教育成功的快乐！
4、善于思考，在教学上尽可能为学生创造一切参与实践交流的机会。
5、系统地学习过教育教学理论知识，尤其是“建构主义教育”理论。
不足分析：
1、缺乏国际新型教学理论知识，尤其对当代各国先进基础教育理念缺乏了解和认知。
2、自身学科的知识储备急需及时更新、提升，在技能方面缺乏培训，不能适应现在的教育教学发展形势。
3、疏于动笔，没有及时把一些很好的教育教学素材记录下来。
3． 阻碍专业发展的因素分析
1、 观念因素：对教师专业发展尤其是通用技术专业发展及提高自身教育的能力和水平的积极作用不够重视。
2、 态度因素：对学科带头人发展作用认识不到位，对教师专业化发展是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。
3、 能力因素：教育实践依赖经验多，教育认识停留在感性认知上，缺乏概括抽象，对教育实践缺乏总结提练，对教育行为缺乏深度思考，对教育理论缺乏研究。
4、 环境因素：学科建设客观存在不利因素，如学科环境得不到社会认可，学校重视程度不足，教学上缺乏有效提高渠道和手段，教科研没有足够的力量支持：财力、人力、物力等方面都不能得到保证。
三年规划
总体发展目标
教育思想：注重自身的学习，把学科带头人作为自己思想和行为的规范，在思想方面严格要求自己，努力使自己成为一个有较高道德修养的人民教师，成为真正的带头人。加强创新意识，培养创新精神，以课堂教学为主渠道，把创新教育的实施贯彻于课堂教学的始终，多鼓励学生提问、质疑，并且注意保护和满足学生的好奇心和求知欲。
教学风格：从以人为本的理念出发，为学生终身发展服务。在日常教学中注重培养学生良好的学习习惯、行为习惯和健康的人格。积极探索教学规律，努力形成自己朴实无华的教学风格和具有农村特点的教育教学特色。作为一名优秀教师，把学科带头人作为自己的名片，培养一批青年教师，提高一个学校质量，为一方土地造福。 人文追求：转变观念，树立和增强科学研究的意识和自觉性，掌握教育科学研究的基础知识和基本方法。积极参加课题研究，有带研究问题上课的意识。积极参与各类公开课、展示课、评优课活动。积极参与各种教科研活动机会，不断提高自己的科研能力。力争早日成为合格的省级、国家级学科带头人。
阶段目标
为实现以上发展目标，本人为自己自定以下措施：
1、每年确立一项研究专题，注重实践研究，即要取得一定成效，又应具备推广的经验和价值，每学年完成课题报告。
2、每学期阅读2本国外教育教学专著，完成八千到一万字的读书笔记。
3、每学期完成1篇教育教学案例或高质量的论文，同时做好上课的教案编写工作。
4、积极参加学校和大连教育学院组织的各项活动，积极参与各类评优课、公开课的活动，努力展示自己的才华。
5、积极参与学校的课题研究，积极完成各项任务，完成一定量的专题文件编写。
分阶段实施步骤
第一阶段：2011年2月——2011年3月7日
1．制定个人发展计划。
2．认真确定自己的学习教育专著名录。
3．拟定个人研究专题。{中学骨干教师三年规划}.
第二阶段：2011年3月—2011年7月
1．完成1-2篇论文，完成1-2篇教学案例或教案。
2．进行个人课题的实践研究。
3．做一节大连市级研究课。
4．读《怎样成为一名优秀的教师》、《破解身体语言密码》、《教育新观念》、《中国著名教师的课堂细节》，再读《给教师的建议》同时作好读书笔记。
5．读今年的《人民教育》、《辽宁教育》、《物理教学参考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教学研究杂志，认真完成读书笔记。
第三阶段：2011年7月—2012年1月
1．阅读外国的教育教学专著，并做一定量的读书笔记。
2．完成2篇教育教学论文，完成2篇教学案例。
3．积极参加培训班组织的教育教学活动，参与公开课、评优课、送教下乡、参观访问等系列活动，形成自己的教学风格，让自己的教育教学有一定的特色。
4．读今年的《人民教育》、《辽宁教育》、《物理教学参考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教学研究杂志，认真完成读书笔记。
第四阶段：2012年1月—2012年7月
1．完成1-2篇论文，完成1-2篇教学案例或教案。
2．进行个人课题的实践研究。
3．做一节大连市级研究课。
4．读《怎样成为一名优秀的教师》，再读《给教师的建议》同时作好读书笔记。
5．读今年的《人民教育》、《辽宁教育》、《物理教学参考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教学研究杂志，认真完成读书笔记。
第五阶段：2012年7月—2013年1月
1． 对前四个阶段的学习研究工作进行总结。
2． 完成个人课题研究工作的结论性意见撰写工作，同时提供相关资料和材料给相关人员进行研究。
3． 完成辽宁省学科带头人的发展，成为辽宁省学科带头人。
专业发展保障
1、学校提供专业发展的建设平台{中学骨干教师三年规划}.
教师专业发展的实践平台在学校，希望学校能够提供更多的专业发展建设平台，让理论与实践相结束，提高专业发展速度。理论是政策和制度制定的依据，是教师专业发展实践的指南。
2、研修班提供专业发展的理论依据
理论是政策和制度制定的依据，是教师专业发展实践的指南。转变教师专业发展的观念，在专业发展的取向上，由研修班提供更多更好的理论依据，是教师专业发展的方向指导。
3、文化传承提供专业发展的深刻内涵
由过去注重教师的“知识”和“学问”，转向注重教师的“学术”和 “研究”；由过去注重教师专业发展的“传道、授业、解惑”的 “经师”目标转向研究社会、研究
人的“人师”；由过去注重教师专业发展的知识技能内容层面转向创新精神和创新能力层面；由过去教师专业发展方式重在培训学习、知识接受方面转向以研究学科、研究社会、研究自然、研究学生的多元化、综合化的建构研究。
4、课堂教学创设教师专业发展的情境氛围
教师专业发展的情境氛围是以课堂教学为主战场的，包括课堂教学的硬件要素和课堂教学的软件要素等方面都成为教师专业发展的主要限制和约束。没有了课堂教学，谈教师专业发展只能是纸上谈兵。
5、政府完善教师专业发展的政策
完善目标导向政策、激励政策、约束政策、评价政策等政府行为，将为教师专业发展提供方向，提供动力，提供制约，使得教师专业发展成为常态发展，规范发展。
6、学生学科素养的开发为教师专业发展提供研究资源
（1）学生的学科素养（技术素养）在被开发的情况下提供了现在通用技术教师的研究资源。
（2）学生在学科素养通过教学实践与反思之后，形成了良好的技术能力，也为教师的专业发展提供了经验资源。
（3）学生在学科素养在社会大环境下得到充分提高和发展后，为通用技术教师的研究方向和发展方向提供了研究技术资源的可能性。
读书、学习与研究计划
1、确立一项研究专题，注重实践研究，能取得一定成效，又可以作为推广的经验和价值，完成课题报告。
2、每学期阅读2本以上教育教学专著，完成一万五千字以上的读书笔记。
3、每学期完成2篇以上教育教学案例或高质量的教案。
4、积极参加学校及以前各级主管部门的各项活动，参与各类评优课、公开课的活动，努力展示自己的才华。
5、积极参与学校的课题研究，主动树立个人的研究课题形象。积极完成各项任务，完成一定量的论文。
学科骨干教师三年自我发展规划
根据金山区第四届“明天的导师”工程中学科骨干教师培养工作方案，根据自身专业发展要求，在未来三年中，我将全面贯彻教育方针，在区导师团和学校的关心、帮助和指导下，认真执行有关骨干教师培养的各项常规工作，思想上不断更新，工作中不断创新，形成教学特色, 实践中，
不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为学习型、研究型、
开拓型的教师，具体做到：
1、明确发展方向，不断更新教育观念，树立正确的价值观，具有强烈的事业心和责任感，思想素质高，敬业爱生，教
书育人，为教育事业乐于奉献。
2、认真学习教育教学理论，严谨治学，不断学习进修，努力提高思想素质和教育教学水平，做身体力行的学习型、
研究型、开拓型的教师。
3、努力做好教育教学常规工作，教好书，育好人，不断提高化学教学质量。每学年在校级或校级以上范围内开设一
节或以上教学展示课或研究课。
4、积极参与课题研究，提高科研能力，并善于总结，积极撰写论文、案例等，三年中至少有一篇或一篇以上论文或
案例发表或获奖。
5、主动承担指导青年教师的任务，有明确的指导责任关系和目标，以课题为研修链，以解决教学中困惑问题为抓手，结合校本研修活动，在带教过程中起到示范和引领作用。青年教师经指导后，其教学与专业水平要有较明显的提高。
篇三:《古夫中学骨干教师专业发展三年规划(表格式)》
古夫中学教师专业发展三年规划（表格式）
2013--2015年教师专业成长个人发展计划
“凡事预则立，不预则废。”这句话一直在我脑海里回荡着。本人从教至今已经____年了，回想这几年的教育教学工作，总体还是很满意的。在此，我对未来三年的发展做出如下规划，并为之不断地去努力，去拼搏，赢取三年后的大丰收。
教师专业化发展规划表
自我现状分析
三年自我发展目标
填表人签名：
2013-9-20
篇四:《中学骨干教师培养方案》
时间：201x年x月xx日下午第六节
地点：会议室
主题：明责尽职 引领发展骨干教师读书交流会
主持人：姜主任
主讲人：朱景霞、张聪、崔迎萍
参会人员：佟校长、魏校长、骨干教师、教备组长
工作思路：
为全面贯彻落实区教育局《201x年工作要点》、《关于进一步加强中小学干部教师队伍建设的意见》和学校《201x-201x学年度第二学期工作计划》。依据区、校两级骨干教师考核方案，加强对骨干教师的培训工作，构建一支勇于担当、明责尽职、勇挑重担、引领发展的高效骨干教师团队。本篇文章来自资料管理下载。搭建平台，充分发挥骨干教师的引领作用，开展以明责尽职，引领发展为主题的读书交流活动。骨干教师要带头做好《经营你的课堂打造高效课堂九项修炼》深度阅读及公开交流活动，书写心得、抒发感悟、交流体会、互通提升。 会议流程：{中学骨干教师三年规划}.
1.姜主任主持会议，公布流程。
2. 进行骨干教师读书交流《经营你的课堂》，每人5分钟，共15分钟。其他教师带好书。 朱景霞：《强化互动打造生本课堂读书交流体会》
张 聪：《把握讲的分寸》
崔迎萍：《关于备学情的一点思考》
3.姜主任布置学科专项赛相关内容，5分钟。
4.校长讲话，10分钟。
篇五:《中学教学工作三年发展规划》
第五中学教学工作三年发展规划 当下基础教育，从世界范围来看，主题词是课程改革，从中国范围来看，主题词是学校文化建设，这是时代的主旋律。根据社会发展趋势要求，结合我校历史发展的经验总结与现状分析，特提出未来三年学校教学工作发展整体规划。 一、问题所在：
1、课程问题 课程体系未建成；学校课程评价与课程管理急待加强；模块课程建设、学校课程制度建设有待健全。
2、队伍问题 教师专业发展遭遇瓶颈，资深高端教师个体发展不够全面，申报特级教师尚有缺憾；青年教师的教学功力尚显不足；教师整体文化素养有待充分提高，教师的创造激情有待于充分点燃，教师培训模式有待于进一步完善创新；干部大局观、协调性、纪律性有待加强。
3、环境问题 环境建设的文化含量有待于进一步增强。
4、管理问题 管理改革有待于进一步优化，管理效率有待提高，工作中的忙乱现象有待克服，部门间的统筹、协调有待加强。
二、指导思想：
今后3年的工作，必须把第五中学的教育放在全国教育的大背景下，放在城市快速发展的背景下，放在五中几十年教育改革、不断提升核心发展力的历史进程中，来思考谋划。以科学思维、战略眼光来规划未来。
必须更加注重教育的质量，必须更加注重内涵发展，必须更加注重优化发展的途径，必须更加注重激发全体五中人的内在动力，坚定不移地走课程改革之路，走文化建设之路，提升五中的核心发展力，充分发挥示范带头作用，以我们的实验和改革引领并推进张家口市基础教育的发展。
三、发展目标：
形成以课程文化为中心，以课程文化、组织文化、环境文化、管理文化为构成的学校文化建设的基本格局；实现第五中学课程体系校本化；出名牌教师，出品牌学科，出研训文化；形成富有审美人文气息的学校文化环境；初步形成科学化、网络化、人文化、民主化的学校管理系统，强化人文关怀，实现学校管理的清晰、协调、简洁、高效；推进“四个文化”内涵发展，提升教师的教育文化素养，增强“四个文化”的辐射功能，扩大我校在基础教育领域里的影响。
四．主要措施
1、承前：在实施新课程标准的带动下，端正教育思想，转变教育观念，紧抓教学质量，提升我校办学水平。
（1）抓好“三考”和竞赛，提高学生素质；
（2）以课题强化教学效果，落实教学有效性；
（3）明细管理落实常规，提高教师业务能力。
2、启后：以校级教科研骨干、教科研先进教研组评选为抓手，引领全体教师树立教育科研为教育教学服务的意识，加速推进我校特色化、人文化学校的内涵发展战略。
（1）强化校本意识，注重校本教研实效，从小处着眼，在做好校本培训的同时，加强教师队伍建设，提高课堂效率。
（2）强化育人意识，实施“德智一体，管教结合”策略，做到教育教学双管齐下；
（3）强化科研意识，立足课堂，做好课题研究，将“课堂教学教与学有效性的研究与实践”作为教学研究的工作重点，促进教科研课题化、主题化、常态化；
（4）强化课改意识，注重新课程后四领域过程，打造特色品牌，提高教师素质，全面提高学校的教育教学质量。
五、主要工作
在原有的基础上，进一步加大教育科研力度，规范教育科研的过程管理，将教育科研工作落到实处，为提高学校教师素质，提高学校的教育教学质量而努力。
（一）完善教科研网络和相关制度。
1、构建“研－修－训”一体化的校本教研制度。
2、修订绩效考核的相关项目。
3、修订“三考”奖励方案、教师教科研成果奖励办法。
（二）强化学习，增强科研意识。
教师的科研能力来自于学习与实践。教师要坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，以“导学、自学、互学”等形式，继续加强理论学习。本学年将继
续组织教师学习教科研理论，研读有关有效教学的理论，促进教师转变教育理念；并鼓励教师通过自修反思，自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。
1．专家引领学习。学校将不定期邀请课程改革的有关专家、学术带头人来校讲学，促进教师水平提高；组织教师外出参观学习，拓宽视野；组织教师参加同类课题协作组活动，取长补短；组织教师参加市教科室组织的课题、科研等业务培训，切实提高教科研究的水平。
2．教师平时自学。要求每位教师重视读书工作，做到“期初有安排，期中有活动，期末有考评”，认真阅读推荐书目和学科杂志，每学期通读一本教育教学理论书籍，并做好高质量的读书卡片或读书心得（平均每万字要有100字以上的读书笔记或读书卡片）。举办“青年教师读书会”、“优秀笔记展示会”、“读书心得交流会”。
3．教师交流互学。该活动以主题沙龙为载体，采用大综合与分学科、人人交流与指名发言、网络交流和面对面交流相结合的方式组织开展，为每位老师提供切磋交流的平台。通过主题讨论，碰撞智慧火花，创造科研氛围，培养教师的科研能力。
4．网络交流。拟在学校网站上开设了专题栏目，设有“理论学习”、“学术沙龙”“实践研讨”等栏目。各备课组、教研组，全体教师要充分利用教研活动的机会，认真学习新课程理论，特别是以学生为主体的生态体验式的先进理念和先进经验，在学习的基础上，结合自己的课题研究，进行课堂教学实践，提高教学质量。除定期上传有关教科研方面的理论学习文章，还邀请优秀教师发表高质量的实践心得，充分发挥网络的作用，营造全校浓郁的教科研氛围。（建议各备课组每月上传2篇以上的教育随笔、教学案例、教学论文、教育故事等，此举纳入教师成长档案。）
（三）搭建平台，加强校本培训
1、进一步组织好骨干教师的培训工作，积极鼓励符合条件的教师参加新一期的青年教师骨干班的学习，做好骨干班学员外出学习的工作安排。
2、培养名牌教师，按名师要求，对其进行提升性学习和研究；选拔、锻炼青年教师，为参加省、市级名师评选做好准备。同时，发挥骨干辐射作用，组织学术带头人，课题组组长、成员上示范课，进行专题讲座或说课反思，切实发挥骨干教师的示范作用。
3、规范、完善校本培训学分认定工作。通过学分认定使校本培训做实、做好、做到位。
4、继续做好教育教学双师工作，办好鸿鹄班，加快青年教师成长。
6、研训结合，开展“有效课堂教学”主题研究，提高参加省市教学评比水平
建立教研组每月一次的学习、研讨例会制度，开展“一课三议”、“三课一评”的研讨活动。教师的研讨课必须与自己的研究课题即“草根课题”相结合，其他老师评课时必须围绕她的研究课题加以评议。老师在对比中寻找差距，汲取他人长处，逐步形成自己的教学特色。这种活动对青年教师来说是学习的最好机会，更有针对性，指导意义也最为直接。各备组将开展“教师评优课”、“组内教研会诊”课。这种实验性的教研活动会具有很强的探究性，丰富了每位老师的理论和业务知识，充分挖掘了个体的智慧和集体力量，提高了教师的教科研水平。
1、各教研组重点开展一次主题为“课堂教学中教与学有效性实践与研究”的教研活动
①主题是“有效性”，行动研究（实践）自我设计（做什么、怎么做），反思总结。
②大组活动，时间、地点各教研组自行决定。
③教研组长的主要任务和工作：组织好此次活动。
A、上交计划：本学期的教研组长计划（必须包含此次活动）。
B、上交总结：此次活动的工作总结作为本学期教研员或组长的总结。
B、及时沟通：计划上报之后，及时与学校有关部门沟通，学校将尽可能为活动的开展提供各种保障。
④备课组活动与教研组活动统一。
⑤此活动作为本学期先进教研组评比的一个重要指标。
2、各备课组要以“提高课堂教与学的有效性”为中心，开展备课组专题研讨与集体备课活动
（四）抓校本教研，提高教科研成效
1．搞好“草根课题”研究。
组织教师开展“草根课题”研究，即每位教师结合自己的教学实际，从所教学科目前存在的问题中选择研究内容，吸收他人研究成果，明确研究的要求与目标，实施的措施，把小课题放在自己的课堂教学中加于研究，每节课写好教学反
思，积累研究资料，期末整理提炼，以一篇高重量的课题研究论文或教学设计、教学案例呈现。
2. 规范资料管理，完善教师专业发展档案。
课题实施的计划、方案、教案、记录、评价以及教师上交的心得、论文等将有专人负责保管。此外，辅助各课题组完备资料，做好各课题组的中期汇报和年检工作；迎接市教科室的课题调研和送审，争取向更高一级规划办申请继续研究。
3. 推广成果，打造特色品牌。
①创办教科研信息简报。
本学年将组建宣传报道队伍，创办科研信息简报。发布我校课改情况、课题研究成果以及办学经验，深化我校教育改革的力度和深度，宣传我校的教学实践经验和先进的教育理念。
②举办成果报告会。
通过课题成员的经验介绍，展示教科研过程，为其他教师提供借鉴和启发。同时，通过该形式，把教科研成果推向教学第一线，直接转化为教学效益。
③大力推进新课程改革，加强新课程的后四领域的研究。
抓好科研队伍建设，将教育科研培训与课题研究过程紧密结合起来。引导教师用科研的方法、科研的视角研究新课改、实施新课改，关注学校发展中生成的课题，加强新课程的后四领域研究，特别是总结研究性学习的教学和校本课程选修的经验，与学科教学、德育研究相结合，创建品牌课程，把素质教育推向纵深发展。
（五）继续抓常规管理，提高课堂的实效
1、加强课堂常规检查，开展随堂听课查课制度{中学骨干教师三年规划}.
①成立课堂常规检查小组
组长：宁海英副校长
成员：张建英、阎淑君、苗方、田小平、吴金荣、郝剑、郭丽、王卫哲、欧阳舒娜、闫国君、谷永生、
②形成随堂听课查课制度
篇六:《青年教师个人专业发展三年规划表》
xxx市高级中学
青年教师专业化成长三年自我规划表
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