赏识是引导学生走向成功的一把钥匙
作者：满新春
多一把评价的尺子，也就给学生多提供了一个成功的机会。赏识是引导学生走向成功的一把钥匙。基于这种认识，我在自己的工作中尝试赏识教育，初见成效。
赏识是一种积极的教育态度，对学生是一种积极地引导。
赏识是一种润滑剂，可以改善师生的关系。
赏识是一种催化剂，可以发掘学生的潜能。
赏识是一个助力器，可以唤醒学生心中的自信。
赏识是一个加油站，可以推动班集体不断进步、和谐发展。
随着近几年高中扩招，出现了校中校的高费生，这些学生大多数家境富裕，虽渴望成功，向往成才，但纪律散漫，学习积极性不高，不愿意下工夫读书。04届毕业班刚刚送走，领导临危受命让我接任05届兴南文科班——高三、17班的班主任。这个班是大家眼中的差班，人人避之唯恐不及。这个班对我来说也是一种考验。接班之后，我采取赏识的态度对待每一个同学，不断地鼓励他们，适时地表扬他们，一步一步将他们引向进步，时光荏苒，这一批学生毕业了，我也顺利地完成了这一阶段的工作任务。
回首高三一年的教育之路，我体会到一点，多一把评价的尺子，也就给学生多提供了一个成功的机会。学生很在意老师对他的评价，以一种赏识的眼光来看待学生，要比严厉的批评来得有效。赏识是引导学生走向成功的一把钥匙。
赏识是一种积极的教育态度，对学生是一种积极地引导。作为一名教师，首先要善于调整自己的心态，多改变自己，少埋怨环境；多挑重担，少推卸责任；还要善于换位思考，与学生进行平等的对话。多用赏识的眼光看待学生，用乐观的心态来感染学生，这样才会产生积极的教育效果。接班之初，我内心进行了激烈的思想斗争，知道这既是领导的信任和期望，也是担子和压力，一定要把这个班带好。开学第一天，经过认真准备，我发表了就职演说《痛并快乐着》，非常坦诚地与学生交流思想，指出在学习上与兄弟班级存在很大差距，个别学生还游离于集体之外，这是我“痛”之所在；我不希望我们17班输在高三的起跑线上，我相信每一个学生都是有潜力的，只要你不断地超越自己，就会不断地取得进步，最后必将赢得属于自己的成功。能够与大家同舟共济，荣辱与共，这正是我“快乐”之所在。这番充满赏识、充满信任、充满希望的就职演说大大的鼓舞了这个班集体。在教师节的贺卡上，学生们写到：“谢谢您给我带来了满满的希望、满满的憧憬、满满的信任，我们不会辜负您的，将用我们的努力给您带来满满的收获。”这番话至今让我感动，我知道，是我的赏识给这个集体带来了前进的动力。
赏识是一种润滑剂，可以改善师生的关系。班集体中的学困生，是令老师头疼的一个群体，他们不仅学习差，而且纪律差，如果不因势利导，就会影响到班级的正常发展。在接班之初，我就声明：不歧视任何一个学生，每个学生都是这个集体中平等的一员，每个学生身上都有自己的优点。这样首先在心理上拉近了与学困生的距离，并且发现他们身上的优点，适时地给以表扬，比如我班的郝喆，他做事有责任心，我就起用他做班级的生活委员，只要有一点进步，我就表扬他，鼓励他成为班级的榜样，我的赏识赢得了他的信任，也促使班级学困生群体的面貌的大改变，也使我与这部分学生的关系变得和谐融洽，从心里也逐渐能接受我对他们的批评和建议。
赏识是一种催化剂，可以发掘学生的潜能。兴南班的学生对学习本身有种畏难情绪，有学生直言不讳地告诉我：最讨厌的事就是学习。甚至有的学生认为，不学习也照样有出息。针对这种情况，树立正确的学习观，营造良好的学习气氛势在必行。我分析，有些学生厌学的原因是盲目地与重点校的学生相比，缺少成就感，缺少老师的赏识关注。于是我提出找准自己的位置，不断地超越自我的目标。并告诉他们学习要循序渐进，不断地超越的终点就是成功。每次月考之前，我都做充分的思想动员，为他们加油鼓劲，每次月考之后，对于进步大的同学我都在全班给以表扬，特别是学困生的进步更给以鼓励，并适时提出要求。从受表扬的同学眼中，我读出了久违的喜悦和再接再厉的决心。有一名学生课下给我写了一封信，他对我说：“老师，我已经很久没听到表扬的声音了，谢谢你对我的信任，我一定会加倍努力。”这就是赏识的力量，它可以促使学生自省，发掘自身的潜能。所以说老师千万不要吝啬对学生的赏识和表扬。著名的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”还是多发现学生身上的优点，多赏识自己的学生吧！
赏识是一个助力器，可以摒弃学生的自卑心理，唤醒他们心中的自信。教师应甘为人梯，通过自己的努力助学生成功。每一个学生都是一道风景线，作为教师应该学会赏识。只有学会赏识，才会给学生不竭的动力，引导他们走出自卑的阴影；只有学会赏识，才能更好的激励学生，鞭策他们在人生路上开足马力，奋勇前进；只有学会赏识，才能更好地鼓励学生不断地找回自己，唤醒自信，走向成功。孙磊是班里学习不错的学生，但心理压力大，考试心态不好，为了帮助她树立信心，每次考试前我都找她谈话，为她减压，给她鼓劲；考试后帮助她分析优势，弥补劣势，欣赏她的能力，表扬她的进步，找回她的自信。经过心理辅导，她调整了心态，成绩居班级前列，而且很稳定。我班的郝喆是一名班委，也是一个问题学生。为了激励他，班级推选他在高考百天誓师大会上发言，老师的赏识、集体的信任给了他极大的鼓舞，他不辜负大家的期望，每天认真背稿，最后登台脱稿演讲，虽中途忘词，但毫不怯场，以自己的坚持鼓舞了每一位学子，最后一句“同学们，让我们大学见！”说出了班级的志气、集体的心声，也感染了全场的同学，赢得了全场的掌声。他也是所有发言中唯一的脱稿演讲的同学。会后他说：“谢谢满老师，是您的赏识和同学的信任成就了我，让我找回自信，有勇气站在全年级面前。”在这一点上我觉得我是成功的，因为我的赏识成就了学生的自信，让他们品尝到成功的滋味。
赏识是一个加油站，可以推动班集体不断进步、和谐发展。班集体是一艘航船，它将承载着每一个活泼的生命去完成他们的使命；它需要鼓舞激励，也需要引导教育；它需要关心呵护，也需要认同赞扬；班主任作为一船之长要为他们指明努力的方向，以赏识的眼光看待它的每一次进步。高三的第一次月考，我班的总平均分比兴南的另一个文科班低30分，这一差距让我感到震惊，也许这就是现实，但我必须给学生以鼓励。在总结会上，我说：“刚上高三就暴露出我们的差距，这不是坏事，起码我们有一年的时间去努力，不要在心理上输在高三的起跑线上，我相信只要你们不断的超越自己，一定会取得进步的。”我这番赏识激励的话语，感染了同学，他们开始努力拼搏；第二次月考，平均分相差15分；第三次月考，平均分相差10分；距离在一点点缩小，成绩在稳步提高；每一次进步，我都给以充分的鼓励；每一次鼓励之后，我们都收获进步。最后，两个兴南文科班已不分伯仲。这说明老师持之以恒的赏识铸就了班级的自信和进步。老师的赏识是学生幸福的加油站。在学生落后时，为他们加油；在学生无助时，为他们加油；在学生怯懦时，为他们加油。从而让每一个学生都获得成功的喜悦，推动整个集体不断地进步、和谐的发展。
当然教育的方法不是唯一的，针对每个受教育的个体，要“一把钥匙开一把锁”，需要具体问题具体分析。但我一直认为，赏识是师生心灵的契合，是给学生以积极的引导，是帮助学生打开成功之门的一把钥匙。在带领自己的学生学海泛舟时千万不要忘记它呦。