篇一:《假如我是一名老师》
假如我是一名老师
尊敬的老师、同学们：
大家好，今天我演讲的题目是《假如我是一名老师》。
梦想是璀璨的星辰，是理想的翅膀，是待航的船舶，年少时光里，谁都有过梦想。我也不例外。那时的我，无限仰慕教师这个神圣的职业，并梦想着有一天也能成为一名教师，用自己的知识和爱心去灌溉祖国的花朵。
假如我是一名老师，我首先会精心准备，教好我的每一节课。斯宾塞说过“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”作为一名老师，让学生在课堂上掌握知识是最基本的要求。我会努力学习业务，认真备好课、写好教案，尽可能把课上得生动一些，有意思一些，让学生乐于学习。例如在课程设计上采用启发式教学方式，让学生充分发挥自主性，自由抒发自己的意见和想法。
假如我是一名老师，我将会严慈有度，耐心对待每一个孩子。现代教育对孩子的成长中有着极其重要的作用，老师作为教育是直接实施者，在孩子个性塑造方面起着引导作用。对待孩子我会倍加耐心，在管理纪律上严格加以要求，在学生意识到错误后能够宽容以待。如对犯错的学生，会充分尊重孩子的自尊，动之以情，晓之以理，给他们改正错误的机会。 假如我是一名老师，我将会真诚热情，爱护我的每一名学生。我会把学生们当朋友，多接触多谈心，聆听他们的想法，站在他们的角度，解答他们的困惑，成为他们生活中可以信赖的好朋友。并身体力行，用自己的学习态度、处世方法潜移默化地影响他们，鼓励他们积极乐观地面对生活，正确地应对学习生活中的挫折。
假如我是一名老师……可以假如的有很多很多，在实现这个假如的路上，我也曾走出很远，努力通过了普通话二甲考试，顺利考过了教师资格证，甚至还参加了农村教师的招考……我一步一步在向着这个梦想努力，但当我愈发接近实现梦想的时候，我愈加意识到自身的不足，愈加意识到教师这个职业所担负的沉重责任。 如今我已踏上工作岗位了，却不是做一名光荣的教师，但我依然深深记得，年少时的那个梦想，还有那些为梦想不断挥洒汗水的美好时光。 未走完的路永远向往，未竟的梦想毕生闪亮。某些时刻，我仍会无限遐想，假如，我现在是一名老师……
我的演讲完毕，谢谢大家的聆听！
篇二:《假如我是一名老师》
假如我是一名老师，我会在早自习时给呵欠连连的学生们讲述一个又一个动人的故事，让他们闭上眼睛，认真地倾听，领悟人生的哲理。如果有哪一个学生睡着了，那也没有关系。毕竟，他们每天做作业、做卷子，还要复习、预习，睡下时常常已是深夜了。而天刚蒙蒙亮他们又被望子成龙、望女成凤的父母从床上拉起来，匆匆洗漱后，连早餐都来不及吃就捧起书本。而睡午觉的时间呢，被无数辅导书侵占了。周末也好不了多少，一大早就起来看书，然后在各个补习班之间穿梭。好不容易上完了九连环般的补习班，回家都到黄昏了，还有无边的题海等着他们呢!睡下也就深夜了。他们正是需要睡眠的时候啊!每天都当“特‘困’生”，身体怎么吃得消呢?睡吧睡吧，早自习刚好用来睡觉，一觉醒来，也就该上课了。睡吧睡吧，只要不耽误上课就行。
假如我是一名老师，我会在上课时用一两个巧妙的问题让学生们用心去思考，最后再提示提示他们，引导他们加深理解。如果有学生上课闲聊、做小动作或睡觉，嘿嘿，当心被粉笔头砸到!
假如我是一名老师，我会在晚自习时让同学们收起手中的作业，再为他们用各种各样的乐器演奏一些舒缓的音乐，遇见不会的乐曲，就用录音机播放。他们写了一天卷子的手指得到了休息，看了一天辅导书的眼睛得到了休息，思考了一天问题的大脑得到了休息„„他们用心去聆听那优美的音乐，用心去感受艺术的魅力。
假如我是一名老师，我不会给同学们留书面作业，只会让他们去复习、预习，其余的时间归他们自己!
假如我是一名老师，我不会常常考试，更不会排名次，以名次取人。我只要求学生真正学会学习。
„„„„
假如我是一名老师，我也许在贫困山区，给那里懵懂的孩子传授知识;也许在豪华都市，给那里冷漠的孩子传递爱心„„
假如我是一名老师，我也许在特殊教育学校，给那些特殊儿童进行着最基本的启蒙教育;也许在世界着名大学，将那些“天才”“神童”培养成全世界的栋梁之才„„
假如我是一名老师，我会用自己挺直的脊梁书写一个大写的“人”;会用爱心和勤勉来燃烧自己，照亮别人;还会用毕生的心血来浇灌含苞待放的花朵。 假如我是一名老师，当我正值青年，热情四射的时候，我会用自己的热情来感染学生;当我垂垂老矣，满头银发的时候，我会骄傲自己桃李满天下。 „„„„
假如我是一名老师，我一定会追慕“杏坛讲学”，“传道，授业，解惑也”。
假如我是一名老师，我一定是阳光下最幸福的人!
篇三:《假如我是老师》
假如我是老师
老师，是很受尊敬的职业。我特别想成为一名老师。
假如我是老师，学生如果不写功课，我会先问清楚原因，决不乱发脾气，甚至体罚学生。如果学生做功课时遇到困难，我会很有耐心地一一为他们解答。 假如我是老师，我不会要求学生参加各项比赛都要得第一名，我只要求他们尽力就行了。赢了固然可喜，输了也很应该得到鼓励。
假如我是老师，我要公正无私，即使班长犯错，也与普通学生的处罚毫无两样。我会教导学生，品德的好坏才是最重要的。
假如我是老师，我不会在我和学生之间砌一堵墙。师生之间的关系应该是亲密的，因为学生与老师待在一起的时间比和父母在一起的时间还要长。老师就应该像对待自己的孩子一样对待学生，我决不会把他们当做出气筒。
假如我是老师，对调皮捣蛋的学生，我不会简单地加以训斥。我会先提醒他们，如果他们仍然不听劝告，我就会讲一些事例给他们听，让他们在事例中吸取教训，知道自己犯下的错误，从而接受教育。我想，以后他们一定不会再犯同样的错误。{假如我是一个老师270}.
假如我是老师，我不会占用学生的课余时间。玩的时候，我们一起痛快地玩，不管是打乒乓、打篮球还是踢毽子，操场上到处有我们活跃的身影。当然，上课也要有上课的样子，不能因为玩而影响课堂纪律。我会把课上得生动有趣，循循诱导，激发学生思维，将我所学的知识毫无保留地传授给他们。
假如我是老师，我要当一名知识渊博的老师；因为要给学生一杯水，自己必须要拥有一桶水。每天，我都要想方设法挤出一些时间阅读文学名着，了解世界各国的风俗人情、名胜古迹、历史文化，这样我的知识就会越来越丰富，课也会讲得生动有趣，领着学生们在知识的海洋中畅游。
假如我是老师，我要当一名多才多艺的老师。我自己要会唱、会跳、会画，还要精通电脑。这样我才能把学生培养成能歌善舞、懂得现代信息技术的高素质人才。
假如我真的是一名老师，我一定会让我的学生成为有理想、有道德的人才。
重庆潼南县重庆市潼南县实验小学四年级:李悦
篇四:《假如我是一个老师》
假如我是一假老师
如我是一个小学的老师，就得教会孩子坐端正，学会抓笔，学会123，这要怎样的耐心和爱？这是人生百年工程的开始，谁人愿承受？做父母的，可以坐在麻将台前，才是多么潇洒自在。我没有坐在麻将台前的机会，遗憾我也不能再成为一名小学的老师。
假如我是一个初中的老师，就得教会孩子去奋发，学会学习，学会ABC，这要怎样的智慧和爱？这是人生百年工程的第一个岔道口，谁人愿承受？做父母的，可以坐在电视机前，才是多么轻松快乐。我没有坐在电视机前的时光，我用自己的生命来陪伴那些落后可怜的孩子们。日夜陪伴他们，陪伴他们找到读书的快乐，陪伴他们走出学习困境，陪伴他们走向优秀。今生都无缘学校，但贫困家庭的初中孩子，只要叫我一声老师，我可以分文不要陪他们读书，因为知识是改变穷人悲伤的最快捷径。
假如我是一个高中的老师，就得教会孩子拼搏，学会坚强，学会XYZ，这要怎样的胸怀和爱？这是人生百年工程的又一征程，谁人愿承受？做父母的，有多少坐在窗前一日一日哭泣，流不尽的眼泪，无以感动谁。假如我是一个高中的老师，该多好，不单可以抹去自己的泪水，也许可以抹去同龄人的悲伤。有一种愿望，催我上进，今生都不会成为学校的老师，但我可以精通初中的数理化英，够努力，也许同样可以精通高中的数理化英。那样我就可以把家搬到深中，去陪伴我的孩子，也陪伴别的孩子，赶走悲伤，找回快乐。
日日夜夜没有再想过其他。
《假如我是一个诗人》
2008-５-1１
假如我是一个是诗人
当然我只是说假如
就像假如我是个修路工人一样
我会拿起铁楸
哦不
我该拿起的是钢笔
或者是刚采摘的玫瑰鲜花
去给唐秀老婆一个浪漫的初夏
浙江的夏天很热，姐夫说的
那个我醉酒的晚上姐夫告诉我的
其实他说了很多 很多
可是我只记下了这一句
其实他每一句话都说的不错
特别是这一句直接关系到我们的生活
那晚，坦白的说
偷吃了一块白切羊肉
夏娃那样偷偷的、悄悄的
那晚，坦白的说
旁边的老师跟我干杯时喝的都是可乐
girl{假如我是一个老师270}.
那晚，坦白的说我睡着了
而且睡得很甜
真的，不骗你
约定的那样不会骗你
姐姐，再听我说说约定好吗
火车候车室，我哭得小时候找你要糖吃一样
说好了我会回去找她{假如我是一个老师270}.
会扛九十九串糖葫芦加一盒巧克力甜晕她
然后约定把她抱进西昌那个快要荒废的教堂{假如我是一个老师270}.{假如我是一个老师270}.
我又提到了小说
小说里的大街上贴满了寻人启示
姓名：唐秀
职业：我的老婆
还有一张你和我的照片
去年清龙寺我们一起玩水的那张
乍浦镇离海很近
比如说我桌子上养的螃蟹
退潮的海边捡的
它每天都用眼睛看我
很安静的看我
好像我们上辈子就已经相识
相知、相惜
曾尝试着冒充诗人为它虚构一段爱情故事
有水、有鱼、有螃蟹、还有我
有玫瑰、有巧克力、有糖葫芦、还有唐秀老婆
假如我是一个垃圾
我是卑微的。
在这个庞大的世界我的存在就是在浪费空间，人类可以随手把我丢弃在一旁，他们始终以为，把我脱离他们手中，他们就跟我脱离了关系。事实确实是这样，可如今，我身边有成千上万的同僚，它们来自各种各样的地方，而我们的命运确实等待着如何被销毁，如何被安置。
我希望我是幸运的。
我希望自己可以是一个可再生可利用的垃圾，也许以后我不再是垃圾。我希望人们不要把我丢弃在路旁，而更希望的是我可以回到我应该去的地方，那就是垃圾桶。那是我的一个归属地，那让我感觉有家的感觉，我开始觉得我的情感有些细腻。
也许我会遇到很多稀奇古怪的事，比如遇到许多同伙，而一直带着我走的，会是敬爱的清洁工阿姨。也许有的时候我们会让她很头疼，因为同伴多了，家就不够住了，而我们会被新来的同伴挤出来，然后随着风飘。我喜欢乘风的感觉，但我能明显感觉到清洁工阿姨对我们这些流浪者的无奈，我们在享受的同时，也该顾及别人的感受，
篇五:《假如我是一名历史老师》
假如我是一名历史老师
还记得大二刚开学在图书馆翻阅书籍时，偶然瞥见一本教育类的
书，随手拿来一翻，扉页上的“学为人师，行为世范”击中了我的双眼。短短八个字，意思简单明了。一位老师，应使所学能成为后学的师表，品行要时时刻刻，方方面面都光明正大，能够成为社会中的模范。这一刹那，我突然在自己的头脑中虚幻地完成了从学生到老师身份的转换。我开始意识到，在不久的将来，我就是一位历史老师了！
可是，我好像是被人流才刚推搡着进了大学，可是，我已经做了
十多年的学生，早已习惯在思想上“接受”而非“给予”，可是，我还没做好准备......寒来暑往，对老师来说不过是送走又迎来一批又一批年轻的人儿，但对学生来说，老师短短三年，一年，甚至几个月的教导，都是他们人生关键的步骤。这样一份重大的责任将要交到我的手上，我，诚惶诚恐。于是，我开始回想我的历史老师，回忆他上课时每个动作表情，想象他每张布满笔记的试卷背后，那一个个伏案的午后。想象，假如我是一名历史老师。
假如我是一名历史老师，我一定要有强大的脑容量，能记下足
够多的专业知识，为了课堂上一堂内容丰富的历史课，为了回答课后孩子们问出的奇怪问题，为了满足学生们向更进一步探寻历史的好奇心。对，就是好奇心，因为它实在太珍贵了！堆积的作业已经快要将它压得透不过气来了，在父母，老师严厉的目光下，它四处躲避，精疲力竭。所以我想要拯救它，保护它！我多庆幸我是一名历史老师，相比起语文，数学，英语，历史在高考中的地位太低了，占得比重太少了，可正是这样的渺小，才可以让我在课堂上不用完
完全全按照教学大纲那本砖头书里写的那样去做。我可以讲讲历史小故事，把昨晚因为赶作业而在课堂上打瞌睡的同学从梦境拉回现实，看他如何不自觉得把背挺直，身体前倾，将全部目光投到我的身上，眼睛里闪烁着期待的光芒。我可以提提最新的关于历史方面的新闻，又或者长期有争议的遗留问题，看男孩子们在课堂上唇枪舌剑，争辩得面红耳赤，而女孩子们则在腼腆的笑容中收获一份别样的历史知识。
假如我是一名历史老师，我可不想让学生们像我当年一样上课：讲鸦片战争，上来就列个背景、起因、经过、结果，这样子教学流程多腻啊！或许我可以尝试着让学生自己来讲一讲他所了解的鸦片战争，或许我可以给学生一次做老师的机会，又或者我可以把课堂变成研究小组......总之，我才不会拎出一个个要点塞给他们的脑袋呢！
假如我是一名历史老师，我要把自己的生活分享给学生，和他们讲除了历史以外，我的故事。他们那样年轻、青葱，渴望着一个个精彩的故事填补他们的想像空间，渴望着一段段感悟灌溉他们的灵魂，那就由我来充当这个浇灌者吧！学生是需要被引导的，我愿意用亲身的经历告诉他们在适当的年龄该做的选择是什么，告诉他们除了在学业上，更是在生活中可以少走的弯路有哪些。当然，我不愿做一个高高在上的教导者，我要拉近和他们的距离，平地地交流，也许他们会愿意和我聊聊最近的故事：谁又喜欢上了谁，谁成了班花，谁的体育最好，谁的作业不是自己完成的......于是，我们成了朋友。
假如我是一名历史老师，我的语言应该是幽默的，这不是说我的课堂满是好玩的笑话，而是说在我的每句话里，每个表情里，都
洋溢着青春与活力。年龄会被岁月打败，脸庞会留下沧桑的痕迹，但是我可以选择永远朝气蓬勃的心态，里面这颗心可是无坚不摧的啊！
假如我是一名历史老师，我要在课堂上恰当地用上我最新学的网络用语，我要看看学生关注的点是什么，他们的想法又是什么。我才不要被这个时代远远抛下，成为学生眼中out的女老师。
假如我是一名历史老师......
其实，老师这条路也近在眼前了，除了给学生教授专业的知识以外，我更多的，是想让他们自由快乐地成长，有自己的思考方式，形成正确的价值观，敢于尝试，敢于挑战，更加懂得如何展现自己。也许终有一天，我会在追求考试成绩的人群里与最初的自己走散，但此刻，我是真心地热爱每一个学生，想用我上面所提到的种种方式和那些“小天使们”相处。
写到这里，我好像已经不再害怕和惶恐日后面对的那份责任，并且盼望着老师身份的快快降临，让我来陪伴他们，让我来好好呵护他们，让我来......让我来。
篇六:《假如我是老师》
假如我是老师
小时后直到现在，我一直梦想着将来当一名教师。
首先，这个职业是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼里，老师教书育人，是神圣的。可在学生眼里，老师很凶，很讨厌。
如果我是老师，我要做一个和蔼且有高效率的老师。“高效率”是指教出的学生是优秀的。老师为什么每天凶巴巴地对学生呢？老师严厉在大人眼里是好的，可学生却会误解老师的严厉是坏的。于是，学生就会在老师背后，骂老师，说老师坏话。而我不会，我不会做被学生骂的老师，我要做一个被学生真正的，发自内心称赞的老师。
如果我是老师，我会熟悉每篇课文，我会认真地备课。在课堂上，我会用生动的语言去打动每个孩子的心。我要像《师恩难忘》中田老师那样，用自己独特的教书方法叫学生。在我的课堂上，我不希望我的学生跟着参考书“走”。我要我的学生能用自己的智慧去理解课文。同时，我也会让我的课堂充满活力，乐趣，使我的学生能积极参与。
如果我是老师，我不会布置很多作业。我认为作业的多与少跟孩子的能力无关。不是说做的题目多就能成好学生。
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篇七:《假如我是老师》
假如我是老师
高小佩
也许，这个“假如”永远不会成立，但也许这个“假如”不久便会成立，所以，现在只能用很假的语气说：
假如，我是老师。我会尽力去备课，我不会硬套数学的模式，不会去竭力模仿传统方法。我不会硬逼学生要有课堂笔记：只要他们在课堂上挺直腰杆就行；我也不会要求有课后摘录本、课后练习本、诗抄本等无用的废物，我只要求一个随记录便行：记下生活，记好自己的每一天。
假如，我是老师，我不会“胡天八月即飞雪”，试卷如雪花般纷飞。因为我明白，学习不完全由试卷体现。我会摘录好的、有水平的试题给学生们做。我会详细解答学生提出的任一问题，不论他的要求多苛刻，我都会努力解决，因为“师者，传道授业解惑也”。我不会没耐心而让他自己查资料，也不会让他课后单独找我斟酌，尽量速战速决，更不会批评或嘲讽他新颖怪异的思维，我只会在鼓励的同时委婉的让他不能太钻“牛角尖”。
假如，我是老师，我会上课认真，讲解彻底。我不会讲含糊不清的答案，我肯定能声音响亮，吐词清楚的说话而不会让学生眉头昆锁，不知我所云。 假如我是老师，我会增加