篇一:《《难忘的一课》评课稿》
《难忘的一课》评课稿
《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后 , 作者在台湾的一所乡村小学 , 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景 , 以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受 , 表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神 。 我觉得引导学生抓住课文的主线 , 联系时代背景 , 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 , 既是教学的重点 , 又是教学的难点。
著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。同时，教学应从阅读技能的巩固运用着眼。阅读活动前，应让学生明确阅读的目标，并在阅读活动之后评价一下目标的达成。阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。
有幸聆听了李老师的这节课，李老师在课堂中巧妙地引导学生自主学习，使学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。
1、开题点方法：
语文课程标准指出。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，初步掌握学习语文的基本方法。上课伊始，李老师先对学生进行学习方法的提示：“你们平时在学习语文时有哪些方法?” “和书中的文字细细对话，书越读越薄”这样不仅有利于学生积极、主动地走进文章中去，有利于学生快速有效地开展阅读实践活动，而且更好地帮助学生对阅读方法的关注。
2、、合作享体会：
李老师在学习第6——9自然段时，老师出示学习提示，让学生小组合作学习，写体会，做批注，小组交流，共享体会。从而很好地落实了略读课文教学追求的“教略”而“学丰”，简约而深刻。教师引导求“略”，设计简约，抓住主线、主要问题，放手让学生自主阅读，多给学生朗读、思考、质疑、发表见解的机会；学生感悟求“丰”，理解深刻，对于文章的重点、精彩之处，要引导学生自己去发现，自己去探究，自己得出丰厚的答案和结论的理念。
3、吟诵悟真情：
“有感情地朗读课文”是教材的一个重要的训练点，也是学生与作者心灵共振、情感共鸣的一个重要途径。李老师有条理的课堂设计，确定读的重点，抓住课文中三次出现“我是中国人，我爱中国“这条主线，层层深入， 其所处的三个段落是读的重点，这句话则更是朗读的重中之重。 通过朗读使学生和作者一起感受那浓浓的爱国情意，并且运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。注重创设情境，多媒体课件营造氛围，把学生带入了文本，加深了学生对课文的感悟； 让学生和文本融为一体。
课堂教学是一门有缺憾的艺术， 这篇课文写法上有两个显著的特点：一是以一根思想感情的红主线贯穿全文，二是详略得当，重点突出。应该在教学中进行表达方法的渗透与领悟。
矿坑镇教研室 解艳艳
2013.11.28
篇二:《23《难忘的一课》》
陵水蓝翔实验学校2012-2013学年度第一学期
小学语文五年级第七单元第23课课堂指南（A卷）
课题：23《难忘的一课》 备课人：李玲玲 时间：100分钟 审核人： 自我评价： 对子评价：
评价标准：（一个笑脸代表10分，只要满4个笑脸就评为“优”，达不到2个笑脸只能在班级“个人扣分”送你一个哭脸。）
月 星期 第 （节）预习了本课 （40分钟）
一、请你大声并充满激情、有节奏感地朗读课文。（8分钟）
1、我在日 （节）朗读了这篇课文。
2、读了这篇课文，我的收获是
二、走进背景林（3分钟）
郑成功收复台湾，公园1661年3月，民族英雄郑成功率兵2.5万人分乘近五百艘战船，从厦门出发，经澎湖直抵台湾西海岸。在台湾人民的支持下，经过 ，击败 ，迫使 ，被荷兰侵占了 ，终于回到了 。郑成功完成了 。 三、生字、新词的理解（我们一起来扫清学习障碍吧！）（14分钟） 1
、我从这篇文章中发现的生字为（2分钟）
注：1、书写规范，写字认真，奖励5分 2、书写不认真，还要再加油哦。
对子评价： 小组长的签名：
四、我是开心小词典。（10分钟）
1、我是组词小能手：（组一个词语必须用原文中的词语，写在过好内） 闽：（ ）（ ）
诸：（ ）（ ） 2、我是辨认小能手（形近字）
闷（ ） 闽 （ ） 诸（ ） 著（ ） 3、我会多音字 bó ( ) ( ) 泊 pō ( ) ( ) 4我会近反义词。
(1)近义词 吃力 ） 真挚（ ） (2)反义词 熟练 ） 强烈（ ）
光复：
闽南语： 国语：{23难忘的一课评课}.
自我评价： 对子评价： 小组长的签名：
早读任务安排：1、7:00-7:10背诵主题解说；2、7:10-7:15检测背诵情况；3、7:15-7:25复习本节课生字词及背诵文中的反问句变陈述句的句子；4、7:25-7:30检测 措施：1、对子互背 2、组长检测 3、老师抽查 4、过关签名
奖罚：1、安完成任务的名次进行加分8 1分 ；2、未完成任务的同学中午留下来过关
1、 先来检测一下本课的生字词吧！请徒弟迅速到自己的白板前，师傅拿出A卷准备听写生
字词吧！（5分钟）
【每词一分】自评： 对子评分： 签名：
2、 请同学们跟着录音机小声仿读课文吧！一定要注意坐姿端正哦！（5分钟） 3、 再用自己喜欢的方式读读课文吧！（可齐读，默读„„）（5分钟） 4、 现在进入文本的分析吧，一起完成第五、六题。（20分钟） 5、 互相改改吧，再互评一下。（10分钟）
五、文本梳理。（11分钟）
1、主题解说：这篇课文主要讲述了 胜利后，作者在 ，见到一位 的动人情景，以及在 的深切感受表达了台湾人民 的民族精神。 2、课文共有（ ）节，可以分为（ ）。
第一部分（ ）
第二部分（ ）
第三部分（ ）
第四部分（ ）
4、好词佳句赏析（句段导读）（20分钟）
（一）2有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。 【句导读】“不记得走了多远”说明了 是“我无意遇到的。” （二）4 “我是中国人，我爱中国。”
【句导读】这句话是文章的一条 ，集中体现了“光复”后 。也正是这句话 ，让他 地走进教师。
（三）6 接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 【句导读】“ ”写出了教师的认真程度，也表明了
（四）8 “我是中国人，我爱中国。”
【句导读】这是第（ ）次出现这句话，是作者 。这句话既是“我”和师生共同学习的内容，也表达了 之情。从中可以看出 （五）15 这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在„光复‟了，画上了我们中国自己的伟人。”
【句导读】前半句揭露了 的思想感情。 （六）15 我看到上面有孔子，有诸（zhū）葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
【句导读】此时此刻，作者为 了文章的 。
（七）16 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”【句导读】这是第（ ）次出现这句话，是作者 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？【句导读】这是一个 句。意思是说： 运用反问句增强了表达的（ ）。
说对吗？相信成功会永远属于你。挑战成功送你 自我评价： 对子评价： 小组长签名：
正课二
六、自学以下文中问题（7分钟） 1、为什么说这是“难忘的一课”？
篇三:《23、难忘的一课教案》
23、难忘的一课
教学要求
1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。 教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）{23难忘的一课评课}.
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？
四、检查掌握情况
1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2．字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3．词义：结合课文理解。
4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5．指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。） 那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1．指名读出这句话出现的地方。
2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1．自己朗读第二次出现的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4．“我”这时有什么的感受？（感动）{23难忘的一课评课}.
5．进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1．指名读。
2．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）{23难忘的一课评课}.
4．理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5．朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
3．朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
篇四:《23 难忘的一课教学设计》
23难忘的一课 教学设计
设计理念：
《难忘的一课》是人教版五年级上册第七单元的一篇略读课文。本文叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景。“我是中国人，我爱中国”作为文章的线索，情感的主线在文中反复出现。基于它是一篇略读课文，在教学时，选择“难忘”设境铺路，作为深入文本的切入点，并充分利用课文前的“导语”，明确本课的要点，让学生在课堂上有目的的去学习、去感悟。
教学目标：
1.认识2个生字。
2.了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，。 难点：用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。{23难忘的一课评课}.
教学准备：
1.布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识。同时收集文中名人的资料。
2.教师制作课件。
教学过程：
一、谈话导入，启动情感。
1.播放歌曲《我的中国心》，师简介；这是香港著名爱国歌唱家张明敏演唱的一首爱国歌曲，每听一次，每唱一回都让我们这些炎黄子孙心潮澎湃，热血沸腾，因为我们都是中国人，都有一颗中国心。
【设计意图】用《我的中国心》作为课堂的引入，在于营造课堂气氛，激发学生情感，让学生从音乐中感受到作为中国人的那份爱国热情，为理解文本中“我是中国人，我爱中国”一句起到情感的铺垫作用。
2.出示中国地图。师：同样是炎黄子孙的台湾人民的命运在1945年之前时刻牵扯着中国人的心灵。（出示幻灯片8）第二次世界大战日本投降后，有一位中国船员在台湾一家航业公司的轮船上工作，有一次，他在高雄港口上了岸，信*
步来到一年学校，在那里他上了一节“难忘的一课”，板书课题，请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
【设计意图】通过了解台湾的地理位置，让学生再次明确台湾是中国的领土，了解台湾的有关历史，弥补他们对台湾感知的不足，调动学生的情感，快速走进文本。
二、初读课文，感悟难忘
1.出示提示语，让学生归纳出本课时的学习任务。再请大家自由地朗读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？不理解的词语联系上下文或查字典，还可以问问老师和同学。教师巡视，相机指导。
2.出示生词：高雄 光复 闽南语 国语 崇高 孔子 诸葛亮 孙中山 郑成功 开火车读，齐读。
3.这篇课文讲了一件什么事？鼓励学生用自己的话说。
（课文写抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。）
【设计意图】略读课文前面都有导读，它不仅起到了连接前面精读课文的作用，也对本篇课文提出了明确的学习任务。让学生通过读导读归纳出本课的学习任务，再通过初读课文，概括出课文的主要内容。
三、研读课文，深入理解
1.一堂普通的语文课，却让人如此难忘！最让“我”难忘的话语是什么？教师抓住机会出示：“我是中国人，我爱中国。”
提出再读课文的要求：请同学们快速默读课文，边读边找出：{23难忘的一课评课}.
“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？是在什么情况下出
现，请用“～～～”画出相关段落，并试着在旁边写体会。
想想这句话为什么会让作者如此激动。
（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子并在旁边写体会。）
【设计意图】略读课文主要是以学生自读自悟为主，教师只是适时进行点拨，在课堂上保证学生读的时间，从整体到部分再到整体。
2.全班交流，
A 第一次出现在哪里，指名叫学生读出来。课件出示：
1）指名读句子。问：从这些句子中你们体会到什么。指导学生交流自己的看法。适时指导学生理解“光复”“闽南语”“国语”。
2）让学生写一写“我是中国人,我爱中国!”这个句子，与文中的老师写字的动作进行比较，引导学生抓住“一笔一画”“认真”“吃力”等词理解台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。虽然也是刚刚开始学习，虽然写得那么吃力，但他的中国心却不曾动摇。
B 师问：“我是中国人,我爱中国!”第二次出现在文中的哪个自然段，谁能读一读。课件出示：
1）从这两段文字中，你有什么体会？。
指导学生理解吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。
2）请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”齐读。
C 第三次出现在哪里，也请一位同学读一读。师课件出示：
1）“我是中国人，我爱中国。”这句话为什么会让文中的“我”如此激动？
2
）让学生简介这些人物，进一步了解台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱
国情意。
3）指导学生用另一种说法理解“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”
（这是一个反问句，用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。）
4）是啊，同学们，这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！面对着可爱的老师和同学们，我只能激动地重复着——读“我是中国人，我爱中国。”
【设计意图】略读课文是精读课文的延伸，将精读课文的学习方法进行运用的一个过程，因此，在设计这一环节是，既考虑到略读课文的特点，又对其中的一些重点句子进行分析，让学生在分析的过程中学会运用。
四、拓展延伸，内化情感。
1．在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。相信，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我们是中国人，我们爱中国！”。齐读 “我们是中国人，我们爱中国！文章学到这，你知道作者为什么说这是一堂难忘的课吗？难忘的是什么？（难忘的是台湾人民的爱国心，民族精神，爱国情意„„）
师：应该说，这是一堂人生感悟课，希望同样是你们——难忘的一课
2.在我们的语文书第172页，有一篇题目为《木笛》的文章，请同学们翻到那一页，迅速浏览，然后说说你明白了什么。
【设计意图】通过与文本的亲密接触，学生与文中的“我”在情感上产生了共鸣，爱国情怀得到升华。结合香港、澳门的回归，激发学生对台湾回归的强烈愿望。在课堂的最后五分钟，让学生阅读《木笛》，既是落实学生“学习浏览，扩大知识面”， 也是深化学生的爱国主义教育。
板书设计：
23难忘的一课 ．．
“我是中国人，我爱中国！”
*
篇五:《23难忘的一课导学案》
学案
学习目标：
1、我能认识本课的生字新词。
2、我能自己有感情的朗读这篇课文。
3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
知识链接：
1、郑成功收复台湾：公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人、战舰近500艘，从福建厦门出发，经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过八个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。
2、台湾“光复”台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国。
预习任务：
1、从文中积累一些好词佳句并收集有关台湾的一些资料
2、了解课文主要内容。
3、从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，感受作者对祖国的爱。
自主、合作、探究：
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，谈谈自己从中体会到了什么？
3、再次朗读课文，说说自己的感受。
我来闯关：
A、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。
⑴ 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng zhòng）新学习祖国的文字。
⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
B、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：
（ ）地握手 （ ）的敬意
（ ）地朗读 （ ）的情景
（ ）的民族精神 （ ）的爱国情谊
课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C、读了这篇课文我感受到了： 学习收获： 知识延伸：
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2、听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。