篇一:《一堂作文课(刘影)》
一堂作文课
【背景】
端午节，许多孩子带来了粽子当作早餐。做完早操后，大家都不亦乐乎地吃起粽子来。看到孩子们边吃边聊的样子，我灵机一动，本次的作文课内容是观察事物，那我正好可以利用现成的资源，让孩子们观察并描写粽子。
【案例】
作文课时，我从学校食堂要来了几个包装完好的粽子放在了讲台上。
一上课，孩子们就发现了讲桌上的粽子，大家的脸上充满了疑惑的表情。有活跃的孩子开始发问了：“老师想请我们吃粽子吗？”“我最喜欢听吃了。”“早上我吃了三个呢？”„„
正当孩子们在议论纷纷，疑惑不解时，我发问：“同学们，你们刚看到粽子时有什么想法？教室里的场面是怎样的？大家用一两句话写一写，好吗？”孩子们立刻拿出作文草稿本飞快地写着。三分钟后，写好了，全班交流，效果不错。
接下来，我让孩子们观察粽子的外形，再将绑粽子的绳子解开，将粽叶一层层剥开。孩子们边看边交流，将整个步骤清楚有条理地讲述了出来。我又让学生马上进行描写，孩子们写出了一个个精彩的片段。
最后，我把粽子分成许多小份，请孩子们上来品尝。课堂气氛一下子活跃了赶来，大家都非常踊跃，争先恐后地上台品尝。我请品尝过的孩子说一说自己的感受。有的说：“好甜！”；有的说：“吃在嘴里软绵绵的，像棉花糖。”还有的说：“里面的红豆香香的，让我感受到花朵的芬芳。”„„孩子们在写这一部分的时候也是兴致盎然，妙笔生花。
粽子吃得差不多了，时机已成熟了，我就让孩子们给今天的作文取个题目，大家又纷纷议论开来，把课堂气氛推向了高潮。
下课了，我布置了今天的作业，回家将本次观察作文写好并修改完整。
【成效】
作文写好后收上来批改，发现孩子们这次作文写得非常精彩，看着孩子们的一篇篇佳作，简直是一种享受。那一个平凡得不能再平凡的粽子，能有这么大的作用，真令人欣慰。
孩子们在作文课上充分调动自己的感官，通过看、摸、闻、尝对粽子进行了细致的观察，在作文中也对粽子进行了详细丰富的描写。还有些同学有感而发，写出了自己上这节作文课的真实感受。一段段细腻的描写，一句句发自学生幼小心灵深处的话语，使我感受到这节作文课给孩子们带来了不小的收获。
【反思】
1、 利用身边的资源。
充分利用身边的资源来引导孩子写作，一定会有意想不到的精彩。孩子们对生活中的各种事物充满了好奇心，一个粽子、一个西瓜、一个苹果、一句话、一个活动„„都是写作的素材，可以引发他们探索的兴趣。所以要充分利用这些资源来激发孩子们说与写的主动性和积极性。
2、培养观察能力。
观察能力是写作必不可少的，所以培养孩子的观察力实乃重中之重。在观察中要充分调动孩子的听觉、触觉、视觉、嗅觉、知觉。指导孩子观察作文中涉及的事物，由远及近，先全貌后细节。细要细到什么程度呢？譬如观察树叶，要细微到一片叶子的脉络、绒毛、虫眼……最后甚至可以放在显微镜下看一看。由此，养成孩子观察入微的习惯。
3、 兴趣是最好的老师。
孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要她愿意写就要鼓励，她不愿意写则更要鼓励。要告诉她写作文其实非常简单，非常快乐，无非就是把自己想说的话写出来，从而彻底祛除她的畏惧心理。因此，要想使学生的作文写好，首先要把学生不喜欢的变成他们喜欢事。我们除了要思考如何指导学生习作外，更要动动脑筋，如何使每次的习作喜欢写。
4、边说边写。
有的孩子能说会道，可就是写不出东西来，所以我们要引导孩子边说边写。刚说完的内容趁热打铁写下来，写完马上交流，马上修改。引导孩子学会如何将说转换为写，说写结合，提高口语和书面表达能力。
篇二:《我的一堂作文课》
我的一堂作文课 / 徐社东大家批一批。
师：今天我给大家发一个材料，是沈从文先生的《我读一本小书同时又读一本大书》。大家阅读时用笔画一画，再在后面做一个摘录。我已经对所摘录的内容做了分类。
（学生开始阅读，勾画。材料后面有一些笔记整理的分类，是教师给定的，诸如“看”、“闻”、“想”、“好奇”之类）
师：小书，指学校里的书；读一本小书，指的是上学。那么，谁回答一下，大书，指什么？读一本大书，又指什么？
生：大书，指社会生活；读一本大书，指经历人生。
师：很好，回答得很好。„„谁都在过生活，谁都在经历人生，但是，每个人的收获却不同。有些人丰富，有些人枯燥、乏味。有些人能纤毫毕现地描绘出来，有些人却把一切都藏在瓶子里。„„我们今天要研究一个个例，这就是后来成为文学大家的沈从文，看看少年沈从文是如何对人生这本大书充满好奇的，他看了些什么，想了些什么，经历了些什么？
（教师边走边看学生的摘录。作业比较简单，学生基本都能完成）
生：少年沈从文喜欢逃学，到处乱逛，到处乱看。
师：他看到了些什么？列举一下。
生1：他“看”到庙里有人在殿前廊下绞绳子，织竹簟，做香，下棋，打拳，相骂等。看到针铺门前永远有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来，在那里磨针。看到一个伞铺，大门敞开，做伞时，十几个学徒一起工作，尽人欣赏。还有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出有一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夹板绱鞋。剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋顶棚架上晾满白粉条。
师：童年的生活，这么清晰、深刻地烙印在作者的脑海里！
生2：还有，他“看”到屠户肉案桌，那些新鲜猪肉砍碎时尚在跳动不止。扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼，蓝面阎罗王，鱼龙轿子，金童玉女。„„西城„„牢狱，大清早若干犯人从那方面戴了脚镣从牢中出来，派过衙门去挖土。杀人处，昨天杀的人还没有收尸，被野狗把尸首咋碎或拖到小溪中去了，他们„„走过去„„拾起一块小小石头，在那个污秽的头颅上敲打一下，或用一木棍去戳戳，看看会动不动„„
师：啊，好恐怖，但都是一些真实的记忆！新鲜猪肉在跳动，多生动！„„大家想一想，一个人的记忆，到底能精细到什么地步？我们能一口气数出这么多所看过的东西吗？我们记忆的像素有多高？“小腰白齿头包花帕”，可全是形象啊！“放光的红铜勺”，色彩感多强！皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮，上面有一撮毛，一个人，只用几句话，特征就全部勾勒出来了。多精彩！„„我们继
续来看少年沈从文对世界的感知，除了这些，还有哪些？
生1：他“闻”死蛇的气味，腐草的气味，屠户身上的气味，烧碗处土窑被雨浇灌以后放出的气味。 生2：他听蝙蝠的声音、一只黄牛当屠户把刀攮进它喉咙里时叹息的声音、藏在田塍土穴中大黄喉蛇的鸣声、黑暗中鱼在水面拨剌的微声„„
师：看着看着，我们开始佩服沈从文了，他把他少年生活的图片传过来了，气味传过来的，声音传过来了。通过文字，一切都复活了。人怎么才能做到这一点呢？是记忆的功劳，还是文字的功劳？„„对，是两者合力的结果。大家可以进而思考，作为一个文学家，需要具备一些什么素质。„„继续来看你们整理的笔记，少年沈从文，所有的感官都处在超级活跃的地步，少年时代，对什么都好奇，看看还有一些什么精彩内容？
生3：还有“想”。他头脑里想着河中的鳜鱼被钓起离水以后拨刺的情形，天上飞满风筝的情形，到空山中歌呼的黄鹂以及树木上累累的果实的情景„„
生4：他还“好奇”。好奇为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄，又是用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？
生5：他还有“梦想”。梦见自己向天上飞去，一直到金光闪烁中，大叫而醒。
师：啊，太精彩了！一个生命体的“心理内容”也都“表现”出来了，也被你们发现了！我们少年，头脑里，都是形象思维，一切都是有声、有色、有形的。这些，其实是文学发现和表现的基础。一个文学家，和雕塑家、造型艺术家、表演艺术家一样，都是通过对外部世界事物外形的抓取和表达，来表现他所想表现的东西的。文学家用文字。文字不是雕塑家的泥巴和石头，不是舞蹈家的身体，但照样可以表现一切。这就是文字的神奇之处。但文字是跟从人的，是跟从观察的人感受的人的。感受在先，文字在后。有了精准的感受，文字就有了神性。
生6：老师，我来说少年沈从文“体验”的部分。还有“体验”的部分。
师：好。体验是亲身经历，是综合感知。在人的记忆里，它是与生相伴的印象。生命在，体验在。有些可以说是刻骨铭心，终生难忘的。文中有很多处，你拣主要的说一说。
生6：有这些：（读）我最欢喜天上落雨，一落了小雨，„„有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处全是蟋蟀声音，真使人心花怒放。„„捉蟋蟀，有时„„没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只的。„„回家时常常全身是泥，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子里，不许哭，不许吃饭。„„有时逃学到山上去偷人家园地里的李子枇杷，主人拿着长长的竹竿子大骂着追来时，就飞奔而逃，逃到远处一面吃那个赃物，一面还唱山歌气那主人。„„我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗„„还有，出门总得带一削光的竹块，好好地插到裤带上；遇机会到时，就取出来当作武器。尤其是到一个离家较远的地方看木傀儡戏，不准备厮杀一场简直不成。若包围到你身边的顽童人数极多，你还可挑选同你精力不大相差的一人„„
师：一个人经历过的事情，一般都不会忘记。但随着积累的增多，有些开始淡忘，许多沉睡在那里，需要唤醒。所以，要想学会表达，除了一颗善感的心之外，还要善于打捞，从记忆里打捞。„„经历，{作文一堂（）课}.
是我们表达的资本。人们的身体经历、情感经历，都是非常个人化的东西，是非常珍贵的东西，是区别你和别人的标志性的东西。人永远是个别的，没有两个人一模一样。人们的外在经历可以大致相当，但情感经历、心理经理却大相径庭。这里，其实告诉了你们一个道理，那就是，怎么把你的东西写得和别人的不一样。一个人经历过的事，比听闻到的，要扎实，它们会永远驻扎在人的心里。这“经历”，就是生命“体验”。
生：可是，老师，我们现在整天读书，没有时间经历许多事情，没有机会去看死人，更不允许我们逃学乱看的！
（众笑）
师：这并不代表你不在感知这个世界。你头脑里一定有许多关于今天这个世界的鲜明的印象。你们今天对世界的认识，一定也比少年沈从文要深入，对世界的接触面也一定比他大。你们走过的地方，比他多。你们看到的东西，比他多。只是留在脑海里的印象，可能没有他那么深刻。只是描写出来，可能没有他这么生动。这个倒要好好思考，为什么这样？
（学生思考）
师：不过，我们正在学习他的文学观察力和文学表现力，学习他作为一个文学家具有的良好感觉，我们正在培养这一种感觉。等我们有了这一种感觉以后，我们再去看这个世界，我们就会变得职业一点。我们写起东西来，也会与以前不同。„„简单地说，也是本质地说，文学只要这个世界的外部的形状，不要什么科学解释，文学感知世界的方式，是感性的，不是理性的。要想把东西写得像沈从文先生这样生动、可感，就要这样学，这样体会，这样找感觉。这也是今天这一节写作课的训练目的。
„„好了，现在我们进入到本节课的第二个环节，我们和沈从文先生做一个同题作文，题目就叫《我读一本小书同时又读一本大书》。请你们说说，你在读一本小书的同时，又在读一本什么样的大书？ （学生思考、热烈交流）
师：好，一起来谈论谈论。
生1（姚暮浩）：我先说。我这人不用心做事，许多古诗要背许多遍才能背熟，但我喜欢问问题。我的头脑里充满了疑问，为什么地球上有那么多的怪兽？为什么奥特曼要飞走？为什么别人的玩具都比我的好玩，我的恐龙战队怎么这么烂？为什么我们要上学？„„我也到处去闻，闻鸡鸭鹅狗猫身上的味道，连刺猬我也闻过，我在各处听，听遥控车后轮的旋转声，听玩具奥特曼的手臂被我拧断的声音，听蚊子在我耳朵边跳舞的声音。
师：好哇，在短短的时间里，就想到了这么多。如果你静下心来，又会想出多少生动的细节？
生2（曾泽栋）：我说我捉虫子吧。天气晴朗时，我就带上一只空可乐瓶外出狩猎，通常一两个小时便能带一满瓶虫儿凯旋而归，运气差的时候也有半瓶打底。由于我的家里到处都是我捉来的虫子，所以，到了晚上，总有一点虫鸣声。有时，听到极好听的声音，我就寻着声音找出是哪只虫儿具有如此美妙的声音，加以单独培养。从找虫子到捉虫子，有许多讲究，我是在书上看到的。昆虫陪我度过了整个快乐的童年。
师：虫子、昆虫，到底是什么昆虫？什么样子，什么声音，这太重要了，对形象化的表达来说，太重要了。清晰度再高一点，加油！达到沈从文先生的观察和表达的境界。努力！甚至瓶子上要不要留孔透气，都要说细。不过，你说的“夜晚好听的声音”，非常有价值。你对声音的个别性很敏感，但你{作文一堂（）课}.
没有说出这声音与那声音的区别，精细的区别。„„还有谁来说说？
生3（朱希予）：我记得，我在奶奶家的时候，到人家竹林里偷人家的笋子。先观察一下，看别人在不在，然后，拎个袋子就跑进去。
师：有趣。怎么个偷法？用手？用手拔起来，感觉怎样？有声音吗？
生3：笋子外面毛茸茸的，有时候，要先把衣子扳掉，再拔，拔起来要左右晃的，晃到后来，一用劲，就会听到喀嚓一下，就断了，从里面断的。
师：这样一说，就比较有意思了。还有别的吗？{作文一堂（）课}.
生3：我还跟着奶奶去庙里吃素斋，听她们集体念经。
师：这个，要把场景想出来，把现在的你“置身”在那时的情境里。„„香烟缭绕，声音拖长。他们怎么坐着，表情怎样，你的感觉如何，都要想出来。„„接上，接着说，还有谁？
生4（袁雨倩）：说实话，每年刚开学的时候，我就盼望放假。放假了，我可以到农村奶奶工作的地方去。在那里，我有许多记忆。我总看到，一条雪白的狮子狗带着小狗，在路边散步。路边，有推三轮车卖自家蔬菜的老头老太。还有一群拿着木棰，端着大木盆的阿姨，在河边洗衣服。每次经过我姑姑开的饭店，那时，我姑姑总会站在门口，递给我一瓶饮料。我会经过一大片麦田，夏天的时候，满眼望去，一片绿油油的。到了农村的菜市场，最让我感兴趣的，是一些大人卖的小鸡雏，一团团黄黄的毛茸茸的挤在一起。我自然也养起了小鸡雏。几乎每天我都会买上一只，因为我养的鸡雏没有几只是活过几天的。我前前后后埋了好几只。每埋一次，我都会哭得稀里哗啦的。直到明白小鸡雏是因为一只太孤单而死的后，我就改成两只两只地去买了。这样，我也结束了我的埋鸡生涯。不过，后来我养的鸡到底怎样，我就不知道了。
师：感觉很好。每一句听起来都有画面感。（继续巡视，看同学写的）我看到很多人虽然没有发言，但写得很有时代气息。比如这里有人说她喜欢QQ秀里的装扮，有人喜欢coseplay，有人喜欢博客，喜欢看别人的博客，喜欢在自己博客里换歌，有人说他特别喜欢听歌。是啊，今天，在网络上挂着，已经是我们生活的一部分。不过同学们要注意，虚拟世界虽然很热闹，但它，毕竟不是实体世界，在虚拟世界里的生活，也不是实体世界里的生活。不要把真实的世界忘了。„„还有，这些同学记下的内容，既有时代气息，也有现场感，比如看赛车，看球赛，看动漫展，还有写学跆拳道钢管舞的，呵呵，很热闹，生活多丰富啊。大家可以在这些同学的启发下，进一步打开思路，把你所读的这一本大书写好、写活。„„今天的作业，就是做同题作文，《我读一本小书同时又读一本大书》，仔细想想，你对人生这本大书是如何充满好奇的？你怎样在读一本小书的同时又读一本大书？„„等着读你们精彩的个人生活！„„好，下课。{作文一堂（）课}.
发表在《语文教学通讯》2008年78期合刊上。
篇三:《一堂有趣的作文课》
一堂有趣的作文课
江阴市第三实验小学 五2班 谢驰坤
上课的铃声刚响，马老师就面带微笑地走进了教室。“今天，我们来做一个文字游戏。”马老师满面春风地说。“游戏的规则是这样的:第一大组的同学写一个人物，第二大组的同学写一个地点，第三、四组的同学写干什么。写完后，老师就请三个同学把句子连起来，看看会有什么效果。”大家一听，来了劲。
游戏开始了，同学们都在纸上写出了自己想写的东西。“第一组，谢驰坤，第二组，张正勋，第三组，沈大为。”老师竟然第一个就喊了我。“奥巴马在教室里开飞机。”三个人连起来竟然是这样无厘头的句子。教室里立刻沸腾起来，笑声不断。同学们有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得直拍桌子。我们班的“笑星”张振阳肚子都笑疼了，直喊：“我不行了，我不行了。”还有的连眼泪都笑了出来。 在老师的一再示意下，笑声终于停了下来。马老师又喊了三个人，这次连起来的句子是：妈妈在一节语文课上捉鲨鱼。简单的一句话再次迎来同学们的哄堂大笑。没想到，一个小小的句子也隐藏着大学问，用词不当就会使人笑掉大牙。
老师每点三个同学，伴随着的都是一阵笑声。虽然偶尔也会有一句正常的，但同学们的脸上还是洋溢着快乐和微笑，教室里还是充满着祥和的气氛。
“由于时间关系，游戏到此结束。同学们，俗话说得好：笑一笑，十年少，有时，一些烦恼和苦闷都会在一笑中了之，同学们一定要笑
口常开哦!”下课铃响了，同学们还意犹未尽，还想再上一堂这样有趣的作文课。
篇四:《我最喜欢的一堂作文课》
我最喜欢的一堂作文课
记得在三年级时，老师教我们写了一篇作文，名字叫《吹泡泡》！当然，在写《吹泡泡》前，老师也会上一节作文指导课，这节课也就是我最喜欢的一堂课！
写作文的前一天，老师说，明天要写作文，名叫《吹
泡泡》，还叫我们回家准备洗洁精或肥皂水做一瓶“泡泡水”，和带一根吸管，明天在指导课上一起亲生经历一下吹泡泡。
第二天，我来到学校，第一节课就是语文课，也就是
作文指导课。“叮铃铃”上课铃响了，老师带领我们来到了操场上，我把事先准备好的泡泡水和吸管拿了出来，用吸管蘸了蘸，用力一吹，吹出来的泡泡非常小！这时，一个同学对我说，吹泡泡要轻轻吹，如果太用力,泡泡就会很小。他还说，一定行！听了他的话，我将信将疑。随后我还是坚持我的做法，又蘸了蘸泡泡水，用力一吹，泡泡竟然比上一次还要小，小的连影子都看不见了。这时，我想试试同学的方法，我便背对着同学试了一试，真的吹出了又大又圆的泡泡。后来，那个同学问我：“你试过了吗？我是不会骗你的，真的是轻轻吹才能吹出大泡泡。”我虽然知道他并不在骗我，但尽管是这样，我还是趾高气扬地说：
“你那种方法能行吗？”
游戏做完了，我们回到教室里，大家还在兴高采烈地
议论着游戏的情形。老师说：“同学们刚才玩得高兴吗？”我们都异口同声地回答：“高兴！”“好，下面请同学们以《吹泡泡》为题，写一篇作文。”接着,老师还简单地讲了写作的注意事项。老师的话音刚落，大家就迫不及待地提起笔沙沙地写了起来„„
多么难忘的一节课！
上了作文课！
多么高明的老师啊，她让我爱
篇五:《一堂“精彩”的课(600字)作文》
精选作文:一堂“精彩”的课(600字)作文 下节课是什么？生物！哦，那我又