篇一:《费志咸 童诗《风》的赏析与创作》
童诗《风》的赏析与创作
兴化市安丰中心小学 费志咸 教学目标：
1.通过读诗、赏诗，感悟儿童诗歌想象力丰富、充满童真童趣的特点。
2.展开丰富的想象，用富有诗意的语言描写风，写一首关于风的小诗。
3.能大胆地展示自己的诗歌。
教学难点：用富有诗意的语言描写风，写一首关于风的小诗。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．导入新课
1.今天，老师给大家带来了一则谜语，谁来读一读？
云儿见它让路，小树见它招手，
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（打一自然现象）
猜一猜，是什么？（风）
2.同学们，见过风吗？那你是怎么知道身边有风的？
指名说。（树叶颤动、林木点头、河水起波„„）
二．童诗赏析
赏析第一首：叶圣陶的童诗《风》
1.有人将刚才你们感受到的，写成了一首诗，出示叶圣陶的《风》，谁来读一读？
2.你从诗的哪里感受到风来了？指名说。
3.原来，把我们说的话连起来，稍作整理，就可以成为一首童诗了。小朋友们，你们觉得写诗难吗？（不难）
4.我们来仿照叶圣陶爷爷的这首诗口头创作一段，好吗？ 学生思考，口头创作。
5.一起再把这首诗读一读，感受一下风虽然看不见，其实却离我们很近。
赏析第二首：谢武彰的童诗《风》
1.有一天，这风跑呀跑呀，跑到了我们家的院子里，它会怎么做呢？读了诗人谢武彰的《风》，你会有不一样的感受。
出示谢武彰的《风》，指名读一读。
2.喜欢“诗人”笔下的“风”吗？为什么？（诗中的风像一个小孩子，是那么调皮可爱）
3.诗中哪些句子让你有这种感觉？
引导学生赏析交流。
4.风真够调皮捣蛋的，可你觉得作者讨厌它吗？（不讨厌，喜欢）
5.你能读出风的调皮可爱、作者的喜欢出来吗？指名读。 赏析第三首：童诗《风》
1.这位诗人的想象就更丰富了，出示第三首描写“风”的诗。 指名读。
2.诗人将风想象成了什么？（旅行家）为什么说它是“旅行家”呢？你说它还可能去哪儿游玩、参观呢？{写风的童诗}.
3.你最喜欢这首诗中的哪个句子？为什么？（“可是他出国，怎么不办护照呢？”）
4.是的，这一句很有想象力，是这首诗的眼睛，有了它，这首诗顿时灵动起来，充满了童趣。
5.一起读读这首诗，感受一下作者充满童趣的想象力。
三．仿写
1.同学们，风在诗人的笔下，一会儿是调皮的孩子，一会儿是不用办护照就能出国的旅行家，那在你们眼里，风又是什么呢？你能发挥想象，试着创作一段或一首关于风的诗吗？
2.创作前，出示几幅与风有关的图片，帮助孩子打开创作思路，激发他们的想象思维。(蒲公英在风的吹动下，飞呀、飞呀，飞到远的地方安家；在风的吹动下，小草、小花、小树一个个都晃动着身体，好像在干吗？ 风有温柔的时候，可也有心情不好的时候，他又会怎么做呢？你又可以把它想象成什么？)
提醒：写童诗，第一，要大胆想象，想出与别人不一样的东西出来。第二，描写要有趣味，让别人爱看。
3.生创作后交流。
四．小结
同学们，通过今天的学习，我们知道写诗并不难，自然界里的风雨云电、花草树木，我们身边的事物，只要我们平时注意留心观察它{写风的童诗}.
们，发挥大胆的想象，再用生动充满童趣的语言写出来，你们就会是一个个“小诗人”。
篇二:《写儿童诗》
我想当老师
陈法宇
多多地
鼓励
少少地
批评
是老师的
法宝
也是学生
去上课的原因
教出好学生
别人叫我先生
如果我是个老师
该有多好
童年
姚江雪
小时候许多的事情都已成为过去 现在回忆起来
心中不免眷念
那时我是多么顽皮
玩具小猫被我弄的伤痕累累 留下了伤心的泪
那时的我却不屑一顾
上幼儿园时
看到六年级的大姐姐
追着别人 跑
人家不理我‘就坐在地上哇哇大哭 那时的我是多么天真
上了小学，临近初中了
我有多么想回到那时的我
没有任何顾虑，脑里只有吃、喝、玩 那时的我多么天真
现在想想过去
欢笑荡漾在我的耳旁
我慢慢进入梦乡
我梦里
回到了童年……
露珠项链 赵雨骐
清晨
我来到草地上 每棵草
每片叶
都有一颗
闪闪发光的露珠
我
突发奇想 做一条
露珠项链 送给
妈妈
我
跑到森林里 和蜘蛛借了线 与刺猬借了针
跑回草地上 咦？
露珠呢
一抬头
只见太阳 对我咪咪笑
回家了
明天我一定早早到 做一条珍珠项链 送给
最亲爱的 妈妈
风
蔡兆洋
一阵风吹来 轻轻地慢慢地 拿走我的烦恼
我在风中 与他赛跑
可我还没说起跑 他已身在终点 微微地向我招手
一阵风吹来 他调皮捣蛋 一会儿窜进食堂 一会儿躲到我的书包
大海波翻浪涌 那时他在歌唱奔跑 风车慢慢转动 那是他在上面睡觉
看
满树火红的枫叶 那是他
呕心沥血的杰作
落叶
随着他美丽的舞步 飞呀飞呀 带给人们 惊喜与欢笑
一阵风吹来 忽呀忽呀 伴着我
伴着你
伴着他
在甜蜜中 在梦境中 自由飞翔
篇三:《学生写的儿童诗》
森林里动狼动鸟欢你物在物儿乐我是们森们在多是林全枝的草花纷吃都不，儿纷 ，跑草在头得 ．，听歌了．
唱
, ！ 刘鹏森宇林
我想
张静媛
我想把耳朵装在大树上， 听小鸟们欢乐的歌声， 听小草和小花的对话， 听啊，听啊＿＿＿ 大树是我的巢穴．{写风的童诗}.
童年的快乐
刘凤举
童年的快乐，就像在风中奔跑． 越跑越远，仿佛进入了人间天堂． 童年的快乐就像绿草地上的小草． 不管风吹雨打，她都是那么坚强． 童年的快乐就像一幅优美的画． 画中有一只雄鹰在天空中翱翔． 童年的快乐就像一首动听的诗， 诗中仿佛写着童年的快乐．
望出望了啊美，丽望景一色一．
望望那远装些处在我
美的望想丽人远把风或镜眼景物上睛，，
．
我想
吴万国
眼睛
靳玉林
我想把眼睛装在火箭上， 高大的火箭带我飞向宇宙． 让我看到宇宙的美丽， 让我学习宇宙的星球． 飞啊，飞啊一一，
飞到宇宙中．
篇四:《童诗童谣》
童诗童谣《我想》【教学设计】
教学目标
1．借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
2．有感情地朗读诗歌。
3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点
引导学生独立阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程
一、谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗：
（板书）《我想》
二、初读儿童诗，整体感知
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习
1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2．指名学生读诗
你为什么喜欢这首诗？？
（预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”）
3．小组内读诗，
4．全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
五、感情朗读，背诵诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．全班一起诵读全诗。
附录：儿童诗《我想》原文
我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫（yā）
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲（jí）取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的蓬帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，{写风的童诗}.
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量„„
鞋
教学目标：
1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.{写风的童诗}.
2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。
3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：诵读诗歌 ，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。 教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学时间：一课时
教学过程：
一．导入
每天晚上爸爸 .妈妈 .小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。他们是 出示儿童诗《鞋》
我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。
大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。
大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖
二.指导诵读{写风的童诗}.
1. 教师范读
2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价.
4.齐读
三.理解感悟
1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？
同学分小组交流。
2.小组推选代表汇报。
3.指导有感情地朗读。
四．想象创作。
把他们的对话用诗的形式写出来。
五．欣赏学生佳作
篇五:《儿童诗10首上册》
沙发
林良（台湾）
人家都说，
我的模样好像表示 “请坐请坐”。 其实不是， 这是一种
“让我抱抱你”的姿势。
问答歌 李光迪
谁的个子大， 长条小尾巴； 谁的个子小， 长条大尾巴？ 是谁看了就想笑， 笑呀笑，哎哟--- 嘴唇裂成三瓣花？
大象个子大， 长条小尾巴； 松鼠个子小， 长条大尾巴； 兔子看了就想笑， 笑呀笑，哎哟---- 嘴唇裂成三瓣花！
打开小窗 严友梅
我不知道阳光从哪儿来， 当我打开小窗， 阳光扑了个满怀。
蝴蝶飞 金波
追，追， 蝴蝶飞。 飞远啦， 不见啦， 飞过竹篱笆， 变成一朵花。 影子 林焕章
影子影子在左, 影子在右,
影子是一个好朋友, 常常陪着我。 影子在前, 影子在后,
影子是一只小黑狗, 常常跟着我。
《出》 （吴政雄）
你看！ 你看！
山的背上也有一座山。 是不是山妈妈背着她的儿子，
想摘天上的星星呀？
海上的风 刘饶民
海上的风是花神， 她一来，
就绽开万朵浪花„„
海上的风是琴师， 她一来，
就奏出万种歌声„„
海上的风是大力士， 他一来，
就送走万片渔帆„„
海上的风是狮子，
它一吼，
就掀起波浪滔天„„
拜访
妈妈提着篮子，牵着我的手，
我抱着黄菊花，跟着妈妈。 路途很远，天色很灰，脚步很重，
外婆的家在荒野中， 邻居都不来往， 大家都很孤单。
常常，我陪妈妈来看外婆， 端出饭菜，插上黄菊花， 妈妈点了香，告诉外婆，我们来了。 外婆没回答， 我们静静地看着， 等着， 香短了。 外婆吃饱了。 钓鱼
天黑了， 钓鱼的， 回家吧。
你的妈妈在等你， 鱼儿的妈妈在等她。
小小蝴蝶小小花
小小蝴蝶小小花 快快乐乐来玩耍； 一个开在春风里， 一个飞在阳光下。 两个朋友在一起， 两个名字不分家； 一个名叫花蝴蝶， 一个名叫蝴蝶花。