篇一:《为者常成,行者常至》
篇二:《为者常成 行者常至》
为者常成 行者常至
尊敬的各位老师，亲爱的各位同学：
大家早上好。我今天讲话的题目就是现在在我们学校出现的多的八个字，同学们发现了没有？是哪八个字呢？{为者常成,行者常至例子}.
这句话最早是春秋时期的政治家、思想家、外交家晏子说的。梁丘据对晏子说：“你这么出色，我到死恐怕也赶不上先生啊！”晏子说：“我并没有比别人特殊的才能。只是经常做个不停，行个不止。您怎么会赶不上我呢？”{为者常成,行者常至例子}.
思想家荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”
阐明了一个同样的道理：强调做事要持之以恒，不断努力，才能获得成功。 《西游记》大家都看过。 唐僧为何能取得真经？首先是他对目标的执着追求。为了实现自己的奋斗目标，艰难险阻未能使他望而却步，风花雪月不能使他意志消沉，他具有坚定的信念，持之以恒的精神。还有就是因为他们师徒四人不畏艰难，不管是刀山火海还是妖魔鬼怪。他们靠着无畏的意志，顽强的毅力，不屈不挠的性格，战胜了一个个艰难险阻，历经九九八十一难。最终取得真经，修炼成佛。
司马迁 史记
在刚刚过去的我校秋季田径运动会上，那是在女子100米比赛的时候，当发令枪啪的一响，六名同学飞快的向终点冲去，眼看就要到终点了，一位女同学由于冲刺过猛，脚下没跟上一下子摔倒在地，老师看见了马上冲上去想扶起{为者常成,行者常至例子}.
她，可是还没等老师扶她，他已经爬了起来，很明显，她的脸有些擦伤，抬起头看见其他同学都冲过了终点，她没有放弃，她毅然向终点冲去。在那一刻，我被感动了。摔倒了算得了什么呢？我的目标是百米的尽头，而不是50米。虽然我是最后一个到达，但我不能放弃，我要冲过终点。在那一刻，我听到了她坚强的声音。{为者常成,行者常至例子}.
同学们，在学习生活中我们有目标吗？我们首先应该有人生的大目标，也就是我们人生的理想，在不同的阶段也应该有小目标，就拿我们现在来说把，大家都知道了，本周四我们将要举行期中考试，那么你确定你的目标了吗？我们每个人都应该有个目标，为了这个目标我们又应该怎样去做呢？为者常成，行者常至。我们心里要劳记这个目标，不断的努力奋斗。比如听课更加专心些，回答问题更加及机些，作业更加认真些，从我们学习中的一点一滴中做起，我想不管你现在怎样，只要你努力了，你肯定是会有进步的。
去做才有机会成功，不做就永远成功不了；走路未必能走到目的地，但不走就永远到不了。因此，做与不做是不一样的，要去做，而不是空谈。
篇三:《为者常成 行者常至》
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为者常成 行者常至
作者：沙有威
来源：《中国信息技术教育》2013年第03期
网友朋友“东方有沙”在我的博客评论中问道：“老哥，你这么满世界跑不累吗？到底是为了什么，有什么意义呢？”为了不给自己太大的压力，我的回答是：“玩！不过希望玩得更有意义一点。”一直以来我经常把想做和正在做的事情用一个“玩”字来表达，因为我觉得用“玩”的心态来对待自己想要做又喜欢做的事情是一种境界，由于想做和喜欢做，所以一定会认真地去做。“玩”的回答虽然简单轻松，但这简单中蕴含了多年的情感、准备和积淀。
“机器人科普支教课堂”是我在六年前就开始酝酿的一个公益活动项目。在多年前学校组织了一次支教的活动，回来后我在博客上描述了我的想法：“当2006年我有了自己的汽车的时候就开始筹划自己七年退休后的事，我想如果身体状况允许，我将带上几个教学用的机器人、几个笔记本电脑和一个投影仪驾车出游，在自驾游的途中到沿途的贫困学校去支教，为那些地区的孩子们上点机器人知识的普及课，义务做点科普的工作。”
为什么我要去做这样一件事情呢？为什么？最近我也在回顾，在思索……
1.为了你们带给我的感动
章淳老师，这是一位可能已经被人们（景山学校）遗忘的老师，但她却是我心中最钦佩的一位老教师，一位慈祥的长者。30多年前她从上海退休后自愿义务来景山学校工作。在我和章老师一起开拓计算机教学工作的那些年里，我一直感受着这位长者身上集中的一名真正人民教师应该具有的一切优秀品质，她是一个真正的不求名、不求利的人，她的人格魅力令人折服，她带着自己的爱心在退休后最大限度地去做了一件教师力所能及的善事，她的平凡和非凡一直无声地感动和教育着我。
带着章老师留给我的感动，多年前我就开始筹划自己退休后的生活了。我是一个普通的教师，虽然我没有那些掷重金投入慈善事业的慈善家们的经济能力，但是我可以像章老师那样在退休后最大限度地去做一些力所能及的有意义的工作，为此我开始了相关的考察。
在一直筹备退休后计划的过程中，我了解到了一些目前常见的义务支教形式，这些支教活动无疑为缩小我国贫困地区与发达地区教育差距起到了很好的促进作用，但是以往的义务支教形式中遇到的一些问题也不同程度地体现了出来。因此我觉得倡导退休教师支教是对其他支教方式的一种有益补充。
我国教育的不均衡发展使得很多地区的孩子们不能享受到教育发达地区的孩子们那样的教育，特别是一些有设备要求的科技教育就更成了农村孩子们难于享有的学习内容了。对于教育发达地区的孩子们“习以为常”的科技教育，不发达地区的孩子们根本就没有条件接触，在我们
篇四:《为者常成 行者常至》{为者常成,行者常至例子}.
为者常成 行者常至
—— 一堂县级比武课的收获
12月5日，我作为一名参赛者参加了全县初中思想品德课堂教学比武活动。
今天回想起从我们学校内部课堂教学比武开始到参加全县比赛结束这一段经历，收获多多，感悟多多。我用一些简单的文字，记下这些思考的零零碎碎，与大家分享。
一、更新理念是课堂教学的前提。
课堂教学怎么样，教师拥有与时俱进的教学理念是前提。这是我在准备比武课的过程中深深体会到的。也许你会说：这么简单的道理谁不知道？但我要说的是，懂得道理与实际行动有很大的差距。如果每位教师在每堂课的教学中都能很好的体现新理念，我们的课堂教学一定会是另一番景象。准备比武课前的一次次修改、一次次磨课，我感到很多改变说到底是一种理念的改变。正是因为我们的理念越来越新，所以我们的课堂越来越好。
二、充分预设是课堂教学的保证。
课堂预设已经是一个较老的话题，重新提起是因为我们做得不够。我在参赛前，对课堂教学作了较为充分的预设，上课中很顺利，没出现特别的情况。但我也看到了别的选手在课堂上的慌乱，我也听说有人因停电无法播放课件而手足无措，我也想到我们的常规课堂常有不和谐的时刻„„
象棋大师能笑傲棋坛，就是因为在搏弈中对对手每一步的充分预设，然后才有兵来将挡，水来土掩，从容应对，稳操胜券。课堂教学亦是如此。当然，课前的充分预设肯定要花费我们不少的心思，但我们要成长，学生需要最好的课堂，所以面对课堂充分预设，我们不能说“不”。
三、分析学情是课堂教学的基础。
课堂教学的对象是具体的学生群体，而不同的学生群体之间存在多方面的差异，因此，最有效的课堂教学应该是建立在对教学对象的深入分析基础上的。我在教学比武中，正是因为充分分析了教学对象的实际（包括年龄特征、心理认知水平、学业水平情况、所处地域影响等），在具体教学中，才能与学生融为一体，学生才会全身心的投入学习，学习效果也才会理想。那种不考虑学生实际的课堂，只能是老师的一厢情愿，最终只能是费力不讨好。
四、目标落实是课堂教学的关键。
多年来，大凡比赛课，多半可以看到一种叫做“花架子”的课。这种课好看：场面花哨、气氛热烈、师生对话交流频繁、学生小组合作讨论频繁„„；这种课不实用，或者说实际意义不大，课上完也就完了，学生象演了一场闹剧，除了感觉好没有什么别的印象。这次的比
武，我看到了春天，几乎所有参赛者都不约而同的开始走实效的道路。从课堂开始，老师就引导学生明确本课时的学习目标，学生就知道了要干什么；接下来，教师通过自己的精心环节设计、材料选择，引导促进学生更好展开自主学习，每个步骤直指学习目标，最后还通过不同形式的训练题加以检测，巩固知识，形成能力。
这样的课堂是我们需要的课堂，也是学生需要的课堂，于教师、于学生都是有百利而无一害的。所以，我会记住：课堂教学的关键是高效落实课堂教学目标。
五、把握生成是课堂教学的灵魂。
前面说到了对课堂教学的充分预设的重要性，这里要说的是预设的双胞胎“生成”。整个一堂课，所有的内容如果都是在教师的预想之中，极有可能课堂会是一潭死水，荡不起一丝兴奋的涟漪。要真正上出一堂好课，我认为其灵魂是机智的把握课堂生成。有过这种感受和经历的老师一定知道，课堂教学的精彩不是预设出来的，而是在课堂丰富的对话中不断生成出来的，许多意想不到的收获往往也是因此而获得。当然，把握课堂生成是一种能力、一种教学智慧，不是说把握就可以把握得了的，但我们并不能因为不能把握就不把握，而要在意识上走在前头，继而在课堂教学中不断历练、积累，使之成为一种教学的常态，到那时，我们的课堂教学想不精彩都很难了。
六、团队合作是课堂教学的捷径。
一双筷子易折断，十双筷子抱成团。一个人的力量毕竟是有限的。在今天这个教育时代，充分发挥集体的合作战斗力，是课堂教学提高和成功的一条有效的捷径。此次比武活动，我感受颇深。正是因为有研修组、备课组的老师们的全力合作，才有了我最后较为满意的效果。还记得在赛前的一次次磨课中，老师们听课不惜时间，评课不考虑情面，建议毫无保留，支持不讲价钱，好像是每个人自己要去上。我深切的感受到这才是一种真正意义上的团队合作，一个人的进步也是全团队的进步，与平常本校开展的研修活动有着本质的区别。我试图去破解其中区别的奥秘，但我没有答案。事实证明：不是我们没有团队合作的能力。我想这应该成为我们学校发展要重点研究突破的一个关键。
教师的魅力在课堂，教师的快乐在课堂，教师的成长也在课堂。学习是基础，反思是手段，行动是关键。
让我们共同记住：为者常成，行者常至！