篇一:《儿童诗一首》
儿童诗一首
我想把耳朵 我想把小嘴 装在鱼儿身上。 粘在喇叭上。 听鱼儿窃窃私语， 想着世界喊， 听大海怎么说话。
听啊，听——
听出大海的温暖
我想把鼻子
放在鲜花上。
呼吸花的味道，
感觉花的可爱。
闻啊，闻——
闻出大自然的美好。
向着世界唱。 唱啊，唱—— 唱出和平的愿望。我想把头发 扎在草地上。 带着晶荣的露珠，带着太阳的光芒。长啊，长—— 长出嫩绿的衣裳。
篇二:《关于写儿童诗的作文》
假如我有一根魔法棒
我要让全世界的坏蛋都消失，让这个世界充满和谐
假如我有一根魔法棒
我要让全世界的垃圾清除，让我们
每个人都能呼吸新鲜空气
假如我有一根魔法棒
我要让全世界的盲人重新得到光
明，让他们看看这多彩的世界
假如我有一根魔法棒{写一首童诗的作文}.
我要让那些可怜的孤儿，得到幸福，重新得到家人的怀抱，过上开心的生活
假如我有一根魔法棒
我要让受冻的乞丐，得到温暖的生活 假如我有一根魔法棒
我要让贫穷的孩子能吃得饱，穿得暖 假如......假如......
我有一根魔法棒，我要让人们过上天堂般的生活
儿童诗
篇三:《小学儿童诗 一首》
鞋
马智康 六年级 北贡小学
鞋——
我们每天的小卫士， 他们是一对双胞胎。 虽然个头不大，
但是，
异常勇敢。
小小的身体，
承载着主人大大的重量。 他们抱着一颗“必伤之心”。 陪我们走了一程又一程„„
宁愿遍体鳞伤，
不畏粉身碎骨，
坚忍着我们的践踏， 无怨无悔„„
夜深了，
我们安然入睡，
可他们，却精神抖擞地
守护在床边，
等待明天的工作。
你有没有在夜晚， 听到他们的鼾声？
篇四:《童诗写作和朗诵 教案》
童诗写作
备课人：张淑兰 修订人：张淑兰
【课 型】
活动课
【教学目标】
1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
4.举办诗歌朗诵会，通过有感情地朗诵儿歌或者古诗，充分地展示孩子的童真、童趣，培养良好的语感。选出优秀童诗，合编小诗集。
【教学重点】
让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
【教学难点】
引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
【教具准备】
多媒体课件、作文纸。
【课时安排】
2课时{写一首童诗的作文}.
【课前准备】
教师：相关童诗和课件。
学生：搜集童诗。
第一课时
【教学目标】
1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。{写一首童诗的作文}.
“ 那是一个寒冷的冬天，在纽约一条繁华的街上，经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。 有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”
2、听了这个故事，你有什么启示吗？
同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言“春天快要来了，可我却看不到它”让人们对乞丐产生了更多的同情 。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）
二、欣赏童诗，感受童真
1.过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首童诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
小童话 作者：邵燕祥
在云彩的南面，那遥远的地方，
有一群树叶说：我们想像花一样开放。
有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说：我们想像树一样成长。
我喜欢你，狐狸 作者：高洪波
你是一只小狐狸，聪明有心计，
从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意！
活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！
再说肉是它偷的，你吃它吃都可以。{写一首童诗的作文}.
也许，你吃了这块肉，会变得漂亮无比！
尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地。
我喜欢你狐狸，
你的狡猾是机智，你的欺骗是才气。
不管大人怎么说，我喜欢你。
1.指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。）
2.那就让我们男同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（男生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣）
3.这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《我喜欢你，狐狸》，（生自由读）
4.老师请女同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者为什么会说喜欢狐狸呢？
5.你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。
6.读了这两首诗，你受到了什么启发？
预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……
二、分享童诗，感悟特点
1.昨天老师布置大家去搜集自己喜欢的诗歌，现在让我们一起来分享一下你找到的诗歌吧！（请生读）
师：读了老师带给你们的两首诗，再加上刚刚我们一起交流的。我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件）
儿童诗的特点：
1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。{写一首童诗的作文}.
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练，循序渐进
.师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件：想象力大考验)
第一关：补充句子：打开窗， 让鲜艳的花瓣吹进来 让翠绿的树叶飘进来 让珍贵的鸟儿飞进来 让（ ）的（ ）进来。 预设: 让活泼的青蛙跳进来 让缤纷的彩虹跨进来 让淘气的星星跑进来 让调皮的阳光躲进来 让袅袅的轻烟飘进来 让温暖的笑容飞进来 让丰富的知识渗进来 ……
第二关：补充片段《我问》 我问美丽的鲜花， 怎样才能芳香醉人？ 鲜花轻轻地回答： 敞开自己的心 ……
四．尝试创作，步入诗意
1.在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？
2.现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也自己拟题创作。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐： 夕阳 落叶 星期天 假如 云 小猫 分数 童年 老师的眼睛 蝴蝶和小花 风是个自由的孩子……
3.自由创作。
4.边交流，边评改。
五、诗意绕梁
今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。
我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀。
【板书设计】
学写童诗：欣赏童诗 分享童诗 创作童诗
【教后反思】
一、优点
二、建议
篇五:《儿童诗写作指导》
儿童诗写作指导
教学目标:
1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境创设
1、师：著名女作家席慕蓉带着女儿到公园去玩，席慕蓉到售票口去买票，女儿站在旁边等着。忽然，一只蝴蝶飞来，直接飞进门里去了。她的女儿看见了，大声喊道：“妈妈！妈妈！你快看，那只蝴蝶没买票就飞进去了！”席慕蓉一听，高兴地对女儿说：“孩子，快把你说的话记下来，这就是诗啊！”于是孩子写下了这样的句子
（多媒体展示）
2、你们觉得这首儿童诗怎么样？（把真实的想法写出来了，充满孩子气，体现了童真童趣）
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
过渡：下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。）
2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣）
3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）
4、这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）
5、老师请男同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？
6、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。
7、读了这两首诗，你受到了什么启发？
预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情„„）
1.多媒体出示儿童诗《湖》。
《湖》——好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不
好。一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我的衣服破了！我的衣服破了！
2.讨论交流。
师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？{写一首童诗的作文}.
生：作者把湖想象成一面大镜子。
生：蝴蝶像一个爱臭美的小女生。（笑）
生：青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波纹，就像把镜子打破了似的。蝴蝶看到湖中的倒影，还以为是自己的衣服破了。
3.小结。
师：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话„„
师：读了课文中的两首诗，再加上刚刚我们一起交流的。我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件）
儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
４、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练，循序渐进
师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营) 第一关： 一棵树的独白
1.教师在黑板上画一棵没有树叶的大树。
2.练习说话。
师：这是一棵（）树。
生：这是一棵光秃秃的树。
生：这是一棵没有树叶的树。
生：这是一棵生长在冬天里的树，光秃秃的树枝上，没有一片树叶。
师：让我们用写着诗句的彩色树叶来装扮它吧！
（生把手中的树叶贴在树枝上。）
师：现在谁来说说看：这是一棵树。
生：这是一棵五彩缤纷的树。
生：这是一棵美丽的作文树。
生：这是一棵挂满诗句的作文树。
生：这是一棵载着童年梦想的树。
生：这是一棵长着彩色树叶的童话树，这一片片树叶就像一个个绚丽的梦。（掌声） „„
第二关：补充片段《我问》
我问美丽的鲜花，
怎样才能芳香醉人？
鲜花轻轻地回答：
敞开自己的心
„„预设;我问匆忙的小河：
怎样才能永远地奔腾？
小河哗哗地回答：
眼睛向下一路不停。
我问高大的松树：
怎样才能巍然屹立？
松树悄悄地回答：
先扎深根，然后入云
四．尝试创作，步入诗意
1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？
2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐：
夕阳 落叶 星期天 假如 云
小猫 分数 童年 老师的眼睛
蝴蝶和小花 风是个自由的孩子 „„
3、自由创作。
4、边展示，边交流，边评改。
五、诗意绕梁
今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。
我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/