篇一:《中小学备课软件及其运用的实践研究》
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中小学备课软件及其运用的实践研究
作者：王公加
来源：《教学月刊·中学版（教学管理）》2013年第05期
电子备课的应用有效解决了教师传统备课模式存在的问题，减少了教师的工作量，提升了备课效率。目前的电子备课主要借助于电子备课平台，将教案或课件上传到平台，与同科目教师相互交流、借鉴，或者通过这种形式实现集体备课，但这种形式在体现便捷性的同时也发现了一些缺点。其中之一就是有些教师将从网上下载下来的教案变为自己所有，甚至对原文都懒得改动一下，直接照搬套用，给课堂教学与学校教学管理带来了负面影响，而且这种备课方式也不能从根本上改变一些备课与上课脱节的问题，所以很多地区的学校在试行一段时间电子备课后又取消了这一备课形式。如何改变这种状态，既提高备课效率又提升备课效果，也就成为改变目前教师备课现状的一个重要研究课题。
专业备课软件是专门为教师备课而设计的一种教学软件，它作为一个单独的、脱离网络平台的软件为教师单独拥有（当然也可以通过一定的平台为一定范围的教师所共享）。它的最主要特点是系统性、独立性和累积性。这个备课软件包含一个学科一定时间段内的所有备课内容，使教师得以逐年在原有备课基础上不断改进与提升，并且这种备课形式能有效地实现备课与上课的有机统一，很多备课内容尤其是多媒体内容可以直接在课堂教学中展示，使教师的备课更直接。
一、中小学备课软件设计的必要性
（一）有助于改变传统备课形式，提升备课效率
传统的备课模块，包括教学目标、教材分析、学情分析、教学重难点、教学过程、教学反思、作业布置等，这些作为备课的基本环节都可以在备课软件中得以实现。除此而外，还可以在备课软件中增加一些其他环节，如教学课件、多媒体资料展示等，使得备课内容更为充分、具体，更具实效。教师在备课的同时还完成了一定阶段的教学资料积累。在以后的教学中，只要在原有备课资料的基础上，结合新班级、新学生的情况加以改进即可，避免了简单的重复劳动，使教师将更多精力投入到课堂教学效果的提高上，从而实现备课效率的提升。
（二）有助于实现备课、上课和学科成绩管理的有机统一
在独立系统的备课软件中，不仅有教师的传统备课步骤，还可以添加教师上课所用的视频、声音、图片等多媒体资料和教学课件，且可以通过软件设计，使这些课堂教学资源无需安装其他单独软件而直接运行。这样，教师在上课过程中，对于所需资源可以信手拈来，而无需再到其他文件夹里寻找，既节约了时间，也不会因此打乱原有的教学思路。除此之外，教师教学过程中的各种课后练习、阶段测试内容和测试结果也可以及时保存在备课软件中，还能够通
篇二:《备课logo教案》
篇三:《yy语音备课》
第四单元 两位数乘两位数 单元解析
一、教材分析：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
二、教学目标：
知识与技能
1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
过程与方法
1.培养学生口算、估算的习惯和意识，为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题的能力打下基础。
2.让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，加深学生对计算方法的理解。
3.增强学生对数学知识的体验和认识，又有利于发展学生的创新意识与实践能力。
情感态度与价值观
在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。
三、知识点：
1、 口算乘法：
（1）整十、整百的数乘整十数。
（2）估算。
2、笔算乘法：
（1）两位数乘两位数。（不进位）
（2）两位数乘两位数。（进位）
（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
四、 教学重点：两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。
教学难点：让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。
五、教学建议：
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。
篇四:《信息技术备课》
篇五:《软件工程备课参考资料》{备课的软件叫什么}.
ISO 9000族标准的构成
ISO 9000族标准是指国际标准化组织中质量管理和质量保证技术委员会(ISO／TC 176)制订的所有标准．现有20个标准，可分为五类． 1．质量术语标准
．ISO 8402—1994质量管理和质量保证——术语
它是ISO 9000族标准中最早发布的一个标准，它为质量管理领域中常用的质量术语 作了明确的定义，成为质量管理和理解、贯彻实施ISO 9000其他标准的基础．其中包含的 67个词条分为四类： (1)基本术语13个
(2)与质量相关的术语19个 (3)与质量体系相关的术语16个 (4)与工具和拄术相关的术语19个 2．质量保证标准
这类标准体现了对供方质量体系的不同要求，三种模式分别表示在以下三个标准中： ．ISO 9001质量体系——设计、开发、生产、安装和服务的质量保证模式. ．ISO 9002质量体系——生产、安装和服务的质量保证模式。 ．1SO 9003质量体系——最终检验和试验的质量保证模式． 3.质量管理标准
这类标准共有4个，它们可用以指导质量臂理和建立质量体系:
．ISO 9004—1质量管理和质量体系要素——第l部分：指南，该标准是通用性指南． ．ISO 9004—2质量管理和质量体系要素——第2部分：服务指南，该标准是针对服 务业质量管理的．
．ISO 9004·3质量管理和质量体系要素——第3部分：流程性材料指南，该标准是 针对流体、气体、粒状等特定形态产品的质量管理。如石油、面粉、化工等产品的质量管理。 ．ISO 9004·4质量管理和质量体系要素——第4部分：质量改进指南． 4.质量管理和质量保证标准的选用和实施指南
．ISO 9000-1质量管理和质量保证标准——第1部分：选择和使用指南。
．1SO 9000—2质量管理和质量保证标准——第2部分ISO 9001，ISO9002和ISO 9003的实施通用指南．
．ISO 9000—3质量管理和质量保证标准——第3部分；1SO 9001：1994在计算机软 件开发、供应、安装和维护中的使用指南．该指南是软件人员最为关注的，不过请注意采用 1997年版(原1993年版虽已转为国标GB／T 19000·3—1994，但内容修改较多，己不适用 ．ISO 9000—4质量管理和质量保证标准一一第4部分：可信性大纲管理指南．可
信性包括可靠性、维修性和可用性。可信性大纲是用于管理可信性的组织结构、职责、程 序、过程和资潭。本标准适用于在使用和维修阶段可信性特别重要的产品．主要目的是， 在从策划到使用的整个生存期内控制对可信性的影响，以便生产出可靠的和可维修的 产品．
5．支持性技术标准 共有8个标准：
ISO 10005质量计划指南。 ISO 10007技术状态管理指南。
ISO 10011—1质量体系审校指南——第1部分：审核．
ISO 10011—2质量体系审校指南——第2部分：质量体系审核员的评定准则·． ISO 10011—3质量体系审核指南——第3部分；审核工作管理．
ISO 10012—1测量设备的质量保证要求——第1部分，测量设备的计量确认体系， ．ISO 10012—2测量设备的质量保证要求——第2部分；测量过程的控制。
图1SO9000族标准
以上五个标准之间的关系:
(1)质量术语标准是讨论问题的前提，统一术语是为了明确概念，建立共同的语言 (2)3个质量保证标准是ISO 9000族标准的核心，是质量认证的基准． (3)质量管理标准告诉我们为了达到上述质量保证标准应该怎么管理． (4)标准选用与实施指南更是对质量保证标准的解释和导引． (5)支持性技术标准则从更广泛的意义上给予标准实施的支持．
国际标准规定的质量特性{备课的软件叫什么}.
软件维护的工作流程数据流图
某程序的功能是输入三个正整数作为边长，判断该三条边构成的三角形是等边、等腰或一般三角形。请对该程序的算法用等价类和边界值分析法设计测试用例，并检查逻辑覆盖标准。
等价类表
边界值分析选择测试用例的原则
边界值分析法选择测试用例的原则在很多方面与等价类划分方法类似：
(1)如果输人条件规定了值的范围，则应取刚达到这个范围的边界的值，以及刚刚超越这个范围边界的值作为测试输人数据。例如，若输入值的范围是“-1.0～1.0”，则可选取“-1.0”，“1.0”’“-1．001”，“1．001”作为测试输入数据。
(2)如果输入条件规定了值的个数，则用最大个数、最小个数、比最大个数多l、比最小个数少1的数作为测试数据。例如，一个输入文件可有1～255个记录，则可以分别设计有1个记录、255个记录以及。0个记录和256个记录的输入文件。
(3)根据规格说明的每个输出条件，使用前面的原则(1)。例如，某程序的功能是计算折扣量，最低折扣量是0元，最高折扣量是1050元。则设计一些测试用例，使它们恰好产生0元和1050元的结果。此外，还可考虑设计结果为负值或大于1050元的测试用例。 由于输入值的边界不与输出值的边界相对应，所以要检查输出值的边界不一定可能，要产生超出输出值值域之外的结果也不一定办得到。尽管如此，必要时还需—试。
(4)根据规格说明的每个输出条件，使用前面的原则(2)。例如，一个信息检索系统根据用户打人的命令，显示有关文献的摘要，但最多只显示4篇摘要。这时可设计一些测试用例，使得程序分别显示l篇，4篇，0篇摘要，并设计一个有可能使程序错误地显示5篇摘要的测试用例。
(5)如果程序的规格说明给山的输入域或输出域是有序集合(如有序表，顺序文件等)，则应选取集合的第—个元素和最后一个元素作为测试用例。
(6)如果程序中使用厂一个内部数据结构，则应当选择这个内部数据结构的边界上的值作为测试用例。例如，如果程序中定义了—个数组，其元素下标的下界是0，上界是100，那么应选择达到这个数组下标边界的值，如0与100，作为测试用例。 (7)分析规格说明，找出其他可能的边界条件。
给出以下牙科诊所问题的类—对象模型
篇六:《2013-2018年中国备课软件市场分析及发展趋势研究预测报告》
2013-2018年中国备课软件市场分析及发展趋势研究预测报告
报告目录
第一章 世界备课软件行业发展态势分析
第一节 世界备课软件市场发展状况分析
一、世界备课软件行业特点分析
二、世界备课软件市场需求分析
第二节 世界备课软件市场分析
一、世界备课软件需求分析
二、世界备课软件产销分析
三、中外备课软件市场对比
四、世界备课软件行业市场规模现状
五、世界备课软件行业需求结构分析
六、世界备课软件行业下游行业剖析
七、备课软件行业世界重点需求客户
八、2013-2018年世界备课软件行业市场前景展望
第三节 世界备课软件行业供给分析
一、世界备课软件行业生产规模现状
二、世界备课软件行业产能规模分布
三、世界备课软件行业技术现状剖析
四、世界备课软件行业市场价格走势
五、备课软件行业世界重点厂商分布
第二章 国内外备课软件生产工艺及技术趋势研究
第一节 当前我国备课软件技术发展现状
第二节 我国备课软件产品技术成熟度分析
第三节 中外备课软件技术差距及产生差距的主要原因分析
第四节 提高我国备课软件技术的对策
第三章 我国备课软件行业发展现状
第一节 我国备课软件行业发展现状
一、备课软件行业品牌发展现状
二、备课软件行业需求市场现状
三、备课软件市场需求层次分析
四、我国备课软件市场走向分析
第二节 2008-2013年备课软件行业发展情况分析
第三节 备课软件行业运行分析
一、备课软件行业产销运行分析
二、备课软件行业利润情况分析
三、备课软件行业发展周期分析
四、2013-2018年备课软件行业发展机遇分析
五、2013-2018年备课软件行业利润增速预测
第四节 对中国备课软件市场的分析及思考
一、备课软件市场特点
二、备课软件市场分析
三、备课软件市场变化的方向
四、中国备课软件产业发展的新思路
五、对中国备课软件产业发展的思考
第四章 中国备课软件市场运行态势剖析
第一节 中国备课软件市场动态分析
一、备课软件行业新动态
二、备课软件主要品牌动态
三、备课软件行业需求新动态
第二节 中国备课软件市场运营格局分析
一、市场供给情况分析
二、市场需求情况分析
三、影响市场供需的因素分析
第三节 中国备课软件市场进出口形式综述
第四节 中国备课软件市场价格分析
一、热销品牌产品价格走势分析
二、影响价格的主要因素分析
第五章 2013-2018年中国各地区备课软件行业运行状况分析及预测
第一节 华北地区备课软件行业运行情况
一、2011-2012年华北地区备课软件行业发展现状分析
二、2011-2013年华北地区备课软件市场规模情况分析
三、2013-2018年华北地区备课软件市场需求情况分析
四、2013-2018年华北地区备课软件行业发展前景预测
五、2013-2018年华北地区备课软件行业投资风险预测
第二节 2013-2018年华东地区备课软件行业运行情况（同上下略）
第三节 2013-2018年华南地区备课软件行业运行情况
第四节 2013-2018年华中地区备课软件行业运行情况
第五节 2013-2018年西南地区备课软件行业运行情况
第六节 2013-2018年西北地区备课软件行业运行情况
第七节 2013-2018年东北地区备课软件行业运行情况
第六章 2011-2012年中国备课软件进出口状况及预测分析
第一节 2009-2012年中国备课软件进口情况分析
一、2009-2012年中国备课软件进口量分析
二、2009-2012年中国备课软件进口金额分析
第二节 2009-2012年中国备课软件出口情况分析
一、2009-2012年中国备课软件出口量分析
二、2009-2012年中国备课软件出口金额分析
第三节 2009-2012年中国备课软件主要进出口国家和地区分析
第四节 2013-2018年中国备课软件进出口预测分析
一、2013-2018年中国备课软件进口预测分析
二、2013-2018年中国备课软件出口预测分析{备课的软件叫什么}.
第七章 中国备课软件行业市场分析
第一节 备课软件市场需求分析
一、备课软件市场的需求变化
二、备课软件行业的需求情况分析
三、备课软件品牌市场需求分析
第二节 备课软件需求市场状况分析
一、备课软件市场需求特点
二、备课软件市场需求分析
三、备课软件市场需求结构分析
四、备课软件市场存在的问题
五、备课软件市场的需求方向
第三节 主要应用的发展趋势
第八章 我国备课软件行业市场调查分析
第一节 2011-2012年我国备课软件市场调查分析
一、主要观点
二、市场结构分析
三、价格走势分析
四、厂商分析
第二节 2011-2012年中国备课软件用户调查分析
一、整体市场关注度
二、品牌关注度格局
三、产品关注度调查
四、不同价位关注度
第九章 备课软件行业上下游产业分析
第一节 上游产业分析
一、发展现状
二、发展趋势预测
三、行业新动态及其对备课软件行业的影响
四、行业竞争状况及其对备课软件行业的意义
第二节 下游产业分析
一、发展现状
二、发展趋势预测
三、市场现状分析
四、行业新动态及其对备课软件行业的影响
五、行业竞争状况及其对备课软件行业的意义
第十章 备课软件行业竞争格局分析
第一节 行业竞争结构分析
一、现有企业间竞争
二、潜在进入者分析
三、替代品威胁分析
四、供应商议价能力分析
五、客户议价能力分析
第二节 行业集中度分析
一、市场集中度分析
二、企业集中度分析
三、区域集中度分析
第三节 中国备课软件行业竞争格局综述
一、2011-2013年备课软件行业集中度
二、2011-2013年备课软件行业竞争程度
三、2011-2013年备课软件企业与品牌数量
四、2011-2013年备课软件行业竞争格局分析
第四节 备课软件行业竞争格局分析
一、国内外备课软件行业竞争分析
二、我国备课软件市场竞争分析
第十一章 备课软件企业竞争策略分析
第一节 备课软件市场竞争策略分析
一、备课软件市场增长潜力分析{备课的软件叫什么}.
二、备课软件主要潜力品种分析
三、现有备课软件市场竞争策略分析
四、潜力备课软件竞争策略选择
五、典型企业产品竞争策略分析
第二节 备课软件企业竞争策略分析
一、后危机对备课软件行业竞争格局的影响
二、后危机后备课软件行业竞争格局的变化
三、2013-2018年我国备课软件市场竞争趋势
四、2013-2018年备课软件行业竞争格局展望
五、2013-2018年备课软件行业竞争策略分析
第三节 备课软件行业发展机会分析
第四节 备课软件行业发展风险分析
第十二章 备课软件行业发展趋势分析
第一节 我国备课软件行业前景与机遇分析
一、我国备课软件行业发展前景
二、我国备课软件发展机遇分析
三、备课软件的发展机遇分析
第二节 2013-2018年中国备课软件市场趋势分析{备课的软件叫什么}.
一、备课软件市场趋势总结
二、2013-2018年备课软件行业发展趋势分析
三、2013-2018年备课软件市场发展空间
四、2013-2018年备课软件产业政策趋向
五、2013-2018年备课软件行业技术革新趋势
六、2013-2018年备课软件价格走势分析
七、2013-2018年国际环境对备课软件行业的影响
第十三章 备课软件行业发展趋势与投资战略研究
第一节 备课软件市场发展潜力分析
一、市场空间广阔
二、竞争格局变化
三、高科技应用带来新生机
第二节 备课软件行业发展趋势分析
一、品牌格局趋势
二、渠道分布趋势
三、需求趋势分析
第三节 备课软件行业发展战略研究
一、战略综合规划
二、技术开发战略
三、业务组合战略
四、区域战略规划
五、产业战略规划
六、营销品牌战略
七、竞争战略规划
第四节 对我国备课软件品牌的战略思考
一、企业品牌的重要性
二、备课软件实施品牌战略的意义
三、备课软件企业品牌的现状分析
四、我国备课软件企业的品牌战略
五、备课软件品牌战略管理的策略
第十四章 2013-2018年备课软件行业发展预测
第一节 未来备课软件需求与需求预测
一、2013-2018年备课软件产品需求预测
二、2013-2018年备课软件市场规模预测
三、2013-2018年备课软件行业总产值预测
四、2013-2018年备课软件行业销售收入预测
五、2013-2018年备课软件行业总资产预测
第二节 2013-2018年中国备课软件行业供需预测 一、2008-2012年中国备课软件供给预测
篇七:《备课模板1》
一分耕耘、一分收获 读书改变一切、态度决定成败
一分耕耘、一分收获 读书改变一切、态度决定成败
一分耕耘、一分收获 读书改变一切、态度决定成败
一分耕耘、一分收获 读书改变一切、态度决定成败
一分耕耘、一分收获 读书改变一切、态度决定成败
篇八:《小学美术教师备课程序》
美术教师备课程序