篇一:《一个令我喜欢的人》
一个令我喜欢的人
王老师是我们班的语文老师，同学们都很喜欢她。
记得开学的第一节语文课，同学们端端正正地坐在座位上等着新语文老师的到来。我想：会是一位怎样的老师呢？“噔，噔，噔”，随着一阵高跟鞋声的传来，一位美丽的教师走进了教室。只见她满面笑容，笑眯眯地说：“同学们好，我是你们的新语文老师，我姓王。今后，我就要和大家一起学习语文了。”好温和的老师呀，说话的时候眼睛都在笑呢﹗
王老师不但对同学们很温和，而且她的语文课上得非常好。每次语文课上，她在带领我们读书的时候，读得可动情啦﹗听得我们都陶醉了，每每这个时候，我们也会受到她的感染，很用心地读起来。她的每一节语文课都充满了乐趣，同学们听得都很投入，所以每一节语文课的时间似乎都很短，总是不知不觉下课铃便响起来了。王老师常说她是一根磁力棒，我们都是一块块小磁铁，如果我们不能被她吸引过去，就证明她的吸引力还不够。其实，她不知道我们有多么喜欢上她的语文课。
王老师是一位好老师，我喜欢她。
篇二:《我最喜欢的一个人(范文)》
我的妈妈
我最喜欢的一个人，想都不用想，绝对是我那聪明绝顶、美丽动人的妈妈了。 我的妈妈，她烫了一头棕色的卷发，扎着一个辫子的时候，像一匹马的尾巴。两条弯弯的细细的眉毛，像一条小船。一双会微笑、有神的眼睛里有两颗圆溜溜的眼珠，像两颗黑葡萄。妈妈长着一张红润的嘴巴，她一笑，露出了一排排洁白的牙齿。
我喜欢妈妈，喜欢她的热心肠，喜欢她的聪明……但是她最让我感动的一点就是她对我无微不至的关怀：记得有一次，一个深秋的晚上，我高烧一直不退，家里只有年迈的外婆和也还正生着病的妈妈，这时，妈妈马上背着我去医院。那天天气很冷，妈妈吃力地背着我。一路上，妈妈不时地咳着，在上一个坡的时候，妈妈居然咳出了一口血！我心疼地说：“妈妈，你放我下来吧！”“不行，你在发高烧，哪还有力气走路呢？”到了医院医生说我需要输液，等我打好吊针，已经是深夜了，我还没有来得及和妈妈说晚安，就和衣倒在床上睡着了。第二天早上一醒来，我问妈妈：“你休息了没有？”妈妈说：“我睡了。”但我看见妈妈的眼睛里布满了血丝，我倒在妈妈的怀里哭了。
这就是我最爱的妈妈。
我最喜欢的一个人
我最喜欢的人是我的爸爸。
我爸爸的个子高高的，身材有一点胖，乌黑的头发，明亮的眼睛，高高的鼻子，大大的耳朵，小小的嘴巴。
我喜欢我爸爸，那是由于他的助人为乐，无私奉献。去年冬天，外面飘起了鹅毛大雪，第二天早晨，地上已经积起了厚厚的大雪了。于是爸爸准备冒着严寒去外面铲雪，我十分不解，于是便问爸爸；“你干什么要冒着寒风去外面铲雪？”爸爸说；“如果我门大家都不铲，那道路起不堵塞了，你想想看，如果我门每人都铲一点雪，全国有13亿人，那样道路上的雪不都没了吗？”说完，爸爸杠着铁锹出去了。望着爸爸远去的背影，我心里有一股说不出的感觉。
这就是我的爸爸，一个总是为他人着想的好爸爸。
我最喜欢的人——我的奶奶
如果有人问我最喜欢谁，我会毫不犹疑地回答：“奶奶”。 别看我奶奶今年七十岁了，花白头发，但她身体硬朗，有一口整齐的令人羡慕的牙齿，那可是原装的牙齿哦。奶奶的目光时刻盈满着笑意，是那么慈祥。
奶奶是最疼我的人。记得有一次，奶奶带我去千岛湖玩。六月的天说变就变，这话一点儿也不假。刚刚还艳阳高照的天空突然乌云密布，下起了雷阵雨。不一会儿，雨停了。太阳又出来了。地上有一洼洼的积水，在阳光下，就像一面面明亮的镜子似的，可好看了。踩水是我最喜欢的游戏，我怎么能错过这个好机会呢？于是我就踩起水来了，情不自禁地叫道；好玩啊、好玩啊、奶奶看见我的鞋子湿了，心疼地说；‘你把鞋子弄湿了，难受吧。奶奶带你去买双新鞋子吧。”听了奶奶的话，我感动得留下了泪水。
这就是我的奶奶，一个最疼我的人，也是我最喜欢的人。
我最喜欢的人——刘明
我最喜欢的朋友是刘明，今年9岁了。虽然他皮肤很黑，个子很矮，但是，我却非常喜欢跟他玩，因为他十分诚实。
有一次，他在踢球时，不小心将邻居家的窗子踢碎了。这时，邻居回来了，当她看见窗子碎了之后，十分生气，质问我们是谁弄碎了窗子。这时，刘明开口了：“对不起，阿姨，我在踢球时，不小心把您家的玻璃窗踢破了。”阿姨看见他这么友好、诚实，便亲切地对他说：“小朋友，这次我就不怪你了，但是，下次一定要小心地踢球，不要再踢坏玻璃了！”刘明连忙点头。
我为我有这个诚实、善良的好朋友感到骄傲、自豪！
篇三:《我最喜欢的一个人》
我最喜欢的一个人
我最喜欢的一个人是谁呢？让我想想，哦，是他，他的确让我喜欢。 他长着一双黑黑的大眼睛，看上去好像很有神，挺挺的鼻子下有一张爱吃零食的小嘴，白里透红的小脸，就像一个熟透了的水蜜桃，个子不太高，身子也不胖不瘦。
记得有一次，数学老师让大家在放学之前把练习册里的练习5做完，在那一个练习里有一道非常非常难的题，全班同学都不会，而他却做了出来，于是，他开始给同学讲做这道题的方法，让一部分的同学也把这道题做了出来。 记得还有一次，他和别人比赛骑车，他先让别人骑在他前面，自己骑在后面，当在一个拐弯口，他超过了别人，在前面挡来挡去，不让别人过去，别人怕撞到他，刚想刹车，但是没有把好把，直接从车上摔了下来，乐得他和刚从旁边路过的人哈哈大笑起来，而和他比赛的那个人气愤的像是一只老虎，准备把世界上的任何东西撕成碎片。
说到这里，你可能早喜欢上他了，这个可爱、聪明、勇敢的他，老实告诉你，他就是我，奇怪吗？一个人如果连自己都不喜欢，那怎么谈得上去爱老师、同学、父母呢？
十团一中四年级：king4835
篇四:《我喜欢的一个人》
我喜欢的一个人
我喜欢的的一个人就是我们的语文老师。语文老师既有父亲的威信，也有母亲的慈爱。语文老师那目光炯炯眼睛总是闪耀着智慧的光芒，那小巧玲珑的嘴巴总能绘声绘色的讲述课文，把我们带进知识的海洋。
我们的语文语文老师是个十分有威信的人。“铃铃”，“铃铃”上课铃响了。大家知道这节课是语文课，同学们都迅速坐到自己的座位上。顿时，整个教室鸦雀无声。你可以听到语文老师“咯咯”的高跟鞋声传来。老师一走进教室，你用威严的目光环视全班，大家都坐得端端正正。老师绘声绘色地给我们上课了，我们听得如痴如醉，老师像一盏明灯，带领我们在知识的海洋里漫游。只要哪个同学上课走了神，语文老师的眼睛狠狠地盯着他，那个同学就立即坐好来，认真地听课。我们的语文老师真厉害啊！
语文老师在同学们中很有威信，但每当下课的时候，她就和我们一起做游戏，一起聊天，非常平易近人。语文老师对学生的学习和生活都关怀备至，像母亲那样关爱着我们每一位同学。有一次，我们上语文课的时候，我突然感到肚子有些痛，我不敢打扰其他的同学，我只好忍着。但我的异常行为被老师发现了，老师走过来，温柔地说：“你怎么了？”我痛苦地说：“老师，我的肚子很痛。”老师就扶着我慢慢地走进老师的办公室，她给我倒了一杯热水喝。我喝完后，感觉好多了。我对老师说：“老师谢谢你！”老师用手轻轻地摸了摸我的头，轻轻地笑了。
老师呀！您真是一位可歌可泣的人，您是一位辛勤的园丁，不辞辛苦的用心血培养我们成长 。
我喜欢的一个人
五小 三（3）班
我喜欢谁呢？我喜欢我的奶奶。因为她很慈祥；因为她乐于助人；因为她会做各种各样的美食；因为她大方有礼。
我奶奶长得十分美丽。她有一头黑白相间的头发；有一对炯炯有神的小眼睛；她有一个小巧玲珑的鼻子，能闻到谁家正在做什么菜；她有一张能说善辩的嘴；她有两只灵敏的耳朵。
我奶奶她乐于助人的心灵，我永远不会忘记。
记得有一天，我和奶奶一起手拉手地回家。突然，有一个小妹妹正在嚎啕大哭，我和奶奶急忙奔了过去，问小妹妹为什么哭？小妹妹不但不回答，还一个劲儿地哭。我和奶奶可急坏了，像热锅上的蚂蚁一样。我一边给小妹妹讲故事，一边想办法把小妹妹带回家。小妹妹终于不哭了，还回答了我的问题。原来：小妹妹看见一个娃娃，她想买，可小妹妹的妈妈却说：“太贵了，不买！”小妹妹便坐在地上，赖着不走。看妈妈走远了，她便哇哇大哭了。我听完了小妹妹的讲述，我和奶奶想了一会儿，终于有办法了。办法是什么呢？沿着小妹妹所指的她妈妈走的方向，我们和小妹妹走过来。走了很久也没有见到人。奶奶满头大汗，而我却趴在奶奶身上。我对奶奶说：“奶奶：不如别找了？”“不行！”奶奶生气地说。脸像一个平底锅一样黑。我只好向前走，不知过了多久。小妹妹突然挣开奶奶的手，奔向一个阿姨喊：“妈妈、妈妈。”那位阿姨转过身来一看，正是自己的孩子，高兴地抱住了小妹妹。小妹妹对她妈妈说：“妈妈，是奶奶和姐姐把我送到这里的。”小妹妹的妈妈听了，说：“很感谢你们，不如来我家做客，吃顿饭吧？好不好？”“不用了，阿姨，留下一点儿钱给小妹妹买点儿好吃的、好玩的吧！”我和奶奶异口同声地说。“好！”阿姨点了点头，说。小妹妹也裂开了口笑了。小妹妹笑得多么甜，像一朵石榴花一样灿烂。我和奶奶看了一眼，相视而笑了。
我有一个这样的奶奶，你眼红了吧？这是我的福气。
我喜欢的一个人是我的奶奶。
一堂开心的体育课
今天，我们满头大汗地走在回家的路上，脸上挂满了笑容，因为我们上了一堂开心的体育课。
上体育课的时候，我们兴高采烈地来到操场上。老师带领我们做课前操。“来，来，左摇摇，右晃晃，伸伸颈，缩缩脖。”老师开心地说。做得最搞笑的是小丽。看！小丽跑起来，好像蜗牛跑步——慢吞吞的。大家看小丽这样子，顿时，哈哈大笑起来！小丽看见大家正在嘲笑她，恨不得在地上找个洞钻进去。老师叫我们跑个圈。大家轮流跑，同学们有的随队长跑；有的奋力向前冲；有的在队伍后面慢慢跑。
解散了。同学小张正在练习跳远呢！洁白的沙子跑进他的球鞋，他一点儿也不知道。小张要为我们班争光。见小张正在练习，同桌小明也不甘落后，像一只飞上蓝天的鸽子练习，有时小明比小张跳得远；有时小张比小明更快。瞧！小东正在和小亮比赛跑步，小光当裁判，“一、二、三、开始！”小光响亮地发令。小亮飞快地跑，像一支离弦的箭一样冲向终点。小东见了，连忙像一匹飞马奔了过来。顿时，赛场上充满热闹的气氛，成了快乐的天堂。旁观的体育老师，整个人惊呆了，一会儿拍手叫好；一会儿跺脚叫棒。大家纷纷投来羡慕的目光。“小亮得了冠军！”小光笑着说。小亮听了小光的宣布，脸上挂满了胜利的笑容。而小东听了则垂头丧气。小丽见了，连忙跑过去安慰小东：“小东，你不要灰心，如果你继续努力，以后冠军将是你的，加油！”小东听了，点了点头，说：“好的，我会加油的，你放心吧！”
我和女生们玩老鹰抓小鸡。看！凶猛的“老鹰”飞来了，我们左闪闪；右躲躲。鸡妈妈见了，心疼极了！鸡妈妈便用嘴使劲地啄“老鹰”， “老鹰”被妈妈啄“伤”了。
“叮零零、叮零零……”下课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。这40分钟的体育课我们过得很开心，是我们最开心的一节课。
我的父亲母亲
我的爸爸和妈妈都十分伟大，慈祥。他们的爱像太阳一样照耀着我，让我感到幸福的温暖。他们爱我的方式有很多很多，都与众不同地表现出来。现在，我就说说他们如何呵护我吧！
记得去年的一个炎热的夏天，我和爸爸妈妈一起去沙滩上玩，去大海游泳。傍晚，我们回到家里，全身热乎乎的，我似乎十分头晕，就想睡觉。过了一会儿，我冒着冷汗说：“爸爸妈妈，我不知道怎么了，我感觉很不舒服„”爸爸妈妈急忙跑过来，说：“怎么了？”爸爸从医药箱里拿出温度计一量，说：“女儿发烧了！但外面有这么大雨„”妈妈说：“不管了，快送女儿出医院再说。”说着，爸爸将一件儿童雨衣披在我身上，妈妈撑着伞，匆匆忙忙地跑出了门，我们来到了巴士站，却看见这么晚没巴士了。我们便决定搭的士，可等了15分钟也不见，真的是祸不单行。最终爸爸决定跑去医院，看着爸爸那湿透脊背（不知道是汗水还是雨水），我心痛不已。又看见妈妈既劳累又担心的模样，再次心疼，不久，到了医院，妈妈在医院里跑来跑去为我挂号抓药„爸爸依然背着我跑来跑去找医生。
那几天 ，我都在休息，爸爸妈妈都特意请了假来照顾我，喂我吃药，复诊等等，总是忙个不停„
啊！爸爸妈妈的爱是多么伟大和无私！我真想对全世界喊道：“爸爸妈妈，我爱你们，你们为我付出了如此的多，我一定会拿优秀的成绩来报答你们的！”
篇五:《我喜欢的一个人》
写自己喜欢或崇拜的人
——苏教版国标本第十册《习作6》教学设计
福建福安市实验小学 陈智文 355000
设计理念：
《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近
学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时，恰当定位习作指导课与讲评课的教学内容，有利于作文教学实效性的提高。指导课主要定位在激发学生的习作兴趣和明白写作内容，也就是解决“想写”和“写什么”的问题；而讲评课则主要定位在如何引导学生更好地修改习作，也就是解决“怎样写好”的问题。
教学目标：
1、读懂习作要求，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。{一个令我喜欢的人}.
2、领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3、培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。
4、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
课前准备：
1、采访或搜集自己喜欢（崇拜）的人的相关资料。
2、为自己喜欢（崇拜）的人写一小段有特色的介绍词。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时（指导课）
一、谈话激趣，品析“题眼”
1、看一看，猜一猜。
出示周杰伦、成龙、刘翔、姚明等人物漫画像，猜猜是谁，并说说为什么这样猜。
教师小结：是啊，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。
2、说一说，猜一猜。{一个令我喜欢的人}.
（1）请根据我的描述猜猜看这个人是谁。（教师用一段话描述班级的一位同学，其他同学听后猜出他的名字。）{一个令我喜欢的人}.
（2）请用一小段话介绍你喜欢或崇拜的一个人，不能说出他的名字，其他同学根据描述猜猜是谁。（教师同时请介绍者在黑板上写下人物姓名。）
3、议一议，品一品。
同学们在黑板上写下的，都是自己喜欢或者崇拜的人物名字，这些名字当中，哪些可以用上“喜欢”，哪些可以用上“崇拜”，哪些又是你既喜欢又崇拜的人呢？（师生根据人物个性品质特点，交流明白：“喜欢”主要表现在对某个人物有好感，而所“崇拜”的人，他身上一定有某种可贵的品质或突出的才能。）
【设计意图：兴趣是良好学习的开始。课前让学生看漫画、听描述猜人物，能充分激发他们的习作兴趣，同时引导学生明白每个人都有与众不同的特点，只有巧妙抓住人物特点才能把人物写活。】
二、交流材料，指导选材
1、你喜欢或者崇拜谁，一定有你的理由。你喜欢的理由是什么，崇拜的理由又是什么？能用一两句话说说吗？
2、学生交流喜欢或者崇拜某个人的理由。（教师引导概括人物身上突出的特点品质。）
3、参考你所搜集到的资料，围绕你要表达的喜欢或者崇拜的这个人具有哪些特点品质？这些特点品质可以通过那些具体事例反映出来？例举几件最能体现人物特点的事例，分别用一两句话简要地写下来。
4、师生交流补充，指导选材。（引导学生选择那些典型的、有说服力的事情来写。教师也可以为学生提供一些写作的素材，以弥补学生资料积累的不足。）
【设计意图：虽然“鼓励自由表达和有创意的表达”是习作教学的重要理念，但并不排除教师的指导和点拨。在学生确定自己喜欢或者崇拜的人是谁后，让他们用一两句话说说喜欢或者崇拜的理由，可以更好地引导他们明确习作的中心。在这基础上，引导学生将思路打开，围绕所要表达的中心，多层次、多渠道地拓宽选材思路，帮助学生对所搜集到的材料进行恰当筛选，使他们真正做到对习作“胸有成竹”。】{一个令我喜欢的人}.
三、再读题目，巩固要求
让学生再次阅看书中的习作要求，巩固了解本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人，并且要通过具体事例表现人物的品质，通过外貌、动作、
语言、神态表现人物的特点。
四、学生习作，巡视指导{一个令我喜欢的人}.
第二课时（学生动笔练写习作。略）
第三课时（讲评课）
一、师生讨论，明确标准
1、学生畅谈本次写人习作好文章的标准，教师板书归纳本次习作写作要点：
具体事例，体现人物品质
细节描写，凸现人物特点{一个令我喜欢的人}.
2、教师归纳小结，选择儿歌形式帮助学生更好记住写人习作要点。
人如其面各不同，
细节描写最关键。
描外貌，抓动作，
语言妙，神态巧。
加上心理细致描，
事例典型特点现，
栩栩如生在眼前。
【设计意图：学生从中年级开始就学习写人，对于高年级的学生而言，本次写人物的习作又有哪些不一样的要求呢？学生明白了好习作的标准，有所参照，这样才能有“看得见，摸得着”的参照，才能更好地评价别人和自己的习作。同时利用儿歌的形式协助学生归纳写人习作要点，有助于他们更轻松地将习作要求内化运用。】
二、选择习作，示范批改
选择有代表性的学生习作一篇，投影仪展示，师生共同围绕本次好习作的标准进行品评。
1、实物投影展示学生习作，请小作者朗读。
2、其他同学参考本次习作要点思考哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
3、师生交流，小结。
三、尝试互改，生