篇一:《OK老师》
“OK”老师
马场垣乡金星学校六三班 马银铎
我化隆的奶奶在上海开饭馆，生意很兴隆，还打电话来邀请我们一家人去上海游玩，顺便给我补习一下英语课。于是，在这个暑假我有幸跟爸爸妈妈一起到了上海。 还没欣赏够上海的美景，爸爸让我去辅导班补课。
那天天气很好，我随便整理了一下学习用品随爸爸到辅导班。刚到教室，老师就来了。她笑盈盈地走上讲台，说：“OK，大家好，我先自我介绍一下：“言，西，日，十，这就是我的姓氏，相信大家都能猜的到，我愿意成为大家的知心朋友”，”OK，我也希望你们以后能配合我的工作”，“OK，现在我们开始上课”。。。。。
在她讲话的时候，我偷偷观察了一下她：一双水汪汪的大眼睛，一张说话令人心服口服的嘴巴，一头乌黑亮泽的长发。但这些都不是她最突出的，我发现她最大的特点就是爱说“OK”。
一次，我们班的孙蕊上课没有听讲，老师布置的作业是第一题，她却做了第二题。老师知道后，并不是直接的批评她，而是委婉的说“小蕊，你能去做额外的习题，很好，不过，以后请你先作完课堂作业。OK，请你记住，好吗﹖”孙蕊羞的满脸通红，从此以后上课特别认真。
还有一次，我和几个同学不想做教室卫生就想回家，班长把谭老师叫来了。谭老师看见后，并没有生气，而是说：“OK，是我没动手，这是我的不好，OK，我们一起上。”我和同学赶紧抢过老师手中的抹布，开始认真做教室卫生。这时谭老师又说：“知错能改就是好孩子，希望你们能记住。”
转眼间一年过去了，我得回乡下了。老师知道后，亲自和同学一起送我，并且自己做客，带我们一起去吃大餐。但送君千里，终须一别，我最终还是走了。离开了亲爱的同学和亲爱的谭老师。以后再也不会见。
我喜欢像谭老师这样的老师，因为她总是不直接批评我们，而是用“OK”来提醒我们，鼓励我们，让我们更上一层楼。因此，她是我最好的老师，我会永远记住她，永远永远„
篇二:《老师,请你也记住我ok》
老师，请您也记住我
一年五班 张浩钰
光阴似箭，岁月如梭，我已经走完了初一的大部分路程，再有一两个月就上初二了。但是我在老师心中的形象却变得似有似无，这让我很懊恼。
记得刚入初中的成绩，我可是全班第一名，老师对我都特别喜爱。当第一次月考时，我又考出了全班第二、全校第十五名的好成绩，老师们更加关注我了，因此，我自豪极了，也骄傲极了。
可是渐渐地，由于我的“夜郎自大”，我的学业垮了，成绩不再名列前茅了，当我后退到全校第三百七十名的时候，我再也看不到老师青睐的目光了，这时我不再骄傲了，变得悲伤极了。
眼看着老师和那些学业好的孩子们说说笑笑的，我心理总是酸酸的。就拿我们班的班长明明来说吧，，他的学习成绩一直名列前茅，在班级管理方面也显示了极大的能力，老师面对他时是一张张笑脸，而看见我时却眉头紧锁。上课时，老师第一个叫他回答问题，发下来的卷子，也是他最先得到。我嫉妒极了，自己也开始努力学习，成绩也渐渐地回升了。可是老师却不再像以前一样喜欢我。
记得有一节数学课，老师出了一道题，他没有做上，而我却已经会了，为了给自己争口气，我高高地举起了手，等待老师的提问，谁知老师却伤心地说：“唉﹗好学生都没做上。”始终也没有叫我，这令我很苦恼。外面小雨淅淅沥沥的，可我内心却是大雨倾盆；窗外风呼呼的刮着，吹走了满天的乌云，却吹不走我心里的阴霾。
老师们视他为珍宝，对他特别地关爱，而却视我为轻烟，任我随风而去，从不理睬我。
雨中，我独自在校园内散步，望天而泣，一滴水从天而降，落进我的嘴里，咸咸的，不知是雨是泪。
老师啊﹗为何你只重视他，而轻视我呀﹗难道你早已忘记我的“辉煌历史”了吗？难道你看不到我为了让成绩上去而做出的种种努力吗？
“老师，请您也记住我吧﹗”雨中我忧伤地喊道。 评语：做为考场作文，小作者能够认真审题：题目中加了逗号要求写作时要有比较强烈的感情色彩；题目中的“也”要求写作时要有明显的对比。这些小作者都做到了，而且恰当地运用环境描写烘托心情。通篇看小作者感情真挚地表达了中等生群体的心声，给我们教师敲响了警钟。
篇三:《做不抱怨的教师 OK》
不抱怨，做幸福的教师
拿到《做不抱怨的教师》这本书，我就想起平日里的抱怨：现在国家还是不够重视教师这个行业，教师的实际收入在国家公职行列中还是“穷老九”；现在的学生深受网络的毒害，对学习提不起兴趣；家长们不是外出打工就是忙着干活或打麻将，根本不关注孩子的学习；领导们一直以教学成果压得我们透不过气来„„怀着这种复杂的心情读这本书，里面一个个生动的案例吸引了我，我深深地震撼了。
自古乱世出英雄，是因为英雄能够化不利为有利，有创造性地实施自己的计划，南非前总统曼德拉就是这样的英雄，做了那么多年的牢，却依旧乐观、依旧向上，每一天都微笑着待人做事。因此他才会成为英雄，没听说过哪个每天抱怨不离口的人会成为英雄。
读完全书，我有了一个新的规划，做一个幸福的教师，有一个幸福的人生，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身.以自己的方式努力构建自己的精神家园，让心灵充盈，
一、不抱怨工作，获得工作的乐趣。
俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好心情。”的确，愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好心情，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢？
高尔基曾经说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的心情，用一种积极的态度对待自己的工作。
我曾抱怨自己的工作太累，一周满满的工作量，又是班主任，常常搞得自己晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从
心，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，现在回想一下，感觉心惊肉跳，怎么可以有这种想法呢？醒悟的瞬间心情轻松了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。
二、不抱怨学生，发现他们的闪光点。
常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不仅要教授学生知识，更应该教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现挖掘。比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的积极性，培养其组织劳动能力。某某生在音体美方面有特长，可为其提供他的展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长。
三、不抱怨压力，获得前进的动力。
“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态积极面对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。
或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在，不满足，不愉快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。可是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们,教师是不应该唉声叹气的。我觉得，我们应该更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不光光是知识！更多的是一种生活态度。你会找到越来越
多的快乐！不以物喜，不以己悲，时时注意保持快乐的心情，做一个阳光老师，不抱怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。
与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以书中的事例为借鉴；以书中不抱怨的心态为行为准则；以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。
读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰；困了，望望远处的风景；烦了，想想人生是多么的美好，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去„„
我们要正确面对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用积极的人生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生。
如果你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想有所作为，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自己的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。
从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己的选择！怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长！
人生就是一段旅程，是一段从青涩走向成熟的旅程。而我相信，真正的成熟，是从不抱怨开始。
“抱怨”这个词一看就不是褒义的，看到它，就想到消极、推卸、不满、怨恨，可以说，抱怨不会让人积极的思维，进取的意。那么抱怨有何危害呢？对于教师乃至任何职业的人来说，老是抱怨会产生什么样的后果呢？我在这里借用于丹的阐述来说明一些问题。
如果抱怨是一时的还可以接受，但抱怨有时候是会形成习惯的。关键是我们常常会给抱怨披上一层华丽的外衣。这一切是在我们生活中不自觉发生的，并不完全见得是在你怒火中烧或者烦躁不堪的情况下的调节和宣泄，而是变成了一种生活中大家展示自己的一种方式。这在所谓精英阶层反而比较多。
一个有独立的生活方式的人，一个有自我价值空间的人，在这个世界上他的快乐和骄傲都是不能由他人去剥夺的，所以他就能迅速建立起自己的调整机制…… ”
看了于丹的评说，看了这本书的一些观点，我们就会释然，所以就不会抱怨，就不会找各种借口来诉说自己的不满。所以，就会变不利为有利，变不通为皆通。
因为抱怨产生不了任何生产力，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反倒会让我们的坏情绪更加地积累、致使产生更多的不快。
总之，改变不了环境就改变自己，管他是阿Q还是阿门，只要变，就变好，不把自己往坏处变。让自己更阳光、快乐、美好。
做不抱怨的教师，做不抱怨的人，做不抱怨的工作，过不抱怨的生活。
为什么要抱怨呢？
暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。{ok老师}.
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？。。。。。。其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
篇四:《张_静：OK：老师也会错》
老师也会错
张静 思想政治
一次，在讲课写板书时，写错了一个字——韧。学生哗然，说老师写错了。只记得当时一股热血涌上了头，我想我的脸一定红得向一块红布吧。赶快查看了一下书，进行改正。谁知，还是错了。看来这个字我是真的不会写呀。学生喧哗的声音更大了，脸上真有些挂不住。怎么办？我灵机一动，何不让学生帮老师改正？！“哪位同学愿意帮助老师改正错误呢？”我发出了邀请。“我！”“我！”……一只只小手举起来，叫谁呢？我看到平时调皮的某某同学也把手举得高高的。就让他来吧，这也许是个激发其上进的好时机呢！某某很骄傲地走到了黑板前，很快写好了。“他改的对吗？”“对！”同学们异口同声地回答。“让我们用掌声表示对某某的感谢好吗？”同学们鼓起了热烈的掌声。我看到某某的头昂得更高了。趁热打铁，我又对同学们讲了一字之师的故事，我说：某某同学也是我的一字之师，帮助老师改正了二十几年的错误。看来，老师读书时也有不认真的时候，结果错了二十几年，你们可要养成认真严谨的好习惯啊！同学们都会心地笑了。
本来，上课出现了错误，很令人难堪。但人非圣贤，孰能无过。如果恼羞成怒或极力掩饰，可能会让学生更加看不起老师。而勇敢地承认自己的错误，却可以把难堪的局面变成一个教育的良机。从那件事情后，我发现这个班级的同学上课更认真了，跟老师的关系更融洽了，政治课的成绩也提高了。而那个给我改错的同学，进步更大，从平时上课打瞌睡，考试只有二三十分，到期末考试居然及格了。
我不能不感谢那次失误。
篇五:《数学老师寄语全体同学ok》
数学老师寄语全体同学：
在刚刚过去的小学时光里，你们欢乐过，你们苦恼过；你们成功过，你们也失败过；你们悲伤过，你们也微笑过；你们奋斗过，你们也感到疲惫过。{ok老师}.
回忆过去，总结经验和教训，可以让我们成长；面向未来，不断地去学习可以让我们成熟!
李大钊先生曾说过：人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，是在时时创造新的生活。在辞旧迎新之际，数学老师向你们致以诚挚的祝福和殷切的希望。
人生就像一个等式。它的左边是不思进取，它的右边就是一事无成。它的左边是付出的艰辛，它的右边就是收获的快乐。它的左边是少壮不努力，它的右边就是老大徒伤悲。它的左边是锐意进取，它的右边就是学有所成。
数学是思维的体操，只有认真学习数学，并努力学好数学的人，才会使自己的思维更敏锐，更科学，更完美，才能使自己的思维品质更优秀。
要学好数学，必须做到三点：
（一）要有一个好的学习态度，上课专心听讲，课后认真作业，多问多思，尽力解题; 在课堂上应做到：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而不鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目；
（二）要有一个好的学习方法，如何听课？好的方法应该是：从老师讲课中学会分析问题的方法，掌握解决问题的数学思想的技能技巧，而不是仅仅能听懂，会做；
（三）要有一个良好的学习习惯，课前预习，课后复习应是一个学生的最基本的学习习惯，更重要的，而必须形成的习惯应该是：课上适当做些笔记，听记结合，课后认真进行消化、归纳、整理，并对老师课上讲的每一个问题作些“再思考”，以达到举一反三，触类旁通之供销。
最后，老师真心地想勉励大家：
也许我跑的并不是最快的，但我却是最坚持的一个；
也许我跳得并不是最远的，但我是最用力起跳的那一个；
也许我思维并不是最敏捷的，但我是最认真思考的一个；
也许我的成绩没有排在前列，但我是最努力的一个；
也许我不太会表达，但我是最真诚的；
也许我才能不多，但我是最用心的；
也许我不太惹人注意，但请相信我有我的精彩。
我相信，同学们只要有学好数学的信心，决心和恒心，努力做到以上三点。一定会将数学学得多姿多彩。
篇六:《(OK)习作七：给老师的一封信》{ok老师}.
习作七：给老师的一封信
一、激情导入，积淀情感
亲爱的同学们，不知不觉，小学六年的学习生活还有3个多月就要结束了， 2000多个日子，从蒙昧无知到学有初成，在这六年的学习生活中，老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊！即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
二、自主审题、选材
1、请快速阅读习作提示，明确本次习作的要求。
2、明确了习作的要求和要表达的情感后，我们就要围绕习作要求和文章要表达的情感来进行——选材。
同学们，六年的时光，一定有那么一位老师给你留下了许多难忘的事情：一次倾心的谈话、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、又或是一次令你心跳的家访……请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，说给小组的同学听听。
3、小组讨论，个别发言
4、老师给这么多回忆，我们不可能一一倾诉，那么这些材料如何取舍呢？我们在选材时要遵循几个原则——真实、典型、新颖
三、列提纲
1．在审题、选材之后，我们别忘了先写提纲。提纲可以使我们的文章中心明确、条理清楚、重点突出。
提纲一般包括以下几个方面：一是题目、二是中心思想、三是内容要点及写作顺序、四是详写、略写的提示。
四、回忆格式，下笔成文
提纲列好，我们就可以下笔成文了，今天我们要写的是一封信，在动笔之前我们再回忆一下书信的格式。
1．复习书信格式：
称呼一定顶格写， 问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
2．出示温馨提示：
（1）要围绕中心，通过具体事例表达对老师真挚的感情。
（2）内容要真实，详略要得当，细节描写要生动。