篇一:《课本剧《三个小伙伴》》
题目： 《三个小伙伴》
——团结互助 齐心种树
课本剧《三个小伙伴》
时间：一个春天的早晨
地点：绿草如茵的山坡上 ——团结互助 齐心种树
人物：小野猪、小象、小袋鼠
【幕启。山坡下，小象扛着一棵小树苗正往山坡上走，小野猪、小袋鼠跟在小象身后。】
【三个小伙伴边走边高兴地唱着歌：今天的天气真正好，阳光多明媚，花儿对我笑，鸟儿对我把舞跳，我们一同上山栽树苗……】
小象：啊，伙伴们，这里的风景真好，绿绒绒的的小草像地毯，鲜艳的花儿对我们笑，就让小树苗在这里安家吧？
小袋鼠：好啊，可是我们没有锄头挖树坑，怎么办呢？
小野猪：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
【小野猪弯下腰，用嘴巴使劲地挖树坑，小伙伴们在旁边加油、鼓劲。】
小象：加油，猪兄弟，你真能干！
小野猪：呵呵，谢谢夸奖。树坑挖好了，可是我们没有箩筐运肥料，怎么办呢？
小袋鼠：不要紧，不要紧，我有一个皮口袋，里面可以装许多肥料呢。
【小袋鼠一蹦一跳地往远处去了，一会儿功夫，小袋鼠兜着满满一口袋肥料回来了。】
小象：袋鼠兄弟，太棒了，小树苗有了这么多营养，可以长得更高了。
【小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴齐心协力把树苗栽进数坑里，施上肥料，培上泥土】
【小树苗站在树坑里耷拉着脑袋，无精打采的，毫无生气。】 小野猪：怎么啦？小树苗好像很不舒服呢。
小袋鼠：呀，小树苗渴了，需要喝水呢。可是，我们没有水桶，没办法给小树苗浇水，怎么办呢？
小象：不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。
【小象跑到小河边，吸足了水，把树坑浇得湿湿的，小树苗容光焕发，精神多了。】{三个小伙伴栽树后续}.
【小树苗摇晃着，点点头，像是在说“谢谢你们，谢谢你们。】 小野猪：看，小树苗有精神啦！
小袋鼠：瞧，朋友们，这里有美丽的鲜花，有嫩绿的小草，还有小鸟的歌声，小树苗生活在这里一定会很快乐的！
小象：是啊，希望小树苗越长越高。
三个小伙伴齐：对，让小树苗越长越高，长成参天大树，让这里的环境更加美好！
【小象、小袋鼠、小野猪手拉着手，围着小树又跳又笑。】
【小树苗摇晃着身体为小伙伴们伴舞，小鸟飞来了，与三个小伙伴一同唱起来:今天的天气暖洋洋，我们一同栽树忙，小树苗啊，快快长，长大我们好乘凉……】
【幕落】
篇二:《《三个小伙伴》教案设计》
一年级语文下册《三个小伙伴》教案设计
扬州育才小学西区校 赵蕴慧
篇三:《三个小伙伴- 第2课时》
史集小学 一 年级 班 语文 集体备课教案
篇四:《三个小伙伴》{三个小伙伴栽树后续}.
《三个小伙伴》第一课时
《三个小伙伴》第二课时
21 真想变成大大的荷叶 课时1
21 真想变成大大的荷叶 课时2 （学历案）
篇五:《19 三个小伙伴苏教版一年级下册设计意图反思》{三个小伙伴栽树后续}.
19 三个小伙伴
教材分析：
《三个小伙伴》是苏教版实验教材第二册中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。
教学目标：
1．读准字音，理解新词，读懂课文。
2．学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。
3．让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
教学重难点：
1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
3．指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
教学时间：
2课时
教学准备：
投影、生字卡片、多媒体课件。根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。
教学过程：
第一课时 (5月16日 总第81课时) 课时目标：
1．读准字音，理解新词，读懂课文。
2．学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。
3．让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
教学重难点：
1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
一、创设情境，激发兴趣。
同学们你喜欢小动物吗？今天我们再来结识几种小动物，好吗？
1．出示本课的第一幅情境图：你认识这几种小动物吗？它们长什么样子？谁愿意说给大家听？今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 （图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）
2．出示情境图二，从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想：它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？
3．揭题：今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
（设计意图：这一环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。）
二、自由选择，自主阅读。
1．三个小伙伴中，你最喜欢谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱？
2．在小组内交流。
3．检查学生的初读情况：
1）计算机出示本课的生字，请学生认读：
☆读一读，你一定行！认一认，你真棒！
yí tóng méi yǒu yào ba jiù bǎ lā huǒ bàn gǒng bí la
一 同 没 有 要 巴 就 把 拉 伙 伴 拱 鼻 啦
2）检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵？
（设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对课文有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。阅读时个性化的行为，为学生创设一个自主学习的平台。）
三、感情朗读，品味语言。
1．这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解“一同”是什么意思。
2．三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？
请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。
3．检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况，向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）
先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。
1）第二自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。
可以比较句式： 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。
2）第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。
3）第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。
学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。
4．引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。
5．小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。
学习最后一段后，让学生用“又„„又„„”的句式说一句话。
6．分角色读课文。
（设计意图：尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。朗读、讨论、交流，是感悟的基础。）
四、生字教学：
学会质疑：
同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）
同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，怎么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？
1．出示生字“栽”、“浇”，指名认读。
2．分析、记忆字形。
3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4．学生写习字册。
（设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。）
第二课时 (5月17日 总第82课时) 课时目标：{三个小伙伴栽树后续}.
1．读准字音，理解新词，读懂课文。
2．学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。
3．让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
教学重难点：
1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
3．指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
一、复习导入
1这节课，我们继续学习19课„„引读课题
2上节课，我们学习了生字，还认得吗？老师考考小朋友，看看哪组小朋友最聪明，记得最牢。开火车读词语，齐读词语
（咱们开火车读，好吗？那好，我们火车竖着开，词语横着读，准备好了吗？小朋友们真聪明，一下子就把生字读出来了，我们一齐来读一读，好吗？还有几个词语也能读出来吗？咱们还是开火车读，真不错，我们一齐来读。）
过渡：看来，我们班的小朋友个个都很聪明，都能把生字记住。聪明的小朋友，你们看„„
（出示图1）看到了什么呀？
（设计意图：讲有关小动物的故事是最能激发学生学习兴趣的事，亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。）
二、讲读课文
1第一自然段
1）指名答：（从图上看到了什么？）
2）哪个自然段告诉了我们图上的内容呀？赶快打开课本找一找呀！
3）出示第一自然段（小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。）
4）小野猪、小象和小袋鼠，它们是三个要好的„„（指板书）生答：小伙伴，它们一同上山栽树，心里一定很„„（高兴），让我们一齐读读这一自然段，体会一下。
2第二自然段——第五自然段
1）小朋友，你们见过别人栽树吗？他们是怎么栽树的？（你知道的可真多呀！）
2）讲读第二自然段
那小朋友，挖树坑时，（板画树坑）需要„„锄头
出示图1，你们再仔细看看，它们带锄头了吗？（没有）
出示句子：没有锄头挖树坑怎么办？
过渡：是呀！没有锄头，怎么挖树坑？这时，它们心里一定很„„（着急）谁能着急地读一读？指名读，齐读
这个时候，是谁想出了办法呀？你是怎么知道这办法是小野猪想出来的？赶快读读课文第二自然段，找找句子。
指名答后出示小野猪的话：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
你见过小野猪的硬硬的嘴巴吗？小野猪可以用它硬硬的嘴巴干什么？
看来，小野猪的嘴巴用处真大，那文中小野猪用它的嘴巴当什么用？（锄头） 小象、小袋鼠的嘴巴行吗？
对呀，这硬硬的嘴巴就是小野猪和其它小动物的不同之处，小野猪正是利用自己的特别之处，来安慰别人的，
那小野猪说这句话时心里会觉得怎样？（开心，自豪）那谁能读这句话？
指名读，齐读
想有想看看小野猪的硬硬的嘴巴？（出示图片看图）这就是小野猪的硬硬的嘴巴。你看，这硬嘴巴旁边还有两颗尖尖的牙齿呢！{三个小伙伴栽树后续}.
这嘴巴厉害吧？（厉害）难怪，小野猪会说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”引读。
3）小野猪的嘴巴真的像小朋友们说得这么厉害吗？赶快再读读第二自然段呀！找找句子呀，
指名答后出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
从哪些词语中体会出来的？点出：不一会儿，（说明小野猪用的时间很短）拱出 谁来当小野猪拱一拱？做拱的动作
你觉得这只小野猪拱得怎样？学生评价，
看来，小野猪的嘴巴真是硬硬的，这么厉害，让我们来读读这句话吧。
4）学到这儿，你觉得这是一只怎样的小野猪？（聪明，能干„„）
这真是一只聪明的小野猪呀！你瞧，它用硬硬的嘴巴拱出了一个树坑，
板书：硬嘴巴
让我们一齐读读这一自然段，体会一下。