篇一:《我的一技之长》
我的一技之长
今年开学前的寒假里，我在家院子里看到爸爸、妈妈在打羽毛球，我想；如果我学会了打羽毛球，我就可以和爸爸他们一起玩羽毛球了。
心动不如行动，我跑到爸爸面前问；„爸爸，你可以教我打羽毛球吗？”爸爸对我说：“当然可以了。我们现在就开始吧！”说完爸爸给我一个羽毛球和一个羽毛球拍。爸爸给我示范了下左手拿羽毛球，右手拿羽毛球拍。“先把羽毛球向上扔，再用羽毛球向前面拍。”爸爸说着。我照着爸爸说的做。我先把球向上扔，扔到了后面，我一连试了好几次次，终于在最后一次我成功了，然后我马上拿着羽毛球拍向前方拍去，爸爸又拍了回来。就这样我打了好几回，我渐渐地学会了打羽毛球。
哈哈，我会打羽毛球了！ 这学期，我做完作业只要一有时间就嚷着要爸爸、妈妈和我去院子打羽毛球，现在我的技术已经可以和爸爸打和平球了。
篇二:《材料分析和作文示例》
材料分析题目：
于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球„„于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。
小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来！”小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗？”于老师当即拍板：“行！就这个了。”
展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。
从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力得到了锻炼。 请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。
参考样例：
（1）
1.学生是发展的人。小学生正处在身心发展的重要时期，作为教师应了解学生身心发展的特点，有针对性的教育学生，促进学生的全面发展。同时积极的启发学生，鼓励学生，引导学生正确认识自己的发展。材料中的于老师正是看到了小伟是处在发展中的人，并对他表现出积极地期待，让小伟能健康全面的发展。
2.学生是有发展潜能的人。每个学生都有自己的发展潜能，教师应积极发现学生的潜能，给予充分的鼓励和支持，让学生不仅能在自己的特长上积极发展，也能充分发挥积极因素克服消极因素的作用，从而得到全面的发展。材料中的老师并看到了小伟的发展潜能，让他充分的发挥特长，给予他自信心，克服学生不自信的表现，这对于他今后的学习也起到了十分积极的作用。
3.学生是有独特个性的人。首先学生是个完整的人，老师应注重学生德智体美劳的全面发展。小伟虽然学习成绩不佳，但是他能又好又快的削梨表示他的劳动能力突出。其次学生是有独特个性的人，于老师正是发现了小伟与众不同的才能，鼓励他积极的发挥，因材施教，促进学生个性化的发展。
4.学生是需要尊重的人。老师应平等的对待学生，尊重学生人格，虽然小伟从外地转来，学习成绩差，个性孤僻，很少参与集体活动，但于老师并没有因此而看不起他，仍对他关心热爱并积极的期待，鼓励他发现自己的优点，并让他担任卫生委员，锻炼他的表达能力和组织能力。
（2）
1.于老师秉承了了关心爱护学生的学生观。“爱学生”是新时期教师应该遵循的基本观念，也是建立和维持良好师生关系的基础；新时期的素质教育也要求“以人为本”，而关心爱护学生即是以人为本的基本要求。于老师关心转学生小伟，鼓励小伟积极参加办理组织的活动，在小伟想不出自己特长的时候积极鼓励，循循善诱，正是关心爱护学生的体现。
2.于老师遵循了尊重学生的学生观。尊重学生是学生替身自尊心和自信心的前提，教师尊重学生必然会促进学生的上进心和积极地学习与生活态度。于老师，在班上组织了特长展示活动，在发现小伟没有报名是并没有批评指责他，而是积极鼓励与引导，这正是尊重学生的重要体现
3.于老师的教育行为还体现了促进学生个性化发展的学生观。新时期的素质教育要求学生全面发展，不只有课业合格还要在德智体美劳等方面均衡和谐发展。于老师在班级里组织
特长展示活动，这一教育行为有助于促进学生的全面发展，让学生有一技之长，而不仅仅局限于课本知识，是新时期学生观的体现。
4.于老师的教育行为也是“以人为本”学生观的具体体现。于老师不局限于课本知识，而是关注学生的全面均衡发展，组织特长展示活动，并且在发现转学生小伟的问题后积极解决，知道鼓励学生参与，使小伟能更快地融入到集体中去，在展示才艺的同时也使小伟能被大家接受欢迎。这正是从学生的角度出发，以学生为本的学生观。
5.于老师的教育行为还体现了鼓励赏识学生的学生观。学生们处于成长阶段，生理，心理以及人生观世界观都在形成中，这一阶段非常重要，稍有偏差就会给学生的人生造成无可挽回的遗憾，在日常教学中教师应多以鼓励赏识为主，建立学生的自信心自尊心。于老师给予小伟鼓励，让他参与班级活动，并在日后发掘他的闪光点，让他担任职务，这正是鼓励赏识的学生观的体现。
（3）
老师倡导“以人为本”的学生观，注重学生的全面发展
1.老师倡导学生都是需要尊重的学生观，教学过程就是老师与学生情感交流，信息沟通，人格互动的过程，老师尊重学生的理想、思想和人格，同样也能得到学生的尊重和爱戴，在这样的过程中，教师应该建立一种平等、和谐的新型师生关系。案例中，老师在发觉小伟没有写特长时，主动找到小伟，鼓励他参加特长展示活动，尊重小伟的选择，可能在别人面前。削梨子是一个很平常的事，不值得拿出来，可是老师却支持小伟，这是对小伟的尊重。
2.老师倡导学生是学习的主体的学生观，老师应该树立学生是认识的主体、发展的主体、时间的主体的新学生观，发展学生的积极主动性，培养学生的动手能力，发展学生的探究创新精神，开拓视野。老师组织特长展示活动，想要让每位学生都参与，在同学相互间的比赛中，能够相互学习、交流，提高他们的学习积极性，成为学习的主体，自己去主动学习，鼓励小伟，使他获得自信。
3.老师倡导学生都是有潜力的学生观，老师应该树立每个学生都有自己的天赋，都值得培养的观念，每个学生都有自己的内在的潜能，都有向上、向善的内在要求，关键在于按照他们早期表现出来的天赋选择适合其发展天赋、潜能的工作。教师开展特长展示活动，就是在鼓励同学发挥自己的潜能，通过同学的才能展示，加深对他们的了解，能够因材施教，对于小伟的鼓励，让他主动想出自己的特长，发挥他的潜能。
4.老师倡导学生是完整的个体的学生观。老师应该树立学生是独立的完整的个体的观念，学生的素质培养包括思想道德素质，科学文化素质，生理和心理素质，要注重只是的完整性。老师开展特长展示活动，在组织学生学习文化知识的同时，发展他们的动手能力，推动他们的全面发展。
写作：阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。
一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家……而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。
爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊！”
父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”
要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。
以身作则——教育的明灯
对于如何教育孩子这个话题，大家都是仁者见仁，智者见智。诸如爱的教育，因材施教，启发式教育等，也很多人主张棍棒教育和苦口婆心的说教，认为孩子不打不成器，不磨不成玉。因此，“狼爸”、“虎妈”这样的教育方法大受追捧。然而，对孩子影响起关键作用的莫过于父母的行事作风和言传身教。正所谓“人之初，性本善”，孩子从一个单纯的婴儿慢慢长大，周围人的一言一行对其性格和思想品德的形成和影响有着重要的作用。因此，对于教育孩子来说，家长或是长辈的以身作则和言传身教有着重要的作用。
毋庸置疑，环境对孩子的影响至关重要。古语“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理。孩子单纯无邪，初生时都保持着一颗赤子之心。随着年龄的增长，无论是牙牙学语还是蹒跚学步，孩子的行为都是对周围事物的模仿和大人的教导。善与恶，正与邪，美与丑，这些因素就像是染料一样把孩子如白纸般单纯的心染成五颜六色。因此，我们能做的就是为孩子们营造一个充满爱心、善良、正义、诚实等美好品质的环境。此时，家长或长辈的作用显得尤为重要。正如孟母三迁的故事，孟母为了给小孟轲提供一个安静、健康的学习环境，不惜三次搬家，最终成就了一代儒学大家。其实，在日常生活中，我们不乏看到这样的新闻报道，很多少年犯罪都是生活在贫穷混乱的贫民区，周围有形形色色不良行为的人。这些人不道德或是违反法律的行为给孩子们幼小的心灵刻下了烙印，造成了伤害。由此可见，一个良好的环境对孩子的发展有着多么重要的影响。
榜样的作用就像一盏明灯，指引着孩子前进的方向，引领着孩子前进的步伐，为孩子的健康成长绘制出了一幅美丽的图画。幼小的孩子会不自觉地模仿大人的说话方式，言行举止。而稍微有自我意识的孩子就会崇拜比自己厉害强大的人。对于孩子来说，父母自小便是他们的偶像，引领着他们成长的道路。就像很多名人回忆起自己的童年，都忘不了父亲或是母亲无形之中对自己的影响。一代漫画大师丰子恺先生就曾说过，我的母亲是个裹小脚的旧时女人，但是她在父亲死后为这个家撑起了一片蓝天。也造就了丰子恺先生坚强乐观的个性。这便是榜样的力量。事实上，父母的一言一行比苦口婆心和棍棒来得更为有用。
教育可以是爸爸严厉的棍棒，也可以是妈妈啰嗦的说教。但教育更是父母交谈时的话语，做事时的风格，为人处事之法，一言一行的小细节。
教育是言行的传承
曾经在公交车上看到这样一幕，年轻的妈妈带着幼小的儿子，仅有的一个空座，年幼的儿子执意要妈妈坐下，自己则像个护卫般，张开小小的手臂让妈妈和拥挤的人群隔开，而妈妈则笑着看着儿子，车上的人都好奇的看着这对母子，小小的手臂不断地挡着拥挤的人群，终于有人好奇的问出心中的疑问，妈妈笑着抱抱儿子说：“这是我家的小男子汉”原来孩子的爸爸，在孩子开始懂事起就告诉孩子，家的男子汉要负起保护妈妈的责任，因为只有妈妈是女生，孩子从小在爸爸的言传身教下就懂得自己身上小小的责任，所以每次出门，在没有爸爸的带领下，孩子依然会负起保护妈妈的责任。而后年轻的妈妈带着孩子下了车，看着小小的背影依然执意牵着妈妈的手过马路，不禁觉得，其实教育就是言行的传承。
对于孩子的教育不外乎是言传还有身教，我曾经思考，对于孩子的品德教育，到底是应该言传还是身教？许久之后，又突然醒悟，为何非要非此即彼，对于孩子的教育本来就可以双管齐下的。不管是儿童期的孩子还是青春期的少年，都是处在一个不稳定的发展阶段，这两个时期的孩子具有很强的可塑性，所以家长和教师的言行对孩子的影响是巨大的。
父母的言行直接影响这孩子在学前的性格形成，好的行为习惯可以给孩子带来好的成长环境。如我们所熟知的“铁娘子”撒切尔夫人，从小父亲对她的教育不仅仅是告诉她如何成为一个优秀的人，更实在行为上对她有着深刻的影响，在成功之后，她不止一次说过父亲对她的言传身教是她成功的一个巨大推动力。而与此相反的，很多例子也让我们看到了父母教育的失败，小时后便学过，方仲永，五岁便能诗，然而，在我们所熟知的文豪里却未曾见到方仲永这个名字，父亲的贪慕虚荣毁掉的不仅仅是孩子的才华，更是一个孩子应该有的美好
成长。
一个好的教师有的不仅仅是丰富的学科知识，浓厚的文化底蕴，高超的教学技巧和无数的教学经验，更应该具备的是为人师表应该有的操行，要知道身为一名教师，能给孩子带来的不仅仅是文化知识的教育，更应该给孩子的思想品德和价值观的形成带来良好的影响。
教育是言行的传承，孩子的健康成长关乎祖国的未来，所以不论是家长还是教师都应该时刻注意自己的言行，用言传和身教双管齐下共同教育孩子，让孩子成为一个对社会有用的栋梁之才。
榜样的力量
一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育他要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家。她觉得儿子都是她在教育，而孩子的父亲却从不管教儿子。
这则材料中讲到，孩子的父亲白天忙于工作，晚上回来就常常看书，在母亲的眼里，父亲只顾他的公事和看书，却不曾管教国儿子。其实她不知道，父亲的做法表面上看是任其儿子放任自流，其实他每天都在做儿子的榜样。父亲每天晚上回来看书，就是教育儿子要好好学习，将来成为国家有用之才。所以说，学习要以身作则，只有自己拿出热爱学习的榜样，在儿子面前营造出学习的氛围，儿子还能不学好吗?
古时候，大思想家、教育家孟子年纪尚幼之时，其母为了让儿子学好，搬到了一家卖猪肉的隔壁。每天与卖猪肉的为邻居，孟子可以每天跑去看老板做生意，也就没有心思读书。孟母再次搬家。然而这家邻居是做送葬的花圈生意的，经常有人到这里哭丧买花圈，孟子于是也跟着学了起来。孟母没有办法，决定再一次搬家。这次她们搬到了一家私塾的边上。从此以后，孟子每天跑到邻居家外面听先生们讲课，久而久之，他的学问见长，以后，他就成了赫赫有名的大学问家、教育家。
大教育家孔子学生中其中之一的得意门生颜回，有一天他欲与其妻上集市赶集，他的儿子也吵闹着说要跟去。颜回妻就跟儿子说只要儿子听话，他们回家后就杀猪给他吃。后来颜回夫妇回来后，颜回果然讲信用地抓起一只小猪宰了。妻子说她只是骗骗小孩子的，颜回却说说过的话就要讲信用，如果这次骗他，下次他就不相信你了。由此可见，做好表率，说话诚信，是教育孩子的基本要求。
现实生活中，随着经济的发展和生活水平的提高，大多数家庭都只有一个子女，所以家长对子女普遍都是溺爱的：捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化着。家长一般只要求小孩努力学习，把学习成绩提高上去，其他任何事情都不用做。这种环境下培养出来的小孩大多是温室里的花朵，经不起任何的风吹雨打，承受不住一点打击。相反地，有些生长在农村的小孩因为农村生活、经济条件都相对落后，教育条件也很艰苦，家长大多也没有什么文化，对小孩的教育方式就是简单粗暴的“打”。因为他们坚信“棍棒底下出孝子”。所以，只要孩子不好好学习或是调皮捣蛋，家长就是简单地打，也不问青红皂白。这样的家庭环境对孩子会产生心理上的阴影，一般他们成年后性格上都会表现出或多或少地缺陷。所以说，家长要学会做好榜样，这对儿童的教育起着至关重要的作用。
对待小孩子，我们应该多一份关心，多一份宽容，多一点尊重。要想教育好一个孩子，首先应该给他足够的自由空间，给他们起码的尊重。不能因为他是孩子，就在孩子面前表现出一副高高在上的家长架子。我们应该跟孩子一起学习，一起进步。不要因为自己是家长就觉得放不下面子，有些事情家长还是需要虚心向孩子请教的。如果你用一颗真诚地心去对待孩子，尊重孩子，可能你会发现很多意想不到的惊喜。
总之，要教育好一名儿童，决不能忽视榜样的力量。做好了榜样，教育就已经成功了一半。
篇三:《材料作文》
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 两个大学生和一个年轻农妇到一家文化旅游公司应聘。
招聘者问：“你们有什么专长？”两个大学生都回答说：“我是大学生。”
农妇说:“我没有文凭。”说完拿起一把剪刀，一张纸，马上就剪出一幅精美的剪纸艺术作品。
公司拒绝了两位大学生，招聘了年轻农妇。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容和含意作文，不要套作，不得抄袭。
大学生突围
现在我们国家铺天盖地都是大学生，按说有了较高的科学文化素养自然会有更好的前途和更好的岗位，但事实却并非如此。
中国有很多大学生刚毕业就面临失业的难题，这一方面是因为大学生太多而岗位有限，导致供大于求，另一方面就是大学生自己的原因了，内因也是最根本的原因。
受教育体制的影响，中国的学生从小就有极强的竞争意识，但竞争的目标只有一个，那就是：为了更高的分数。毕竟中国有很多家长只信奉一条真理——分数决定命运。而闻名世界的中国高考也是千军万马过独木桥，优胜劣汰极为普遍。秉承古圣先贤“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不刊之论，中国的学生一个个朝着理想的大学苦练高分，最终修成正果，但一旦走上社会，却发现自己学的大多是屠龙之术，于国于家并无大用。
文凭并不能决定一切，当社会上每个人都持有一张光鲜耀眼的文凭时，它就会显得暗淡而微不足道。很多人评价大学生都说他们是眼高手低，不务实际，只图享乐，过于死板。那么大学生该怎样突围呢，在应试教育下我们这些初中生高中生是否就该束手待毙，重蹈覆辙呢？《圣经》中有句话：救赎之道，就在其中。
大学生要想实现突围，我想，最好的办法就是做到理论与实践相结合，要勤于修身、立足实际。有知识而无能力就会成为孔乙己一样的人，专研的是“茴香豆”的“茴”字有几种写法，而只有能力没有知识也难逃失败的命运。只有只是和能力都具备的人才称得上人才。大学生应该多参加一些实践活动，注重发展整体素质，需找机会锻炼自己的能力，要做到“术业有专攻”，有一技之长。真正的学问是拿出来用的，如果不会用还自持才高，夜郎自大，那无疑是可笑的，也难逃纸上谈兵的赵括的命运。
大学生突围，突破的是一种心灵的束缚，拥抱的是更为广阔的明天。愿中国大学生及早突围，为祖国的繁荣富强做出更大的贡献。 文凭不等于能力
大学生在遇到问题时都不自觉的拿文凭来作挡箭牌，而农妇虽无文凭，却知道展示自己的剪纸艺术，那是专长，那是能力。招聘结果告诉我们：文凭不等于能力。
社会竞争激烈，拿到文凭就似乎有一张万能通行证。无论何时何地，大家都急着给自己打上一张文凭，然后再高调的向社会展示，好像有一张文凭就好似有通天的能力似的。当然，文凭是我们展示自己
的平台，并能提供给我们机会，但如果把文凭看作是一种能力，那就大错特错了。记得有人说过：人生就好似一列火车，有文凭只不过让你能享受到卧铺或软座，当下了车进入社会，所有乘客都是相同的。文凭不等于能力，机会不是客车。只有有能力的人才能抓住成功的机会。
文凭不等于能力，它只是一个人能力的象征，只有有能力的人才对得起文凭。、
社会太追求速度，太多的人都只认文凭，不注意能力。也致使太多人为得到文凭而浪费了时光，却没有真正的能力。所以，某高校只知道学习的学生，只因搭错车误到南京，无能力生存，只好当街求乞:清华某生因自小只被要求学习，结果生活不能自理，而被劝回家，如今这样的例子比比皆是。压力太大，面对如此未来，当今很多的少年选择了放弃，被社会成为“堕落的一代”，但为什么不反思这不合理的教育呢？文凭不等于能力，不是吗？真正的能力却被一纸文凭摧残。 要知道，文凭不等于能力，可如今，我茫然了。拿掉文凭，你，又剩下什么？{一技之长的作文材料}.
拿掉文凭这个虚幻的追求，我们将无所适从。古之圣贤的活到老，学到老，修身养性，我们明显的做不到。曾经追求的生活和未来没有了保障，你又有多少能力去争取？和谐的社会和幸福的生活是需要能力的，所以充实自己吧，提高自己的能力，完善自己，如若真有拿掉文凭的那一天，我们也会有准备的。
文凭不等于能力，能力才是真正的王道，所以农妇才能争得过大
学生。提高能力吧，能力才是这个社会变幻莫测的动力！能力才是我们能够融入这个社会的保障！
真才