篇一:《四诵读教案我是一只小蝴蝶》
诵读教案一
我是一只小蝴蝶
【学习目标】：能有感情朗诵诗歌，在读中感受小蝴蝶的自信和创造美好未来的坚定决心。
【教学重点】：朗读
【教学难点】：读出诗歌的节奏，读出小蝴蝶的自信和决心
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、导语
同学们，每一天清晨，伴着初升的太阳，我们迈着轻快的步伐踏入这美丽而又熟悉的校园，一路上花儿朝我们微笑，鸟儿为我们歌唱，我们将迎来全新的一天。今天，我们学校的同学将用朗诵优美诗歌的形式来开启我们新一天的学习生活。今天我们要朗诵的诗歌是-----请看在屏幕。（出示课题：我是一只小蝴蝶）学生齐读课题。
二、学生自行读准读通全诗
（出示全诗）现在请同学们把这首诗读几遍，做到读正确读通顺,并思考这是一只怎样的小蝴蝶。
三、展示 指导
1、请一学生读。（着眼点在读正确读通顺，如果读错字，纠正后再请一生读。附加点评感情。）
2、交流这是一只怎样的小蝴蝶。
3、指导朗读第一节
小结：这是一只自信的，自豪的小蝴蝶，这是一只勤奋的蝴蝶，你们的感受是正确的，你们能读出自己的这种感受吗？
好，那大家先练练第一小节，把你的感受，把你的感情读出来。
（1）指名学生读
（2）再指名读（你的朗读让我仿佛看到那只自信的小蝴蝶在翩翩起舞。你读
得很好，你把自己融入了诗歌当中，你仿佛就那一只自豪的小蝴蝶。你把那只自信的小蝴蝶读活了。）
（3）送诗读
你的朗读让我仿佛看到了那只自信的小蝴蝶，我想把这首诗改一改送给你。 XXX，你是一只小蝴蝶
你不威武，甚至也不绚丽
但是，你有翅膀，有胆量
你敢于向天下所有
以平等待你的眼睛说：
我是一只小蝴蝶！
（4）学生同桌间送诗
（5）分小组朗诵比赛
3、指导朗读第二节、第二节
（1）接下来我们来读第二小节和第二小节，请大家先自己练一练，当然要读出自己的感受，读出自己的体会。
（2）指名读（从你的朗读中，我们感受到了这只小蝴蝶为创造美好的明天而努力奋斗，那种坚定的决心。）
（3）视情况范读
（4）指名读（读得足够好。评价语：你读得抑扬顿挫，很有节奏）
（5）（读得足够好）全班齐读
4、喜欢这首诗吗？为什么？
5、全班诵读
（1）全班齐读全诗
（2）男女生对读
我是一只小蝴蝶
周梦蝶
我是一只小蝴蝶
我不威武，甚至也不绚丽
但是，我有翅膀，有胆量
我敢于向天下所有
以平等待我的眼睛说：
我是一只小蝴蝶！
我是一只小蝴蝶
世界老时
我最后老
世界小时
我最后小
而当世界沉默的时候
世界睡觉的时候
我不睡觉
为了明天
明天的感动和美
我不睡觉
6、同学们，希望这只小蝴蝶能引起你的一些思考。今天的晨诵到此为止，祝同学们拥有快乐的一天！
诵读教案二：
跌倒
【教学目标】
2, 有感情地朗读小诗,并背诵小诗.
4, 体会诗中的真情实感,跌倒后要勇敢地站起来,要有韧劲和毅力.
【教学重点】
有感情地朗读小诗.
【教学难点】
在朗读的基础上,体会诗人表达的情感.
【教学准备】
1, 课堂辅助课件.
2, 诗人的相关资料.
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一,导入新课.
1,同学们,你们一定读过很多儿童诗,今天我们再来学习一首.板书课题. 2,结合课前查找的资料,介绍作者牧也.
二,朗读感悟.
1,感悟诗歌情境,用多种形式指导朗读.
2,朗读全诗,说说读后感.并结合图体会.
3,教师用自己的感情朗读来感染学生,感动学生,为学生提供可资借鉴和模仿的"声音形象".
三,创设情境,体会诗意.
1,诗中都写到了什么事物跌倒了,跌倒以后都带来了什么
风——美丽的落叶;云——滋润的雨水;太阳——静谧的夜晚.
2,引导学生展开丰富的想象,落叶什么样 它会对树根和大地说些什么 3,云什么样子 雨水会对云说些什么
4,太阳什么样 太阳会对静谧的夜晚说些什么
5,带着你的理解读一读,把自己的感情融进来.{如何写现代诗四小节的}.
6,根据前面的诗句,自己试着写一句诗.
格式: ,跌倒了
才有了 .
7,说说生活中,你什么时候曾经跌倒过,你是怎么面对这次挫折的 8,"最美丽的姿势"是什么样的 以后遇到挫折的时候,你怎么站起来 四,品味语言,诵读积累.
1,诵读积累.
2,举行小组诵读比赛.
跌 倒
牧也
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水{如何写现代诗四小节的}.
太阳，跌倒了
才有了静谧的
夜晚
所以
我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来！
诵读教案三
古诗两首
教学目标：
1． 能借助拼音读通古诗，知道作者。
2． 能初步理解古诗所表达的意思。
3． 能流利背诵古诗。
教学重点和难点：
篇二:《乡愁-现代诗》
乡愁
——余光中
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡。{如何写现代诗四小节的}.
我在这头，{如何写现代诗四小节的}.
大陆在那头。
作者简介：
余光中（1928- ），台湾诗人，籍贯福建永春县桃城镇洋上村（母为江苏人）， 从诗歌艺术上看，
余光中是个“艺术上的多妻主义者”。他的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。 表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。 著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《天国的夜市》、《钟乳石》、《万圣节》、《莲的联想》、《武 陵少年》、《敲打乐》、《在冷战的年代》、《白玉苦瓜》、《天狼星》等十余种。
阅读此诗，呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年
求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
篇三:《诗歌鉴赏 第4节 评价思想内容和观点态度 板块精练(转载)》
第4节 评价思想内容和观点态度
板块精练
板块 1 咏史怀古{如何写现代诗四小节的}.
1、(2010·唐山二模)阅读下面这首元曲，然后回答问题。
【双 调】
沉醉东风·维扬怀古
无名氏
锦帆落天涯那答①，玉箫寒、江上谁家？空楼月惨凄，古殿风萧飒。梦儿中一度繁华，满耳涛声起暮笳，再不见看花驻马。
【注】 ①化用前人诗句，意为游船已落到天涯那边，旧王朝已消亡。那答，那边。
(1)“玉箫寒、江上谁家？”一句中，有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
(2)“维扬”的今昔有什么不同？抒发了作者怎样的情感？
【解析】本题考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第(1)题考查“炼字”。炼字题的答题步骤是：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感。 怀古之作的观点和思想感情一般都以古今对比来抒发对今世的不满或昔盛今衰的哀怨。解答第(2)题时，要注意所用景物的意蕴：“锦帆落”“玉箫寒”“空楼月”“古殿风”“暮笳”等景物都表现出如今破败萧瑟的景象。与“梦儿中一度繁华”的对比更显出昔盛今衰。
【参考答案】(1)“寒”字十分传神。运用通感的手法，形象地写出了听到箫声后的悲凉心情。
(2)昔日的维扬歌舞升平，兴盛繁华，今日的维扬一片破败景象，耳边充斥悲笳之声。抒发了昔盛今衰(世事沧桑、千古兴亡、江山易主)的伤感。
2、(2010·湖北五市联考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
秦楼月
向子 ①
芳菲歇，故园目断伤心切。伤心切。无边烟水，无穷山色。 可堪更近乾龙节②，眼中泪尽空啼血。空啼血。子规声外，晓风残月。
【注】 ①向子 ：南宋初年主战派大臣之一，公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失，1129年，金兵进湖南围长沙，他曾率军民与金兵血战八昼夜。②乾龙节：古人以“乾龙”喻帝王，乾龙节，指宋钦宗赵桓的生日。
(1)这首词的上片是怎样表达伤心之“切”的？请作简要赏析。
(2)这首词和柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》都运用了“晓风残月”的意象，但表达的情感却有所不同，请作简要分析。
【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。前一小题要求考生分析情景交融的写作特色，后一小题要求考生比较词人情感的不同之处。考生若能结合词的写作背景(注释)来理解，应该可以看出向词侧重于对国家破败的哀伤，柳词侧重于个人的离愁。
【参考答案】(1)开头写芳菲凋零，渲染苍凉氛围，接着写极目远眺故国家园，想到美丽的故园已落入敌手，不禁悲从中来，连用两个“伤心切”，直抒胸臆，加重了内心的悲切程度；末尾两句描写迷离朦胧的烟水山色，意指伤心之情就像那无边无际的山水一样悠远绵长，融情于景，进一步渲染悲切之情。
(2)向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛之情，柳词表现的是离别后的凄清、孤寂之情。
3.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
天门谣
贺 铸
牛渚天门①险，限南北、七雄豪占。清雾敛，与闲人登览。 待月上潮平波滟滟，塞管轻吹新阿滥②。风满槛，历历数、西州更点。
【注】 ①牛渚天门：牛渚，牛渚矶，濒临长江；牛渚矶的西南方有两山夹江耸立，人们谓之天门。牛渚、天门，是金陵的门户。②新阿滥：笛子曲。《中朝故事》载骊山有鸟“阿滥堆”，唐明皇采其鸣声，翻为笛曲。
(1)“清雾敛，与闲人登览”两句使用了什么修辞手法？作用是什么？
(2)词的下阕是如何表现天门景色的美丽的？请简要分析。{如何写现代诗四小节的}.
(3)该词凭吊前朝兴亡，给人什么启示？请结合具体内容分析。
【解析】(1)本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌中使用的修辞手法如夸张、拟人、比喻、借代等，可以通过诗歌的语言分析出来。
(3)词的上阕，前三句写牛渚天门是限制南北的天险，后两句却说如今这只是人们登临的一个去处而已。下阕，前两句描写人们游览牛渚天门，后两句写游人细听从金陵传过来的更点的声音。由此可以看出，当年的天险也没有保住这些国家。究其原因，在于只依靠天险是不能保证国家平安的。
【参考答案】(1)拟人。“与”，给予的意思，写雾收敛，让人去游览，赋予雾以生命，形象地刻画了云雾消散的景象。
(2)下阕主要用侧面描写的手法表现天门美丽的景色。“待”表明下文都是虚写，通过写游览的人等待江月笛声、远处更声，表明游览者意犹未尽，表现出山水的魅力。
(3)昔日的牛渚天门是定都金陵的一些国家的依靠，他们梦想着依靠这个天险阻隔北方国家的进攻，但从这些朝代的灭亡中可以看出，一个国家仅仅依靠天险是逃脱不了灭亡的命运的。 板块 2 山水田园
1、阅读下面一首元诗，然后回答问题。
宿浚仪公湖亭(其二)
杨 载
两两三三白鸟飞，背人斜去落渔矶。
雨余不遣浓云散，犹向山前拥翠微。
(1)诗歌的一、二两句是如何描写“白鸟飞”的？表现了白鸟飞翔的什么特点？
(2)“犹向山前拥翠微”一句在表达上有什么特点？“犹”体现了诗人怎样的情感？
【解析】(1)本题考查鉴赏诗歌形象的能力。诗歌通过描写飞鸟，表现自己对山水的留恋之情。回答时要思考作者表达的情感。
(2)本题考查了鉴赏诗歌语言、表达技巧的能力。回答第一问要注重思考“拥”表现的事物情态。回答第二问要注重分析“犹”这个词语表现的事物特征和其中所蕴含的作者的情感。
【参考答案】(1)第一句用叠词，一方面表现了飞鸟的数量，另一方面刻画了飞鸟不慌不忙、悠闲自在的飞翔情态；第二句用“背人”表现飞鸟的顽皮、可爱，用“斜去”刻画飞鸟轻盈、优美的飞翔姿态。
(2)运用了拟人(比拟)的手法。这句诗把“浓云”写成了具有灵性的活物，它从湖水上慢慢扩展开去，涌向群山，使山峦显得更加葱茏。“犹”，“仍然、还”的意思，写出了“浓云”温柔多情的特点，表现了诗人对山水景色的喜爱之情。
2. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
入朝洛堤步月
上官仪
脉脉广川①流，驱马历长洲②。鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。
【注】 ①广川：指洛水。②长洲：洛堤。
(1)诗歌第二句中“历”的含义是什么？表现了诗人怎样的神态？
(2)诗歌三、四两句在表达技巧上有何特点？请列举一点并加以解说。
【解析】(1)本题考查鉴赏诗歌语言的能力。“历”说明诗人在长堤上驱马游历，再结合注释，可以判断出诗人的情态。
(2)本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌三、四句描写了诗人等待上朝的环境，描写了飞翔的喜鹊、黎明前的山月、鸣蝉和秋风等景物。曙光已见，鹊飞报喜，见出天下之太平，诗人的欢愉之感不言而喻。
【参考答案】(1)“历”，经过的意思，指诗人骑马走过洛堤。表现出诗人心意悠然、镇定自若的神态。
(2)寓情于景。诗歌描写了黎明时分的飞鹊和秋风中的蝉噪，表达出诗人在等待上朝时的悠闲愉悦的心情。
3．阅读下面两首诗歌，然后回答问题。
【双 调】
寿阳曲
贯云石
鱼吹浪，雁落沙，倚吴山翠屏高挂。
看江潮鼓声千万家，卷朱帘玉人如画。
闻鹊喜 吴山观涛
周 密
天水碧，染就一江秋色。鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立。
数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直，隔江闻夜笛。
(1)两首诗在描写潮水的过程时有哪些相同点？请简要解说。
(2)两首诗在结尾处都写了“人”的活动，请简要解说诗歌描写人的活动的作用。
【解析】(1)本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧的能力。所谓相同点是指诗人在描写潮水的过程中表现了江水的哪些特征，表现潮水特征时使用了哪些手法。
(2)两首诗歌的主要目的都是描写潮水的特征，描写人物的目的还是为了表现潮水的情况，所以可以结合人物的动作等分析潮水的特征。
【参考答案】(1)①都先描写潮水来前的平静场面：贯诗选取“鱼”“雁”表现水面的平静；周诗用江水的碧色表现江水的平静。②都使用比喻的修辞手法写潮水的状态：贯诗用“鼓声”表现潮水来临时的气势，周诗用“鳌戴雪山龙起蛰”表现潮水的气势。
(2)贯诗通过写闺中女子掀起朱帘看潮水表现人们观看潮水的热闹场景；周诗通过描写隔岸笛声表现潮水过后江水安静的情况。
板块 3 思乡怀人
1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
桂州腊夜
戎 昱
坐到三更尽，归仍万里赊①。雪声偏傍竹，寒梦不离家。
晓角分残漏，孤灯落碎花。二年随骠骑，辛苦向天涯。
【注】 ①赊：长、远。
(1)请简要分析首联中“尽”“仍”“赊”的表达效果。
(2)颔联“雪声偏傍竹，寒梦不离家”在写法上有何独到之处？请列举两点并加以解说。
(3)诗人丰富的感情蕴含在人物活动和景物的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。
【解析】(1)本题考查鉴赏诗歌语言的能力。分析词语的表达效果，要先分析词语的意义以及表现出的诗人的情感、思想等。这首诗表达了诗人在除夕之夜思念家乡的情感。
(2)本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。思考诗歌的表达技巧可以从写作手法、表现手法、修辞手法等三个方面入手。
(3)注意分析题目提供的思考角度：诗歌是通过描写诗人的活动和景物抒发诗人情感的。
【参考答案】(1)“尽”，意思是诗人在除夕夜一直坐到三更已尽；“赊”“尽”对比表现出诗人思念家乡的深情。“仍”，表现出诗人不得已滞留他乡的凄凉心境。
(2)①以动衬静。上句写没有入睡时听到的声音，表现环境的寂静，表现诗人的孤独；下句写梦中思念家乡的情感。②虚实结合。上句实写，下句虚写。③寓情于景。用雪声、悲凉的梦境表现远离家乡的孤寂凄清。
(3)该诗描写了诗人除夕夜由坐到睡、由睡到梦、由梦到醒的过程，描写了雪落竹林的凄清声响、回归故里的断续寒梦、破晓号角的悲凉、昏黄孤灯的余烬，表现了诗人的长夜难眠、悲凉落寞。
2．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
宿济州西门外旅馆
晁端友
寒林残日欲栖乌①，壁里青灯乍有无。
小雨愔愔②人假寐，卧听疲马啮残刍。
【注】 ①乌：乌鸦。②愔愔：寂静无声。
(1)诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？请简要说明。
(2)诗的三、四两句，叶梦得《石林诗话》作“小雨愔愔人不寐，卧听羸马啮残刍”。其中“不寐”与原诗“假寐”相比哪个更好？请简要说明理由。
【解析】这首诗是细节描写的典范，两道题都围绕细节出题。第(1)题要求说明“乌”“马”意象的作用，诗言志，所以诗歌的意象是诗人用来表达情感的，因此，应围绕诗人抒发的情感来回答。第(2)题是炼字，炼字要考虑到诗歌的内容、逻辑性和诗人的情感。“不寐”就是不睡觉，“假寐”是坐着打盹儿，想睡又不睡的状态。诗人在外奔波，夜宿旅馆，一定如“疲马”般疲惫，要睡是肯定的，但又心绪不宁，不能入睡；“坐”“卧”也形成了一定的逻辑层次。
【参考答案】(1)诗中的“乌”和“马”既是实景，又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林，而诗人却无家可归，疲马尚且夜不眠，何况人呢？“乌”和“马”，一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人生漂泊之情。