【篇一】寻找春天的教案
1《找春天》教案1、 找春天
教学目标:
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
学习重点：识记生字，感情朗读
学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
课前准备:生字卡片、相关课件
课时安排:两课时
第一课时
教学过程
课时目标
1．会认9个生字，会写5 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、 感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
（一）一读课文，过生字关
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2．放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ①自由读句子
②指名读,说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④ 再读句子，读出自己不同的体会
4．齐读1-3段课文
5．留下悬念：
春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1．探 躲 脱 冻 溪
2．师范写学生提出的难写字
3.学生书写，评议。
第二课时
课时目标:
1．会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一． 复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二．朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
4．汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文
1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3．自主组合，赞美春天
画画组：展示画
写话组：把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
【篇二】寻找春天的教案
寻找春天教学设计研究性学习：寻春
一、 活动目的
1、 透过观察、寻找春天的踪迹，了解生命在春天成长变化的
过程及特点，让学生更进一步认识大自然的物候特征，培养热爱春天的情感
2、 在观察春天、赞美春天的活动过程中，加深对季节的体验
和感悟，培养初步的自然观察和艺术欣赏能力
3、 培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自寻找春天的教案
己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
二、 活动指导与建议
教材以“春”为主题设计了三个活动，这些活动资源易于搜集，非常适合学生自主开展。但三项活动各有特点，其活动方式、侧重点和达成的目标不一致，所以在活动实施之前教师需要侧重指导和点拨。
（一） 活动一：编一辑“自然日志
指导点拨可从以下步骤：
1、教师可以提供“二十四节气歌”，在明确“春雨惊春清谷天”具体涵义基础上，从中(立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨)选择一两个节气，搜集贵州的相关谚语，同时细心观察物候变化。
2、组织指导学生选择一两种植物或动物“跟踪”观察，定时记录，
【篇三】寻找春天的教案
二年级下册语文《找春天》教学设计二年级下册语文《找春天》教案设计
【篇四】寻找春天的教案
寻找春天教学设计《寻找春天》的教学设计
本课教学目标设计：
1、通过课堂内外的观察活动，认识春天景物的变化之一——
万物复苏。激发学生亲近大自然的欲望和对大自然的热爱之情。
2、帮助学生形成丰富的感受，同时培养学生的观察能力，引导学生积极、有
序地展开观察活动。
3、对学生进行思想教育。通过学生饶有兴趣地观察活动，在进一步接近了
小动物的同时，增强对动物的爱和关注。
教学重点：知道春天的变化。
教学难点：激发学生亲近大自然的欲望和对大自然的热爱之情。
教学准备：教师：布置学生观察身边的动物、植物、人们生活装束等方面的变化。
学生：观察身边的动物、植物、人们的生活着装，天气和冬天相比有
哪些变化。
教学过程：
一、情境导入（播放小鼹鼠动画——刮风、落叶、下雪，小鼹鼠戴上了帽子）
1、请小朋友们看一下下面的动画，你看到什么？有什么感觉？
2、学生交流：你们看到了什么？
估计：ABC生：我看到下雪了，听到了很大的风声。我看到树上的叶子都没有了。
师：你们真会观察！你们发现这些反映的是什么季节吗？（齐声回答）冬
3、说说你们在冬天里的感觉。
估计：ABC生：我总是觉得很冷。 我要穿很多的衣服，动都不好动。
师：现在，你们还有这种感觉吗？说说你们现在的感觉。
估计：现在天气越来越暖和了。 现在我的手和脚都不冷了。现在我穿的衣服少了，运动起来也方便了。
4、小结；我们都感觉到天气越来越暖和了。清晨能听到窗外鸟儿在唱歌，是什么季节来了？
生：（齐声回答）春天来了。（师板书：春天来了）
二、新授
同学们，春天已悄悄向我们走来，这时的大自然是个什么样子呢？让我们赶快走进大自然，用眼睛去看一看、用耳朵去听一听、用鼻子去闻一闻、用手去摸一摸，亲自去观察、感受春天给大自然以及我们的生活带来的变化吧！
板书：寻找
（一）寻找春天
1、你们发现春姐姐来了以后，生活中有什么不同吗？
估计：ABC生：春天的雨很小。春天的风很柔，吹在脸上很舒服。
小结：春天早晚凉，中午热，同学们要注意添减衣物，可别着凉！
2、我也发现了春姐姐的一个秘密。早上起床，我发现天亮得比以前早了，晚
上天黑得晚了。你们感觉到了吗？白天越来越——（长）了，夜晚越来越——（短）了。
3、过渡：春姐姐真地来到了我们身边，她在和我们捉迷藏呢。我们一起到郊外寻找春天的足迹吧，（播放歌曲《春天在哪里》，出示课本插图）快和你同组的小伙伴一起找一找，在哪些植物里能找到她。板书：寻找 植物
4、小组同学互相交流自己搜集到的有关春天的资料。
（二）春天在这里
1、发现植物
（1）集体交流。春天在哪里呢？谁找到了？说一说你的发现吧。
估计：ABC生：春姐姐藏在草地里，绿绿的小草从地里钻出来了。
师：我们一起学学小草弟弟从地里钻出来的样子。（学生做动作）
生：春姐姐藏在花朵里，广场上的的玉兰花开了。
师：请你给大家介绍介绍玉兰花的样子，让我们都来认识它。
生：玉兰花的花瓣是粉红色的，开花时像一个一个的小灯笼而且闻起来还很香。
师：真好看！你们在春天里，还见过哪些花？
生：公园里的迎春花和桃花都开了。
师：就让我们一起去看一看吧。看看你还有哪些发现？
（播放课件：各种花开放、植物生长的录像）
（2）、学生交流：看了录像，你还发现了什么？
估计：ABC等生：地上的小花开了，竹叶更绿了，柳树发芽了。
板书：柳树 发芽
师：树木的枝条上都长满了嫩芽，小草、小花发出了嫩芽，什么颜色，摸上去什么感觉？（展示一盆幼苗） 生：嫩芽小小的很浅的绿色，摸上去软软的。寻找春天的教案
嫩芽很薄很薄，有点透明。
师：小小的嫩芽接受阳光、语录，慢慢的长成叶子，你觉得自己和嫩芽有相像的地方吗？
估计：ABC生：我们也会和嫩芽一样慢慢长大。
（3）、小结过渡：春姐姐会陪伴着你们一起长大。春姐姐除了藏在娇艳的花朵里、柔嫩的小草中，柳树的新芽里，还唤醒了哪些小朋友喜爱的小动物？
2、寻访小动物
（1）播放课件：看一看，想一想，春天里还有哪些小动物也纷纷出来活动了？
生：春姐姐藏在动物身上，我发现小燕子飞回来了。寻找春天的教案
师：愿意当小燕子的站起来，让小燕子和我们一起飞、歌唱。（生齐唱《小燕子》）
（2）师提问：春姐姐还唤醒了哪些小动物呢？
估计：ABC生：我在小河里看到了许多小蝌蚪游来游去。 乌龟也爬出水面了。 我还知道冬眠的蛇在春天也出洞了。小蚂蚁也回到了地面。 板书：蛇 蚂蚁 出洞
（三）赞美春天
春姐姐来到了田野里、池塘边、山坡上…..她把春风、春雨带回大地，我们的身边正悄悄地发生着令人惊喜的变化，下面让我们一起去欣赏一下祖国的大好春色吧！（播放祖国各地春天的图片）
1、启发谈话：看到了这些风景，你有什么想对春姐姐说的吗？
估计: 生：春姐姐，你真美！ 春姐姐，我喜欢你！春姐姐，谢谢你给我们带来了这么多礼物。
2、春天姐姐回到我们身边，到处都充满了生机，那么你有什么礼物要送给春姑娘吗？（或想怎样赞美春天呢？） 估计：⑴让孩子们把自己画的春天的图画、照片贴在黑板上
⑵春天赛诗会 进行诗歌朗诵
⑶或歌唱表演春天的歌曲
（四）作业：播种春天
种下一粒秋天的种子，为它浇水、施肥，耐心等待春姑娘的到访……
板书设计
春天来了
寻找 春天
柳绿 草嫩
发现寻找春天的教案
出洞
赞美 （贴图画）
【篇五】寻找春天的教案
寻找春天教案《寻找春天》教案
教学目的：
1 学习儿歌，认识春天的特征。
2 主动观察大自然中动植物的变化。
3 涂涂画画，读读诵诵，感受春天的美好。
教学时间：2课时
第一课时
学习目标：
1、感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。
2、观察大自然变化的过程中认识春天的特征。
3、学习儿歌，知道春天动植物的变化，人们衣着的变化。
教学重点：感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。
教学难点：在观察大自然变化的过程中认识春天的特征。
课前准备：歌曲《春天在哪里》
教学过程：
一、创设情境，引入学习
小朋友们，新的一年又开始了，新的春天又到来了，在这个万物生长的季节里，暖暖的风，细细的雨，滋润了大地，唤醒了沉睡一冬的花草树木。太阳渐渐朗润，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。在上课之前，请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？
（播放《春天在哪里》）
（这首歌唱了春天在青翠的山林里，有红花，有绿草，还有小黄鹂……）
二、说春天
1、你喜欢春天吗？请小朋友们看第二页的主题图，说说春天里有什么？ （有绿树，有红花，有丁冬的小溪……）
2、你最喜欢春天的什么景物，为什么？
（我最喜欢绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃。
……）
3、春天，景物都变得那么美了，春天究竟对他们说了什么他们才变了呢？我们来念一念第四页的诗园。
（1）、用最最好听的声音，自己把这首诗读一读。
（生自由练读）
（2）谁能来读给我们听一听
（指名读）
（3）我们一起来念一念吧
（齐读）
4、你发挥想象力，想想春天究竟说了什么话。
（预设1：春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱。 预设2：春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！……）
5、学习儿歌《和春天捉迷藏》
小朋友们喜欢做游戏吗？喜欢玩捉迷藏吗？接下来我们一起来念一首有趣的儿歌：《和春天捉迷藏》（生表演）
（1）、用最最好听的声音，自己把这首诗读一读。
（生自由练读）
（2）谁能来给我们加上动作，表演一下
（指名表演）
（3）我们一起来做着动作念一念吧
（齐读）
三、找春天
春天到了，一走进校园，我们就看到校园里嫩绿的小草，黄色的花儿，还可以闻到阵阵的花香，可是春姑娘在和我们捉迷藏，我们一起去找找她吧！
1、做观察准备
你知道什么叫观察吗？
观察有很多方法，看是一种，你还知道什么？
（看、听、闻、尝、摸）
2、找春天
接下来让我们带上这五件观察法宝到校园里找春天。
（将学生带到操场上，以四人小组为单位，去寻找春天）
3、汇报
你找到春天了吗？你发现了什么？
（春天到了，燕子飞回来了；
春天到了，美丽的小花开了；
春天到了，天气暖和了；
……）
春天是个美好的季节，大自然会发生奇妙的变化，到处充满了各种各样的声音，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……你还知道什么声音啊？是谁发出来的？
（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬……）
四、总结
今天小朋友们说了春天，找了春天，和春天玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了吧！
五、课外延伸
让爸爸妈妈带你们到户外去找找春天。
【篇六】寻找春天的教案
《寻找春天》作文教学案《寻找春天》作文指导导学案
潜江市竹根滩镇初级中学 关业军
教学目标
1、 在交流中认识一些基本的描写景物的方法，并在鼓励中引导学生尝试应用。
2、 在情境教学中培养学生的观察能力、表达能力和写作能力。
3、 在讨论中培养学生有效的评价能力。
设计理念
一位名人曾经说过：把复杂的问题简单化就是不简单。写作是孩子们语文学习的难点，是一项相当复杂的事情。如何把这一事情简单化、情趣化便是本节课要遵循的宗旨
教学重难点
培养学生在情境中自由表达、自由写作的能力。
教师准备 有关春天的图片及相关课件
学生准备 观察春天的景物
教学时间
交流指导 25分钟
现场写作 30分钟
交流评价 10分钟
课后作业：继续评价，继续修改
教学过程：
启发谈话
1、感受春天事物的繁多, 谁知道《寻找春天》的活动是什么时候开始的？到现在为止，这项活动已开展了多长时间了？在这两个多月的时间里，哪些事物都曾让你感受到了浓浓的春意？
2、感受春天的颜色美
（1）把刚才说到的事物能用最适合的彩色笔写出来吗？、
（2）各小队抢答能概括春天颜色的词语。
3、 用彩色笔在黑板上写有关春天的事物。如写“小草”时可选用绿色粉笔。
4、交流春天的姿态美
（1）如何具体地说出、写出春天里各种事物的姿态呢？我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢？
有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？
甲：桃花开了。
乙：桃花盛开了。
丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。
师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法，动态和静态结合，恰当使用修辞手法。
（2）出示学生游“植物园”时曾感受过的一段情境。
走进植物园，略带寒意的春风夹着淡淡的花香迎面而来，轻吸一口气，顿时感到心旷神怡 ；淡淡地花香直扑鼻来， 脑海里不由地呈现出百花竟相怒放、争奇斗妍的样子，那花儿红的像火，白的像雪，粉的像霞，黄的如金，绿的似翡翠，深红的似绸子„„接着映入眼帘的是一条宽直干净的林荫道， 道路左边是一排排标直漂亮的 芒果树，右边是碧水连连的湖，湖畔边的垂柳随风飘扬，婀娜多姿，若轻歌漫舞的少女；远处的亭子时隐时现，若有若无；湖上有几对鸳鸯再互相嬉戏，这一切都给人一种宁静的美。
（3）写作方法的探讨与交流：
整体到局部；动态和静态相结合；修辞手法的运用；大布景和小景观的结合；
5、现场写作, 能把我们刚才所总结的方法运用到你的作文中吗？
6、修改与品读, 已经写完的同学可以修改自己的文章，也可以读别的同学的文章。, 孩子们修改自己的文章，也可边看边谈论别人的文章。
7、推荐并评论文章, 把你看到的并认为写得很成功的文章推荐给大家，也可以推荐自己的文章。
8、现场评论：可以口头评论，也可以回帖。（请将回贴写在下面）
9、布置作业, 请同学们继续品读别的同学的文章并评价。
结束语：
花开花落，
春去春归，
春终须离去。
她把带着清香的花瓣撒落给了大地；
她把一树树的浓碧送给了火热的夏季。
临别了，她没有忘记我们这些热爱她的小伙伴们，
把《寻找春天》活动中丰硕的果实永远地留存在了我们的记忆，
并叮嘱我们一定要继续探索大自然的奥秘！