【篇一】语文教师关于阅读
语文教师应读书目推荐中学语文教师应读书目推荐
为使语文教师在知识技能、教学素养方面得到真正意义上的提高，转变陈旧的教学观念，扩大阅读视野，夯实基础知识，广泛学习教学技能，打造书香校园,特选荐以下书籍供广大语文教师选读：
一、语文教育大师经典著作
二、探索新课程、课程标准解读类
三、语文教育史书籍
四、教育新理念类书籍
五、语文教育理论、方法论著作
六、人文、文学书籍
七、教育时事、语文教学杂志
八、教学随笔、教学手记、教学日记、教育散文类书籍
第一类：语文教育大师经典著作
1. 叶圣陶著，《叶圣陶集》，江苏教育出版社1992年第1版的第13、14、15三卷。
2. 叶圣陶著，《叶圣陶教育文集》，人民教育出版社1994年版 ，获得国家图书奖。
3. 叶圣陶著，《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版。
4. 叶圣陶著，《论语文教育》，河南教育出版社1986年版。
5. 朱自清著，《朱自清全集》，江苏教育出版社1988年第一版中第二、三卷。
6. 叶圣陶与朱自清合编，《精读指导举隅》和《略读指导举隅》，河南教育出版社1989年版。
7. 叶圣陶和夏丏尊，《文章讲话》，浙江文艺出版社1983年版。
8. 夏丏尊、叶圣陶合著，《文心》，浙江文艺出版社1983年版。
9. 陈原著，《语言与社会生活》，三联出版社1981年版。
10. 陈望道著，《修辞学发凡》，《作文法讲义》 河南教育出版社1989年版。
11. 吕叔湘著，《语文常谈》，新知三联出版社2008年版。
12. 吕叔湘著，《吕叔湘语文教育论集》，人民教育出版社1984年版。
13. 吕叔湘著，《吕叔湘论语文教学》，山东教育出版社1987年版。
14. 张中行著，《作文杂谈》，人民教育出版社1985年版。
15. 张中行与吕叔湘合编，《文言读本续编》，上海教育出版社1988年版。
16. 张中行著，《文言和白话》《文言津逮》《诗词读写丛话》《作文杂谈》 （见《张中行作品集》第一、二卷，中国社会科学出版社1995年版），《谈文论语集》内蒙古教育出版社1994年版，《文言文选读》人民教育出版社1992年版。
17. 张志公，《张志公语文教育论集》，人民教育出版社1994年版。
18. 张志公，《张志公自选集》，北京大学出版社1998年版。
19. 刘国正，《实与活――刘国正语文教育论文选》，人民教育出版社1998年版。
20. 刘国正主编，《我和语文教学》，人民教育出版社1984年 7月。
21. 启功著，《汉语现象论丛》，中华书局2000年版。
22. 启功著，《启功讲学录》，北京师范大学出版社。
23. 瞿葆奎，《优秀语文教师上课实录》，人民教育出版社1980年版。
24. 黎锦熙，《黎锦熙语文教育论著选》，人民教育出版社1996年版。
25. 苏霍姆林斯基传记及作品。《苏霍姆林斯基的一生》《给教师的建议》，
[苏]苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社1984年版。
第二类：探索新课程、课程标准解读类
如何对《全日制义务教育语文课程票准（实验稿）》《普通高中语文课程标准（实验稿）》的内容理解和掌握到位。如今语文教师拿起教参和语文课本就去上课，不深入研究课程标准，不能真正把握教学导向，语文教师读书竞赛敦促语文教师深入解读课程标准，把握新课程改革的方向。
1.朱慕菊主编，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社2002年版。
2．教育部编写，《素质教育学习提要》，生活·读书·三联书店出版2001年 。
3．夏欣著，《教育中国——50名流素质教育访谈》，光明日报出版社2002年。
4．教育部基础教育司，《更新教育观念报告集》，中国人民大学出版社2003年版。
5．《语文课程改革理论探索书系》：王尚文主编《语文教学对话论》和李维鼎《语文课程初论》和《语文教材别论》，浙江教育出版社2004年版。
6．《语文教改的三个浪潮》：李海林的《言语教学论》和李维鼎的《语文言意论》，韩雪屏的《语文教育的心理原理》，上海教育出版社2000年版。
第三类：语文教育史书籍
1．《传统语文教育初探》上海教育出版社1962年初版。
2．《传统语文教育教材论——暨蒙学书目和书影》上海教育出版1992年版。
3．郑国民教授的专著《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》北京师范大学出版社2000年版。
4．顾黄初教授主编的《中国现代语文教育百年事典》上海教育出版社2001年版。
5．倪文锦教授等主编的《语文教育展望》华东师大出版社2002年版。
第四类：教育新理念类书籍
1. [美]加德纳著，沈致隆译，《多元智能》，新华出版社2003年版。
2. 联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所译，《学会生存》，教育科学出版社1996年版。
《学会生存――教育世界的今天和明天》，联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，教育科学出版社1996年版。
3. 顾明远、孟繁华主编，《国际教育新理念》，海南出版社2001年版。
4. 叶澜主编，《“新基础教育”探索性研究报告集》，上海三联书店1999年版。
5. 朱小蔓著，《教育的问题与挑战》，南京师范大学出版社1999版。
6. 袁振国著，《教育新理念》，教育科学出版社2002年版。
7. 朱永新著，《新教育之梦》，人民教育出版社2002年版。
8. 郭思乐著，《教育走向生本》，人民教育出版社2001年版。
9. 陈桂生主编，《到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试》，华东师范大学出版社2000年版。
10. 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会，《教育——财富蕴藏与其中》教育科学出版社1996年版。
11．（英）埃德蒙·金著，王承绪等译，《别国的学校和我们的学校》，人民教育出版社2001年。
第五类：语文教育理论、方法论著作
1．于漪作品：《于漪文集》山东教育出版社2001年版，《于漪教育文丛》四种（《站大写的人字上》、《给语文教学加点钙》、《可以做得更好》、《和中学生交朋友》），上海教育出版社2001年版。
2． 王荣生：《新课标与语文教学内容》广西教育出版社2004年版，《语文科课程论基础》上海教育出版社2004年版。
3．倪文锦：《语文教育展望》华东师范大学出版社2002年版。
4．肖复兴：《我教儿子学语文》广东教育出版社2005年版。
5．顾黄初：《中国现代语文教育百年事典》上海教育出版社2001年版。
6．章 熊：《中国当代写作与阅读测试》四川教育出版社2000年版。
7．商友敬：《语文教育退思录》四川人民出版社2003年版。
8．李晓明：《中学语文实用课堂教学艺术》东北师范大学出版社2001年版。
9．朱绍禹：《语文教学研究动向》吉林东北师范大学出版社2001年版。
10． 王尚文：《语文教学对话论》《语感论》上海教育出版社1995年初版。
11． 钱梦龙：《导读的艺术》人民教育出版社1995年版。
12． 郑国民：《新世纪语文课程改革研究》北京师范大学出版社2003年。
13． 孙绍振：《直谏中学语文教学》南方日报出版社2003年。
14． 叶 澜：《教育概论》人民教育出版社1991年版。
15． 钱理群：《语文教育门外谈》广西师范大学出版社2003年版。
16． 王栋生：《不跪着教书》华东师大出版社2004年版。
17． 于漪等：《中国著名特级教师教学思想录》江苏教育出版社2000年版。
18． 蒋成瑀：《语文课读解学》浙江大学出版社2000年版。
19． 陈少松：《古诗词文吟诵》社会科学文献出版社2002年。
20． 潘新和：《中国写作教育思想论纲》人民教育出版社1998年版。
21． 潘新和：《中国现代写作教育史》福建人民出版社1997年版。
22． 刘锡庆：《外国写作教学理论辑评》内蒙古教育出版社1992年版。
23． 李吉林：《情境教育的诗篇》高等教育出版社2004年9月版。
24． 窦桂梅：《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》广西教育出版社2004年版。
25． 《听韩军老师讲课》韩军著华东师范大学出版社2006年版。
26． 《听余映潮老师讲课》余映潮著华东师范大学出版社2006年版。
27． 《听李镇西老师讲课》李镇西著华东师范大学出版社2005年版。
28． 《听袁卫星老师讲课》袁卫星著华东师范大学出版社2005年版。
29． 《听窦桂梅老师讲课》窦桂梅著华东师范大学出版社2005年版。
30． （苏）巴班斯基《教学教育过程最优化》，人民教育出版社2001年版。
31． （加）马克思·范梅南《教学机智·教育智慧的意蕴》，教育科学出版
社2006年版。
第六类：人文、文学书籍
1．顾颉刚《中国史学入门》、夏承焘《唐宋词欣赏》、王力《诗词格律概要》、陆宗达《训诂简论》、柴德赓《史籍举要》、张中行《文言津逮》、李长之《孔子的故事》、季镇淮《司马迁》、周汝昌《红楼小讲》、许嘉璐《中国古代衣食住行》，共10种。
2．俞陛云《诗境浅说》、江绍原《民俗与迷信》、赵朴初《佛教常识答问》、李长之《鲁迅批判》、傅庚生《中国文学欣赏举隅》、沈祖棻《宋词赏析》、刘叶秋《历代笔记概说》、黄裳《旧戏新谈》、白化文《汉化佛教与佛寺》共10种。
3．朱光潜《谈美书简》、朱自清《经典常谈》、罗常培《语言与文化》、龙榆生《词曲概论》、王昆仑《红楼梦人物论》、姜亮夫《敦煌学概论》、白寿彝《史学遗产六讲》、林庚《西游记漫话》、陈从周《梓翁说园》、黄裳《笔祸史谈丛》，共10种。
4．周作人《我的杂学》、竺可桢《天道与人文》，萨孟武《水浒传与中国社会》、朱光潜《诗论》、朱自清《论雅俗共赏》、翦伯赞《史料与史学》、龙榆生《词学十讲》、沈从文《野人献曝》、费孝通《乡土中国》、白化文《三生石上旧精魂》，共10种。
5．胡小石《中国文学史讲稿》，见《胡小石论文集续编》上海古籍出版社1991年版。
6．闻一多、罗庸《笳吹弦诵传薪录》郑临川记录，徐希平整理，上海古籍出版社2002年版。
7．三联书店《三联讲坛》：北京大学洪子诚《问题与方法---中国当代文学史研究讲稿》、北京大学钱理群《与鲁迅相遇---北大演讲录之二》（之一：《话说周氏兄弟》，山东画报出版社出版）北京大学陈平原《从文人之文到学者之文---明清散文研究》、北京大学吴晓东《从卡夫卡到昆德拉---二十世纪的小说和小说家》、清华大学葛兆光《思想史研究课堂实录》、华中科技大学王乾坤《文学的承诺》；广西师大出版社《大学名师讲课实录》，已出版四种：张世英《新哲学讲演录》、王一川《文学理论讲课录》、吴炫《新时期文学热点作品讲演录》、邓晓芒《康德哲学讲演录》。
8．美国哈佛大学校长罗伯特·哈钦斯和阅读学专家莫蒂默·艾德勃合编的《西方名著入门》，商务印书馆1995年第一版。
9．阿伦·布洛克著，董乐山译，《西方人文主义传统》三联书店1997年版。
10．曹伯韩，《国学常识》，三联书店2002年版。
11．韦政通，《中国的智慧》，岳麓书社2003年版。
12．《论语》《孟子》《大学》《中庸》朱熹的权威注本《四书章句集注》中华书局1983年版。
13．杨伯峻，《论语译注》《孟子译注》《左传译注》中华书局出版。
14．李泽厚，《论语今读》安徽文艺出版社1998年版。
15．南怀瑾，《论语别裁》复旦大学出版社2005年版。
16．段玉裁，《说文解字》中华书局2004年版。
17．历史类《史记》、《汉书》、《资治通鉴》、《续资治通鉴》、《明纪》选本，出版社略。
18．陈鼓应先生《老子今译今注》商务印书馆2003年版，《庄子今译今注》中华书局2001年版。
19．《墨子》《荀子》《韩非子》《世说新语》《昭明文选》出版社略。
20．《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1979年版，《楚辞选》马茂元选注，《汉魏六朝诗选》余冠英选注，人民文学出版社2000年版。
21．马茂元，《唐诗选》，上海古籍出版社1999年版。
22．沈祖棻，《唐人七绝诗浅释》，上海古籍出版社1981年版。
23．钱钟书先生的《宋诗选注》人民文学出版社“读本丛书”本2005年版。
24．朱祖谋《宋词三百首》人民文学出版社2004年版，龙榆生先生《唐宋名家词选》和《近三百年（即清代至现代）名家词选》上海古籍出版社1980年版。
25．《古文观止》、《古代散文选》出版社略。
26．张岱的《陶庵梦忆》中华书局，2001年版。
27．《聊斋志异》华夏出版社2008年版，《子不语》河北人民出版社2000年版，《阅微草堂笔记》上海古籍出版社2005年版。
28．刘衍文先生和刘永翔教授合著的《古典文学鉴赏论》上海教育出版社1991年版。
29．朱维之主编，《外国文学史（亚非卷）》，朱维之，《外国文学史（欧美卷）》，南开大学出版社1998年版。
30．童庆炳主编，《文学理论教程》，高等教育出版社1998年版．
31．章培恒等著，《中国文学史》，上海文艺出版社1998年版．
32．郭绍虞主编，《中国历代文论选》，上海古籍出版社1980年版．
33．钱理群等著，《中国现代文学三十年》，北京大学出版社1998年版．
34．严家炎、孙玉石，《中国现代文学作品选》，北京大学出版社1995年版．
35．叶蜚声、徐通锵著，《语言学纲要》，北京大学出版社1997年版．
36．王力主编，《古代汉语》，中华书局1995年版．
37．黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语》，高等教育出版社1997年版．
38．北京大学编的《先秦文学史参考资料》、《两汉文学史参考资料》、《魏晋南北朝文学史参考资料》中华书局1962年版。
第七类：教育时事、语文教学杂志类
1．《中国教师报》，教师要养成多读多写的习惯，也要养成时刻关注教育动 态的习惯，《中国教师报》是为教师办的报纸，在全国影响最为广泛，也比较权威。
2．《语言文字周报》，虽然版面较少，但便于语文教师了解语言文字的最新政策，语言文字常识及易犯错误的校正等。
3．《中学语文教学》（首都师大、人民教育出版社）
4．《语文学习》（上海教育出版社）
5．《学语文》（安徽师大）
6．《语文教学通讯》（山西师大）
7．《中学语文》（湖北大学）
【篇二】语文教师关于阅读
做一名爱读书的语文教师做一名爱读书的语文教师
职教中心 赵光华
热爱教育意味着热爱学习，投身教育意味着投身学习。第斯多惠说过，“教师本身必须在自己的工作岗位上努力促进真正的文化教育事业，进行终身自我教育，这对教师来说是一种义不容辞的神圣职责。”
书是人类进入文明社会的重要标志之一，读书因而成为人类的神圣话题。人类始终是在读书中思考、在读书中发现、在读书中成长——尽管每个时代人类的阅读主题会有变化，阅读方式会有不同，但对读书的钟爱始终不会改变。
古今中外的名师无论学历高低，都具备好学不倦、自学终生的好习惯。作为一名教师，在专业成长的道路上，热爱读书，善于读书，养成终身学习的习惯尤为重要。新课改是一场受一线教师欢迎的革命，但在实际的课程改革中又会遇到许多困难。面对困难，语文教师应该要有充分的心理准备，通过多读书，多学习，适应新课改，真正推动新课改实现教育现代化的最终目标。
从长期的语文教学实践中我们体会到，语文的魅力来自深厚的文化积淀，语文的熏陶感染作用，既来自语文课程丰富的人文内涵，也来自语文教师自身所闪烁的人文精神。语文学科教学是慢功,是硬功，“冰冻三尺,非一日之寒”，文化涵养是不可能在短时间内提高的。因此，语文教师要耐住寂寞,静下心来潜心读书,专心读书。读书是一种艺术，它用语言文字对人们的思维进行启迪，引发人们对所描绘的事物进行感悟，使人得到了美的熏陶，极大地开拓人们的想象空间。 要真正提高教师的文学素养，要拓宽教师的文化视野，必须“像蜜蜂采蜜那样博才杂家”，除了自己的专业书籍和典型书籍之外，语文教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读到。只有这样，教师才能酿造出“最甜的蜜”，学生才会有兴趣去品尝。
语文教师读书求“广”还不够，必须在“广”这个前提下还要求“专”。语文教师对文本要有所选择有所侧重，应该有自己的知识结构和知识特色，根据自己的知识基础，结合教学工作的需要，构建富有个性的知识结构，使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进，并有机地无形地渗透于自己的语文教学过程中。比如，教读外国文学，要指导学生精心品味，要学生组成外国文学兴趣小组，让学生们更多地了解外国文学，使他们自主体味外国文学幽默而诙谐的语言特色；教读鲁迅等中国现代作家的作品，语文教师要把他们的生平和作品及当时的社会语文教师关于阅读
背景作全方位的立体的讲解，循循善诱的引导学生研读鲁迅等人的作品；教读古典文学及古诗，语文教师要对熟练背诵，一些优秀经典篇目，教师能有感情流畅朗诵，那对学生的感染力是亲切的、自然的，比从讲解词句开始授课要强百倍，此时中华古典文学的艺术瑰宝在学生们心中迸发出耀眼的火花，从而使学生更加热爱祖国的灿烂文化。语文教师还要关心时事新闻，多读报刊以便及时把握时代的信息。
语文教师能动地、灵活地读书，把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是语文老师最大的收获。
语文教师读书的一个重要特点是重读教材选文和经典名著。教材中所选的文章，虽然教师不止一次地读过，有的在其学生时代就学过，在备课的时候又都精心研读过，但是教师自身在成长，其感受力、评判力和鉴别力都在发生变化，这种变化直接导致对文本理解的变化。重读经典名著的道理，同样如此，十五岁所读的《红楼梦》和三十五岁读的，读的是一本书，读出的应是迥然不同的体会，至少是有所变化的两本书。半个多世纪之前的王冶秋先生曾经记录他阅读《阿q正传》时的精彩体验，他认为这篇民族杰作，绝不是看一遍就能消化了的：第一遍，我们笑得肚子痛；第二遍，才咂摸出一点不是笑的成分；第三遍，鄙视阿q的为人；第四遍，化鄙弃为同情；第五遍，同情化为深思的泪；第六遍，阿q还是阿q；第七遍，阿q向自己扑过来。我们也许不能期望每一位教师都能达到同样的阅读效果，但重读的确可以让人有意想不到的收获。
书读得多了，语文教师自然可以多方位地换位思考，使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性，看问题切中肯綮，入木三分，在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势，对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉，并把这种洞悉的方法与能力传授给学生。对教材中的词句、参考书上的观点，语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，大胆发表自己的观点和见解，少一点“匠”气，多一点“灵”气。语文教师关于阅读
叶声陶说：“惟有教师善读善写，才能引导学生善读善写。”从教师自身的发展来说，读写结合是提高课文教师自身文化素养的最有效的捷径，教师只有文必躬行，以读带写，以写促读，自己教学的发展之路，才会越走越宽。语文教师不仅能写出自己的专业论文，还要能写出各种文体的文章，凡是要求学生写的文体，教师必须能写。教师只有给学生做出写作的示范，才能为学生积累丰富的写作经验，指导学生独辟溪径，更快地提高他们的写作能力。
语文教师只有“读万卷书，行万里路”，才能修成文化素养高深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能带领学生从语文学习的必然王国走向自由王国，
才能从平庸走向杰出，从一般走向卓越！
读书，能改变语文教师的精神气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使语文教师不断的增长职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使语文教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变语文教师的人生，从而使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是语文教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。
作为一线教师，必须要加强学习，活到老，学到老。只有通过读书学习，才能提高语文教师的文化底蕴，提高文化修养。没有读书学习，就没有教师的成长；没有读书学习，就没有社会的进步。努力读书学习，提高教师的人文素养，、培育人文精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师直至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。
语文教师们，就让我们乘着新课改的东风，好读书，多读书，读好书吧。
【篇三】语文教师关于阅读
《我的语文老师》阅读答案我的语文老师 我们的语文陈老师知识渊博教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师今天显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了。我想陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信。我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们这才恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“我不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。” 又是一堂作文课。平时一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把把陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陈老师关上门，转过身来笑咪咪地说：“同学们，大家不要紧张，现在要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？”这一问，谁也答不上来。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起他的穿着打扮。陈老师说：“这就叫仔细观察。” 陈老师就是这样指导我们学习作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？1．根据短文内容填空。 短文主要写了陈老师教我们作文要________两件事，他上课的特点是___________________2．从文中找出下列词语的反义词。 嘻皮笑脸（
） 七嘴八舌（
）3．“我想：陈老师准又在开玩笑了。”“我”以为陈老师说的哪一句话在开玩笑？（在文中用“_______________”画出来）陈老师这样说的原因是什么？（在文中用“~~~~~~”画出来）4．为短文分段（在文中用“‖”标出），是用_______________方法分的。《我的语文老师》答案1．内容真实，仔细观察；轻松、活泼、生动、有趣。2．一本正经；异口同声。
3．“今天早上„„能不高兴吗？” “陈老师在批评„„胡编乱造”4．分段；第一段；第
1小节。第二段：第2、3小节。第三段：最后一小节。总——分——总。
【篇四】语文教师关于阅读
初中语文教师推荐阅读书目初中语文教师推荐阅读书目
我们老师很可能一生平凡，但若能努力追求，就能成为一个优秀教师或教学专家甚至是出色的教育家。想提升自己教学水平的老师们，想实现自己理想抱负的老师们，来看书吧，她能指引你走出困惑、走出肤浅，走向成功！语文教师关于阅读
一、必读书目（学生必读书，教师当然也必读）
根据《2011版课标》关于课外读物建议
七年级——
1．《伊索寓言》
2. 冰心《繁星·春水》
3. 马克·吐温《汤姆·索亚历险记》
4. 张天翼《宝葫芦的秘密》语文教师关于阅读
5. 叶圣陶《稻草人》
6．《安徒生童话》
7. 罗广斌、杨益言《红岩》
8. 高尔基《童年》
9．鲁迅《朝花夕拾》
10. 吴承恩《西游记》
八年级——
11．《格林童话》
12.《革命烈士诗抄》
13.《艾青诗选》
15. 笛福《鲁滨孙漂流记》
16. 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
17．曹雪芹《红楼梦》
18．斯威夫特《格列佛游记》
19. 老舍《骆驼祥子》
20. 海伦·凯勒《假如给我三天光明》
九年级——
21. 施耐庵《水浒》
22.夏绿蒂•勃朗特《简•爱》
23. 海明威《老人与海》
24.罗贯中《三国演义》
二、教育理论、方法类
1.朱永新著，《新教育之梦》，人民教育出版社2002年版。
2．（加）马克思·范梅南《教学机智·教育智慧的意蕴》，教育科学出版社2006年版。
3.王尚文主编《语文教学对话论》浙江教育出版社2004年版。
4.王荣生：《新课标与语文教学内容》广西教育出版社2004年版，《语文科课程论基础》上海教育出版社2004年版。
5．倪文锦：《语文教育展望》华东师范大学出版社2002年版。
6．肖复兴：《我教儿子学语文》广东教育出版社2005年版。
7．窦桂梅：《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》广西教育出版社2004年版。
8．孙绍振：《直谏中学语文教学》南方日报出版社2003年
9．王栋生：《不跪着教书》华东师大出版社2004年版
10．《听余映潮老师讲课》余映潮著华东师范大学出版社，及听名师讲课系列书，名师课堂实录，推荐王君、郑桂华、袁卫星等。
11．闫学《教育阅读的爱与怕》华东师范大学出版社
12．吴非《致青年教师》教育科学出版社
13．冯卫东《今天怎样做教科研——写给中小学教师》教育科学出版社
14．李希贵《学生第一》和《学生第二》
15．谢云《幸福教师的五项修炼：禅里的教育》华东师范大学出版社
16．艾德勒·范多伦《如何阅读一本书》
17．王荣生《听王荣生教授评课》
18．张文质《唇舌的授权：张文质教育随笔》，福建教育出版社2001年版。
19 李镇西著《爱心与教育——素质教育探索手记》，四川少年儿童出版社
20. 叶圣陶著《语文随笔——跟大师学语文》，中华书局，2007年版。
21.《语文“活动式”教学》（肖家芸 著 安徽教育出版社）
22.《语文活动式教学课例研究》(语文出版社)
23.《在亲历中感悟意义——例说语文活动体验式教学》（唐江澎 著 江苏教育出版社）
24.《初中语文“活动化”学习读本》（左岸 主编 南京师大出版社）
三、人文、文学书籍
1．顾颉刚《中国史学入门》、夏承焘《唐宋词欣赏》、王力《诗词格律概要》、 张中行《文言津逮》、李长之《孔子的故事》、季镇淮《司马迁》、周汝昌《红楼小讲》等。
2． 傅庚生《中国文学欣赏举隅》、沈祖棻《宋词赏析》、刘叶秋《历代笔记概说》、黄裳《旧戏新谈》、白化文《汉化佛教与佛寺》共10种。
3．朱光潜《谈美书简》、朱自清《经典常谈》
4．周作人《我的杂学》 朱光潜《诗论》、朱自清《论雅俗共赏》 、龙榆生《词学十讲》、沈从文《野人献曝》、费孝通《乡土中国》等。
5．北京大学钱理群《与鲁迅相遇---北大演讲录之二》三联书店
6．北京大学陈平原《从文人之文到学者之文---明清散文研究》三联书店
7．南怀瑾，《论语别裁》复旦大学出版社2005年版。
8．李泽厚，《论语今读》安徽文艺出版社1998年版。
9．叶嘉莹《唐宋词十七讲》
10．葛兆光《汉字的魔方——中国古典诗歌语言学札记》
11．王安忆《小说家的十三堂课》
12．金圣叹《金圣叹评点水浒传》
13．孙绍振《文学性讲演录》，《名著细读》
14．王国维《人间词话》
15．钱钟书先生的《宋诗选注》人民文学出版社“读本丛书”本2005年版。
四、第七类：教育时事、语文教学杂志类
1．《中国教师报》，教师要养成多读多写的习惯，也要养成时刻关注教育动态的习惯，《中国教师报》是为教师办的报纸，在全国影响最为广泛，也比较权威。
2．《语言文字周报》，虽然版面较少，但便于语文教师了解语言文字的最新政策，语言文字常识及易犯错误的校正等。
3．《中学语文教学》（首都师大、人民教育出版社）
4．《语文学习》（上海教育出版社）
5．《语文教学通讯》（山西师大）
6．《中学语文教学参考》（陕西师大）
7．《中学语文》（湖北大学）
附：
以下是宁波江东区语文研修班老师们的三年读书计划阅读书目。我们希望骨干教师培训班的老师们也应该制定一个自己的三年读书计划。阅读这些书籍，能提高教师综合理论素养和教学水平，所以要求县骨干教师培训班的老师务必能按阅读计划进行阅读，更希望其他老师也能阅读这些书籍。
2010年上半年
1、《给教师的建议》（修订版 全1册) 苏霍姆林斯基 教育科学出版社（1984年初版） 推荐理由：《给教师的建议(修订版.全1册)》有一百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
2、《走进语文教学之门》 王尚文 上海教育出版社（2007年初版）
推荐理由：此书在充分论证语文课程复合性（即语文课程是汉语和文学的复合）语文教学活动对话性的基础上，界定了汉语素养和文学素养的不同内涵，较为系统深入地探讨了汉语教学与文学教学不同的教学理念、目标、原则、内容、方法等，初步构建了一个新的语文教学体系。
3、《文学文本细读讲演录》 王先霈 广西师范大学出版社 (2006.08出版)
推荐理由：《文学文本细读讲演录》根据作者主持的国家级精品课程“文学文本解读”讲课录音整理而成。作者在《文学文本细读讲演录》中与学生讨论文学文本细读的原则、方法问题，帮助学生养成细读的习惯和能力，学会用文学专业的方式面对文学文本，感受它，领会它，理解它，独立地对它作出判断。
4、《褚树荣讲语文》 褚树荣 语文出版社（2008年1月第1版）
推荐理由：《褚树荣讲语文》为《名师讲语文》丛书之一。此套丛书为于漪先生主编，顾黄初先生作序。新课改以来第一套语文名师教育理念和教学实践的自我总结大系。褚树荣，全国著名语文特
级教师，宁波市教研室副主任、高中语文教研员。全书分为四个部分，分别为我的语文人生、我的语文理念、我的语文实践、我的教学语录。通过“讲”的形式，展示褚老师深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格。
2010年下半年
1、《教学勇气——漫步教师心灵》 帕克·J·帕尔默、吴国珍、余巍 华东师范大学出版社 (2005.10出版)
推荐理由：《教学勇气——漫步教师心灵》作者美国著名教师培训专家帕克•帕尔默教授。他说：“这本书适合这样的教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”它能够作为教师专业发展的一块基石，帮助教师更自觉、更清晰地认识自己，认识到教育与自己生命复杂性的同一关系，帮助教师走上反思性成长的第一步。
2、《言语教学论》李海林 上海教育出版社（2006年初版）
推荐理由：《言语教学论》属于语文教育学引论性质的著作，它以“言语”概念为核心，层层铺演，逐步推进，构建了一个新的语文教育学理论体系。强烈的理论意识和严密的逻辑推理是《言语教学论》的最大特色。
3、《文学性讲演录》(附盘) 孙绍振 广西师范大学 (2006.05出版)
推荐理由：作者以文学形象问题开篇，阐述文学批评和文学创作的诸多理论，如表达力、想象力、审美价值、审美规范等。作者特别重视对文学文本的微观分析，从《诗经》到朦胧诗，从李白、杜甫到艾青、王蒙，从托尔斯泰到马尔克斯，古今中外的许多经典文本均有涉及。通过对文本的细致解读，作者对一些传统的理论问题进行质疑与批判，揭示其不合理的因素，进而提出一些新的文学观点和审美范畴，体现批判与超越的魅力。全书幽默风趣，热情洋溢，嬉笑怒骂，皆成文章。
4、《如何阅读一本书》 莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦、郝明义、朱衣 商务印书馆 (2004.01出版)
推荐理由：《如何阅读一本书》是一本阅读指南，介绍阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野。自1948年问世以来，在西方世界好评甚多，重版多次。是一本指导人们如何阅读的名作。每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。怎样不用揭开它的外衣或是撕去它的肌肉，而得到在柔软表皮下的那套骨架？你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书、掌握其骨架的基础。
2011年上半年
【篇五】语文教师关于阅读
阅读与语文教师专业成长阅读与语文教师专业成长
【摘要】语文教师成长的途径很多，其中语文教师专业素养阅读是提升语文教师人文素养的根本要求，是语文教师实现专业化最重要的途径。语文教师要学会阅读，善于阅读，做到”腹有诗书气自华”，从而把从书中获取的知识转换成专业成长的一种力量，以便更好地进行语文教育教学活动。文章从语文教师阅读的必要性、语文教师阅读的内容、提高语文教师阅读效率的方法三个方面阐述了阅读对语文教师专业成长的重要作用。
【关键词】语文教师；阅读；知识积累；专业成长
【中图分类号】g633.3
一、阅读在语文教师专业发展中的必要性
苏霍姆林斯基说：”教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”由此可见，阅读对促进语文教师职业发展有非常重要的意义，语文教师成为阅读者，这是现代教育发展的需要，也是语文教师专业发展有效途径。
（一）新课程的要求
课改的新理念要求老师善于阅读，深有所得才能教好阅读。只教学生阅读，而自己少阅读，或者不阅读，不容易收到成效。新课改实施以来，语文教师面临着太多的困难和困惑，只有通过阅读，不断实践，不断完善，不断进步，才能使语文教师在新课改中得到自我成长，自我发展。
（二）语文课程需要
【篇六】语文教师关于阅读
语文教师必读书目语文教师必读书目
课程改革基础
1. 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，钟启泉、崔允郭、张华主编，华东师大出版
社，01年版。
2.《新课程的理念于创新》，钟启泉、崔允郭主编，高等教育出版社，03年版。
3.《静悄悄的革命：创造活动、合作、反思的综合学习课》，（日）佐藤学，长春出版社，2003.
4.《素质教育在美国》，皇全愈，广东教育出版社，1999年版。
班主任工作基础
1.《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基，教育科学出版社，1999年版。
2.《育人三部曲》，（苏）苏霍姆林斯基，人民教育出版社，1998年版。
3.《孩子是个哲学家》，（意）皮耶罗.费鲁奇，海南出版社，2002年版。
4.《爱的教育》，（意）亚米契斯，上海译文出版社，2006年版。
5.《中学班主任工作策略》，张国宏，江苏教育出版社，2006年版。
6.《班主任兵法》，万玮，华东师范大学出版社，2004年版。
语文课程与教学论基础
1. 叶圣陶语文教育论集（上、下），中央教育科学研究所，教育科学出版社，1980年版。
2. 《语文课程标准解读》，巢宗祺、雷实、陆志平主编，湖北教育出版社，2002年版。
3. 《语文课程与教学论》，王文彦、蔡明主编，高等教育出版社，2006年版。
4. 《高中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2004年版。
5. 《初中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2003年版。
6. 《语文教育研究概论》，周庆元著，湖南人民出版社，2006年版。
7. 《语文教育展望》，倪文锦、欧阳汝颖主编，上海教育出版社，2002年版。
语文教学技能基础
1. 语文教学技能训练，韩雪屏、王松泉、王相文，高等教育出版社，1999年版。
2. 语文教师职业技能训练教程，周庆元、王松泉主编，高等教育出版社，1996年版。
3. 语文教学技能培育教程，黄麟生、林润之主编，广西人民出版社，2006年版。
4. 语文板书设计及评释，彭小明著，中国文联出版社，2001年版。
5. 中学语文课堂教学技能训练，徐林祥、张悦群主编，东北师大出版社，1999年11月。
6. 中学语文微格教学教程，李颖主编，科学出版社，2000年版。
7. 初中语文课堂教学研究，蔡高才，袁光华编著，湖南师范大学出版社，1999年版。
8. 教学技能应用指导，李冲锋，华东师范大学出版社，2007年版。
9. 教育实习全程解说，朱绍禹，陕西教育出版社，2005年版。
语文教学案例基础
1. 语文课程与教学论案例教程，李山林主编，湖南师范大学出版社，2006年版。
2. 走进课堂——高中语文必修课分析，王荣生主编，高等教育出版社，2006年版。
3. 听李镇西老师讲课，李镇西著，华东师范大学出版社，2005年版。
4. 听袁卫星老师讲课，袁卫星著，华东师范大学出版社，2005年版。
5. 听窦桂梅老师讲课，窦桂梅著，华东师范大学出版社，2005年版。
6. 听韩军老师讲课，窦桂梅著，华东师范大学出版社，2005年版。
7. 听余映潮老师讲课，余映潮著，华东师范大学出版社，2006年版。
8. 言说抵抗沉默——郭初阳课堂实录，郭初阳著，华东师范大学出版社，2006年版。
9. 听郑桂华老师讲课，郑桂华著，华东师范大学出版社，