第一篇:《拯救小燕子作文》
拯救小燕子作文
拯救小燕子
来源：原创 作者：倪雅楠
阳春三月，阳光柔和地普照着大地，桃花露出了灿烂的笑脸；亭亭玉立的柳树就着镜子般的湖面梳洗着秀发，燕子从南方飞回来了，寻找地方搭窝筑巢，养育后代，小芳家的屋檐下也来了新房客——一只美丽的燕妈妈和一只燕爸爸。燕妈妈和燕爸爸勤快地进进出出，原来他们在搭建新窝呢。不久，新窝筑成了。又过了一段时间，新窝里出现了四只羽翼未丰的小燕子，四个小家伙叽叽喳喳，可爱极了，惹得小芳每天都要去看它们。
一天，燕爸爸喝燕妈妈外出觅食，四个调皮的小家伙在窝里打打闹闹，一不小心，窝边的一只小燕子竟掉了出来。小燕子惊魂未定，旁边又突然窜出了一只小花猫，虎视眈眈的盯着这只“天外来客”，嘴里还发出一阵阵贪婪的叫声。显然，它把小燕子当作了自己的“盘中餐”。跌落在地的小燕子吓坏了，它可从来没见过这样的大怪物，于是拼命拍动羽翼未丰的翅膀，发出无助的哀鸣，可怜巴巴的望着小花猫。正在房间里聚精会神做作业的小芳听到耳边传来这样凄厉的叫声，快步赶到院中，看到这种情形，气愤之极，对着小花猫吼道：“燕子是益鸟，不许你伤害它！”边说边扬起身边的一吧扫把。小花猫见敌不过小芳，只好灰溜溜的逃走了。
小芳小心翼翼的捧起小燕子，站在梯子上，把小燕子送回了家。见到小燕子一家团聚，小芳笑了，她笑得是那样欣慰，那样开心。
教师简评：无论是画里还是画外的情景，都观察得仔细，想象得合理，描写得细腻。文中语言生动，词汇丰富，是一篇挺成功的看图作文佳作。
第二篇:《习作4学写对话》
苏教版第六册第四单元
看图写对话
——苏教版三年级下册《习作4》教学设计
启东市聚阳小学 陆允如
【教材分析】
本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法。凭借教材中的三幅图画进行看图作文。教材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。
【设计理念】
三年级的学生，第一次比较系统地学习写一段对话，因此，一定要让学生读懂例文，读中悟写，读中学写。而读懂例文，不仅要知道例文写了什么，更要引导学生明白小作者是怎样写的，并且初步领悟为什么要这样写。当然，重点是让学生掌握“怎样写”，引导写好提示语，用对标点。同时，在引导学生观察图画编写一段对话时，也要注意激发学生的想象，增强学生的表达欲望，在重难点处适时地帮一帮，扶一扶，引导学生从“乐于表达”到“善于表达”。
【习作目标】
1.读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，弄懂“反哺”的本意及引申意义。了解例文是怎样写好人物之间的对话的。
2.借助习作范例，初步懂得写对话，一是要写清楚说的话；二是要写好提示语；三要正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
3.根据教材提供的对话材料，选择其中一幅引导学生看懂图意，展开合理的想象，用对话的形式编写故事，力求故事生动、有意思。
【习作重点难点】
1.读中学写，初步掌握写人物之间对话的方法。
2.把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.根据《习作4》上例文后面的两个问题进行预习。
【教学流程】
一、图文结合，理解大意
1.出示范文图画，请大家仔细观察，看看乌鸦在干什么？树下的小姑娘在对她的妈妈说什么？（指名说）
2.这位名叫陆孝娟的同学觉得这事十分令人感动，于是就把它写了下来。老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。
3.哪段话告诉我们什么叫“乌鸦反哺”？从这件事中你觉得乌鸦怎样？ 4.小结：这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）
二、借助例文，探究写法
（一）初读短文，找出对话。
默读例文，找找文中哪几个自然段是对话？（2—7自然段）
（二）精读对话，学习写法。
1.分清对话双方
（1）分角色朗读对话部分。
（2）讨论交流：你能分清哪些话是妈妈说的，哪些话是“我”说的吗？你是从哪儿看出来的？
（3）小结：写对话要写清楚是谁说的？说了什么？
板书：谁说的 说什么
2.学习写好提示语
（1）讲解引导：文中写清话是谁说的这部分内容叫“提示语”。要写好对话，就要注意写好提示语。
（2）请看例文，用“﹏﹏”画出提示语。然后想一想，提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
板书：提示：语气、表情、动作等。
（3）语气不同，提示语中的用词也不同。有时是“问”，有时是“说”，有时还可能是“叫、喊、嚷”等。
板书：用词：问、说、叫、嚷等。
（4）提示语的位置。请大家再看画出的提示语，看看它们的位置一样吗？ 出示例句：
①妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。”（前）
②“那怎么办呢？”我着急地问。（后）
③“太棒了！”小猪高兴地喊起来，“我最爱吃白面馒头和烙饼了！”（中间）
补充介绍：还有一种特殊情况，当对话时只有两个人，在不会引起误解时，可以省略提示语，这样表达会更简洁更紧凑，但这时一个人说的话只能写一段。
小结：适当地变换提示语的位置，可以更准确地表达你的意思，也能使文章显得生动活泼而不呆板。
板书：位置：前、后、中、省
（5）提示语位置不同，标点的用法也不同。
引导学生观察例句，交流发现并总结：我们在写对话时，要注意用对标点。板书：标点正确
（6）教师总结：写好对话，关键就要写好提示语。要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体生动。提示语的位置也要有所变化，这样表达才准确灵活，提示语变化时，还要注意用对标点符号。
3.注意分段描述。
引导：观察例文中的对话部分，有什么新发现？
交流后总结：一篇文章中，有很多对话时，最好分段描述，这样才清楚。 板书：分段描述
三、观察想象，说好对话
（一）火眼金睛明确图意。
1.图上画了哪两种小动物？你觉得这是什么时候？
2.春天是美丽的季节，图上哪些景物很美？哪些景物却不美？请用生动的语言描绘。（重点引导有顺序、有条理地说好不美的地方）
3.图上谁和谁会进行对话呢？它们之间会进行怎样的对话？组内交流，指名说。
（二）牛刀小试写提示语。
1.出示填空式对话，引导说好提示语及小鱼所说的话：
小燕子飞到小鱼身边，（ ）地问：“小鱼，你怎么了？”
小鱼（ ）地说：“唉，我……我……快要死了。”{“救救我们，救救我们”小鱼和小燕子的对话作文}.
“这是为什么呀？是谁害了你呀？”燕子（ ）地问。
小鱼（ ）说：“（ ）”说着，小鱼就“呜呜呜”地哭起来。
2.同桌两人合作表演燕子和小鱼的对话。指名表演。
（三）发挥想象完善故事。
1.谁能给这段对话加个开头，介绍一下故事发生的时间、地点和对话的起因？
2.谁能想象一下故事的结果又会如何？
3.练习将这个故事连起来完整地说一说。指名说，教师随机点评。
（四）创新思路学会取题
1.根据人物和事件：《燕子和小鱼的对话》
2.根据中心：《保护环境》
3.根据画面：《一幕惨剧》
4.根据人物语言：《“救救我们！”》
四、边思边写，静心成文
你一定在跃跃欲试了吧？那就快快拿起笔，展开你丰富的想象，把你图上的内容有条不紊地描绘下来吧。可以是书上三幅画中的任意一幅写一段对话，也可以另选内容写一段对话。快快动手吧，相信你一定很棒哦！
五、斟字酌句，修改作文
俗话说：“好文章是改出来的。”写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处，修改稿子不要光是“看”，要“念”。就是把全篇稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自然会发现。现在自己多读几遍，认真修改后再誊写。
板书： 习作4 看图写对话
谁说的 说什么
提示：语气、动作、神态等
提示语 用词：问、说、叫、嚷等
位置：前、后、中、省
标点正确 分段描述
附例文：
【采 蘑 菇】
早晨，一缕阳光透过茂密的树树叶，斜射到森林的草地上。露水在绿叶上滚
动着，像晶莹的珍珠。远处，传来一阵欢快的笑声，那是兔妈妈和兔宝宝去树林里采蘑菇。
树林里的蘑菇躲在绿草丛中，这儿一丛，那儿一簇，好像绿地毯上点缀着颗颗宝石。兔宝宝挎着篮子，跟着妈妈，一蹦一跳地采蘑菇，不一会儿，就采了满满一篮子蘑菇。这时，兔宝宝发现在一棵大树下面，有许多色彩鲜艳的蘑菇。它欣喜地喊道：“妈妈，快来看呀，多漂亮的蘑菇呀，我们采一些回家吧。”说完，便伸手要采。
兔妈妈听了，连忙摇摇手，说：“别采，别采！它们是很漂亮，但不能随便吃”。
兔宝宝听了妈妈的话，心里感到很奇怪，问道：“这些鲜艳的蘑菇为什么不能吃？”
“这些蘑菇穿着漂亮的衣服，但中看不中吃，吃下去会中毒的。”妈妈说道，“看东西不能光看外表啊！”
兔宝宝听了，连连点头，说：“既然这些蘑菇都不能吃，不如我们采一些回家，然后召集所有的小兔，告诉大家识别毒蘑菇的方法，免得让别人再受害了。”
听了兔宝宝的话，兔妈妈微笑着点了点头，拉着孩子的手向家走去。
【“救 救 我 们！”】
春天到，春风吹。春风吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹红了桃花，吹开了冰封的河面„„这儿的风景可真美啊！
燕子妈妈和小燕子从南方飞回来了。它们一边飞一边高兴地叫：“啊，终于回家了！回家真好！”这时，不知从哪里飘来一股浓烟，呛得它们连声咳嗽，连话都说不成了。燕子妈妈连忙警觉地抬头瞧了瞧，只见不远处的一家化工厂里竖着三个大烟囱，正不停地冒出黑烟，连太阳都被挡住了大半边脸，这边的天空也昏暗了下来。它赶紧对小燕子说：“这儿危险，咱们还是快逃命吧！”说完，它转身就飞走了。
小燕子正想跟妈妈飞走时，却听到了一阵呻吟声。它低头仔细一看，原来是一条小鱼浮出了水面，正不停地吐泡泡呢。它就飞到小鱼身边，同情地问：“小鱼，你怎么了？”
小鱼使劲地吸了一口气，有气无力地说：“唉，我„„我„„快要死了。” “这是为什么呀？是谁害了你呀？”小燕子着急地问。
小鱼伤心地叹了口气说：“这都是人类害的呀！你看，他们往河里乱扔垃圾，还把工厂里有毒的污水排放到这里。我喝了这又脏又臭的污水，就浑身无力，连气都喘不过来了。我的小伙伴们都死了，我也活不长了„„”说着，小鱼就“呜呜呜”地哭起来。
小燕子一看，河面上果然漂浮着各种垃圾，有易拉罐、饮料瓶、包装盒、塑料袋„„原本清清的河水现在变得乌黑乌黑的，还散发着一阵阵恶臭呢！难怪小鱼在河里受不了！这时，又一股浓烟扑鼻而来，小燕子也忍不住大声咳嗽起来。 小鱼一边抽泣，一边对小燕子说：“燕子姐姐，你别管我了，快飞走吧！这儿已经不是我们的家了！你快逃命去吧！”
小燕子又伤心又气愤，它大声说：“人类破坏环境，破坏了我们的家园，这是在犯罪啊！我要到环保法院去告他们！”说完，它用力拍打着翅膀，向高空飞
去。它一边飞，一边发出凄惨的叫声：“救救我们！救救我们！”
第三篇:《三年级下册第二单元习作指导及范文》
三年级下册第二单元习作指导及范文《爱护家乡的环境》
一、 现状分析
这个话题，对三年级的孩子来说，有些虚，也有些大。平时，电视上报纸上提得比较多，老师在班队课上或者晨间谈话时也会提及，但是要写成作文，确实有难度。所以，本次习作，作前准备是很有必要的。只有写身边的环境，写我们的亲身经历，或者写亲眼所见，才会真实可信，有说服力。同时，“环境”这个话题看似很大，不着边际，可是写的时候，却很“小”，诉说的是“小故事”，反映的也是“小问题”。唯有“小”，才容易下笔。比如关爱身边的一草一木，一虫一鸟，从我们身边的一条河，一个塑料袋，一个垃圾桶说起。
所以，作前，应该让孩子根据老师提供的素材去进行观察、调查。
一是观察。动物类：鸟类的生存状态、关于小蝌蚪和青蛙等的故事、污水沟里鱼儿的遭遇、池塘里的食物链等；植物类：人们的绿化意识、攀折花木、踩踏草坪的行为、植树的故事„„ 二是调查。比如对一次性塑料袋的使用情况的调查、对一次性筷子使用情况的调查、对垃圾分类情况的调查、对小区树木保护的调查、对“舌尖上的浪费”现象的调查、对无车日实施情况的调查、对家庭节水现象的调查„„
本次习作，打算分三次进行。一是学习第五课《翠鸟》的写法，叙述我与小动物的环保故事；二是学习第六课《燕子专列》的倒叙法和第七课《一个小村庄的故事》的顺叙法（按照事情发展顺序），写环保故事；三是写童话和调查报告。
二、孩子的困惑：
1.环境这个话题好大啊，我找不到写作的材料。
2.我知道要保护环境，可是要写成作文，太难了。从哪方面入手呢？
三、作前准备：
1.收集身边的环保小故事
2.调查身边跟环保有关的现象。
四、习作过关要求
1.达标级：按照一定的方式叙述自己身边的环保故事。
2.优秀级：作前能通过采访、查资料作详细的调查，整理，然后完成一篇内容比较充实的，表达方式比较新颖的习作。
五、具体指导步骤。
（一）学习《翠鸟》的写法，写一种小动物。
1.课前观察小燕子的样子，了解它们搭窝的过程、哺育小宝宝的过程，以及人们对小燕子的爱护。（现在正是春天，小燕子刚刚从南方赶来，很多人家的屋檐下会有小燕子的身影。如没有条件观察的，可以查资料，或者采访大人。）
2.学习《翠鸟》，理清课文思路。
《翠鸟》这篇课文的写作顺序是“外形（颜色鲜艳）——鸣声清脆——捕鱼动作迅速——我们想捉翠鸟——老渔翁阻止，因为它是我们的朋友”。
3.模仿《翠鸟的写法》，理清写《小燕子》的思路：{“救救我们，救救我们”小鱼和小燕子的对话作文}.
（1）文章开头（略写）
①春景引入——才下过几阵蒙蒙细雨，春天就已经初露端倪。花儿绽开了笑脸，小草长出了嫩芽，柳枝开始吐翠。不知什么时候，电线杆上已站满了小音符，那是春天的使者，小燕子。 ②歌词引入——“小燕子，穿花衣，年年春天来这里„„”春天的气息扑面而来，小燕子也从南方赶来，加入这百花争艳的盛会。
③谜语引入——一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴„„你一定猜出来了吧，它就是春天的使者，小燕子。
④其他方式引入
（2）描写小燕子的外形。（稍详）
（3）描写小燕子搭窝的过程。用上动词“衔、叼、铺、搅拌”（详写）{“救救我们，救救我们”小鱼和小燕子的对话作文}.
（4）描写小燕子生的小小燕子，以及哺育孩子的情景。（详写）
（5）家人对小燕子的关爱故事。（详写）
（6）结尾（略写）
4.举一反三
用同样的方法描写春天的小客人——蝌蚪：
（1）文章开头（用各种适当的方式引入）
（2）描写小蝌蚪的样子。
（3）抓蝌蚪放蝌蚪的故事。
（4）结尾
还可以写写别的小动物的环保故事，总之，最好选择自己经历过的，挑选一个话题写就可以，小乌龟、小仓鼠、麻雀、天鹅、野鸭、野山鸡„„只要是自己经历过的或者看到过、听到过的保护动物的故事都可以。
【学生习作】
春天的小客人
徐静
春天，是一个生机盎然的季节。这个季节里，有一个特别惹人喜爱的小生灵，那就是小燕子。 小燕子的样子真是活泼可爱。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。课文里，不就是这么写的么？可我觉得现实里的小燕子，比这还要可爱。要是你仔细观察，你会发现，它们的羽毛其实并不是纯黑的，腹部带着点白色，小嘴一张，就像一个圆圆的“O”，颇似练嗓子的歌唱家。
小燕子不仅是个歌唱家，还是个出色的工程师呢！这从它搭的窝就可以看出来。