第一篇:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来，不带半根草去
汤坑镇第一中心小学 黄小春
戈泰尔曾说过：“埋在地下的树根使树枝产生果实，却不要求什么报酬。”教师就像那深植泥土中的树根，让一株株幼苗茁壮成长，枝繁叶茂，硕果累累。如果你选择了教师这一职业，就将终生与默默无闻、无私奉献为伴。正如陶行知先生所言：捧着一颗心来，不带半根草去。
一、为人师表，以身作则。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
我自1995年走上三尺讲台，从事太阳底下最光辉的职业以来，一直都是要求学生做到的，自己一定做到。《在校一日规》是我校的一项重点日常工作，包括文明礼貌、、品纪、卫生、升旗等十六项内容，虽然这些都是细微的小事，但每一项都是在培养学生的良好习惯。我根据本班的具体情况，给同学们提出了明确的要求，并制定了互相监督的措施，每周还进行总结、表彰。在这些日常工作中，我以身作则，升旗过程中我严肃认真，同学们自然也就不会放松对自己的要求。看到教室地上有纸了，我主动捡起来扔在纸篓里，久而久之，不等我弯腰，只要看到教室里有废弃物，同学们都会主动捡起来。
作为班主任，每学年度第一学期的开学工作是最为紧张而又忙碌的。在开学的1-5周，基本上都是7：30前到校，5：10后回家。尤其是这两年，在中心工作，城市的学生大都是独生子女，是父母的“宝贝”，从小娇生惯养，让他们拿扫把有的都不会，更不要说扫树叶、树的种子了。为了能让学生早日胜任这一任务，给校园创造一个良好的环境，每天早上，下午，我都亲自到操场，给学生做示范，讲要领，仍教不会的就手把手地教，直到会为止。平时要求学生不早退，不随便旷课，16年来，我也从未因为个人原因旷过一节课，请过一天假。
行动是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果。
二、爱生如子，谆谆诱导。
爱是教育的前提，是沟通学生心灵的通道，是照亮学生心灵的火焰。我始终把对学生的爱视为自己的天职．多年来，我对学生倾注了满腔热情，真诚地爱着自己的学生。
每接到一个新班，我首先深入班级，全面了解每一个学生的实际情况，尤其是差生，然后把他们当作教育的重点，本着不能“一急、二火、三粗暴”的原则，避免矛盾激化，妥善处理好班里发生的问题，使他们都能发现自己的错误，并为之改正。我不偏爱学生，更不歧视差生。如，去年班里有个学习较差（也是唯一成绩较差）的女同学叫陈茹，因为父母离异后，父亲又娶妻，后母对对她关心不够，常常头发不知梳理，穿衣不够整洁，大概也很少洗澡，走到人跟前就有一股怪味，女同学都不愿和她在一起玩，我就利用课余时间和她交谈，对她的处境首先表示同情，然后给她讲应该怎样自理，讲卫生，她听后很高兴，接着我又亲自到她家进行家访，和她父母进行勾通，以取得他们的配合和支持，请家长从生活上多关心，学习上多帮助。从那以后，她穿戴整洁，笑容满面，我在班会上表扬了她，同学们也投去鼓励的目光，看得出她很开心。此后，我又进一步教育她在学习上多努力，又找了班上学习最好的同学和她同桌。课堂上多提问，课后多辅导，出现反复时多鼓励，有了进步就表扬，及
时点燃她自尊的火焰，引导他将自尊心转化为努力上进的动力，使她不断进步。没有师爱，就谈不上教育。后进生往往有一种疑惧心理与对立情绪，对老师时时“戒备”“处处”，“设防”。亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍达到情理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师打开。要做到这一点，老师就必须给予后进生更多温暖，更多的爱，动之以情，才能晓之以理。老师把爱生情感“投射”到学生心里，师生之间就会有心心相印的体验，情感上的一致性，就会引起师生心理的“共振”，而在这时施之以教育，学生最容易接受，教育效果最佳。
宽容也是一种爱，热爱学生就要宽容学生。没有宽容就没有教育，没有宽容就谈不上爱。宽容学生就要正确对待它们的缺点和错误，对于他们的缺点错误要耐心的帮助，严格的批评，热心的开导。不能使用“心灵的鞭子”。例如：在一次数学课上，我照往常一样，逐个检查学生的预习作业，查完一遍之后，发现又是刘希没有完成，已经连续三次了。前两次，我都对其他孩子说：“事事不过三，我们原谅他，补上就可以了。”可今天，我该怎样处置他呢？我思索着。这时，班长喊了一句：“老师，您已经原谅他两次了！”“事事不过三呀！”不知谁又补了一句。听了这话，我的火直往上撞，真想痛快的向他发一顿火。可又一想，发火又能怎样呢？只能使孩子对自己敬而远之，这样更不利于教育他。我压住了火气，平静的对孩子们说：“不要耽误上课，我还是相信他一定会改的”。 刘希的双眼不敢相信的瞪着我。下课后，他主动找我承认了错误，并且告诉我他不完成作业是因为父母的经常吵架，使他心里难受，无心做作业。经过我一番耐心的开导，他快活了许多，并决心改掉这个不完成作业的坏习惯。我想：如果课上，我不分青红皂白的数落他一顿，不仅会伤害他的自尊心，而且也不会取得这么好的教育效果。
10多年来虽然我的工作做的并不优秀，我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我始终坚持用心去做，用爱心去耕耘，以身作则，为人师表。
师德论文{捧着一颗心来作文}.
捧
着
一
颗
心
来
，
不
带
半
根
草
去
汤坑镇第一中心小学黄小春
2011-10-8
第二篇:《捧着一颗心来》
捧一颗心来 共创美好明天
—做好班主任工作的几点体会
当前，我国正处于一个急剧变化的时代，市场经济的大潮冲击着社会的各个方面，人们的思想观念发生了巨大的变化，这一切都影响到中学生的健康发展。一个班就是一个大家庭，小社会。班主任要从事以心育心、以人育人的精神劳动，以放眼未来的远见卓识启迪创造未来的睿智心灵,真正成为学生所敬爱的“人师”。“亲其师,信其道”,从与学生建立感情入手,以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生。我认为爱是教育的前提,班主任在与学生的交流中始终伴随着热烈情感的交流,发挥情感的作用,以情感人、以情动人、言必含情,这样师生才能共同创造美好的明天。下面我谈谈我从事班主任工作的几点体会，敬请斧正。
一、捧着一颗心来，关爱和尊重每一个学生
英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是缺少爱的地方无论学生的品格还是智慧，都不能充分自由的发展”。关爱学生是教师的天职，也是搞好班级工作的关键所在。一个充满爱心的教师会使教育变得有情有义，充满人情味，这样的教育才能深入人心，才有利于学生的健康成长。在师生之间架起感情的桥梁，铺设沟通的渠道。 师生之间有了较深厚的感情， “亲其师信其道”。这样才能走进学生的心灵，产生巨大的感召力，使学生看到自身的价值，产生积极向上的力量，进而自励进取。才会有和谐的师生关系。
1、爱学生的核心是尊重学生
尊重学生是教育成功的一把钥匙。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等,
然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重他们、信任他们、剖璞见玉,长其善救其失,多发掘其身上的“闪光点”。首先，班主任要更新观念，坚信人人都是可造之材，就会自然而然地热爱尊重每一个学生。反之，就会出现失常的教育行为，如偏爱冷漠讽刺挖苦等。其次，班主任要付诸实践。坚信教师与学生的人格和尊严都是平等的。有爱心的班主任对待学生以父母、以兄弟姐妹、以朋友的身份相交,有爱心的班主任会融入学生的生活,与他们同喜同乐,共同经历他们的学习生活。教师的爱是一种特殊工具,能激起学生在思想感情上产生共鸣,激励学生奋发向上,促使学生懂得自尊、自爱、自信、自强;教师的爱会增强教育感化的力量,收到感化的效果。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。
2、爱学生的重要的表现就是信任学生。每个人的内心世界都有光明、积极的一面。要相信每个学生都有他的优点、长处；相信每个学生都有积极进取的愿望。青少年总是希望认识新的事物，获得新的知识，向往新学年的到来。都有渴望新知、天天向上的要求。信任学生是对学生应有的态度，是班主任必须具备的品质。班主任要接纳每一个学生，相信每一个学生都能成才，相信学生的辨别能力，相信“学生总是对的”。
3、爱学生还表现在要赏识学生。教师要欣赏每一个学生的每一项优点，哪怕是微不足道的，教师也要留露出发自内心的喜悦与赞赏。
总之，班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路
上的知心朋友和引路人。班级工作要“爱”字当头，对学生要"管如严父,爱如慈母,亲如朋友",做到以心换心,以诚对诚, 把爱的暖流倾注到每一个学生身上。一旦学生体会到教师的爱心，他们就会加倍地去爱教师，爱班级，爱学校。学生的崇敬之情便会油然而生。
二、善于发现学生的闪光点
在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼, 教师便生活在地狱。”我觉得一个好的班主任,应该拥有唐僧的心,孙悟空的眼,用火眼金睛去发现学生身上一点一滴美好的地方,精心培育,细心呵护,用学生的长处促进学生的成长,不断健全学生的人格。前苏联著名的教育家马卡连科说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”一个优秀的班主任是学生发展艺术的欣赏者而不是挑剔者,要千方百计地保护学生的自尊心。“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”班主任要善于在各类活动中抓住一切机会,去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点,坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。只有充满爱心,教师才能练就发现学生闪光点的慧眼。发现学生的闪光点,鼓起他们的自信和勇气, 教师发现了学生的闪光点之后,还应千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。相信只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。一旦发现他们有了点滴的进步,教育者就可以“小题大做”,公开表扬,以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝惜风、夏不吝惜雨那样,不时地夸奖、帮助他们树立信心,调动一切积极因素,因势利导,用鼓励扬起他们人生的风帆。
三、特别的爱给特别的学生
班主任要公平的，一视同仁地对待每一位学生，是增强班集体凝
聚力，培养健康师生情感的重要保证。公平、一视同仁就不能把学生人为地分为三六九等。对“优等生”的错误同样批评，对“差等生”的成绩同样表扬，才可以调动每一位同学的积极性。教师对学生要宽容,豁达,教师要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或者成绩差,或者犯了错误的学生,要保护学生的自尊心,用爱心去唤醒儿童的上进心,自信心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。一些老师和班主任对优秀生都关爱有加，这固然无可厚非，殊不知后进生更需要加倍的关心和呵护。班主任要采取多种手段，促进后进生的转化。对后进生要有爱心，要消除后进生的心理障碍，尽量发掘后进生的积极因素，争得家长的密切配合，帮助后进生改进学习方法。班主任更要对残疾学生、单亲学生、留守学生、心理障碍等学生奉献特别的关心和特别的付出。在上学期，我班转来一个男孩，性格孤僻不跟同学交往，在集体中显得格格不入。通过调查才明白，父母离异给他的心灵造成了很大的伤害。我以更多的爱心和耐心与他交流、沟通，给他点拨和关爱，发动班上学生与他一起锻炼、做游戏、散步、聊天等，终于使他融入了班集体，学习上也取得了极大的进步。
四、把握好批评和表扬的艺术
班主任工作离不开表扬与批评。善于利用表扬和批评，对班级工作将会起到事半功倍的效果。而学生的生理、心理特点，决定论他们对表扬好批评将会做出各种各样的反应。
1、拿起表扬的武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让
我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。
2、做到表扬及时，态度诚恳，程度适中。首先，表扬的前提是爱学生，发自内心的表扬会更加激励学生发扬自身的优点。其次表扬要得体。表扬要面向全体，寓表扬与无意之中，要实事求是，自然及时。第三，要为学生创造受表扬的机会。最后，表扬要指出不足，提出目标。
3、学会“绿色批评”。恰当的批评、善意的指导，就像一泓清泉，会给学生自尊的田地里带来一丝清爽，这种批评叫做“绿色批评”，富有善意充满爱心的“绿色批评”，正是对学生“心灵环保”的最好诠释。 我认为，教师应走进学生的心灵，把批评看作是一次交心的载体，做到批评无痕，让“绿色批评”成为班级工作中一道亮丽的风景。
4、注意批评的技巧。⑴严爱相济,批评要注意保护学生的自尊, 在爱中求严,在严中见爱。把忠言变的顺耳,让学生听得进去,应该会更利于行。⑵严爱当头，批评要积极肯定学生的优点。对学生要多表扬,少批评,对犯了错误甚至是很严重错误的同学要耐心的做工作。引导学生善于发现自身的优势与长处,看到自身的缺陷和不足,方能扬长避短。⑶批评方式应因人而异。批评的目的能否达到,取决于班主任的批评方式。针对不同性格,不同脾气,不同思想的学生，批评方式应因人而异。⑷严爱适度,批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生,教师应循循善诱,对于脾气暴躁,自我意识强的学生,教师应用“交流式”的批评。
五、善待学生的错误
对待小学生的错误,当以正面教育为主。既要解决问题,又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱,无所不为。而自爱必须建立在自尊的
第三篇:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来
——记渔洋关镇小学全体语文老师
陶行知先生曾在一首诗中写道：“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了。”在五峰县渔洋关镇小学，有这么一群教师，她们忠诚党的教育事业，尊重每个少年儿童，以人为本，无私奉献，用自己的实际行动努力追求着“站在三尺讲台，我就是语文”的人生目标。她们就是渔洋关镇小学全体语文老师。 学习——蔚然成风
1、学习理论。面对日新月异的语文课程改革，我们全体语文教师都深深懂得“理论是学习的先导”，大家把学习理论，提高自身文学素养当着个人成长的重点。教学之余，老师们爱不释手的是教育教学理论专著、《小学语文教学》《湖北教育》《小学教学设计》等教学杂志以及《语文课程标准》。大家是带着课改中遇到的迷惑去读，大家是结合自己的教学实际去读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，充分发挥出专业理论在课程改革中的导航、护航作用。许多教师把理论学习中的精华或摘录或剪贴到自己的业务学习笔记本上，有的老师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成千字文、随笔、案例分析，或与同伴交流，或发于县教育局和研训中心的网站上。更有许多老师把网络当作了丰富的学习资源。她们浏览关于语文的网站，“语文天地网”、“小学语文教研”、“人教网”“网络教研中心”以及其他地区学校的网站。大家在网站上看教学设计，睹名师风采，品最新文章，收最新信息。所有的一切，都让老师们受益无穷。
2、学习同伴。“三人行必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”每个年级的三位语文老师，总是相互学习，取长补短。在每个年级的办公室里，你经常可以看到老师们忙碌的身影，听到大家相互切磋、共同探讨的声音。重难点如何确定，{捧着一颗心来作文}.
教学程序如何设计，拓展哪些内容，什么时候链接最恰当，课堂上怎样放开又怎样收拢，如何有效地开展小组讨论、合作学习„„这些问题都是同年级老师商榷的话题。往往为了一个教法的选择，一个成语的运用，一个答案的判断，三个人会争得面红耳赤，喋喋不休，尔后便是一阵豁然开朗的笑声，脸上是一片灿烂的笑容。现在，没有哪个老师摆架子、论资历，大家为着同一个目标——“在新课程背景下，我们的语文教学要为学生的终身学习与终身发展奠定坚实的基础”而共同拼搏，努力奋斗。19位语文老师，是团结的集体，是和睦的姐妹。在大家的共同努力下，我们的语文教学水平、教学科研能力有了不同程度的进步。
3、学习名师。在半月一次的集体业务学习时间里，语文组全体老师都会在多媒体教室里，收看“名师课堂实录”，学窦桂梅，学李吉林，学丁有宽，学王菘舟„„学习名师“简简单单教语文”的教学思路，感受名师豪爽大气的教学风采，接受名师教学思想的洗礼。2006年12月10日，全国著名特级教师支玉恒老师到宜昌授课，专家杨再隋、段宗平作报告，我校有四位语文老师自费赴宜听课学习。回校后，依照笔记给老师们汇报了支老师执教的阅读课《匆匆》和作文课《创意校服》的教学流程及专家报告，交流了自己听课的感受，使没去听课的老师也能感受名师的风采。2007年3月20日，又一名全国著名特级教师也是全国四大名师之一的于永正老师来宜授课、讲座，有两位老师受学校委派去听课学习。回来后，同样做了学习交流，上了汇报课。
4、学习读书。每位语文老师清醒地知道“打铁还需自身硬”，“要给学生一滴水，自己必须有一桶水”。她们在工作之外的休息时间上，手里捧起了《三国演义》《水浒砖》《西游记》等古典名著，拿起了学生最爱看的《马小跳系列丛书》——《巨人的城堡》《天真的妈妈》等绘画读物。她们为是在课堂上能够灵活驾驭教材，旁征博引，使自己的课堂教学能够得心应手，左
右逢源；她们为是能够走进学生的心灵，与学生一起享受阅读的快乐，用读书充实自己的头脑，丰富自己的知识储备。让读书这个好习惯相伴一生。
语文组19位老师，不管年龄的大小，每个人都有自己的业务学习笔记。把理论学习中的精华或摘录或剪贴到自己的业务学习笔记本上，已成为一种习惯。年近五十的赵传枚老师、吕代明老师戴着老花镜写下了近五万字的自学笔记，其他教师的业务自学笔记每学期少的有1万字，多的近两万字，邓德玉、杨美玲、叶建琼、邓立群、向常芬几位老师做了大量的业务学习资料的剪贴。有的老师直接将自己的学习感悟体验批注在业务杂志上；有的老师把自己从电脑上学到的业务知识打印出来，装订成册。这些都足以证明，我们的老师不仅读了，而且读得多了，还有了自己的思考，有了自己的独特体会。
教学——扎实鲜活
课程改革的核心是课堂教学。无论是领导视导，还是专家调研，总不会落下听课这一环节。在课改中，我们根据组内实际情况，将研究的重心直指课堂教学，着重抓研究课、搞案例教研，奏响“主阵地”上的“主旋律”。从2005年春季学期起，我们坚定不移地实行一人一次研究课（年级超过45岁的老师，可以一年一次；教研组长和课改专家一期上两节示范课），凡是外出学习的老师回校后都要上“学习汇报课”，新调进我校的老师要上“新教师展示课”。
每期开学的第三周或第四周，教研组长和课改专家开始上示范课。三年来，语文教研组长共上示范课6节，个人研究课6节。课改专家上示范课4节，上研究课6节。在“全县小学校本教研观摩活动”中，袁蓓和姚翠兰两位老师分别提供了一节观摩课，受到上级领导和与会老师的好评。
杜群芳、胡宝玲、蔡双玲、杨群等几位老师赴武汉、宜昌等地培训学习后，回来每人上了一节“学习汇报课”。她们在课堂教学中，把在外学到的崭新的教学理念，先进的教学方法，充分展示给老师们，给人耳目一新的感受，变一人学习为大家受益。
于2005年、2006年、2007年秋新调入学校的陈继香老师、叶建琼老师和向常芬老师按惯例分别上了 “新教师展示课”。当时她们都是接手一年级新生，学生入学才半月时间，但是她们抓住低年级儿童好胜心强的特点，用夺红花、找朋友等有趣的游戏形式，表扬与激励贯穿课堂始终，让学生在玩中学，学中玩，学得有趣，学得快乐。
在市