第一篇、小学科学教师经验交流发言稿
小学科学经验交流材料
小学科学教师经验交流发言稿
各位领导，老师，大家早上好。今天能在这里和前辈们们交流经验，我感到非常激动！其实，作为一个只有一年多点儿科学教学经验的老师来做经验介绍，实在是很惭愧。从去年九月开始，我承担五、六年级的科学教学，虽然取得了一点成绩，但是并没有多少经验可谈。在实际的教学工作中，我只是付出了一些教学实践劳动。所以今天在这里重现一些经历，以便抛砖引玉，促进自己将来的教学工作。如果有用词不当的情况，还希望大家批评指正。
自打改行教科学，我经历了粉笔板书进化到多媒体课件演示，双手比划进化到专业的教具，教师和操场进化到实验室，不得不感叹我和学生们都赶上好时候了。对孩子们来说，科学并不要求死记硬背和计算，反而还有很多有趣的实践操作，所以孩子们都喜欢我，都盼着上科学课。到了什么地步呢？不管在哪，只要学生碰见我，第一个问题就是：老师，科学课上不上？上！呼啦一下，孩子们就高兴地跑开了。在课堂上，我也总能鼓励学生提问并且回答出各种稀奇古怪的问题，碰上我不能立刻回答上来的问题，我也会立刻打开教室的电脑，和学生们一起在百度百科里找答案。所以我觉得，孩子们喜欢我是次要的，喜欢上科学课，爱好科学，研究科学才是主要的。我的努力没有白费。
不管是在教室里研究学问争辩的面红耳赤，还是在实验室里作死搞的乌烟瘴气，只要学生做得出色，我都会睁大眼睛赞同地点头，用手指着实验成果招呼全班同学来观看效仿。这些小动作能够特别有效
地调动学生的学习积极性。虽然有时候在处理教学环节上会遇到各种各样的突发问题，但是和学生们一起客服困难，满足各自的成就感，仍然可以激发学生群体的学习动力。在学生遇到困难和挫折的时候，我也会反复鼓励他们，在不造成安全事故的前提下，为了获得试验成功，需要百折不挠，甚至不择手段。实验课中，学生操作失败了，我会说：不要紧。时间还充足，材料还有富余，我们不妨再来一次，万一成功了，效果还很明显呢。假如就是不成功怎么办？我会说：怕什么，又没有人和你比赛，别灰心慢慢来。下课了也不要紧，回到家里问问周围的小朋友们和大朋友们，琢磨出门道来了不还是一样胜利么？先输不算输啊。科学课上，我尽量让学生们多思考，多查资料，谁要是能上网，就尽量先做好预习再来上课，然后把大家的想法一锅炖了吃个饱。那如果自己和小伙伴们就是学得慢，也不用担心，加上我的QQ好友，咱们课后有时间有机会慢慢聊，总有一天你会弄明白那些深奥的道理。我这么做，并不是为了刻意去建立良好的师生关系，而是我知道，在当今社会只有互相学习促进，才不会掉队，学习是不分大人小孩的。我也渴望知识啊。
在每一节课上课之前，我都像查字典一样把这节课的知识点逐个理解和复述，然后看配套光盘的视频，用网上下载的课件。为的就是避免课堂上把知识讲错了。与此同时，我还对学生提出一句话，就是“凡事没有绝对”。书上写的知识全信了，等于没学。我上课讲的话全信了，也等于没学。不回去怀疑，就不能做假设，更不会有实践，不会有自己探索出来的相对正确的真理。我对学生举例说：一加一等
于二，需要满足一定的条件。没有了这些条件，常识就不能用来发现和解决一加一这种问题。在面对类似的问题时，不去怀疑，不发挥想象力，生搬硬套地机械解决问题，那不是现代人的做法。那么做的人是知识的奴隶。结果我就把科学课讲成了认识课，实践课，怀疑课和探索课。上完课之后，只要不是诚心地伤害自己和他人的利益，不会带来严重的后果，学生们都可以把书中的各种理论大胆尝试，再从中取得自己的理解，用于将来更高层次的学习。
科学这个学科的特点就是，知识内容并不深，但是范围很广泛。科学课我上了，然而我的知识水平不高，对这门学科的驾驭还不熟练，所以我平时一有空就在书籍，网络视频和论坛上学习。世界上又有了新的科学发现和发明了，第一时间不弄个明白，怎么跟孩子们解释。自己以前学过的数学知识又更新换代了，好吧，为了避免出洋相从头学。孩子们最近开始研究周围的各种石头的成分了，是不是需要把高中化学书翻出来复习一下盐类物质的特性呢？这些情况都像房贷一样让我坐立不安。台上一分钟，台下十年功，何况我还是个外行。所以必须始终保持对科学新发现，新知识和新成果有着浓厚的兴趣，让自己具有专业的气质。“科学老师是个学英语出身的外行”这种事情才不会露馅。
说到困难，做好课前准备是第一个。科学课需要的物品，如果以教师演示为主，那么还轻松一些。但是实验室里只有器材，没有耗材。涉及到的酒精、气球、电池等等，都需要掏钱买。而且用完就只能扔了。库存的各种标本要么不能用于上课，要么尺寸和规格不达标，自
己动手想办法也能解决。但是这些跟一节以学生实践为主的实验课相比，已经不算困难了。如果要做酸碱指示剂实验，器材里面就会有玻璃试管，我就得安全教育至少3分钟；如果用到火柴和蜡烛，我就必须开展另一个安全教育，并且提前准备好灭火器；马上就要五年级实验课了，要做小孔成像实验，却赶上一个大晴天，火苗不明显，就算拉上窗帘也看不见，改天再来；按照教学进度，这节课要做凸透镜汇聚光线点燃火柴头，却赶上了阴天下雨，还得改天。然而这些，都难不住我和我的学生们。我为那些执着探索，研究，实践和作死的孩子们感到骄傲。
一入江湖催人老，进了学校，时间就像坐了高铁一样跑得飞快。我是谁？我在哪？我在干什么？想着想着就死机了，也许答案并不重要。期末考试卷对我来说只代表过去，将来还有更多的挑战。每当想通之后，我都会在下一次迷糊之前问问自己：作业做完了吗？教材研究透了吗？还有多少个好玩的实验还没有带着学生做？心仪已久的科学玩具到底等不等年终打折再买？头脑里这些正常的，不正常的问题，什么时候能找到答案？我真没把握。也许在新的学期里，这些疑问都会拨云见日。所以我要继续向前跑，希望大家能在2017年，给我批评，给我力量，让我更聪明懂事。
2017年1月11日 安耘帮
第二篇、小学科学教学经验交流 - 副本
小学科学经验交流材料
第三篇、六年级科学经验交流会发言
小学科学经验交流材料
六年级科学经验交流会发言
这个学年我第一次教六年级科学，刚开始对科学知识点了解不够深刻，上课时自己都讲解不清。面对这种情况，我通过上网查资料，认真备课，努力教学实践，对六年级科学课的教学有了更深刻的认识。面对学生们的上学期的期末成绩，我认真反思总结经验，觉得在新学期我要更新教育观念，转变教学方法，才能提高教育教学质量，争取在新学期期末测评中名列前茅。
一、更新教学理念，落实素质教育 《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究，从而使学生建立科学的概念，培养学生爱科学，学科学的习惯和精神。这就要求我们教师认真学习新课标的六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
二、夯实教学内容，构建高效课堂 1、科学课的主要内容，不仅综合了自然科学的内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。这就需要我们教师在备课时不紧要备教材的知识点，更要备学生，备生活，注重学生的学习方法和过程体验。教师只有凭自己广博的知识，严谨的态度构建出既有知识高度，又有社会广度的科学课堂，才能使学生学到对实际生活有用的科学。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更要注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容，尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展，使学生学到对终身发展有用的科学。
三、改进教学方法，向课堂要质量
1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；教学环节随时根据具体情况进行调整。
2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅考虑到文本的内容，还考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。
3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。
4、不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学的道路上，我将继续努力，争取更大更多的收获。
第四篇、科学课教学经验交流材料(1)22200000 (2000字)
小学科学经验交流材料
科学教学的点滴体会
各位领导老师大家好，我是上学期来十四小教科学的，所以我是科学教学的一名新兵，由于学校领导对科学课很重视，经常深入课堂听课，指导教学及教学研讨，这无疑对我是一个促进，使我更加努力工作，由于我的付出，在年终统考我所教年级取得了比较好的成绩，学校领导让我谈谈我的教学经验，其实也么有什么经验可谈，只是与大家交流，希望与大家共同进步。
小学科学教材的编排以单元为形式，围绕一个主题，由一个个有结构的活动组成，动手实践、探究是科学课的特点。在实验探究的基础上设计活动方案，然后根据活动方案细心地为学生准备材料、管理材料，再放手让学生在课堂中尽情探究，最后做到及时反思，不断改进，以提高科学活动课的效率。下面我从备课、上课、复习等方面汇报如下:
一、做好课前准备工作，认真备课、充分把握教材。
1、按照学校要求认真备课，每周我都认真备好每一节课，做到周前备课，课前复备，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。在备课、评课活动过程中我们科学组的每个老师都给了我很大的帮助，他们都非常诚恳的指出了我在讲课中存在的问题。特别是王德芝老师在备课过程中，我把握不准的重点和难点，王老师总是耐心的和我交流，从不厌烦。我和王老师的办公桌紧挨着，有什么问题我都向王老师请教，王老师总是耐心的给我解答。
我在把握教材时，首先从全局着眼，从整体上去认识教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，明确各部分的要求，了解它们之间的内在联系；其次，要熟练地掌握教材的知识体系和逻辑结构，确定出每个单元和每节课的教学难点和重点，并制定出相应的教学目标。第三，把教材的知识结构转化为教学的知识结构，同时用什么方法把知识传授给学生是最关键的。学生有学习兴趣才爱学。例如：我在讲五年级科学中《冷水和热水》这课时，我并没有直接讲热量是怎样传递的，而是设计了一个实验。向烧杯中加入180毫升的热水（80摄氏度），向锥形瓶中加入80毫升的冷水，将锥形瓶放入盛有热水的烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔，将两只温度计分别放入热水和冷水中，观察两只温度计的初始温度，每隔5分钟记录温度计的变化，在实验前让学生猜想一下会出现什么结果，同学们有的说最终两个容器中水的温度一样高，有的说热水比冷水温度高，我说那咱们试试再说，同学们都非常好奇，都瞪大眼睛很认真的观察并记录着温度的变化，一段时
间后，结果正是冷水和热水的温度最终变得一样。这时我趁机向学生追问，为什么是这
个结果呢?学生们很自然的就你一言他一语的发表自己的想法，最终得出“在同一物体中温度从高温部分传向低温部分”的结论。这种用事实说话的方法比老师讲授效果好。小学科学经验交流材料
二、合理分组，各尽其能。
小学生在科学课上的探究往往是以小组为单位进行的，小组的划分很重要，组织得不好，经常会出现下列一些情况：一是有些学生做与课堂无关的事，甚至嘻笑打闹，影响课堂秩序；二是小组内少数人活动，甚至是个别人活动，多数人旁观，不愿动手，或不知道怎么办；三是各人做各人的，缺乏研讨交流，一节课下来，收效甚微或根本没有收获。为避免这些现象的发生，我要根据学生能力、素质、性格、性别等，对全班学生进行分组，合理搭配。引导学生在组内推荐产生组长、材料员、记录员、纪律提醒员，并对每类人员提出具体的职责要求：组长负责全组的协调、实验单的填写；材料员负责实验材料的领取、归还；记录员负责小组实验过程中的记录；纪律提醒员负责组内探究过程中的纪律调控。这样，科学探究时，学生分工明确，职责清楚，个个是能人，人人有事做。例如在第一次上科学实验课时我只把同学们分了小组，并没有明确的分工，就造成了一些同学无所事事甚至嬉笑打闹，课堂秩序非常混乱，学生也没有收获什么知识。课后在教研活动中，校领导和其他几位科学老师给了我很多意见和建议，在第二次上课时，每小组的学生分工明确，人人有事做，课堂秩序也非常好。
三、注重和加强实验，培养学生的科学探究能力
在课堂上，我总是鼓励学生上台发表自己的意见，并且用不同的方式进行表达。如学习《植物的根和茎》一课时，在完成猜想“根有吸收水分的作用”后，我鼓
励学生自己设计实验。此时学生思维积极，设计方案也层出不穷，有的学生干脆走上讲台，像个小老师一样在黑板上写写画画。台下的同学听得很认真，不时提出自己的不同看法，对设计得好，讲得精彩的，还自发地报以热烈的掌声。我想这样的课堂效果比一味的说教来的优势吧。
放大学生的优点，进步生能变成优生。在平时教学中，教师要细心观察每一个学生，善于挖掘每一位学生的优势潜能，用心走进学生的心里，对一些学习困难的或甘于自暴自弃的学生，要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式，对学生的每一点进步，都要给予充分的肯定和欣赏，在这里我要说一个同学303班的王子凯同学，在期中考试的时候他只考了5分，而且经常不完成作业，经常和老师对着干，你叫他上东他向西，而且经常打架。我在仔细观察这名同学后发现这个孩子非常聪明，只要认真学习就能考个好成绩，而且这个孩子是顺毛驴，只要表扬他，他就学的很快，我在班上分了学习小组，叫他当组长，在那以后只要他回答问题回答对了，我都用各种方式表扬他，经过下半学期的学习，王子凯杂这次期末考试中科学考了56分得高分。保护学生的自尊，注重树立学生的自信，逐步培养学生的成功心理，形成学生自我学习、自我教育的内部动力机制，形成一个良性循环，课堂里每个人都是平等的，给孩子一些权利，让他们自己学会选择；课堂上学习是快乐的，给孩子一些机会，让他们自己去体验和感悟；课堂中是充满挑战的，给孩子一点点困难，让他们自己去尝试解决；课堂外是不断延伸的，给孩子一些时间和空间，让他们自己去探索！给孩子每次成功的机会，就是给自己最成功的、最大的机遇精心设计讨论问题
课堂讨论不在于数量的多少，而在于质量的好坏，在于时机的适宜。当学生处于那种似懂非懂的状态时讨论效果最佳。我认为课堂讨论问题的设计，必须因材施“论”，精心安排。不必要的问题或简单的问题不要生搬硬套安排讨论；高深莫测的、学生无从下手的问题也不必要安排讨论。要抓住讨论的契机，把讨论放在学习的重点和难点，放在学生易混淆处，难度要适宜，否则，课堂讨论就变成形式化和表演化，课堂讨论就会“泛滥成灾”，浪费了学生宝贵的时间，且影响了课堂纪律。
四、实验是学科学的最有效的手段。
动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。但是任何一个实验不是让学生随便动手做一做，看一看，说一说就行了，还需从中培养学生严谨科学的态度。实验时要做到：
（１）明确目的。每次实验前都要让学生明确实验目的。说的白一点，就是让他们明白为了研究什么做这个实验。
（２）设计实验。此环节是重中之重，因为做实验每个学生都喜欢，但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要设计好实验。设计实验的过程，要靠学生的猜想，学生会有很多创造性的想法和做法，这正是培养学生创新精神和实践能力的良好契机。
（３）明确任务。在做实验时，教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼，科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。另外还可以直接给学生出示实验记录表，让学生边做边认真填写。这就是科学地听，科学地做，它能帮助学生更全面地感知事物。
（４）明确结果。从现象到分析比较、得出实验结论。
（５）应用结论。把做实验得到的结论，让学生在课下应用到实际生活当中去。
五、设问质疑，增强实验的有效性
根据儿童的生理、心理特征，在科学课教学中要注意根据教材内容来激发学生的求知欲望，那就要设问或者由学生质疑，这样就能培养学生的创造思维情境。例如教学“不用种子也能繁殖吗？”，我就通过实物或图片演示给学生提出问题：我们是怎样种植土豆的？我们用的是他的种子还是根或是茎？（呈现其种子，根和茎）用类似的方法演示提问，最后加以概括也就水到渠成了，在此基础上发给学生材料动手用种子栽培。
六、充分利用网络资源，动画演示实验过程
小学科学新课标指出：“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。”随着现代科学的发展，计算机网络也进入了学校校园，我们就可以充分的发挥网络教学的优势进行教学。如教学《生物生长的需要》这一单元，我们从网上搜集了一些图片和演示动画，制作成演示课件，让学生观看，因为很多学生对植物的生长不是很熟悉。再如《地标探秘》、《地震》、《火山》、《岩石》等内容的教学，我都充分利用了网络资源。
七、复习
1、单元复习课
第五篇、小学科学教育工作经验交流汇报
小学科学经验交流材料
落实科学课标 促进学科发展
——涌泉镇中心校 邱耿赢
为落实新课改精神，确保课程改革在我镇扎实有效地顺利开展，2002年下半年以来，我们在市教研室的正确指导下，学习课改理论，实施课程改革，保障科学教学条件，加强科学教师队伍建设，认真规划，积极行动，不断探索，经过几年的努力，学校科学教学逐步走上发展的轨道。现就我校落实新课标，实践新课标有关工作同各位领导、老师作简单交流。
一、转变传统观念
实施新课程以来，我们对科学学科引起高度重视，努力扭转科学课是副科的传统观念，保证开足科学课课时数，成立了镇科学教研组，由镇教研组长负责科学教改各项工作的实施。在教学岗位安排上，我们尽可能多地设置科学专职，尽量保证科学教师队伍的稳定性，并在教师绩效考核时将科学教师与语数同等对待。目前，我镇共有科学专职教师6人，其中3个较大的完小均配备了专职科学教师，下阶段，我们计划将一些有潜力的年青教师充实到科学教师队伍。在转变学校领导观念的同时，我们要求教师根据新课标要求改变教学方法，将自主、合作、探究作为科学教改的主要目标。
二、加强资源配备
1、配足实验器材
实施课改以来，我们要求各校开设科学实验室，配足教学所需的各种实验器材。上学年，我们将台州市电教馆赠送的价值近两万的多媒体教学设备安装在科学实验室，在今年的台州市课题《多媒体技术在小学科学课中的有效运用》研究过程中，我们下载网络资源，精心整理，为三、四年级每课制作了简单实用的科学课件，要求课题组成员在教学中使用，发现上课效率大大提高，效果很好，在本学期的台州市课题检查中，受到台州市电教馆众多专家的好评。每学期我们中心校均按要求订购了科学工具箱，下属一些大的完小也做到基本配齐，以满足学生科学实验的需要。同时我们充分利用学校原有的自然、常识实验器材，对一些未购置器材则用相似性能的材料替代，保证不因材料的短缺而影响学生的科学探究。学期初我们要求各校排课时将同一教师的科学课尽量不安排在一起，以保证小学科学经验交流材料
教师准备实验器材的时间。实验教学中则要求教师尽量进行分组实验，确实有困难的班级才可以进行演示实验。在学校图书配备时，我们也注意了科学类书籍的购买，丰富学生科学知识的阅读面，为提高学生科学素养提供了物质保障。
2、自制科学教具小学科学经验交流材料
为使教学材料得到补充和更新，近年我们结合市生产设备科的教具评比发动教师自制教具，并进行镇级评比。许多教师根据教材内容，收集废旧材料，制作出各式简便操作而有实用价值的教具，这其中科学学具数量较多。在最近两届的临海市教师自制教具评比中，我校制作的科学教具1项获市一等奖，3项二等奖，4项三等奖，其中自制科学教具《简易真空发生器》逐级上送，获省小学科学实验器材设计评比二等奖，一名教师被授予浙江省第六届自制教具能手称号。
三、抓好师资建设
科学教师队伍的质量决定科学课程实施水平，也影响着学生科学素养的培养。为此，我们重点做好以下工作：
1、加强学习提高素质
我们重视了科学教师的培训工作，积极组织教师参加市级各册科学新课程培训，为使完小科学老师也能得到面对面的学习机会，我们多次要求教研室多给听课名额，让完小教师也有参与培训的机会，以提高教学理论水平。每册教材培训后，中心校统一给各完小购买了由胡志林、屈春丽主编的科学备课资料。每年，中心校和一些大的完小都征订了科学专业刊物《科学课》，中心校还为实验室征订了专业实验杂志《中小学实验与装备》，以方便教师阅读，提高业务水平。
2、外出听课拓宽思路
为让科学教师有更多的学习机会，我们有计划地组织科学教师走出去听课、参观学习，以进一步拓宽教改思路。新课程实施以来，我校科学教师共参加省级听课4人次，台州市级10多次，并购买了一些高质量的科学教学实录光盘，通过各种渠道的学习，有效地提高了科学教师的自身素质。
3、创造机会培训提高
为更好地提高科学教师素质，我们以市各类科学技能比赛为契机，组织教师进行基本技能的培训。在去年临海市小学科学教师实验操作时，我们进行了广泛的宣传发动，然后集中教师进行实验操作技能培训，并邀请市科学骨干教师进行
指导，成绩突出。其中3人获市二等奖，3人获三等奖，学校也被评为临海市小学科学教师实验操作比赛优秀组织奖。去年7月份的日全食天文观测活动时，我们几个科学老师之间共同学习，虚心请教，组织部分学生进行日全食的观测，对学生进行观测方法的指导，撰写天文观测日记，并上送了部分优秀作品参加省评比，虽然没有获奖，但所有这些工作都为师生的成长提供了空间与平台，有效地促进了科学教师技能的提高。此外，我们还积极组织教师参加各类科学教学比赛，积极撰写科学论文和教学反思。至今，学校科学教师中有1人被评为临海市科学学科教坛新秀，3人获临海市科学学科大比武二、三等奖，3人获市科学学科优质课一、三等奖，1人获临海市首届录像优质课（科学学科）二等奖，2人被评为台州市普及实验教学工作先进个人。教师所撰科学论文3篇在《教学与管理》等杂志发表，10多篇在地市级评比中获奖。
四、丰富教研活动
针对我镇校分散，科学兼职教师多，平时缺少交流机会的现状，我们重视教研活动的开展，定期举办科学教研会。近几年，学校共举办市级科学教研会1次，市科学课题组活动1次，镇级科学教研会2次，探讨教学经验，改进教学方法。前几年在镇科学教研组成立初，我们举行了科学课“问题课堂”研讨会，并先后2次到完小听课交流，取得较好效果。
五、组织科教评比
近几年，我们为培养学生科技方面的兴趣，强化科学意识，结合2体1艺活动，组建了科技兴趣小组，利用下午体艺活动时间进行辅导。所辅导学生在市科技评比活动中取得好成绩。其中9人在临海市小学生科学小论文、小制作、小发明比赛中获一、二、三等奖，2人在台州市、临海市青少年科技创新大赛中获二、三等奖，教师1人被评为台州市、临海市优秀科技辅导师。上学年临海市小学生实验操作比赛，我们先进行了镇级的评比，邀请了周法兴等3位名师进行选拔，精心指导，再组织学生进行训练，在市评比中，2名学生获二等奖，2人三等奖。通过这些评比活动，使学生的科技潜能和创新思维被充分地挖掘出来。
六、深入课题研究
为更好地促进教师钻研教材，改进教法，我们积极在科学课程方面开展课题研究。通过一系列的问题研究，逐渐摸索出一套适合农村学校实际情况的教学方
法来。
近5年，我们共有6项科学学科课题被省地市各级立项。其中省级结题1项，台州市结题2项，在研1项，临海市结题2项，省课题《农村小学科学自制教具资源开发与利用的研究》获省教育装备优秀课题成果二等奖，另有《利用农村乡土资源 指导学生开展“科学探究”活动的研究》等2项科学课题获台州市、临海市优秀课题科研成果三等奖。在做好教师课题研究的同时，我们不忘指导学生进行小课题研究，让学生带着科学问题走出教室，自主探究，在亲历、实践中培养不畏困难、持之以恒的探索精神。2008年我校教师指导的《垃圾回收与利用》等科学小课题分别获台州市小学生研究性学习成果二等奖，临海市二、三等奖。
七、存在问题
实施新课程以来，纵向看，我们的科学教育是大大进步了；但横向看，还有较多不足，许多方面有待改进。
1、还有相当一部分完小没有配备科学实验室，实验器材也较为缺乏，许多内容的教学只能是纸上谈兵，严重影响了正常的实验活动。
2、一些兼职科学教师的观念还有待转变，他们往往把主要教学精力放在语文、数学的教学中，所以科学教学实效还未得到有效落实。
3、科学教师整体素质还有待提高，年轻教师少，优秀教师更少，有许多教师专业储备不足，知识陈旧老化，但又懒于查找资料和准备实验材料，教学中没有花费精力，一切从简，教学效果差。
各位老师，以上是我镇实践科学新课程的一些做法和思考，不当之处，恳请批评指正。
第六篇、科技创新教育经验交流材料
小学科学经验交流材料
科技创新教育经验交流材料
在素质教育不断深入和新课程标准大力实施的今天，我校不断加大科技教育力度，面向全体学生，采取丰富多样的教育形式，不断提高学生的科技意识，教育学生知科学，爱科学，用科学。具体做法主要体现在以下几个方面。
一、明确办学思想，把科技教育作为实施素质教育的重要途径。
每学期，我校都认真制定学校科技活动计划，积极开展相应科技教育活动。因地制宜，因时制宜，注重发挥学校、社会、家庭三方面力量，综合推进学校的科技教育展。
二、加强对科技教育的领导。
我校把科技教育作为学校工作的重要组成部分，专门成立了科技教育领导小组，由校长负责，团委牵头，科技小组辅导员老师组成，积极带领班主任，组织各班学生开展丰富多彩的科技活动。为了组织好学校的科技活动，科学组教师进行了缜密分工，他们根据自己的专长和特点，内引外联，内外双修，承上启下，协同作战。投入了很高的热情，全力配合支持学校开展好科技活动。
三、上好科学课，发挥科学课的主渠道作用。
我校科学课教学一直走在学课教学的前沿，科学教师率先带头，扎实教学。他们都能以课堂为科学教育的主阵地，通过认真备课、上课，让同学们喜爱上科学。科学课上，时
常能听学生们爽朗的笑声、啧啧的赞叹声、能看到学生跃跃欲试争先恐后参与活动的身影。多名科学教师的课在市教学比赛中获奖，大力提升了我校科学教育的质。
四、全面落实科技创新教育活动。
对科技教育我校的工作思路是从低年级起步，中年级培养，高年级创新，以活动为载体积极推进。我校以“科技在我身边”为主题，开展了“八个一”活动；学校的小制作，小发明，小论文多次分获市一、二、三等奖；我校在创建“绿色学校”活动中，以环保教育为主题的活动一直在延伸、扩大。在校园文化的建设中，学校在宣传橱窗、板报、班会等，都为学生提供了广阔的舞台。每年的科技节，要求各班制作展板，展板以科技知识主题，内容充实，丰富多彩，并组织全体学生参观展板，组织评委会对展板进行评比，从而把科技节活动推向高潮。同时利用课余时间，开展科技书籍的阅读，科技小论文的撰写活动，科普教育在面向全体学生的同时，又能针对学生不同的兴趣爱好及个性特长，成立了课外科技兴趣小组，充分发展了学生的个性特长，对于有科技创新成果的学生，学校都予以表彰奖励。得力的措施，极大地提高全体学生动手动脑，参与科技活动的积极性。
总之，几年来，我校一系列的科技教育活动，大大提高了广大学生的科技素质和创造能力，推动了全校学科学，爱科学，用科学的热潮。我们取得了不少可喜的成绩，也积累
了一定的经验。展望未来，我们满怀信心，相信不久，科技教育的花朵将在东大寨小学的校园里愈加娇艳和芬芳。
第七篇、小学教师经验交流材料
小学科学经验交流材料
小学教师经验交流材料
小学教师经验交流材料
从事小学教育工作已有二十多个春秋，二十多年的教学实践中，我体验过成功的欣慰，也品尝过失败的痛楚，更感受到了经过失败而悟出真理后的欢欣。漫漫长路摸索着一路走来，成败中积累了属于自己的几点教学经验，总结起来共有九个字，那就是：乐教、爱生、会教、常反思。
一、乐教
一个教师若是不热爱教育事业，那他在教育的道路上就决不可能走远。作为教师，没有对事业执着的爱，没有对学生真诚的情，就不会取得成功的教学。只有喜欢教育事业的教师才能成为一名优秀的人民教师，这是做好一切工作的前提。因为只有喜欢这一行业，才会把自己的全部精力投入到教学工作中去，才会在工作中充满热情与斗志，才会在遇到困难时表现出百折不挠的精神，才会乐于去寻找教育成功的秘决。只有热爱教育，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，才能调动自己的全部能力乐此不疲地去钻研，去奋斗。
从教多年来，也曾有过走失方向的时侯，有过热情消失的阶段，后来，有一句名言对我的触动极深，“人生为一大事而来，做一大事而去。”我常常想，既然自己选择了这一职业，而且一生怕是不能更改，那何不把它作为自己人生的唯一目标，去力争做好，做成功，也算是来世上做了一件大事呢。
许多同事常常发牢骚说：当一名教师太辛苦，生活太枯燥太单调。其实，这要看一个人用怎样的心态去看待自己的工作。我认为我们当教师的应当把自己的职业当作一种使学生和自己都变得更加美好的职业，不应悲壮地自认是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，在映红天空，照亮人间的同时，又展示了自身的美丽与绚烂。所以作为教师一定要乐于教育，要把教育当作一种快乐，当作一种幸福，当作一种享受。这些年，我一直用这样一种积极的心态去面对教育，面对孩子们，一直做着一个快乐的教育者。
二、爱生
教育失去了爱，一切都将是空谈。爱是灵魂里唯一的一种无穷尽的力量，作为老师，应该爱他的教育，特别是教育的对象——学生。多年来，我一直真诚地爱着教过的每一位学生，尊重他们，亲近他们，努力自然地走进他们的心灵。时时注意洞察每个孩子的变化，呵护每个孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去发现每个孩子的亮点，长处和不足。用宽容的心态一视同仁地去接纳每一个孩子，不会因为学生是“差生”而任意地去批评他，指责他，而是尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其
是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管有时也会批评，但绝不体罚和污辱学生，而是很婉转地让学生接受，让学生能够心服口服。
老师爱学生，一个很重要的表现就是要相信每个孩子。不管什么样的学生，我总是认为每个孩子的身上都有巨大的潜能，而且每个人的潜能都是不一样的。因此，在教学中，我努力去发现每个孩子身上的潜能，鼓励他们不断去地自主探索，使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
老师爱学生，还表现在教育的民主性中。课堂上，我允许学生有不同的声音，师生之间的关系是平等的（至少在人格上）。决不让自己扮演 “教育警察”的角色，平时常到学生中间走走，看看，听听他们的想法；问一问他们的什么困难，需要什么帮助，想一想怎样能让他们更快乐地成长。我总是有一个心愿，就是要让学生觉得“学校是他们一生中去过的最快乐的地方。”
我想，如果我们的老师都能心中有“学生”，那么学生就会是快乐的，幸福的。学生就会积极、主动地探索求知，生动活泼地全面发展。而且，教师只有爱得真切、爱得投入、爱得心甘情愿，才能让孩子的心灵感受到爱，才能真正使每一个孩子都抬起头来学习，使每一个孩子都能积极投入学习的怀抱，从而达到使学生全面发展的目的。
三、会教
（一）教师授课语言要风趣幽默
回想教过自己的几十位老师，感觉最喜欢的就是那几位说话幽默风趣的老师，可见教师授课语言的重要性。
语言是完成教学任务的主要手段，教师的语言对学生的“情感”与“认知”有着重要的影响，很大程度上决定着一节课的成败。 教师的语言生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。
课堂上，一般存在两种不同的场面。有的课堂，教师满怀激情，语言生动幽默，学生情绪热烈，兴趣盎然。教与学双方都沉醉在一种轻松愉快的气氛中。有的课堂，教师表情严肃，教法呆板，讲解乏味枯燥，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。两种教学效果可想而知。
多年来，为了达到前一种效果，最终我选择了这样一个方法：一上讲台，就把自己当做如同主持“大风车”节目的主持人，尽量用欢快幽默的语气“主持”整节课，哪怕是哪个同学违反了课堂纪律，我也尽可能地用“唐老鸭”似的语气去告知他，他就会很愉快地把精力投入到课堂中去，而不会因受到批评影响继续听课。
（二）让每一位学生体验到成功的喜悦
曾有一位心理学家说过：“一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念。”在我自己的学生生涯中，我最难忘的是初二时我从全校六十四名一跃成为全校第二名时，校长亲自颁发奖状和奖品，而且让我高高地站在两层桌子上，那种自豪、那份荣耀，至今难忘。更重要的是，自从体验了那次成功的喜悦
后，我便知道了成功是多么美好的一件事，心中只想再次拥有，而唯恐失去，所以就一直努力地学习，生怕退后。
一个班级中，差生最缺少成功的机会。为了给差生多创造体验成功的机会，我常常运用给他们“偷题”办法，那就是在每次进行单元考试时，我都会提前一两天发给两三个差生考卷，告诉他们马上就要考这份卷子了，并偷着对他们每一个人说：“这可是个秘密，这卷子我可只提前发给了你一个人，你可要考好了。”接下来这几个学生会怎样努力地去做准备，考试时又会怎样细心去答好每一道题是不言而喻的。结果每次成绩他们都会有所提高，甚至常常会有学生来一个“大跃进”，此时，我就会极夸张地在全班同学面前对他们进行表扬，使他们体验到成功的喜悦，从而激发起他们继续努力学习的热情。
这种方法在一个学期中每个差生都会轮流几次得到这样的“关照”，它会使班里的每一个学生都处在力争上游的学习心态中，从而保障了班级整体成绩的提高。
（三）关注细节教育
伟大源自于平凡，细节体现规范。老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”教育成功一批学生，决不是因为有什么轰轰烈烈的壮举，有的只是从常规抓起，扫好地，做好操，听好课，写好作业，读好文章，写好字„„然而就在这平凡中，只要持之以恒，就会创造奇迹。
多年来，我一直关注对学生的细节教育。来校路上要严格遵守交通规则，进入校园要安静有礼貌，进入教室要赶紧坐好自觉读书，预备铃响准备好上课用的书本，下课后准备好下节课的东西再出去玩，课堂上要坐直身子，听清楚老师的每一句话，读课文要拿起书站直了读，声音洪亮，咬字清楚，写字姿势要端正，握笔姿势要正确，字字都要清楚大方，不能随地吐痰，不能随地垃圾等。对一个学生，要管理的细节太多太多，有时，为了使学生养成一个良好的学习或行为习惯，往往需要教师嘱咐几十遍，几百遍，甚至几千遍。然而，规范的养成没有捷径，只有这样一点一滴地积累，方能教育出一个个优秀的学生来。小学科学经验交流材料
（四）永保一颗童心
每个教师都有自己的童年时代，童年的印象对于一个小学教育工作者来说，是一种十分珍贵的财富，有了它，在探索儿童心灵世界的时候，可以少走弯路，并能理解学生的纯真童心，把握他们的情感世界。我们教师要尽力使自己具备“儿童心灵”——用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好„„
在教学过程中要保有一颗童心，才能在与孩子交往的过程中找到接触点和共振点，把握住教育的契机。如果总以成人的眼光看孩子，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的想法和行为都可能被否定，那就会扼杀孩子的天性和创造性。
课间，只要有空，我就会尽量地和学生待在一起，主动接近他们，了解他们的家庭情况、兴趣爱好等，时时处处以朋友的身份和学生交谈、游戏，用欣赏的目光笑看正在游戏的孩子们，此时的孩子会玩得格外起劲、格外开心，他们的心也会一下子与老师的心紧紧地贴在一起。
四、常反思
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
多年来，我一直坚持着写教育笔记，反思自己每一学期的教学工作，主要有以下几个方面：
反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，并不断改进和完善教学的功效。
反思失误之处。侧重于审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学习的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展等等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
反思学生见解。学生的一些独到见解犹如智慧的火花不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、对世界的独特感受，是一种丰富的可贵的课程资源，也都是教师可利用的宝贵教学资料。
反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题教师一时也难以解答，这些问题应及时记录下来，并及时反思，以便在以后的教学中对症下药，实施补救措施。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身的教科研水平的提高。
“金无足赤，人无完人”。我们只有在教学工作中多作反思，总结发扬教学的成
功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。
总之， 影响教育成功的因素还有很多很多，教无定法，成功也无定法。在学习陶行知教育思想时，有一段话特别震撼我的心灵：“要想完成乡村教育的使命，什么计划什么方法都是次要的，那超过一切的条件是教师们肯不肯把整颗心献给孩子们。真教育是心心相印的活动，唯独那从心里发出来的，才能打到心的深处。” 我相信，只要我们教师都有一个较高的目标定位，都有明确的理想追求，都能把自己深深的爱、浓浓的情奉献给教育事业，奉献给学生，做教育教学工作的有心人，就一定会教育好我们的每一个孩子。）
第八篇、小学教学经验交流材料
小学科学经验交流材料
优化管理 提高质量
---小学教学经验交流材料
教育教学工作是学校的中心工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，它给我们营造了一个愉快、积极、高效地学习和工作的空间，使教师的能力得到更好的提升，我校以全面贯彻党和国家的教育方针为宗旨，以办好人民满意的学校为方向。下面就我校在教学工作中的几点做法向各位作一个汇报：
一、建章立制，规范行为
学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。为此，我们经过全体教师的相互讨论并制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教学研究制度、教学常规管理检查细则等各项制度，组织教师认真学习。每学期各教研组根据学校的要求制定出本学期教研组计划、备课组计划和工作计划，使学校的各项工作能有条不紊的进行。
二、领导带头，率先垂范
领导走在前，工作就不难。为了更好地抓好教学工作，我主动代课，并且不定时推门听课，带头讲课，积极参与听、评课活动。领导走进课堂，才能掌握第一手材料取得发言权，鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；有利于形成适度的“紧张”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的“紧张”，也才会有高效的课堂；领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，有利于促使同年级同学科教师形成课前共同探讨商议、课后一起讨论总结