第一篇、个人现实表现材料
特岗教师现实表现座谈记录
个人现实表现材料
秦梦，女，黎族，年龄27岁，生于1989年6月，身份证号码52232419890621082X，家庭住址：贵州省晴隆县碧痕镇岩口村岩口组，2013年7月于遵义师范学院，本科文化，2013年9月聘用为晴隆县碧痕镇碧痕中学特岗教师，至2016年8月31日三年服务期满。本人2013年9月聘用为晴隆县碧痕镇碧痕中学特岗教师三年以来德能勤绩廉等方面表现如下：
一、道德品质方面
二、教学能力方面
三、个人出勤方面
四、教学成绩方面
五、廉洁自律方面
六、其他方面
(要求：语句通顺，逻辑性强，无错别字。字数1500个字以上，双面打印）
本人签名：
2016年7月10日
第二篇、xxxx同志现实表现考察情况 最新
特岗教师现实表现座谈记录
xxx同志考察材料
xxxx，男，x族，xxx年xx月生，xx岁，籍贯：xxxxxx市， xxxx年xxxx月入党，xxxxx年x月至今在xxxxx小学工作，本科学历（xxx年xx月xxxx师范大学xxxxx专业毕业），现任教导副主任职务。
二、工作简历
xxxx—xxxx：毕业于xxxxxxxx学校。xxxxxxxxxx化专业 xxxx—至 今：就职于xxxxxxxx小学 教导副主任
（期间：xxxxxx—2005.7：就读于新疆财经学院，会计学专业；2005.9—2008.7：就读于新疆师范大学，教育行政管理专业；2005.9—2008.7：担任学校的数学教研组长，教务员，主管学籍管理工作，学校“三先”教研组组长； 2008.9—2010.3：担任学校任命的副教导主任，学校“三先”教研组组长；2010.3—2013.9：担任学校的数学教研组长，沙区数学兼职教研员；2013.9至今 ：担任学校的教导处副主任，沙区数学兼职教研员。）
一、积极上进，思想政治素养高
该同志思想上积极要求上进，坚持党的教育方针，热爱党的教育事业，能把教育当成一份事业来做。在党组织的关心和培养下2014年12月正式成为一名中共党员。在党组织的带领下，在支部党员的悉心帮助下，积极参加的理论知识学习及党组织举行的活动，政治、思想水平都有了很大提高。在党组织的培养教育下，该同志一直都按照党员的标准来严格要求自己。在大是大非面前，都能摆正自己的位
置，从不随波逐流，不参与任何不当舆论的讨论和传播。坚持反分裂斗争，坚持民族团结，反对一切不利于民族团结舆论，坚持正确的舆论导向。无论是维吾尔族教师、学生还是汉族学生都能互相尊重、搞好团结。把学校维稳工作当做学校的中心工作来做，坚持护校队工作，在维稳工作中从不叫苦叫累，克服身体家庭的种种困难，一直坚持为师生保驾护航。具有较强的责任心，严谨的工作作风，热爱、关心学生，他对学生的教育能够动之以情，晓之以理。严格按照学校的要求做好各项工作，勇于挑重担，能顾全大局，不计较个人得失。完全服从学校分配的各项工作，并不折不扣的去完成。能做到个人利益服从集体利益，学校安排的工作从不找任何理由推诿。从不因个人的客观原因影响学校的工作。有较强的补位意识，只要学校工作需要，他会克服种种困难全身心的投入到工作中去。在学校最需要的时候能挺身而出，为学校、为领导分忧。在学校的各项工作中，更是以身作责做好表率。为全校的教师、学生服务为领导分忧，能为学校的发展尽自己全部的力量。同事之间、领导班子成员之间从不勾心斗角，注重团结，扎扎实实干事业。
二、积极进取，专业化素质高。
该同志有高度的责任感和积极进取创新精神，以创新精神和百折不挠的毅力，不断探索新的科学的教育模式。教学上潜心研究教材教法，广采他山之石。先后参加沙区骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课堂中，我把各
种教学方法有机地结合起来，实现师生、生生、生本之间的平等对话，他的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。2010年9月被评为乌鲁木齐市级优秀教师；2006年1月被沙区教育工会授予“学习型职工”的称号；2011年3月被xxxx教研室聘为小学数学科“兼职教研员”；2012年6月被沙区评为教育均衡先进个人；2012年11月被沙区评为教育科研先进个人。2014年被沙依巴克区教育局评为数学“学科带头人”。他执教的《圆锥的认识》一课获得沙区评优课一等奖第一名。同时录像课获得市级、自治区级一等奖、全国二等奖。2010年他主持的市级“十一五”规划课题《小学课堂教学的有效性》的研究圆满结题，在市教研中心的课题成果类展示评比中，撰写的课题结题报告荣获二等奖。2013年被自治区教科所聘为自治区网络专家，并先后6次进行网络直播的专题讲座。被88中邀请作为专家评委进行听、评课，讲座活动。被作为2014年特岗教师招聘考试的面试考官，参与面试工作。他撰写的共有10多篇教育教学论文（案例）获奖或发表。其中国家级获奖2篇，省级获奖3篇，国家及、市级刊物上发表2篇。他指导学学生在“自治区应用题大赛”，“自治区创新大赛”及“xxx国际数棋”获二、三等奖的达10人次。
三、积极努力，打造优秀团队。 作为教导主任，我能正确定位，努力做好校长的助手，加强服务意识，对学校负责，制订好了学校的校本教研工作计划及青年教师的培养计划。制定学校的教师队伍建设的长远发展规划，对教师定等并进行分层培养，制定青年教师的培养发展计划。并组织实施，使
学校教研工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，积极开展“以校为本 以人为本”校本研修工作。加大协作校教师之间的交流，积极开展协作校之间的教学研修活动。能够真正让教研活动凝聚教师个人智慧。为了使学校教研活动扎实、有效的开展。结合自己的校情，针对学校刚参加工作不久的年青教师占60%多，教师的理论功底还很薄弱的现状，除了教研组的培训之外，进行每周四的2个小时的主题培训学习工作。以及青年教师每学期必上的“三课”既：亮相课、成长课、汇报课。同时加强教师间的“一对一”的帮扶交流，一年开展了“青蓝工程”师徒结对活动。结成师徒对子30对。加强教研组建设，以教研组为单位组织的教研活动成为“校本教研”的一个重要组成部分，为教师的成长、发展起到主导性的作用。何文泽、丁晓慧、潘聪艳、黄欣、张佳等，这些都是刚上班一年、不到两年的新任教师，在他们的课堂中新课程理念体现的凌厉尽致。这些年轻教师成长的很快，在年轻教师中脱颖而出。带动了一批老师在教育教学、教育科研中不断的探索、进取。针对新任教师开展了的“亮相课”；针对家长开展“二、三年级的家长开放日”活动；针对“青蓝工程”师徒结对，开展的徒弟汇报课；针对有经验的老教师开展“秋之韵”课堂教学大赛；教师的参与度达到95%，每位教师在这个过程中受益着。因为我们给他们搭建了这样一个个平台，而这个平台正式教师自身发展的需求。这样做，落实校本教研的步伐，推动了学校教学工作的开展。
他所带的团队都是充满活力、团结向上的团队。在他的团队中大
家互相帮助、共同学习、共同进步，每一位老师都把自己融入这个集体中。而且毫不保留的把自己的教学经验、教学资源与大家共享。共同帮助、指导青年教师，使他们尽快的成长起来。在担任学校数学教研组长以来，数学教研组先后5年被学校评为优秀教研组，个人被评为优秀教研组长。由他策划和组织数学组的代表协作组、学校开展全区的展示交流活动4次，尤其是2015年5月我校承接zzz数学学科的全区校本教研的主题研讨展示活动，通过精心的组织和策划，全体数学教师的共同努力，主题研讨活动取得圆满成功。活动的当天得到了与会的全区数学老师和领导、专家的一致好评。而在他的团队中，参加市级骨干班的1人，沙区级学科带头人3名，骨干教师1名，沙区兼职教研员一名。他全力打造学校体艺特色，这个体音美团队在沙区体育、艺术节，中舞蹈被选为全区展演节目，合唱参加了新疆教育电视台庆六一的晚会录制。美术作品学生分获沙区一、二等奖的达40多人次。获得优秀组织奖2次。沙区的“三跳”运动会荣获团体总分第三名的好成绩。并派队代表沙区参加了乌鲁木齐市首届小学生篮球比赛。
四、尽职尽责，全心全意为学校的发展服务
他能全心全意为学生和教师做好服务工作，无论是教材征订工作、还是学籍管理工作。为保证师生正常的教育教学提供服务，为学校发展决策提供准确有效地的数据，总之我以学校的发展、学生的发展为己任，以主人翁的精神、以服务于人的工作态度完成好各项工作。2009年迎接国家对自治区“两基“的复验，由于该同志兢兢业业，
第三篇、特岗教师材料分析题归纳
特岗教师现实表现座谈记录
（一）我曾见到一名数学教师，很有敬业精神，一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快的。但报纸，他从来不看一张;期刊，一年也翻不了几回;图书馆，难得光顾;影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。
请运用相关的教育理论知识分析这位老师的做法。
(1)教师合理的知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。扎实的本体性知识是一个教师取得良好教学效果的基本保证，但不是唯一保证，其与学生成绩之间也并不存在简单的正相关。尤其是当教师的本体性知识达到一定程度，能基本满足学科教学所需时，其教学效果更取决于其他方面的知识，而与本体性知识的相关更小。因此，这种本体性知识的丰富并不能真正有效地提高其教学效果，而其他知识的匮乏使得这位教师的教学效果打了折扣。
(2)教师职业角色的最大特点在于职业角色的多样化。教师不仅仅是“传道、授业、解惑者”，更应该是“示范者”“研究者”“学者”“学习者”。这样才利于教师自身的发展，利于提高教学质量。特岗教师现实表现座谈记录
(3)新课程强调，教学是课程创生与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学应该更为关注学生的发展。很明显，案例中的教师所遵循的依然是旧的传统教学理念，没有与时俱进。
(4)作为信息时代的一个教师，不能将自己的知识视野局限在仅有的学科教学之内，而应该注重多渠道地获取各种知识，充实自己。只有这样，才能在教学中旁征博引，游刃有余，教学效果才好。
（二）1.材料：(1)教师对班级部分同学的提问毫无意识。
(2)教师更容易对部分同学关注、鼓励。
(3)教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。
分析产生这几种情况的原因。针对这几种情况应采取什么措施来实现教学过程民主化?
1.产生这种情况的原因主要有以下几方面：
(1)毫无意识地针对班级部分同学提问，虽然看起来是平等的、民主的，其实这种“毫无意识”却是忽视了学生自身参与的积极主动性，未能将学生的主动性与教师的主动性很好地结合在一起。
(2)教师更容易对部分同学关注和鼓励，一方面可能是这部分同学在教学过程中能够积极主动地配合教师，参与到教学过程当中去;另一方面可能是这些同学的学习成绩较好，教师受升学率或其他因素的影响更容易对这部分学生进行关注。
(3)只对班上的少数人关注，可能是受片面追求升学率的影响，使得教师在教学过程中往往只注重分数而忽视其他的方面。这种情况会导致教师在教学的过程中往往只对少数成绩较好的同学关注、鼓励，而忽视很大一部分同学。
在教学过程中，要想实现民主化，就应该做到以下几点：
(1)首先，教师要转变观念。一是要摆脱片面追求升学率的影响，认识到教学目的最主要的还是让班上的每一个同学都获得发展。同时，这种发展不应以分数的高低和成绩的好坏来衡量，更应该树立多样化的衡量标准。
(2)在教学过程中，教师要有意识地充分调动每一位同学的参与积极性，不能因为有的同学不主动参与就不关注他们，这部分学生恰恰是教师在教学过程中要特别关注的群体。
(3)学生也要有意识地培养自己的参与意识，积极地配合教学。因为教学过程是由教师和学生两个主体来完成的，忽视哪一个主体都会对教学造成不利影响。
(4)加强师生之间的沟通与交流，争取在和谐融洽的师生关系气氛中实现教学过程的民主化。
(5)不断完善教学评价机制，要经常不断地向师生反馈教学过程中的问题，让师生共同来实现教学过程的民主化。
(三) 课堂上，赵老师让各组组长把作业发下去，她特意留意了“差生”张凯的表情，发现他并没有像以往一样放下作业就去玩，而是兴奋地东张西望，想和同学表达些什么。赵老师这次在他的作业上批了一个“优”字，还写了一句评语“你进步了”。赵老师没想到，这一句表扬，竟然换来了这么灿烂的笑容，她很欣慰。
在以后的作业上，赵老师每次都会写一些鼓励的话，例如：这次写得真好，有没有信心连得五个“优”，等等。后来，她发现张凯写作业变得积极了。班里的同学们都更爱学习了，学习成绩也有了很大的提高。
(1)赵老师采用了什么评价方式?
(2)结合基础教育课程改革关于评价对学生发展的作用，谈谈赵老师的这种做法有哪些意义。(1)材料中的赵老师采用了发展性评价。
(2)材料中赵老师做法的意义在于：
①有利于促进学生达到目标，而不是检查和评比。发展性评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原水平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求。材料中赵老师的做法促使张凯的学习成绩在原有水平上有了很大的提高。
②发展性评价更加注重过程，有利于学生的长远发展。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性评价强调在学生发展过程中对学生发展全过程的不断关注。它既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。因此，发展性评价强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展。材料中在张凯的发展过程中不断地给予关注和鼓励，促进了张凯的长期发展。
③发展性评价关注个体差异，有利于促进学生的个性全面发展。发展性评价强调要关注学生的个别差异，建立“因材施评”的评价体系。具体来说，就是要关注和理解学生个体发展的需要，尊重和认可学生个性化的价值取向，依据学生的不同背景和特点，运用不同的评价方法，正确判断每个学生的不同发展潜能，为每个学生制订个性化的发展目标和评价标准，提出适合其发展的具体建议。材料中赵老师在特别观察张凯之后，根据其实际情况进行
因材施教，运用了个性化的评价标准，促进了张凯的个性发展。
（四）我是差生中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿英语来说吧，我觉得学英语比上青天还难，每次考试的得分不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气便下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，还真拿了个英语名，心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同
学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?
通过这则案例，我们深切感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。试分析现行课程评价主要存在哪些问题。
1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。
(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)，忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师、管理者、教育讲师、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。
(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。
(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，或者缺乏有效的评价工具和方法。
(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。
(7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。
(8)评价对象基本处于被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，使得被评价者对评价往往持一种冷漠、应付、对立、拒斥或者恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。
（五）某小学六年级(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》中那些打抱不平的人物，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析说明：
(1)如何将乱班转化为优良的班集体?
(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?
(1)①确定班集体的发展目标;
②建立得力的班集体核心;
③建立班集体的正常秩序;
④组织形式多样的教育活动;
⑤培养正确的舆论和良好的班风。
(2)教育转化“在野学生领袖”的方法有：
①对“在野学生领袖”进行疏导，动之以情，晓之以理;
②采用依靠积极因素克服消极因素的德育原则，利用其强大的感召力来重建班级的秩序，促进良好班风的形成;
③尊重信任学生与严格要求学生相结合，把严和爱有机结合起来，对学生严格要求并提出适度的要求。
（六）一位教师在教《小马过河》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：请评价一下这位老师的做法。
师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。
(七) 1.下面是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法。遵循了哪些教学原则。
第四篇、与特岗教师对话
特岗教师现实表现座谈记录
第五篇、_特岗教师面试问题及参考答案
特岗教师现实表现座谈记录
特岗教师面试
中学生辍学是制约“普九”发展的突出问题，也是目前全社会普遍关注的热点和难点问题。认真分析中学生辍学原因，采取切实可行的措施依法制止辍学，是各级党政和全社会的“重中之重”，更是教育工作者义不容辞的责任。
一、中学生辍学原因分析
从调查了解的情况看，不少中学尤其是不少农村中学的年辍学率都超过了国家规定2％的标准，有的高达4％以上。一个值得注意的现象是，中学生辍学不仅发生在贫困地区，那些经济状况较好的地区也十分严重。可以说，中学生辍学现象，不仅是对教育事业的严峻挑战，而且是对创建和谐社会、实施可持续发展战略的一个严峻挑战。如果不采取重大措施加以制止，不仅影响“普九”和“普高”的顺利实施，丧失经过几十年努力取得的“两基”成果，而且将对整个民族素质的提高造成不可估量的损失。
中学生辍学的原因是多方面的，有些是综合性的。归纳起来，主要有以下五点。
1、家庭原因。家庭是孩子的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高的第一任老师，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。调查数据显示，中学生辍学有36.25％的因素是因家庭原因造成的。
一是家庭确有经济困难，无力支付孩子就学的基本费用。家庭主要成员终日为生计而奔波，既没有精力照顾孩子，更没有足够的财力供孩子就学。更有甚者，孩子被认为是家庭经济收入的重要支柱，强迫其中途退学，帮家庭劳动或经商。
二是家长文化底蕴不足，就学意识差。他们以自己的经历对待孩子的成长，因而对孩子的期望值不高，一看到孩子升学无望或成不了什么“家”，就强迫孩子弃学从农、从工、从商，“早工作、早赚钱、早积累”。
三是单亲家庭。父母离异，孩子每天放学后回到空荡荡的家中，缺乏双向的生活保护和教育扶助，性格孤僻，很少群体观念，稍有疏忽，便流落到社会上。
四是重男轻女的封建意识。农村初中尤其是山区初中辍学的男女生比例高达1:1.5以上。多子女家庭中，绝大多数在条件不很充足的情况下，优先保男孩就读。
五是拼搏型家庭。个别家庭的男女家长正值事业中期，忙于工作，没有拿出应有的精力教育孩子，没有很好的履行和承担应尽的责任和义务。笔者从家庭原因的单项调查中，了解到部分学生的请假理由和没有完成作业的解释理由，令人啼笑皆非，又深感心酸。如，“爸爸妈妈晚上加班休息晚，早上没有提醒我，我还以为是周末，耽误了上学”。“爸爸妈妈又加班，有两道题不会做，没有人指导”等等。
2、社会原因。
一是受社会用人制度的影响，使“读书无用论”再次抬头。长期以来，“学而优则仕”、“升学就业跳龙门”的思想在人们的心目中根深蒂固。随着改革的深入，打破了“升学就业，国家安排工作”的观念。再加上近几年市场经济运行的过程中，暂时出现的企业破产、工人下岗、个别文化层次较低者发财致富等因素，致使新的“读书无用论”再次抬头，造成大量学生辍学。
二是社会招用童工的影响。不少企业尤其是个体私营企业，违法廉价招用童工，加剧了学生的流失。三是受邻里子女辍学的影响，形成了学生辍学的自然群体。
3、行政原因。
一是法制宣传不力。尽管国家先后颁布了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，但是由于宣传不深入，不持久，不少群众的教育法制观念和“普九”强制观念依然十分淡薄。
二是执法措施不力。个别地方没有把制止学生辍学当作重要的政府行为，对辍学生家长或监护人缺乏强制措施。学校对辍学生多次动员无效后，无可奈何。
三是配套建设不力。只重视教学用房建设，没有把生活用房尤其是学生宿舍建设列入重要位置。一些学生走读半径过长，走读环境较差，安全得不到保障，因而造成辍学。
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4、学校原因。几乎是在所有的家长座谈会和复学学生座谈会上，都有一部分家长和复学学生埋怨说：“上学如同蹲监狱”，造成厌学直至辍学的客观原因中，很大程度上是教育的失败。突出表现在6个方面。
一是评价水平低。不少学校还没有真正从应试教育的阴影中走出来，没有建立或使用健全的评估机制，单纯以文化课甚至以主要学科的考试成绩评价教师，致使教师只抓主要学科和学业成绩好的学生，部分学业较差的学生得不到较好的辅导机会和应有的“平等受教育”机会，倍受冷落和歧视，既使有特长也得不到发挥，没有成就感，不能抬起头来走路，形成沉重的心理负担，丧失了对学校学习乃至终身学习的信心和动机，产生厌学乃至对学校的厌恶情绪，导致辍学。
二是教学水平低。有60％以上的辍学生对学校的课程设置和教学方法表示不满。教育内容偏深、偏难，不切实际，不少学生甚至认为“对将来工作毫无用处”。部分教师尤其是拔高使用的“小转中”教师，文化素质低，教学方法不适应，不能因材施教，没有体现学生主体，那种面向优生或大部分学生的“一刀切”教法和死记硬背的做法，使学生丧失了学习兴趣。同时，学习过程中，不能体现学校是“学”的场所，教师对学生缺乏正确的能对人一生受益的学法引导、毕业辅导和就业指导，导致学生学习的无目的性和盲目性，同样使学生丧失了学习兴趣。
三是管理水平低。不少学校不能认真领会和深入贯彻“团结、紧张、严肃、活泼”的学校管理方针。要么管得松，“放任自流”，许多学生出现了辍学倾向，学校还没有做出相应的反应，不少老师还很高兴，因为这样的学生往往是“害群之马”；要么管得死，“画地为牢”，学校官员和老师成了“看守”，学生尤其是好说好动、性格活泼的学生，失去了个人尊严和民主权利，与其生存的愈来愈加民主的时代环境格格不入，产生抵触情绪，进而厌学、辍学。
四是装备水平低。一方面，校舍不足，班额过大，教师辅导跟不上，转化无望，造成辍学。另一方面，内设不足，教学实验、活动场地和活动器材不配套，学生的智力得不到充分开发，学生的兴趣、爱好和特长得不到充分张扬。
五是师德水平低。极个别的教师缺乏最基本的热爱学生的师德修养，学生在学校得不到教师在情感上的交流、关心和爱护。六是经费水平低。多数学校的办公经费仅仅依靠学生杂费，不能满足正常的教育教学需要。不少学校为了维持运转，把本不该由学生负担的公用经费转嫁到学生身上，加重了贫困家庭学生的经济负担，造成学生辍学。
5、个体原因。内因和外因相互联系，外因通过内因而起作用。来自家庭、社会和学校的种种不利的客观因素，对孩子的身心产生了很大影响，从而造成学生主观上内在因素使然的辍学行为。突出表现为：
① 学习动机丧失造成辍学。由于教育态度、教育内容和教育方法的不尽完善，使部分学生尤其是学习成绩落后的学生，感觉不到学习生活的乐趣和学校生活的魅力，认识不到学习的生活实用目标和人生终极目标，学生一致处于学习成绩低劣失败的环境中，从没有在学习上产生过成就感，“低人一头”的日子日复一日，这种阴影一致影响学生的成长，有部分学生就破罐子破摔，丧失了学习的兴趣和欲望，造成学生的厌学情绪，久而久之，必然造成辍学的现实。
②心理负担过重造成辍学。各方尤其是家方和校方对学生单方面的苛刻要求，造成学生过重的压抑心理；父母和教师对孩子的过分保护和干涉，造成学生过重的盲从心理；家庭劳动个体化的倾向，使孩子缺乏交流，不会处理人际关系，在群体中找不到合适的位置；学业成绩持续落后，加上各类活动开展的少，使孩子的就学欲望越来越低，甚至对生活也丧失了情趣和信心。
③身体和其它方面的突发原因造成学生的自然流失。
中学生辍学危害深远，不容忽视。①不利于“普九”、“普高”的顺利实施。②违犯了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，影响了党和政府的施政形象。③不利于民族整体素质的提高。④带来了新的就业压力。⑤导致了教育资源的浪费。⑥引发了青少年犯罪：辍学——失业——犯罪，构成了恶性循环，给社会稳定带来了很大隐患。
二、制止中学生辍学的对策研究
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依法制止中学生辍学，最大限度地控制中学生流失，是一项迫在眉睫的艰巨任务，政府、社会、学校、家庭都有责任，必须强化依法治教，实施综合治理。
1、加大宣传力度，营造依法“普九”的社会环境。《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》对政府、社会、家长、学校的责任和义务都作了明确规定，既然是法律规定，就有一定的强制性。各级各有关部门应充分利用“教育法规宣传月”活动，采取领导电视讲话、出动宣传车、散发明白纸、刷新宣传标语、召开家长座谈会等形式，切实加大教育法规的宣传力度，让广大干部群众和教育工作者都要认识“普九”的重要性，明确应尽的义务和职责，关注“普九”，支持“普九”，参与“普九”。村“两委”还要采取登门走访、集体学习和广播敦促的方法，做过细的思想宣传工作，促使辍学生复学，并让学生家长明白“孩子上不上学，不是自家的事”，而是法律规定的必须履行的责任和义务。各级宣传媒介要把握正确的舆论方向，大力宣传正反两方面的典型，引导全社会牢固树立依法“普九”的思想观念，为顺利实施“普九”创设良好的社会环境。
2、更新教育观念，规范依法“普九”的教育行为。制止中学生辍学是全社会的共同职责，更是教育内部义不容辞的责任。
一要端正办学方向。要牢固树立素质教育的主导观念和“为了一切学生，一切为了学生，为了学
生一切”的学生中心观念，坚决纠正片面追究升学率的现象，尤其要建立全面、客观、公正、科学的评价体系，废弃单纯以文化课或主要学科成绩评价学校办学水平、教师育人水平和学生素质发展的错误做法。同时，要认真落实国家和省、市关于减负的各项规定，切实减轻学生过重的课业负担、经济负担和心理负担。让每个学生都学有所得、学有所长，确立成就感，主动活泼地发展自己的个性和特长，提高自己的全面素质。
二要改革教育模式。技术革命和知识经济的到来，要求教育必须彻底摒弃教师“教死书，死教书，
教书死”和学生“读死书，死读书，读书死”的应试模式，走出“用过去的知识教现在的学生面向未来”的怪圈，构建全新的适应终身教育大潮的素质教育模式。一方面，从“教”的革命开始，实现由“教死”到“激活”的教学方式变革、由“平面”到“立体”的教学手段介入、由“内功”到“外功”的教师素质升华。另一方面，从“学”的革命开始，培养会学习的人、个性和谐发展的人、具有创造力的人。正如《学习的革命》直截了当总结的那样：学校里最重要的应当是2个科目，学会怎样学习和学会怎样思考。
三要因材施教。按照因材施教的原则，对学生进行分类指导和分流施教，以保证全体学生的全面
发展，完成义务教育的双重任务，既为高一级学校输送优秀新生，又为社会培养合格的劳动者。四要规范学校管理。要建立健全辍学报告制度、学籍管理制度、学校收费制度以及规范师生行为的各项规章。同时，把辍学问题列入评估学校和教师工作的重要指标，层层签订《依法治教责任书》、《依法治校责任书》和《依法施教责任书》，对“课负”、体罚、乱收费等造成辍学的热点、难点问题，实行一票否决，最大限度地防止因教育行为不端造成的学生流失。
五要认真实施防差转差措施。建立差生转化档案，实施好“师助生帮”措施，尤其是要建立特困生
救助基金，尽最大努力防止因学业差或经济贫困造成的流失。六要全力加强学生就学观念教育。“三军可以夺帅，匹夫不可夺其志。”有了正确的思想，才会有端正的学习态度和坚定的学习信念。纵观古今中外，从布鲁纳到加里宁，从苏霍姆林斯基到陶行知，许多教育家都非常重视学习态度和学习动机的端正和培养。结合教育教学的实践，当前应突出抓好四个方面。
① 综合素质教育。引导学生了解个体发展的标尺，笔者认为有九条：正确的人生方向，良好的
人格品质，现代人的思维习惯，主动的学习觉悟，较好的文化基础，健康的艺术修养，勤劳
的双手，主动发展的能力，不断丰富的社会知识。
②思想品德教育。
③心理素质教育。主要是自信、自强、自尊、自爱、自立教育。
3
④就业教育。在初中毕业阶段，学校和家长就应开始加强对学生进行就业指导，提高学生为
实现短期实用目标和终极人生目标而主动学习的自觉性，避免升高中学段时选择不同教育的
盲目性。
3、强化配套联动，构建依法“普九”的运行机制。一要形成“普九”的一体化网络。知识
老化的周期加速，职业结构的变频加快，迫使教育时限和空间不断拓展。教育已不再单纯是
学校的事，而是全社会的事，变成了社会化的教育。学校、家庭、社会都是学习的课堂，一特岗教师现实表现座谈记录
切空间都是学习的场所。因此，从现在起，就必须走开放式的教育道路，把学校从教室里搬
出来，把学生从校园里引出来，把家长、学生、教师和整个社会紧密地联系起来，充分享用
整个社会一切的外在和潜在的教育资源，尽量运用各种传统和现代的传媒手段，使学校、社
会、家庭各个方面形成一体化的教育网络，最大限度地发挥综合教育的效能。二要构建“普九”
的保障机制。从建立“三个机制”入手，坚决制止辍学。
① 建立目标管理机制。推广制止辍学方面好的经验和做法，层层出台硬性文件规定（最
好有人大的地方立法），分别对各级党政、有关部门、工商企业、教育内部、学生家
长五个层面的教育责任提出明确要求。同时，建立“教育执法目标责任制度”，各级党
政和有关部门层层签订《教育执法目标责任书》，教育行政部门与学校、学校与教师
分别签订《依法治校责任书》、《依法施教责任书》，切实形成全社会依法“普九”的
责任保障体系。
②建立执法检查机制。进一步加强教育督导，充分发挥好督政、督教、督学功能。教
育行政部门、教育督导部门及有关部门，要在一定时期内把制止辍学列为工作重点，
配套联动，每学期进行1—2次突击性、拉网式检查，严肃查处各类涉及辍学的教育
违法案件。同时，依据《教育执法目标责任书》和《依法治校责任书》、《依法施教
责任书》，由人民政府教育督导室牵头，对下级人民政府、有关部门和学校的责任目
标执行情况，每年进行一次综合评估，评估结果向党委、人大、政府汇报，经党委、
人大、政府同意后，向全社会通报，并列为主要负责同志政绩考核的主要内容。③建
立社会监督机制。各级均设立举报箱和举报电话，定期召开学生家长座谈会和师生座
谈会，采取无记名问卷调查的方法，加强对涉及辍学各个热点、难点问题的反馈监督。
三要优化“普九”的实施条件。
①保证教育投入。认真落实“三个增长”、教师工资县级财政统一发放和乡镇财政收入
重点用于义务教育的经费政策；征足用好教育费附加，尤其要及时足额发放学校公用
经费，避免学校的乱收费行为。
②改善办学条件。加快教学用房建设，保证“普九”招生急需；加快寄宿制学校建设，
减少因走读不便和走读安全造成的学生流失；加快“普实”步伐和规范化学校建设，提
高学生的学习兴趣和实验动手能力。
③建立社会救助基金。各级都要成立救助特困生基金会，认真完善实施学杂费减免制
度，层层开展领导干部和党团员“结对子”、“手拉手”活动，对确有家庭困难的学生进
行全方位的救助，弘扬社会主义的价值取向和扶贫救困的传统美德。
教育部：《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课， 4特岗教师现实表现座谈记录
认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
1、学生记忆有什么特点（A）？学科教学如何提高学生的识记能力（B）？
A、以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。
B、较形象的说,大部分学生内存都很大,但硬盘普遍不足,就是说他们瞬间记忆的能力是很强的,但隔天再提问有可能就什么都不记得了.对于这种情况,老师应该有足够的耐心,经常提醒学生记忆.不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢!
老师可采用以下方法提高学生的识记能力：第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。
2、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？
这是陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，"没有不合格的学生,只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我个人同意。因为老师的态度和教学方法影响着学生，老师尽心尽力，把自己献给教育事业、献给学生，那不合格的学生也会合格的。同意“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，"没有不合格的学生,只有不合格的教师"，就当作是勉励自己吧。
3、如何组织与培养班集体？
在学校中，班集体是小学生学习、生活和交往的主要集体环境。如果每个教师能够教育好集体，团结好集体，以后集体便成为很大的教育力量。所以良好的班集体能紧密地配合班主任的工作，积极地促进学生的健康成长。下面就如何组织和培养班集体浅谈本人的几点看法。一、选择起带头的班干部； 二、培养师生团结友爱之风；三、提出班集体目标；四、开展经常性的班级教育活动总之，良好的班集体能使教师在教学中如鱼得水，它能使一个班级活泼向上，因此教师一定要组织和培养良好班集体。
我个人的观点是使得班级人人有事做,合理分配每个学生的职务,使学生都对这个班有感情.特岗教师现实表现座谈记录
4、如何发现“差生”身上的闪光点
每个人都有可爱的一面，比如说一般的差生都比较爱劳动！爱打架的一般比较有集体荣誉感。爱说话的口才不错，可以表演节目。不爱写作业的，偷偷强迫他写完作业，然后当众表扬他，说他自己主动完成作业好。只要去找，总是会有很多的，还可以自己创造机会。在我看来，每一个孩子都是天使。只要用心去关爱学生，总会找到他们的闪光点的。
5、 请讲述一件最能让你感动的师生情景？
6、 你赞成体罚吗？
不赞成，因为学生是需要被尊重。体罚不仅给学生身体带来伤害，严重的会造成心理上的极大伤害。以前， 5
第六篇、“特岗教师”转正聘用审批表 (填报表)
特岗教师现实表现座谈记录
黄平县2010年“特岗教师”转正聘用审批表
聘用单位： 聘用岗位类别：
1
注：此表一式三份，须双面打印或双面复印，并手工填写。一份存入个人档案，另两份分别存于州、 县（市、区）人社部门。
2
第七篇、特岗教师资料
特岗教师现实表现座谈记录
七、数学作文（10分）1 请结合实际，数学的基础上产生的对数学的理解能力和应用能力（2）评价一个人的数学素质，不仅仅是从他数学考试成绩上推断，更重要的衡量标准应该是他是否能够在日常生活中准确、灵活地运用数学知识（3）真正的数学知识准确灵活的应用，需要有对数学的敏感性（4）要提高数学素质，绝不是多做题就可以解决的，更要有对数学的热爱。2.数形结）若方程或不等式中的代数式能分拆成一次函数、二次函数、指数函数和三角函数等形式，则一般可以利用函数的图像直观的是问题解决；2）负数与三角函数的概念的建立离不开直角坐标系，因此这些概念含有明显的几何意义，采用数形结合解决此类问题非常直观清晰；3）二元一次方程，二元二次方程能与直线，二次曲线相对应，用数形结合法解决此类问题，能在解题过程中充分利用平面几何和解析几何的知识，使解题思路更开阔,3数列是高中数学很重要的内容之一，数学归纳发、待定系数法、分类讨论法、对数变换法等等（举例说明）4请结合例子简要谈谈“生活中处招牌设计等、无不体现出生活中某种数学的美、对称和不对称、如何选择比例的分割，都要涉及数学等。如舞台的主持人不站在舞台的正中央，就用到了“黄金分割”；存钱时计算利息等，总之数学来源于生活。又服务于生活。5请结合《义务教育数学课程标准》明：“数学思考、解决问题、情感态度”等方面的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。合格的公民的许多基本素质，如对自然与社会现象的好奇心、求知欲、实事求是的态度、理性精神、独立思考与合作交流的能力、克服困难的自信心、意志力、创新精神与实践能力等都可以通过教学活动来培养和形成。1）能积极参与教学学习活动，对教学有好奇心和求知欲。2）在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。3）体会数学的特点，了解数学的价值。4）养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。5）形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。6一个好的课堂活动可以促进学生,力图情感性目标的达成③加强层次性,促进知识技能、思想方法的掌握与提高④加强现实性,发展学生的数学应用意识⑤突出差异性，使所有学生都得到相应的发展等7、如何理解数学学习评价方式的多样化?测验的定量评价，还要用先进的评价手段和多种评价的方法，以便对学生在数学学习过程中所表现出来的知识与技能、过程与方法、情感谈度与价值观等全面的检测了解。比如，课堂观察、座谈、调查与实验、作业分析、成长记录袋、数学日记等方式。8、例举三个以数学游艺、数学晚会、数学手抄报、数学调查、小课题研究、数学演讲等。
三、简答题（5分）1 什么是教学？教学的任务是么？答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德，形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为"双基"教学。2）发展学生的智力，培养学生的能力。3）培养学生科学的世界观和良好道德品质。4）培养学生的审美情操，增强学生的体质。2什么是教育、教育学、学校教育？答：教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。3简述教科书的编写原则。答：教科书编写应遵循以下原则：第一，按照不同学科的特点体现科学性与思想性。第二，强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。第四，合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。第五，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。1学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过（教师与学生的相互作用）2“数学是一种文化体系”这是数学家（怀尔德）于1981年提出的3“指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（学生）为中心4现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋生活化5当a>0时,当 a<时；时；这体现数学 分类 思想方法6直角三其判断形式是 特称肯定判断（SIP）7目的，制定命题原则，的教育思想的是（终身教育）9学校通过 政治课 与其他学科的教学有目的、系统地对学生进行德育教育。10最早从理论上对班级授课制系统加以阐述的是 夸美纽斯。11如果高水平的学生而低水平的学生只能得低分，那么就说明信度高。区区分的程度，既具有区分不同水平考生的能力12 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是 课程计划 是学、生产劳动、课外活动等作出了全面安排。课程计划作为国家教育主管部门制定的有关学校教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。13在20世纪，数学学习理论经历了从行为主义向 认知主义 的发展历程。14.2001年7《基础教育课程改革（试行）》而研制的《义15义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、普及性、发展性，使数学教值的数学；②人人都获得必需的数学；
16、建构主义数学学习观认为：“数学
学习是主动建构 的过程；也是一个充满 为：数学教学要关注学生的已有的知识和经验。1819新已有原来的主导者转变成了学生学习活动的 组织者 ，学生探究发现的 引导 合作者。 直觉思维 、形象思维、抽象思维。21数与代数、统计与概率、实践与综合应用，发展学生的 数 感、符号 感、空间观念、识与推理能力。22、课程总目标包含：知识与技能、过程与方法、情感态度与理„„，这种“看得见、摸得着”的目标叫做 结果性目标 ；引导学生在数学交流„„，这种“看不见、摸不着边际”的目标叫做 过程性目标 。 24 教师在上新课之后 巩固性谈话 可以巩固学生对新学知识的掌握，教师也能及时了解自己所上新课的效果。25学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的教学方法是 练习法 。讲向学生传授知识的方法。谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。26. 数学教学活动必须建立在（学生的认知发展水平）和（已有的知相对的是"被动学习"、"机械学习"、"他主学习"。新课程倡导自主学习的概念，它倡导教育应注重培养学生的独立性和（自主性）中学习，促进学生在教师的指（富有个性 ）地学习。28.社会、 1.一定历史时期社会发展的要求以及提供的可能；2.一定时代人类文化及科学技术发展水平；3.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可能接受性。）29 教育思想具体包括 教育指导思想、教育观念 和人格发展、个体与他人
第八篇、特岗教师教育教学心得体会
特岗教师现实表现座谈记录
特岗教师教育教学心得体会
桦甸八中 姜环雨
时间过的真快！转眼间，特岗教师的三年执教生活马上就要结束了，在这三年之中，我对教师这个职业又有了进一步的认知，因为在这三年期间不仅有政府和教育局及进修学校的师德培训、“先学后教”教学模式及班主任技能等各种培训外，更让我经历了作为一名政治教师的真正教学体验和实践。“教师”这个词或者说这个职业并没有想象的那么轻松，那个神圣的光环并不容易轻易戴上的。这三年间的：我们不仅经历了新课改、面对的学生是90后的，还经历了蔡式的“先学后教”的教学模式的改变，这些新课改、新课程、新理念、新教学模式不仅为我们政治教学改革带来了机遇，这也要求我们不仅要练好教学基本功和教育教学功、不仅要做师德楷模更要创新教学，同时这些又都是对特岗教师的新尝试和新挑战。下面我就对这几年来的教学实践，粗浅的谈谈一些看法和体会： 一、 倡导合作精神，开展自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。
二、坚持理论联系实际，走进生活走进社会
长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3•14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。
三、提倡创设课堂情境，进行情境教学。
新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂
模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。
四、考试模式与课改有脱节的地方新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。二、 知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一 新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。 五、充分利用现代教学手段，使教法常新
结合教学实际，改进教法，提高教学的科学性和艺术性是提高政治课教学效果的关键一环。近年来，我在教学中特别注意根据教学内容的需要，认真分析研究，力求课型的新颖设计，内容的生动活泼，以调动学生的学习积极性、主动性和创造性。如围绕课题，联系生活实际，采用课前几分钟进行新闻发布和热点问题评析——“大家谈”，分组辩论赛，案例讨论，角色表演，流行歌曲，看图说话等生动活泼的形式，尤其是多媒体在教学中的介入，使教学由平面走向立体，静态变作动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激活了学生的学习兴趣。增强了学生的主人翁意识、民主意识和参与意识。在新型的师生关系，宽松的学习氛围中，使学生带着自己的内心感受和情感去感知教材，使知识得到升华。它降低了教学内容的学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。 总之，作为思想政治课教师，只有坚持理论学习，不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，才能正确把握和实现思想政治课教学的根本目的；只有坚持以教师为主导，学生学习为主体，密切配合，也才能实现教与学的真正统一；只有教学中勇于实践，大胆探索，常教常新，才能到达思想政治课教学胜利的彼岸。
“每人一绝”练功阶段总结
桦甸八中
姜环雨