第一篇 讲关于职业道德的书本有哪些《教师职业道德学习资料(以书的形式)》
《教师职业道德》学习资料
第一章 教师伦理学与师德范畴论
课程的基本要求
1、 了解教师道德作为一种职业道德的内涵、特点；
2、 深入理解教师职业道德及其修养的重要意义；
3、 理解师德范畴学习对于理解整个教师职业道德体系的意义。 本章学习建议
1． 用比较法比较教师职业道德与其他职业道德的不同；
2． 用历史研究法考察教师职业道德的历史变迁；
3． 调看相关影像资料或案例库中的师德典型案例，思考如何提高对自身的职业道德要求。
教师伦理学（或教育伦理学）是关于教育伦理智慧或教师道德及其规范的学问。就学科的性质来说，它主要是一门规范和应用的伦理学。在进行具体探讨之前，我们先来描述伦理学的一般课题和形态，作为理解教师伦理学的学科性质的一个知识背景。
第一节 伦理与伦理学
一、伦理与道德
伦理学以伦理和道德为研究的对象。那么，什么是“伦理”，什么是“道德”？它们是一个概念，还是完全不同的两个范畴？
伦、理二字在中国古代很早就已出现。如从中国文化言，伦理是人际关系及其调整的客观规则。
伦理的英文是ethic。其基本含义一是道德规则系统，德行的规则；二是指行为的准绳以及道德原则的可靠性、合理性。综而言之，中、英文在伦理概念的理解上的共性是，“伦理”指道德的客观法则，具有某种可以做客观讨论的规律性。伦理学之所以不叫道德学原因即在于此。
道德一词的英文是morality ,即有关美德和美德行为的标准、原则义。与ethic的含义对比不难看出，道德更强调主体的德行。
中文的道德二字在古代也是分开使用为主的。“道”首先指宇宙的大法，人之为人的根本。关于“德”字的含义，古人有德、得相通之说。在中国文化中道德即“得道”，得宇宙之道、得人伦之道。所以，中国文化中的道德也主要指个
体在心性上对宇宙人生奥秘的领悟和把握以及由此而形成的德行、德性等等。
综上所述，伦理和道德的含义基本相同，都与行为准则有关，但也有一些细微的差别。伦理主要指客观的道德法则，具有社会性和客观性；而道德是客观见之于主观的法，主要指称个人的道德修养及其结果。
以伦理和道德为研究对象的伦理学既要研究客观的道德法则，又要关注个体的道德修养，但后者当是以前者为基础的。所以，伦理学的英文是伦理之后加个表示复数的“S”, 即“ethics”也。教育伦理学或教师伦理学作为伦理学的分支，也应当注意研究教育道德的客观法则，并在研究这一客观法则的基础上，探讨如何使客观道德法则主观化、提升师德修养水平等课题。
二、伦理学的三种历史形态
从不同的角度看伦理学，可以做不同的形态上的划分。比如可以从理论层次上将伦理学分为理论伦理学和应用伦理学。教师伦理学主要是一门应用性的伦理学。
这里要探讨的伦理学形态主要是历史的形态。从历史的维度看，伦理学基本形态有三，即：规范伦理学、描述伦理学和元伦理学。
规范伦理学是传统和主流的伦理学。其特点是：1.主要用哲学思辩的方法研究伦理问题。2.以伦理的价值或应然为研究的重点领域。3.在理论和实际的关系上，由于规范伦理学一开始就是以给实际生活以伦理上的指导为当然使命的，所以规范伦理学具有较强的实践性。
描述伦理学是科学发展与分化、重组的产物。实际上描述伦理学就是一些标榜要对伦理现象和道德问题做纯粹客观研究的伦理学的交叉学科，如道德心理学、道德社会学、道德人类学和道德民俗学等等。描述伦理学只能与规范伦理学并存，而不能取代规范伦理学。而描述伦理学在其产生时曾经有过取代规范伦理学的动机。
元伦理学又叫分析伦理学，是科学实证主义在伦理学中的另一表现。元伦理学的主要特征是要对伦理范畴和命题本身进行逻辑分析。元伦理学既不关心制定伦理规范，也不关心社会道德状况的客观描述，而仅仅关注从语言学和逻辑学的角度对道德术语和判断做分析、解释，寻找道德判断的理由和合适的根据。元伦理学有直觉主义、情感主义和语言分析学派等分支。同描述伦理学一样，元伦理学不能取代而只能补充传统的伦理学研究。
从以上三个伦理学的形态看，教师伦理学基本上属于规范伦理学的范畴，但它也需要以描述伦理学的方式研究教育伦理的事实，并以此为基础使师德规范的制定摆脱纯粹思辩的片面性。
教师伦理学的学科性质可以这样界定：它主要是一门关于教师道德的学问，
是规范伦理学和应用伦理学的一部分。但是这一界定的前提之一是要将规范和应用伦理学与其他伦理学形态的联系同时加以确认。伦理学诸种形态的结合是我们以“教师伦理范畴”作为课题的重要原因之一。
第二节 教师道德与师德范畴
一、教师职业道德的意义
教师职业道德的意义可以从师德存在的必要性、教师道德病态克服的需要和它能够发挥的功能两个角度去理解。
首先，教育劳动关系的特点决定着教师职业道德有存在的必要。
教育劳动关系的特点之一是，教师在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系。处于丰富的社会关系教师的劳动必然使教师处于一定的利益取舍之中。在教师的劳动中教师必然面临的利益取舍关系有：
1.教师个体的劳动投入和他的劳动效益之间的关系。
2.教师集团的利益关系。
3.教育对象的利益。
4.社会利益关系。
教育劳动关系的特点之二是，教师对这些关系的调整有非常大的自由度。 在教育活动中教师并不能完全依据自己的意志处理教育活动中的社会关系，因为教师毕竟要受到一定的制约或监督。不过这些制约都有一个共同的特点，那就是制约的外在性。而任何外在的制度都不可能将教师的一切行为都置于监督之下，所以假如教师没有一个内在的约束机制起作用的话，所有的外在的监督即使不完全无效，也会大打折扣。所以看起来具有较大强制性的社会或学校管理制度必然具有相当大的灵活性。教师的行为需要有一个“自监督”的机制存在。这个自监督的机制实际上主要是教师的职业道德。
由上可知：教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。
其次，教师道德病态的克服决定了教师职业道德建设的必要。
道德的反面是不道德，善的背面就是恶。有专门研究罪恶论的专家从罪恶的成因出发认为人类的罪恶包括四个主要的类型。以这一分类观照教育现实，我们不难看出：在教育实践中不仅存在着这样的罪恶，而且由于中国社会转型和道德建设本身的原因这一“恶”的发展趋势大有愈演愈烈的趋势。四个主要类型的教育罪恶为——
物欲型罪恶；权欲型罪恶；名欲型罪恶；情欲型罪恶。
罪恶的产生原因肯定是多方面的。但对于道德主体而言，一个重要的原因在于价值观的偏颇、理性的丧失——也是德性的丧失。所以教师道德的研究与建设从负面影响的克服来看也是意义重大的。
最后，教师职业道德有十分重要的功能。
1. 对教育对象，教师职业道德有教育功能。
2. 对教师集团，教师职业道德有调节功能。
3. 对教师自身，教师职业道德有修养功能。
4. 对社会发展，教师职业道德有促进功能。
中国有一句令人深思的口号，就是“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。实际上我们不妨可以进一步认为：“提高教师素养的希望在师德的养成。”
二、教师道德的特点
教师道德首先是一种职业道德。
职业道德一般具有的特征是：1.在调整对象和范围上有明显的专业性或特定性。职业道德是同人们的职业生活实践相联系的，往往只对从事某种特定行业的人起调节作用。比如专门意义上的“救死扶伤”的道德就只适用于医生；“诲人不倦”的规范也主要适用于教育工作者。2.在道德内容和结构上，具有一定的继承性和稳定性。教育上的“为人师表”、“以身立教”等等都有较长的历史传统。从古到今，都有基本一致的要求。3.在规范形式和方法上具有灵活性、多样性。既有比较正式的规章制度形式，也有非正式的俗语、口号形式，还有一些不成文的规矩、习俗、习惯等等。各行业往往均可以从本行业的具体实际出发制订反映职业道德内容的具体制度和要求。在中国教育界，全国教育工会曾于1991年、1997年颁发和重新颁发过《中小学教师职业道德规范》，倡行全国。各地、各校实际上也有反映自己特点的职业道德规范。
道德规范实际上是处理特定人际关系的工具。
教师或教育道德的特点与教师的教育劳动中的人际关系特点有密切的联系。
教师劳动过程中人际关系的特点有以下几个方面——制度性和长期性、双向性和互动性。
首先是制度性和长期性。
其次是双向性和互动性。
所以教师道德不仅具有职业道德的一般特征，而且还具有作为一种特殊的职业道德的独特性，教师道德与教师的教育劳动中的人际关系特点有密切的联系。 教师道德的特点主要表现在以下三个方面。
1.教育性。首先，教师道德直接构成和影响教育内容。其次，师德的教育性与示范性联系在一起，教师的人格特征影响教育内容。尽管气质、情绪等人格特征主要是心理范畴，但是职业道德对于这些人格特征的修养和调整仍然是有非常大的导引作用的。
2.自觉性。学校教育活动是一种具有高度自觉性的活动。
3.整体性。教育劳动的特殊性之一就是影响的整体性。这一整体性主要有三个方面。一是指每一教师对学生影响是整体的；二是指教师对学生影响具有集体性（面对的是学生集体）；三是指教育工作需要教师集体的通力合作才能完成。
三、教师职业道德规范与师德范畴
教师的职业道德由一系列的规范构成，是一个体系。师德规范体系可从不同的角度予以划分。
从师德调整的关系上看，有师生之间的道德规范，有教师同行之间的道德规范，有教师与家长之间的道德规范，也有教师与社会之间的道德规范。
从规范形式上看，则有正式和成文的师德规范，有非正式的、不成文的师德规范。
而从规范内容的抽象程度上看，师德规范又有师德范畴（即教师伦理范畴）、一般的道德原则、具体的道德规范和道德习俗和习惯之别。
上述三种甚至更多的划分都是有道理的。不过，对师德建设而言，第三种划分意义重大。这是因为人是一种理性动物，凡事都要问个为什么。要求教师遵循一定的道德规范，首先必须让教师认识、接受这一规范。一定的道德习俗或习惯合不合理，具体的道德规范为什么是必须的，必须由比它们更高极的道德原则来说明。而一定的道德原则为什么是合理的，则需要比他的抽象层次更高的道德范畴去说明。从伦理学体系的角度看，教师伦理学要研究的内容很多。比如，它必须研究教师道德的一般原理、范畴体系及具体的道德规范体系，研究教育道德评价、道德修养和道德教育等等。但是，理解教师伦理学最关键的重心之一我们认为应当是教育伦理范畴或“师德范畴”。
范畴，是“反映事物本质属性和普遍联系的基本概念，是人类理性思维的逻辑形式” 。范畴是人类思维发展水平的指示器。一个学科的基本范畴是这一学科知识体系之网上的“纽节”，对理解整个学科的逻辑结构和基本内容都有重要的方法论意义。
教师的教育伦理范畴或师德范畴可以做广义和狭义的理解。讲关于职业道德的书本有哪些
广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念，也包括反映教师个体道德品质的基本概念（如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”），还包括教师道德评价、道德修养和道德教育等方面的基本概念（如“善”、“恶”、“自制”、
第二篇 讲关于职业道德的书本有哪些《职业道德2012.11》
第三篇 讲关于职业道德的书本有哪些《职业道德&理论知识部分(三级)》
第一部分 职业道德
(第l～25题，共25道题)
一、职业道德基础理论与知识部分
答题指导：
◆该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题只
有—个选项是正确的， 多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。
◆请根据题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑．
◆错选、少选、多选，则题均不得分。
(一)单项选择题(第l～8题)
1、关于道德的说法中，正确的是( )。
(A)道德是一种社会规范性力量
(B)道德是领导意志的集中体现
(C)个体的道德表现差异很大，判定一个人的道德优劣是不可能的
(D)普遍良好的道德，仅仅是人的善良愿望而已
2、与法律相比，道德( )。
(A)产生得时间晚 (B)比法律的适用范围广
(C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定
3、关于企业形象，正确的说法是( )。
(A)文明礼貌是企业形象的核心与关键
(B)企业形象的本质是企业的环境卫生和企业员工的服饰状况
(C)企业形象是社会公众和企业员工对企业的整体印象和评价
(D)通过持久、大规模的媒体宣传，就能树立起企业形象
4、在企业文化中，居于核心地位的是( )。
(A)企业礼俗 (B)企业价值观
(C)企业作风 (D)规章制度讲关于职业道德的书本有哪些
5、海尔总裁张瑞敏曾经说过这样的话，企业要靠无形资产来盘活有
形资产．只有先盘活人，才能盘活资产。对这句话，准确的理解
是( )。
(A)企业存在着无形资产和有形资产两种形式
(B)人是有形资产，人作为资产通过劳动产生价值
(C)人是企业发展的决定性因素
(D)企业的无形资产是一种神秘的物质
6、员工处理与领导的关系时，正确的做法是( )。
(A)即使知道领导的决策是错误的，也要不折不扣地执行
(B)对于领导含糊交办的任务，要含糊执行
(C)如果不同意领导的意见，要敢于随时说出自己的想法
(D)一般不越级汇报工作
7、科学发展观指的是( )。
(A)科学发展，高效发展，健康发展 (B)以科学为本，科学、平稳、顺利发展
(C)以人为本，全面、协调、可持续发展 (D)以人为本，科学、高效、健康发展
8、关于职业劳动．正确的说法是( )。
(A)职业劳动是人们无奈的选择
(B)职业劳动是人们谋生的手段
(C)职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧的结果
(D)职业劳动是人生的全部内涵
(二)多项选择题(第9～16题)
9、下列言语中，属于职业忌语的是( )
(A)“有完没完” (B)“我就这态度”
(C)“我解决不了，愿意找谁找谁去” (D)“后边等着去”
10、关于职业责任，正确的说法是( )。
(A)职业责任属于道德范畴，而不属于法律范畴
(B)凡是社会职业，都有明确的职业责任规定
(C)只有文明规定的职业责任，才必须履行
(D)职业责任具有一定的强制性
11、一般情况下，人的职业理想实现的条件是( )。
(A)个人内在条件 (B)社会需要
(C)后天努力程度 (D)领导赏识
2、诚信的内涵包括( )。
(A)真实 (B)信任
(C)不欺骗对方 (D)不欺骗自己
13、下列做法中．属于不诚实劳动的是( )。
(A)某员工利用因特网技术成功下载了竞争对手的设计软件
(B)某电脑供应商在消费者购买的电脑上安装了盗版的操作软件
(C)某员工完成某项工作原计划需要8天，实际上用了18天
(D)某员工在参考别人软件的基础上，制作了本公司的财务软件
14、从业人员保守企业秘密，正确的做法是( )。
(A)闲谈莫涉及企业的核心技术
(B)制作所谓的假秘密散发出去，迷惑竞争对手
(C)向亲朋好友讲述企业内幕时，要控制在很小的范围内
(D)企业有危害社会和国家的“秘密”，要敢于揭露
15、关于坚持真理，正确的观念是( )。
(A)真理往往掌握在少数人手中，要树立相信少数人的观念
(B)书本知识往往是错误的，破除本本主义，不再相信书本知识
(C)老师的话往往不一定正确，要敢于对老师得出的结论提出质疑
(D)树立实践观点，坚持实践是检验真理的唯一标准
16、关于节俭，正确的说法是( )。
(A)节俭纯属个人之事，不适宜作为普遍性的要求
(B)节俭是物质短缺时代的特殊要求，在物质产品充裕情况下无须节俭
(C)节俭是安邦定国的法宝，因为国家的发展进步时时需要节俭
(D)节俭作为一种美德，不应以财富多寡作为评价的前提
二、职业道德个人表现部分(第17～25题)
答题指导：
◆该部分均为选择题，每题均有四个备选项，您只能根据自己的
实际状况选择其中一个选项作为您的答案。
◆请在答题卡上将所选择答案的相应字母涂黑。
17、你路遇熟人，与之打招呼，结果对方“视而不见”，没有回应，你会( )。
(A)感到没有面子，下次不再主动打招呼了
(B)感到这人突然有了变化，心想，他不是升官了，就是发财了
(C)心想，他走路时真专注
(D)心想，他遇到了什么不愉快的事情了
18、在单位工作时，你会( )。
(A)怕有的人说三道四，不敢多与异性同事交往
(B)怕领导挑剔自己的工作，总是躲避与同事说话
(C)怕信息传导错误，不在背地对人评头论足
(D)怕影响工作，即使对要好的同事，说话也会注意分寸
19、假如你在某个问题上与其他同事存在意见分歧，彼此争论激烈，
但你相信你自己的观点是正确的，在争论结束时，你会( )。
(A)直截了当告诉对方：“你肯定错了”
(B)规劝对方：“做人不要固执，为什么要死死抱着错误的东西当真理呢”
(C)邀请对方：“我不相信说服不了你，我们找时间再讨论”
(D)和对方讲：“尽管我们彼此没有同意对方的观点，但我从你那里学到许多”
20、在与同事们闲聊对，你通常会( )。
(A)说说学习、工作的感受 (B)聊聊自己家里的事情
(C)聊聊新闻 (D)传播小道消息
21、你与同事交往时，常用的方式是( )。
(A)时不时地搞个小型聚餐
(B)基本没有什么来往
(C)经常利用午餐时间或工作间隙，找人聊聊天
(D)等同事来找自己
22、你把一瓶家乡老酒放在办公室，一次，你的一位朋友无意间发现
了这瓶酒，但这时只剩下半瓶，你会( )。
(A)怀疑酒被人偷偷喝掉了 (B)心想可能逐渐挥发
了
(C)心想幸好剩下半瓶，可以招待朋友 (D)怀疑自己记忆不准确了
23、一次，你的一位很健谈、很有学识的朋友不请自到，来你家做客，
这位朋友穿戴邋遢、坐卧随意。你的妻子(丈夫)是一位爱洁净的人．你朋友的这些举动惹得你的妻子(丈夫)怒形于色。你会
( )。
(A)告诉妻子(丈夫)，自己并没有请他来做家里
(B)委婉地告诉朋友，你自己一会儿有事情要做，不能多陪朋友说话
(C)耐心听朋友聊下去，因为他很有学识
(D)示意妻子(丈夫)回避一下讲关于职业道德的书本有哪些
24、办公室的张小姐体态肥胖，今天上班时穿了一件在你看来很不得
体的衣服。张小姐征求你对她的服装的意见，你会( )。
(A)告诉张小姐，她穿这件衣服，显得更难看
(B)对张小姐说，穿衣服只是形式，保持良好的心态更重要
(C)对张小姐说，你自己觉得好是最重要的
(D)告诉张小姐，自己的看法是不准确的，征求别人意见吧
25、在日常工作和生活中，对于自己所接触的那些人，你一般会
( )。
(A)接触一次就能够记住对方的姓名、容貌
(B)只有多接触几次，才能记住对方
(C)总也记不住对方是准，经常会弄混淆
(D)不管能不能记住对方，但总能够通过交谈回忆起来过去的一些事情
第四篇 讲关于职业道德的书本有哪些《职业道德试题-6》
一.
单项选择题（共30题，共60分）
1.
积极参与决策，将有助于公务员树立科学、理性、民主、效益的（ ）观念。 [2分]
A. 个人价值
B. 社会价值讲关于职业道德的书本有哪些
C. 文化价值
D. 行政价值
我的回答：D
正确答案：A
2.
行政决策民主化包含相互关联的两个方面:一是（ ）；二是方式的民主化。 [2分]
A. 手段的民主化
B. 过程的民主化
C. 结果的民主化
D. 目标的民主化
我的回答：D
正确答案：D
3.
公务员的服务意识，最直接的表现就是坚持全心全意为人民服务，将自身定位为（ ）的提供者、人民群众的公仆。 [2分]
A. 有偿服务
B. 无偿服务
C. 公共服务
D. 特殊服务
我的回答：C
正确答案：C
4.
政绩观直接体现着公务员从政的（ ），是创造政绩的思想基础，是公务员职业道德建设的重要组成部分。
[2分]
A. 价值取向
B. 评判标准
C. 思维方式
D. 绩效标准
我的回答：A
正确答案：A
5.
现代社会动员，是以利益为杠杆，以政策引导、制度激励、社会的（ ）为主要手段和表现形式。[2分]
A. 自主参与
B. 被动参与
C. 强制参与
D. 广泛参与
我的回答：A
正确答案：A
6.
行政伦理价值观是公务员在行政实践活动中的价值取向，决定其（ ）的正确与否。 [2分]
A. 组织行为
B. 群体行为
C. 行政行为
D. 个体行为
我的回答：C
正确答案：C
7.
胡锦涛总书记在十六届三中全会上的讲话曾提出：“要教育干部树立正确的政绩观，包括正确看待政绩、科学（ ）政绩。” [2分]
A. 衡量
B. 考量
C. 区分
D. 考核
我的回答：A
正确答案：A
8.
“（ ）”，这不仅是企业员工的口号，也应是公务员的口号。 [2分]
A. 效率就是生命
B. 效果就是生命
C. 绩效就是生命
D. 成本就是生命
我的回答：A
正确答案：A
9.
（ ）是各级政府、各个部门履行职能的工作方法的核心。 [2分]
A. 相互尊重
B. 相互沟通
C. 真诚相待
D. 分工合作
我的回答：D
正确答案：D
10.
公务员法第十二条第五款明确规定：“忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和（ ）。”
[2分]
A. 批复
B. 决策
C. 指示
D. 命令
我的回答：D
正确答案：D
11.
在政治生活中,合法性是公共事务开展的基础，与之相对的还有两个要素：权威与（ ）。 [2分]
A. 服从
B. 统治
C. 权力
D. 专制
我的回答：A
正确答案：A
12.
在法律领域，服从命令与遵守（ ）是科层行政组织所具有的两大属性。 [2分]
A. 决定
B. 决议
C. 规则
D. 纪律
我的回答：C
正确答案：C
13.
（ ）是公务员避免“职业审美疲劳”的有效机制。 [2分]
A. 组织整合
B. 组织合作
C. 组织协调
D. 组织竞争
我的回答：D
正确答案：D
14.
一个公务员的建言献策，不是一种工作水平高低的表现，而是一种（ ）。 [2分]
A. 职业能力的实现
B. 职业精神的表现
C. 职业道德的要求
D. 工作态度的象征
我的回答：D
正确答案：D
15.
公开选拔、（ ）是选拔任用领导职务公务员的重要方式，也是公务员职务晋升的重要方法。 [2分]
A. 竞聘职务
B. 竞争上岗
C. 民主推荐
D. 公开招聘
我的回答：C
正确答案：B
16.
玩忽职守、（ ）是指公务员对工作严重不负责任、不履行或不正确履行职责。[2分]
A. 贪污腐败
B. 徇私枉法
C. 滥用职权
D. 敷衍塞责
我的回答：D
正确答案：D
17.
岗位认知的前提是（ ） [2分]
A. 公众认知
B. 自知之明
C. 自我认知
D. 他人评价
我的回答：C
正确答案：C
18.
在追求高效率的同时，公务员还应该正确处理效率与（ ）的关系。 [2分]
A. 公正
B. 公允
C. 公开
D. 公平