第一篇:《散文：汉水春深》
汉 水 春 深
构元中心校 蔚百猛
姗姗来迟的夜雨,浅唱到晨曦,掬一捧春水,望你携一江油菜花香渐渐远去,雾蔼中山花聚艳欲滴,山岚袅荡,微撩轻罗,那早起在嫩芽尖上烂漫的游蜂闲蝶,迎着初阳翩翩点蕊,山牛、山羊和青山的影儿深嵌在汉江的眸子中,让浣衣人儿挽成一副闪动的水墨……
在这潮水满涨的日子里,你让冬凅的沙汀丰满了,清野的风掺和着刺玫的馨香,引诱着闹春的燕子,叽哩说梦,啁啾的小鸟,逗水弄艺,懒顾隔岸的车水马龙,远处有几位乐水的老人,欣赏着自在的精灵踏浪的乐趣…….
徜徉在溢满春韵的季节里,你似位娴静的水女,舞动着烟袖霞裙,依倚在山的臂弯,步频轻盈款款,,又像久别的处子,时若止水时而奔越,意去却似有几许不舍,而那满山的桐籽花,满眼的柑橘色,咋如一抹绿嫁为谁剪裁?又恰似一袱行囊是为你装点吧！ 呵…呵… 秦巴春深深几许,浸透一碧汉江水……
第二篇:《散文阅读卷 - 教师用》
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2：{闹春散文}.
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02中七云白：校学本资料由初三全体语文老师集体备课资料整理而成 ③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利（编辑排版：何玉华 校审：王洋） 于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索。 议论文阅读 4、品情感。 阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。 读懂文章写了什么【内容】，怎样写的【结构、语言(修辞、表现手法）】 5、析哲理。 作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。借物【阅读习惯】 抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒1、分析文章题目：中心、线索、人物、事件等。 情散文中的“哲理”常常隐含在以下几方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、2、 精读全文：勾画出每段的关键词、关键句。 典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。 3、分析结构，弄清每段的段意：先写什么—再写什么—又写什么—最后写什么。 三、考点及答题指导： 4、归纳全文中心思想：主要内容（事件、景物的情况和特点）＋中心（人物品质、感情、哲理）。 1、表达方式有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。 5、 赏析写法：语言表达（修辞、表现手法）、结构。 记叙的作用：交代事件，刻画人物，突出中心 【审题方法】划出题干中的关键词、暗示性语句：答题区、暗示的方法、问题。 议论的作用：表明观点，点明中心 【答题思路】 抒情的作用：表达情感，深化主题 1、回到原文找答题区，重读原文语段； 2、用原文回答或摘引关键词句组织语言作答； 第二人称的作用：便于抒发强烈的感情，更具感染力和亲切感。 或：使表达的感情更强烈、更3、围绕句意、段意、中心； 4、结合生活实际。 充沛。 【答题习惯】 2、描写及其作用： 1.字迹工整，标点清晰。 2.条理清晰，有层次，有梯度。 ⑪人物描写。 3. 多角度，全方位；语言完整充分。 4.分点答题，据分推点。格式：①②③④„„ 描写人物的方法有：①外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写（正面描写）。 初中散文阅读相关知识及得分技巧 ②正面（直接）描写、侧面烘托（间接）。 ③细节描写。 一、分类（根据对象及内容分为三类）： 人物描写作用：形象准确地揭示了„„人物的„„心情（心理、性格）等。 1、记叙性的散文——写人叙事类。 ⑫景物（环境）描写。 ①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，作用： ①渲染了„„的气氛（氛围）； 进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精②烘托了„„人物的„„心情、性格等； 神的评价，或赞美，或否定。 ③推动情节的发展，为下文„„（情节）做铺垫； ②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人④深化作品的„„主题； 的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。 ⑤暗示社会环境的„„； 2、描写性的散文—— 写景状物类，即抒情性散文。 ⑥交代人物活动的时间、环境； ①写景类的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，3、议论的作用：抒发作者„„情感，画龙点睛，突出„„中心，深化主题。 突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好4、修辞手法及作用： 恶、希望、追求。 常见修辞：比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。 ②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的⑪比喻的作用：把„„比作„„，生动形象地写出了„„物的„„特点，表达了作者的„„感某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步情。 评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。 ⑫排比的作用：强调了„„物的„„特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的„„之情。 3、议论性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。 ⑬拟人的作用：赋予„„物以人的动作（情感），写出了„„特点，表达了作者的„„之情。 二、方法：理材料，抓线索，识文眼„„ ⑭对比的作用：通过„„与„„相比，突出了„„的„„特点，表达了作者的„„之情。 1、找要素。 时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果) 5、表现手法（写作手法）： 2、理顺序。 研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾 表现手法（写作手法）：对比衬托、画龙点睛（卒章显志）、铺垫（引出下文、铺陈夸张）、想象、
3、抓线索。 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章联想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。 以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为线，6、结构方面关键句的作用：
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02中七云白：校学⑪、首段或段首、篇首：开篇点题（开门见山、开宗明义）；总领下文；渲染气氛： 驼马，都吃得饱欣欣地，胖油油地，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒太阳，设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）。 有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比特角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；⑫、中间过渡段：承上启下的过渡作用。 有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的⑬、尾段或段尾、篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题（卒章显志、点明中心）； 前后照应夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，（首尾圆合），使结构更加严谨；发人深思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的感觉。 各自凭了先天的毛色，当下的健康，平常的人缘，一时的机智，决定成功跟失败，大体上看，7、关键词的赏析： 是“天地皆春，百兽率舞”。 ⑪、该词的本义； ⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春⑫、该词的深层含义（比喻义、引申义、象征义）； 涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的“手栽杨柳三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”。六⑬、该词在本句中的含义（对句子内容的理解），结合句子作答； 七年来，却是越走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间?哪里是中原，哪里是九边?我(4)、该词表达了作者的什么情感。 怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阅天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱8、关键句的赏析——四抓四联系： 了繁花似锦，听够了软语如绵；最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望四抓：抓关键词、抓修辞手法、抓表现手法、抓表达方式（描写）； 飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前。 四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。 1．本文②—⑤段描绘了四幅塞外春天的图画，分别是 、 、 四、阅读步骤： 、百兽嬉春图。这四幅图画是按照 顺序来描写的。 第一、巧用信息整体把握。 第二、确定区域圈点勾画。 百鸟报春图 黄河开冻图 百花闹春图 时间 第三、注意摘取原文 。第四、“十六字”方针。 2．品味、赏析下面的句子。 1、字不离词。 2、词不离句。 3、句不离段。 4、段不离篇。 (1)轻浮．．的柳絮，精制的扬花，滥造．．的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。 2012年中考语文强化训练·散文阅读 从词语运用的角度(说说加点词语的表达作用)： (1)“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多 塞外的春天 (2)有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。 ①说到长城外边，古代的诗人们，常常想作永久的荒凉。“春风不度玉门关”、“春风疑不到从修辞运用的角度： 天涯”、“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外(2)运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。 自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢3．第⑥段中“我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。”结合全文说说“我”为欣。 什么怕听嘎嘎的雁声。 ②首先报道春消息的是“啦啦”的白乌鸦，跟“嘎嘎”的长颈雁。它们回来了，也就是说因为“我”听到大雁嘎嘎的叫声，就会由大雁的“有去有还”，想到“我”却远离家乡，有去无真要“大地回春”了。到了“惊蛰”，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上还。(大意对即可) 新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡„„天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复4．仔细晶读文章最后一段划线部分，结合全文说说该句表达了作者怎样的思想感情。 杂了，素朴的绚烂了。 表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡，叶落归根的思想感情。(大意对即可) ③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来， 大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大淡 竹 渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，宏哗咆哮的黄河苏沧桑 流凌完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。 ①初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。他是竹——植物中的另类。 ④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩绿苹芽。春雨贵如油，那是华北的他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一个混得不太好的中年人。 话，要是在塞外，清明时节雨纷纷，简直是百年不遇的事。碰到阴天，也说不定还是飘几片白 ②稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学新生般踌躇满腹；银杏终于褪去一身浓艳，和蓝雪。杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的荚人。天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道，有一种鹅掌梧桐，从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰苹，要悄然代替它无敌的位置；兰花三七，极像熏衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝往一个方向，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架。如果您立在归绥城头上看去，真是烟云雾树，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心有肺，挣脱着随波逐流的命运；被践踏的草，总是家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。轻浮的柳絮，精制的扬花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，第一时间奋力挺直腰杆，挂着最底层最灿烂的笑；贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，{闹春散文}.
自由地成堆成垛。踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。 一边噬血，一边甜言蜜语„„几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！ ⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁，清晨的乳鸠争巢，当然很有意思。不我要结果！入世让它们踌躇满志，灿烂而虚无的诱惑令它们不惜一切、倾其所能。甚至动物。过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊
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02中七云白：校学几只小老虎，眼睛都未睁开，拼命争抢着妈妈的乳头。甚至那口奇异的千年古井，都像藏着无4．本文写“竹”，为什么用“他”来称代？ 穷的欲望。日夜暗涌不息的水，居然漫过高出地面一米的井沿。如果将井沿继续垒高，水会怎运用拟人化手法，表达了作者对淡竹品质的崇敬和赞美。（意思对即可） 样？ 5．本文语言形象优美、含蓄隽永，试举一例并加以赏析。 ③他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶 “几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！”运用了拟人和的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机——要将每一条根都变成利爪，抓住土壤，排比的修辞手法，生动形象地表现了百草园里的其它植物面对灿烂而虚无的诱惑要实现自我价变成屈曲盘桓的藤萝，向百鸟献媚，与昆虫讲和，向风霜妥协，对强加在身上的种种不公委曲值的强烈愿望。（意思对即可。只答出例句不得分。） 求全，才能安生立命，才有飞黄腾达的可能。 雪地里的迎春花 ④可是，他的骨节生来就是直的，他不能弯腰。因为他的心生来就是空的，他不愿费尽心我十岁那年，父亲终于决定外出谋生。他说，他得出去挣点钱,以后让我进城念好的学校。机。 他说话时，母亲正倚在门上，用破旧的头巾扑打着身上的灰尘。 ⑤真是空的吗？不。那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚父亲走的这天，母亲没有出门送他。我以为，母亲并不在乎父亲的走与留。殊不知,我却在持，有本性上的宽容与谦逊，也有人生一世草木一秋的豁达睿智。他与周围无数青光绿影的好午后的玩耍中，偶然看到了蹲坐在玉米地埂上的母亲。正独自默默流泪。面前的母亲和一个时友促膝长谈、开怀畅饮，在鸟儿偶尔驻足的呢喃和清风明月的和唱中，笑忘功名利禄、荒芜繁辰前与父亲欢笑着告别的母亲俨然判若两人。 杂，每一秒时光都格外静谧而美好。那一节节空缺里，是永远的满盈。 父亲回来的那天,隔壁邻居都过来看了。母亲一直不说话，父亲从兜里掏出一枚精致的黄色 ⑥更让我惊异的，他不仅直，空，而且淡。他是“淡竹”——全球原始淡竹林最大群落中发卡。我认识，那是一朵多么漂亮的迎春花啊!黄色的蕊，黄色的瓣，如同一只翩翩起舞的蝴蝶。的一员。从外表到骨子，都是竹子中的最淡的颜色——淡紫、淡红、淡褐、淡绿、淡泊。所以，父亲将它插入母亲的发隙中，用手指一按，“啪”一声，别在了头上。母亲于是欢喜地进了厨房，他与世无争到看淡生死。 只剩我和父亲在门前嬉闹。 ⑦他可以很入世。生可以防风，成萌，美化环境；死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、没过几天，父亲又回到城里去了。其间，他给家里写过两封信，说自己在一家公司里做搬瓜架、凉席，竹桌竹椅竹蓝。他也可以很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往运工，货物虽不重，可都是高档货，很能赚些钱，叫我和母亲不要担心。那两封简短的信，不来天地之间，优雅散淡而隽永。当然，这并不表示他逆来颀受，他会和压在头顶上的积雪抗争，识字的母亲硬是让我念了许多遍。而她每听完一遍，都要在地埂旁坐上很长时间。 他不允许荒草占领脚下的领地，他摇曳着枝竿向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身，兼爱春节前，母亲收到了父亲的汇款。经过一夜的深思，母亲最终决定带我去城里添置些东西，天下。 好给父亲一个惊喜。母亲买了一条羊毛围巾、两张年画和一个偌大的二手衣柜。母亲说，这种 ⑧他是李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然衣柜，放在家里够气派。 见南山”。他是郑板桥，“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不衣柜有了，可搬运成了问题。我们只得花一点工钱，去桥头上雇个搬运工。 为俗屈”。他是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。他是苏轼，“宁可食无肉，不可桥头的工人可真多啊，密密麻麻地聚集了一地。前头的几个老练的小工一看到我和母亲，居无竹”。他是疯疯颠颠的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香”。他是岳飞，辛弃疾，便迅速起身围了过来。 他是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩而为箭，射而则达”„„ 寻思间，一个声音粗犷的男人对着密集的小工打趣：“嘿，是不是又来老板了?找我啊，我⑨他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风清也是一力气可大着呢，庄稼人!不偷懒儿!” 辈子；奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者， 等于选择了物质上的清瘦，母亲迅速拨开人群，循声望去。不远处的空地上，坐着一个头发蓬乱，衣衫褴褛的男人。心灵的丰衣足食。 我看不清那张黑黝黝的脸，只是他手臂上特有的疤痕，让我辨认出，他便是我的父亲。他在见⑩于是，这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另到我与母亲的一瞬间，惊慌失措地捂着肚子往远处跑，似乎是急着上厕所。 类，风雨过处，仰天长笑。 母亲没有叫他，目不转睛地看着那个熟悉的背影渐渐消失在视野里。然后她随便指了一个 在旁的男人，拉着我，飞也似的离开了。我气喘吁吁地抬头，看到母亲那簌簌滴落的眼泪打湿1．第②段突出了所写事物怎样的共同特点？描写这些事物有什么作用？ 了那条新买的羊毛围巾。 特点：有无穷的欲望，难以抵挡灿烂而虚无的诱惑。作用：为下文写竹作铺垫，反衬淡竹品质父亲出事的那天，母亲正在门前扫雪。一个神色匆忙的男人从马车上跳下来说：“不好啦，的高洁。（意思对即可） 不好啦，虎子他爹出事儿了!” 2．文中竹“直”“空”“淡”三者之间的关系是什么？ 父亲是在搬运家具时出事的。楼梯上有水结了冰，父亲一时没有站稳，摔了下来。那张一“空”是本质，“直”是表象，“淡”是升华；“空”“直”是基础前提，“淡”是发展提高。（意百多斤重的八仙桌，便毫不留情地砸向了他的身体。 思对即可） 父亲最终没能救活。抬棺那天，母亲盘起了头发。将那朵柔黄的迎春花缓缓插入了发际。3．第⑧段写了李白等诗人及其诗句，能否把这段内容删掉？为什么？ 我没有哭，母亲也没有。
不能。因为这一段由写竹到写人，拓宽了文章思路（或：体现了散文“形散神不散”的特点）；亲朋散去之后，我和母亲默默地收拾家里的残局。洗碗时，她捋着蓬乱的头发惊呼：“我的丰富了“竹”的内涵，深化了文章的主题。（其它答案合情合理即可。） 发卡呢?我的发卡呢? ”{闹春散文}.
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1{闹春散文}.
02中七云白：校学当夜，母亲硬拉着我，在漫天的雪花中，寻找父亲送她的那一枚黄色发卡。我从来没有见球。我们的心醉了。 她如此疯狂过。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙