第一篇:《父母对我的影响》
感谢我的父母
树木的成长离不开环境
人的成长也是如此
我们性格，习惯，脾气的形成 都离不开父母对我们的影响 父亲是一个少言寡语的人 吃苦耐劳是他的特点
母亲是一个聪明细心的人 虽不识字但心算能力很强 爷爷去世的早
奶奶又离家出走
年迈的曾祖父，曾祖母
以及年仅5岁的二叔
都迫切需要十三岁的父亲 那稚嫩的肩膀承担起这个 “大锅饭”时代风雨飘摇的家 这一切的遭遇
使父亲过早的经受了千般苦 沉默，吃苦耐劳就成了性格 也可以说是习惯脾气
在沉默，吃苦耐劳的后面 我所读懂的是
父亲的坚强
是啊，是父亲的坚强
让我们这个家度过了那个艰难的岁月 外公是大队的干部
家庭条件比较好
经管同处在那个时代
但母亲的童年过得还是很甜 只是老辈人的偏见
没能让母亲识字
但这
并没有太多的影响
母亲那份天生的聪明
聪明的母亲
勤劳的父亲
便注定了我们
姐弟三人的勤学、聪慧
也注定今日的我们
从农家子弟走上了工作岗位 回头看看
感谢我的父母
感谢他们对我们的影响
有人说“父母是孩子第一任老师”
真是如此
加强修养，好好努力 做你孩子最好的老师
第二篇:《父母对我的影响》
父母对我的影响
父母是孩子成长的第一位老师，我也不例外，在我成长的漫漫长河里，父母在我性格塑造及人生态度等各个方面都有着巨大的影响。在我以后的岁月中，我为人处世的态度与方式无不与我的父母息息相关。
有些报告显示，孩子在适应家庭环境的过程中，常以父母为最直接的模仿对象，形成自己的心理定势和性格特征。婴幼儿对父母的态度特别敏感，父母的言行举止足以影响孩子的情绪、意志和行为，久而久之化为孩子的性格。也许我的父母并不懂得这些理论，但他们知道什么叫言传身教，他们时刻保持着乐观开朗，并把全部的爱倾注于我。在我的记忆里，我的父母从没有吵过架，他们有事总是会让我一起参与讨论。等我长大了一点，懂事一点，父母时刻提醒我，做人要诚实，做错事不要紧，可怕的是错了不敢认，在我的学习与生活里，他们时刻不忘给我鼓励，成绩好了，他们会替我高兴并提醒我不要骄傲，成绩差了他们会安慰我：成绩不好并不代表你差，只要你努力了就可以了。
高尔基说：“哪怕对自己的一点小小克制，也会使人变得强有力。意志使人的行动更为自觉，能在活动中独立完成的任务。除了在性格方面，在意志方面，父母也对我影响十分巨大。他们时刻教育我：树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。父母经常引导我向长远目标奋进。他们经常引导我把学习目标变成我的志向，并在平时对我严加督促，严格执行，绝不要拖鞋。在实际生活中更是随时随地磨练我
的意志，将活动坚持到底，鼓励我克服困难，实现目标。而且他们还经常教我掌握自我锻炼意志。原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”意志对人老将，比天资聪明更重要的多。因为，一切创造与发明和事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。俗话说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。而现在的我要说：“如果我现在或以后有什么成绩的话，那不是我自己的功劳，那是我父母的努力得来的结果。”
常言道，孩子是父母的影子。我的而父母深深影响了我，并给了我人生最大的财富，让我形成热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、既不屈服权威、又尊重别人的性格。
第三篇:《家庭对我的影响》
专制型教育方式引发的问题
这种传统的家庭教养风格强调家长的权威形象，孩子必须服从父母的权威，没有商量的余地，只有孩子听父母的，父母从不听孩子的。这种家长一般用武力来保证他的想法得到有力的实施。“去做作业，不然就揍你!”事实上他也真的能做到。所以孩子在小的时候非常害怕这种家长。
专制型教育方式引发的问题
专制型的教养方式会引发许多问题，问题之一就是孩子感觉不到父母对他的爱。同时孩子会从内心深处生出对父母权威的惧怕，这种惧怕会严重到形成对孩子生活的控制，甚至延续至孩子的成年。最为最要的是，如果把专制型养育当作唯一的教养方式，那么它根本就起不到作用。原因有以下几个方面：首先，它会让父母专注于消除孩子的缺点，从而往往忽略了孩子的优点。其次，由于父母注重的只时惩罚孩子，使得他们不会去学习采用其他更为适当的方法来纠正孩子的不良行为，而那些方法原本就能减少惩罚孩子的必要性。第三，专制型教养方式最为糟糕的一点是，孩子的行为更多是出于害怕惩罚，而不是打心眼里乐意这么做。因此，他们无法培养起自身内在的控制力，一旦控制者转过身去，被控制的孩子就会像脱缰的野马。
专制型的养育把对孩子的教养看作是你对孩子做的事情，而不是你与孩子一起进行的一个学习过程。专制型的养育拉开了父母与子女之间的距离，这有两个原因：首先，这种养育方式的基础是惩罚，很容易引起孩子情绪上的愤怒，从而使孩子远远躲开父母，父母很少或根本不宽容孩子在不同成长阶段所表现出的孩子气。明知的家长会成为他们子女的学生，努力去了解自己的孩子。而专制型的父母往往觉得努力去了解子女的想法会削弱了他们的权威，因而会认为努力了解孩子与他们对孩子的教养根本不沾边。由于专制型的养育不把子女作为个性独立的人来对待，因此这种养育方式难以唤起父母和孩子各自内心的美好体验，即使在严厉的责罚背后有着一颗温柔的心。
1、，即父母与未婚子女一起居住。家庭结构较为简单，家庭结构成员之间交往增多，容易形成亲密感情，这是父母对儿女实施教育的基础。在这种家庭中，父母对孩子的教育思想、教育认识容易达成一致。但由于家庭成员少，孩子的交往对象单一，不利于形成较强的交往能力。
2、，即由祖辈、父辈、孙辈三代人构成的家庭类型。由于人口较多，规模较大，层次较复杂，儿童可以同时和几代人交往，学习长辈们的相处方式，锻炼各种适应社会生活的交往能力，促进个体社会化。但在这种家庭中，家长之间容易引起冲突从而影响孩子的成长。这两种家庭结构又被称为“完整家庭”。
3即父母一方或双方死亡，或者由于种种原因导致离异等造成的家庭结构缺损。生长在这类家庭中，儿童的社会化所受的影响取决于儿童的性别、年龄失去父亲或母亲的原因以及父母的态度。如果父母离异了，但在教育孩子问题上仍能进行沟通，双方能就孩子成长过程中的问题及时交流，这样对孩子的影响将会大大降低。
家庭教养方式
摘要：近些年来，许多人认识到培养性格健全的孩子非常的重要，然而要培养一 个性格健全的孩子并非一件容易的事。孩子小，思想行为都容易受到外界环境的影响。父母不同的教养方式会对孩子以后形成一个什么样的性格有着直接的关系。本文主要为大家展示了现代社会普遍存在的三种父母教养方式，即：专制型、放任型、民主型。
关键词： 教养方式、成长、性格
父母教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨父母教育的重要性，目的是要父母与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。
一 父母教养方式及其分类{母亲对我的影响}.
父母教养方式是父母教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲自交往的实质。
在心理学中，把父母教养方式归纳为两个维度：接受—拒绝维度和控制—容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。 在多数情况下，权威型最有利于孩子的成长，这是一种理性且民主的教养方式，父母在孩子心目中有权威，这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对子女的帮助。父母为孩子设立恰当的目标，对孩子的行为作出适当限制，并且奖惩分明。这种教养方式下的儿童独立性较强，自尊感和自信心较强，善于自我控制和解决问题，喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。
专断型父母则要求孩子绝对地服从自己，对孩子的要求很严厉，提出很高的行为标准，稍有不顺，非打即罚。这种教养方式下的儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐，自我调节能力和适应性都比较差，缺乏社会责任感。长此以往，将会与父母关系疏远，产生叛逆心理。 溺爱型的父母对孩子充满了爱与期望，但对孩子缺乏控制和要求，对孩子违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。这种教养方式下成长起来的儿童表现得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭闹等方式寻求即时的满足，对父母依赖性很强，缺乏自信、恒心、毅力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，对父母缺乏孝心。
适应障碍，对学校生活缺乏兴趣，学习成绩和自控能力差，具有较高的攻击性，感情冷漠，并且在长大后会表现出较高的犯罪倾向。
在现代家庭教育活动中,父母的教养方式大致可分成三种，即专制型、放任型、民主型。父母的教养方式对儿童心理与社会的发展有重要的影响。
二 各种教养方式对幼儿性格的影响
（一） 父母专制型教养方式对幼儿性格的影响
专制型父母对孩子的教育很严厉，十分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为：棍棒打没了孩子的欢乐、棍棒打没了孩子的个性、棍棒打没了孩子的创造性、棍棒打造了一个唯唯诺诺一事无成害怕闯荡斯守父母身边没有真正快乐与笑容的“孝子”,培养的是”奴才”.另一种专制是父母对孩子提供过度的保护环境，什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上小学，形成儿童退缩行为。过度保护还会养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张造成情绪问题等。 有个孩子叫何欢，来上幼儿园的第一天，不象别的孩子那样哭闹，象个小大人似的，忙上
忙下，开心极了，对待小朋友也是热情无比。妈妈也是非常积极，什么舞蹈，网球，绘画，也不管孩子喜欢不喜欢，一起上！可没过多久，孩子不再活泼可爱，叽叽喳喳了，干起事情来总象是不知所措，甚至于问她话时，她也只用点头和摇头代替了，孩子不开心了。原来，妈妈在未给她商量就报那么多兴趣班的同时，还给她定下两条不成文的规矩：一是不准和男孩子玩！所以孩子在玩时总想着这条规定，所以不敢开开心心，自由自在，二是每天放学回家必须向妈妈汇报当天所学的英语知识（孩子所在英语班），妈妈是不问出来决不罢休，因为是初接触英语，而且说英语也需要一定的氛围，所以孩子总是不能令妈妈满意，于是孩子形成一种上学时的无形压力----怕错，所以不说，继而发展成为你问我，我干脆不理的局面，性格趋向自闭。
专制型父母教养下的孩子,他们对他们的环境毫无控制,也从来得不到什么满足,他们通常感到拘束和愤怒，但慑于敌对的环境而不敢表露，这些孩子常常表现出不愉快，对压力很敏感，缺乏目标。
（二） 父母放任型教养方式对幼儿性格的影响
放任型父母对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给保姆或父母，上学了交给老师，长大了交给社会。”这类父母存在着典型的角色问题，他们或性格内向或缺乏权威意识和责任感或社交能力差。这种家庭环境下成长起来的儿童往往对事情没有责任心，行为放纵，一些不良的个性与态度会影响学业。根据研究，行为越轨的大多数儿童与这类父母有关, 都是由于父母对孩子管教放松或过严或前后不一致、父母对孩子缺乏感情、听任自由活动而不予指导和约束、家庭缺乏亲密性等。实际上亲子间正常接触和交流是缓解青少年恐惧焦虑、不安的精神良药，能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感，对子女的心理健康发育、健全性格形成具有极重要的作用。随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化，父母对孩子的放任会越来越多，而这与科学的儿童教育是相背的。另一种放任是对子女过分的溺爱和宽容，使子女容易养成放纵骄横、自私自利的品德和嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清，不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，结果，不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会生活，以自我为中心，自控力差，道德观念薄弱，缺乏行为准则和规{母亲对我的影响}.
范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为。 我带过这样一个3岁的孩子叫周宝，孩子很机灵的样子，特别是脑后留了一撮胎毛，缠上五颜六色的橡皮筋，十分惹人喜爱。然而他在班上的表现实在让人头痛：自由，任性，他想干什么就干什么，从不受任何约束：上课时，睡在地上打滚；吃饭时，把碗弄翻；睡觉时，在床上跑来跑去；游戏时，捣乱打人那是时时刻刻发生。刚开始来到幼儿园时，还有一些收敛，可是，没过多久就原形毕露。我简直是拿他没了办法，因为他不知从哪儿学来的，只要一犯错误被老师发现，他承认起错误来比谁都快，而且态度诚恳得令人感动，当然，再次犯错误的速度更是使人吃惊。我和他妈妈谈了几次才发现，原来所有这一切全是家里惯坏的，他家里有个上中学的哥哥，在目前这个独生子女的社会里，能有一个哥哥应该对孩子的性格发展有很大的帮助，然而他父母认为家里除了他，其他都是大人了，所以只要他说什么，大家全都顺从他，加上母亲没上班，专门照顾他，自然又多了许多的宠爱。
然而我们的家长没有意识到这种顺从、宠爱会一次次地滋长孩子的坏习惯，也许他们认为，孩子的要求他们是能满足的，因为他们是孩子，孩子的错误也是可以原谅的，同样因为他们是孩子，然而，有朝一日，他的要求不能满足，那将会是怎样？尽管他们与孩子有着挚爱的关系，但他们极端的放纵和无约束的纪律要求，以及对孩子自由地表达冲动的鼓励，都与孩子的缺乏控制和冲动行为的发展相关联，他们认为这些冲动的自由表达是健康的，合理的，而正是这种观念纵容了他们的孩子。
所以，在宽容、放任型父母教养下的幼儿性格一般表现为冲动、攻击型儿童：对成人反抗，不顺从，缺乏自控，专横，冲动。
（三） 父母民主型教养方式对幼儿性格的影响
民主型父母不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理地应用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。调查发现，学业不良儿童的父母中更多的是使用专制及放任的教养方式，而正常儿童，特别是优秀学生的父母，更多的是用民主型的教养方式。民主教养不等于什么事情都是协商，有民主还要有集中，孩子由于知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面，所以对有些重大问题要由家庭全体
成员来讨论，父母可以事先统一口径，要求少数服从多数，让孩子沿着正确的轨道发展。 邓容，一个4岁的小女孩，聪明机灵，她父亲是一位机关干部，母亲是一名中学教师，我是从中班开始带这个孩子的，她在幼儿园几乎从来不让老师操心，讲起故事来绘声绘色，跳起舞来有板有眼，她性格开朗，活泼勇敢，有同情心。小姑娘自小由父母自己教养，而且由于父母相对较年长（父亲36岁，母亲34岁）的缘故，对待孩子的教育问题上格外认真，对孩子有一定的纪律要求,这种纪律要求使幼儿有机会探索周围的世界并获得人际交往技能，同时又不使这一纪律要求显得充满敌意、苛刻、和强迫。让幼儿在高度的热情和中度的限制中，形成一种积极向上的性格。
可以这样认为，与民主型父母对应的是性格积极、友好的幼儿。
三 建立良好家庭教养的策略方式
父母应该让孩子从小接受一种固定、良好的教育方式，但是怎样的教育方式才是正确的？这没有绝对的答案，因为每一个小孩都有不同的特质，不可能硬将孩子套入特定的模式。不过，无论哪一种教育方式，要教养出一个好孩子——爽朗而不任性，有主见而不顽固，父母在实行时要遵守以下几方面：
（一） 给孩子一个空间，让他自己往前走
（二） 有两位父母，为了给孩子提供一个有特殊教育意义的空间，想出了一个叫做“小留
学”的好主意，这个办法，既简单，又有效，孩子也非常欢迎。所谓“小留学”，就
是两家的孩子，都到对方的家中去住一两个月，上学仍在原来的学校。 别看这么
一个空间的变化，对孩子的教育效果却十分突出。现在回忆起来至少有这样四个方
面的好处：一是孩子得到了锻炼。孩子初次离家，虽然不是一个人生活，但毕竟周
围都是外人，环境不熟悉，因此也可算作独立生活的初步锻炼。二是培养了自理能
力。初到别人家，孩子比较重视对自我教育能力的培养。他们能自觉地严格要求自
己，家务活抢着干，作息时间也安排得很紧，不会的事情努力学着做，这一段时间
虽然不长，但进步得非常快。三是提高了人际交往能力。“留学”到一个新的环境，
面对着的都是陌生人，这正是提高人际交往能力的好机会。孩子们学习着如何对待
家中的长辈，如何对待新的邻居，如何对待来访的客人，在新的家中听到长辈的教
导，结合着原有的人际交往经验，感到对人际关系有了更深的理解。四是加深了对
社会的认识。孩子先后在两个不同的家庭生活，如果能注意观察，进行思考，也算
是一种比较研究。两个家庭，有不同的文化背景，每个成员有不同的性格、观念和
生活习惯。分析着两个家庭的种种不同，可以起到从一个小窗口，加深对社会认识
的作用。
（三） 但是，并不是所有的父母都能注意扩大孩子的空间，这样放手地去锻炼自己的孩子，
有的甚至向相反的方向使劲，我就亲眼见到过这么一位母亲，她把自己已经上二年
级的孩子，费力地抱到离学校只有几十米的地方，由于怕老师看见挨批评，才不情
愿地放下来，亲了孩子之后，目送着孩子去上学。这位母亲肯定极其疼爱自己的孩
子，但是，我们可能都会清楚地感到，这种爱的结果将会是多么可怕！ （二）给
孩子一个条件，让他自己去锻炼
（四） 培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定要失败的，但是消极地完全“顺
其自然”的态度，也不利于孩子的成长。 遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去
锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。锻炼可分为体力锻炼、脑力锻炼和综合锻{母亲对我的影响}.
炼。要达到锻炼的目的，一般不能完全靠现成的条件，需要自己去创造。
（五） 有一位到美国探亲的中国学者，遇到了这么一件令人深思的事情：有一天，他正在
家中看报，突然，有人敲门，开门一看，原来是一个八九岁的女孩子和一个五六岁{母亲对我的影响}.
的女孩子。大