第一篇:《描写春游》
描写春游
开 头 1、春来了，迈着轻盈的脚步走来了。无论是花草虫鱼，还是江河山峦都苏醒了。就在这春光明媚的日子里，我们来到了景色秀丽的万福广场。 2、在风和日丽，春光明媚的日子里，我和老师、同学一起到万福广场游玩。 3、盼望着，盼望着，终于来了，春姑娘那沙沙的脚步声近了。我们的心就像春天一样晴朗，因为我们今天要去万福广场春游，这是我们大家盼望已久的事。
4、阳春三月，我们来到了万福广场，放眼望去，层层叠叠，一片艳丽。令人赏心悦目，这花，这树，这人确实给秀丽的万福广场增添了无限的风采。
5、郊外的空气清新而又凉爽，我感慨大自然的创造力，用线条和色彩拼出了一幅幅美丽的画卷。晨雾刚刚散去，凝出了小小的水珠挂在花朵上。啊！我们来到了万福广场。
6、春更盼望天，象征着勃勃生机，象征着昌盛繁荣。人们热爱她，赞美她。我她早些来到这辽阔的大地。于是，我便在这初春时节，寻找春的足迹。
7、春天的山清，春天的水秀，春天的风暖，春天的雨柔，春天的动植物都苏醒了，春天的公园春意盎然，春天的人们也开心地笑了„„究竟春天的什么最美、最动人呢？
结尾
通过此次春游，我已感到春的气息，常言道：一年之计在于春，一日之计在于晨。我会在春风的吹拂下，埋下理想的种子，用勤奋浇灌它。期待着秋天的那份收获。
内容可通过自己来写。你可以吧春游时的乐趣、风景写上去。
《春游作文》例文1
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一个天气晴朗的早晨，天空湛蓝一片，几乎没有白云。我很早很早地起了床，来到了学校。因为，今天我们要在李老师的带领下，到雨花台的科学宫。 星期五，天气晴朗，朵朵白云在蓝蓝的天空中飘荡。我们在老师的带领下去春游。春游的项目有两项:一项是去参观消防队，一项是去人民公园踏青。我们先排着整齐的队伍来到了消防队。首先看见一位叔叔像青松一样笔直地站在门口，又看见一辆辆红色的消防车整齐地排在院子里。消防员叔叔给我们表演了队列、攀爬、穿衣服。我最佩服的是攀爬，消防员叔叔居然只用了12秒的时间爬上了高楼，我羡慕不已。我们又参观了叔叔们的宿舍，宿舍里干干净净，被子叠得像豆腐块。通过参观，我明白了：消防员叔叔为了保卫国家的财产和人民的生命，付出了很大的努力，这是多么光荣、神圣的工作啊！参观完消防队我们开始了春游的第二个项目到人民公园去游玩。
我们像小鸟一样跑进了公园。呀！公园真美啊！里面的柳树嫩绿嫩绿的，桃花露出粉红的笑脸，朝我们招手呢！公园里有假山流水，花儿们争奇斗艳。小草像给大地铺上了一层绿荫荫的地毯。我真想在上面打滚。过一了一会，大家的肚子饿了，开饭了。我们香甜的吃着自己准备的食品，狼吞虎咽开心极了。吃完饭开始游玩了，游玩的项目有美人鱼，旋转木马„„我最喜欢的是淘气堡，在淘气堡里玩的小朋友可开心了，有的滑滑梯，有的荡秋千，一会荡的高高的，一会又猛的冲下来。心吓的砰砰跳，我小心冀冀的走钢丝，我紧盯着面前的钢丝，两手紧紧的抓住两边的绳子，双脚慢慢的一步一步向前走，终于走到了终点，我为胜利而兴奋。
很快一天的游玩结束了，我们依依不舍的离开了公园。虽然很累，但很开心。我想这一次春游，既开阔了我们的眼界，又锻炼了我们的身体。真是一举两得。
《春游作文》例文2 春日游
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太阳从地平面上升起来，照耀了一切。腊冬过后又迎来了一个新的春天。
我爱这和煦温暖的春天，因为她，万物恢复了生机，人们回归自然的怀抱，踏出了春天的第一步——春游。 我们一家人春游的目的地是一处杏花园，山上是灼灼其华的杏花，山下是专供游客娱乐的游乐场，所以这里一到春天就是“虽席地不容间也”。 来到了杏花园，我们一家人因先去哪里而发生了争执。爸爸说：“先去杏花园上面，晚一点就没有位子了。”我和哥哥则说：“先去游乐场，我们昨天已经吧计划都算好了。”双方谁都有理，最好还是妈妈站出来说了一句“随孩子们的吧！”爸爸无奈，望了一眼山上，默默地点了点头。我和哥哥首先挑战的是令人胆颤心惊的“跳楼机”，令我们惊讶的是想不到队伍那么长，兜了几个弯的栏杆里都是密密麻麻的人，看来如今人们的心理承受能力以及探索刺激的精神真是强大啊。排队的时间真是漫长，真是巴不得上面的人玩10秒机器就下来，但这是不可能的。
春天的太阳总还是热的，不一会儿，汗水顺着脸颊缓缓流下，看着那遥遥无期的队伍，我不禁气馁了。趴在栏杆上，肚子也跟着叫嚣起来，正当我想教训这没出息的肚子时，眼前出现了一条香喷喷的烤香肠，再往上看，原来时爸爸妈妈他们。有爸妈的孩子真好！吃完过后，爸妈叫我们去休息，他们来接班。坐在凳子上时，一阵微风拂过，清凉清凉的，可爸爸妈妈的衣衫都已经流湿了，虽然戴着帽子，但眼睛还得微眯着，头发也因汗水而变得凌乱。我在心里暗下决定，等下就去杏花园吧！
春日游，杏花吹满头。春天刚开得第一树花果然非常漂亮，像一片浴血得火海，美丽而灼热。杏树上得花每朵不一，有得多，有的少，有的展丽迎春，有的欲开欲合，有的更是才打苞蓇朵儿。摘下一朵细细观察，竟然十分的娇嫩，像刚出生的婴儿的手，触感非常好„„在此良辰美景，我们照了一幅全家福，背景湿漫漫飘舞的杏花，而我们一家人则是满足地笑了„„
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相机照的不是过往的回忆，而是这一刻的永恒„„
《春游作文》例文3 春游
星期五，老师带我们去春游。 到了那一天，由于我晕车，所以头有点晕。一会儿老师问：“你们当中谁晕车？”我说：“老师，我晕车。”老师说：“郭意、梁思奇你们让给徐诚坐。”
我们到了科技馆。首先参观了穹幕电影。到了里面，你可能会奇怪——为什么没有大屏幕啊？其实，只要你抬头就会发现上面就是大屏幕。过了一会电影开始了，向我们介绍了太阳系，我看的入了迷，真的太神奇了。
后来我们又参观了湿地与海洋。在那里我知道了麋鹿和丹顶鹤。然后我们又去了儿童科技馆，讲解员讲了一半就让我们自己去玩。后来我们又玩了湿地与盐城„„然后我们都在草地上吃了午餐。
下午我们又去参观了感应器家族、儿童科技馆，最后又看了4d电影，我们戴上立体眼镜，电影就像是真在身在其中一样，太奇妙了„„ 今天的春游虽然有点累，但是我非常高兴，因为我学到了很多东西„„
《春游作文》例文4
4月26日，老师带我们游览了文湖公园。
清早，我们乘者着汽车在笔直的马路上飞驰．不一会儿，便来到了文湖公园。大门上端挂着“文湖公园”四个夺目耀眼的大字。我们排着浩浩荡荡的整齐的队伍，走进了公园的大门．
进了公园，就闻道到阵阵花香扑鼻而来．原来是摆放在喷水池对面的郁金香．在右边的假山旁放着一盆盆刚刚怒放的樱花，形成了无边的花海．有的樱花仿佛像是霜花，有的像粉红的胭脂，有的像害羞的小姑娘，还有的像玫瑰那样姿态各异．
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往前走一段石子小路就来到猴子乐园．猴子们看到我们来了，就都忙活开了．就连睡大觉的小猴子也突然醒了．有的猴子爬上笼子荡秋千，有的跳到钢丝上，好像在号召猴子们表演杂技，有的老猴子在给小猴子挠痒痒，有的小猴子在妈妈身旁，沐浴着温暖的阳光，还有的小猴子正在抢同学们给它的糖果和糕点．同学们都欢笑着，吵闹着．突然，有一位同学把一瓶可口可乐扔了进去，小猴子灵敏地从妈妈身上跳下来，接住那瓶可乐，用手把可乐的瓶盖打开，把瓶口塞到妈妈嘴里，让妈妈喝……“真是一个懂礼貌的好孩子呀！”我情不自禁的地赞叹道． 集合的哨声响起了，我们乘着汽车依依不舍的地离开了文湖公园．
一个天气晴朗的早晨，天空湛蓝一片，几乎没有白云。我很早很早地起了床，来到了学校。因为，今天我们要在李老师的带领下，到雨花台的科学宫去春游。
来到了学校，同学们纷纷议论着科学宫里有哪些好玩的等。我们涌入了车子里，当导游告诉我们科学宫里有很多好玩的,我们一听到有很多好玩的时,我们笑得合不拢嘴,心里那个兴奋、激动的心情啊，一下全都冲上来了。 来到了科学宫，首先我们先往下走，来到了1楼。我们走到了一个迷宫。我们进了一个入口，走了半天，又走回来了。但我们心里不服气，费了九牛二虎之力，终于穿过了迷宫，来到了科学回廊。老师让我们去自己喜欢的科学小实验中玩一会儿，等一会儿再集合。我玩了一个自己会加电的机器，我把手使劲按住了“＋”电的铁板上去，顿时，电力表里的针指向了“3”。我越玩越有劲，最终，我和小伙伴们终于按到了终点，我也尝到了成功的滋味了。很快，老师让我们集合了。哎！美好的时光总是短暂的，我们也只好听令不如从命，乖乖地排好队，到2 楼去玩。这时，老师又让我们自己去玩，我玩了一个叫“虚拟拳击”的游戏。我高高举起手，我跟一个“大胖子”打。开
第5页，共12页 《春游作文》例文5
第二篇:《春游1》
春游（夏令营、秋游题材）
这节课并非写景状物作文(写景状物文章在满分作文第二级中会进行专项训练)，而是一次任务驱动课堂，体现了满分作文有趣、有益的两个特征．让同学们了解生活处处是作文，作文并不难写，进而开拓作文思路，提高学习兴趣．春游不仅仅是写景，而可以写多种内容，多种题材，只要写出真情实感，或者写出新意，都会是一篇好文章．
任务驱动型课堂教学是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，通过课堂上的自主、合作、探究学习获得知识意义的建构和能力提高的一种教学方法．它以任务为主线、教师为主导、学生为主体，体现了新课程改革“自主一合作一探究”的学习理念。从学习者的角度说， “任务驱动”是一种学习方法，适用于思维训练和技能练习类的学习活动； “任务驱动”学习法可使学习者的学习目标十分明确，便于发挥主体的综合能力．
从教师的角度说，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题能力．任务驱动教学法吸收了目标激励教学法的目标引导学习和活动驱动型课堂教学法的学生活动为主体等成果，并引入了新的教育理论，在任务驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，在“任务”完成中探究方法、拓宽思路、掌握知识，形成学生分析问题、解决问题以及处理信息的能力．在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，更大地激发求知欲望，形成心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。任务驱动型教学是新课程改革实践中出现的一种新教法，新模式；它体现的是课程改革的新理念，新思想。目前，我国对任务驱动教学的探讨比较集中在一些边缘学科，如计算机、信息技术教学等；部分地方的语文教学也开始引入此教学模式，并开始有了新的模式建构；什么是任务驱动作文?先举两个例子．第一个例子是一位从事初中生心理辅导研究的专家的案例。她研究过心理日
记对矫正心理问题的作用。研究结果表明，心理日记对解决心理问题有一定的作用，但效果不明显。但令人意外的是，凡是坚持记心理日记的学生，作文成绩提高很快，语文成绩也有很大的提高，而事先心理辅导老师只要求学生把自己的心理困惑如实记载下来，并没有对El记的语言、格式、体裁、字数等提过任何要求。第二个例子是一位老师的亲身经历。某日，一位语文老师对她说，有一次班级组织春游，她要求学生春游回来后写一篇描写春天景色的作文。一个作文不好的学生想请假不去，原因是不想写作文。她请教这位老师，今年又要春游了，要不要孩子写作文。这位老师立刻回答说，当然要写，但不一定在春游后写，春
游前就可以写很多作文。譬如让学生推荐春游的地点，把推荐理由写具体、写明白；
地点确定后可以让学生设计春游的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来；可以制定春游的安全和卫生守则，让班会讨论通过；可以设计几项在草地上做的游戏，以书面报告形式征求同学意见；也可以写一个表演节目单等等。春游后的作文也不一定非要描写景色，可以写春游时某人的表现，春游中发生的高兴的、有趣的、尴尬的、伤心的事情，出一期有关春游的黑板报，为春游所拍的照片配上说明等等。语文老师接受了这个建议，设计了春游前的作文教学方案，试验效果很好．在这两个例子中，学生都不认为自己是在写作文，而是在完成一项有意义的任务。前一个例子中的任务是解决个人心理问题，后一个例子是作一次有意义的集体郊游。这与传统以语言目标为主要取向的作文教学有很大的不同。语言取向的作文教学，把语言形式要求放在第一位(如写一处景色，要求用先概括后具体的方法写，字数不少于300字)，不太考虑学生写的是否真人、真事、真情，作文对学生有什么实质意义．任务驱动的作文对学生来说是非常有意义的，写不写作文、作文写得好坏直接意味着能不能完成任务，任务完成得如何。学生在非常强烈的完成任务的动机中学习作文，同时尽力通过作文完成任务、解决问题．这样，作文就回归到自己的本原一一作文是表情达意、交流思想的工具。相对于学生的生活和成长而言，相对于学生今后参加社会工作而言，作文永远只是一种手段和工具．这样也就摆正了作文和做人的关系，作文是为做人和做事服务的，作文写得好固然重要，做一个真诚的、高尚的、能干的现代人则更重要。
任务驱动的作文教学，要求教师必须转变教学观念。作文教学目标从纯语言取向转向内容、个性、语言的多元取向；作文教学的途径从单纯依赖作文课转向结合学生的阅读、生活、活动经验，抓住一切有利时机训练学生的书面表达能力：作文的形式从以记叙文为主转向根据任务要求使用多种文体，想像和记实并用，审美和实用并存；评价作文的标准不仅仅是语言的规范和精彩，还有内容的真实、有用、有意义．总之，任务驱动的作文教学不把写作本身看成目的，而把写作看成现代人文明生活的有机组成部分．
以下是传统的作文老师的春游教案，用两节课的时间，让同学们掌握了选好观察点，有次序观察这一技巧，是一篇中规中矩的教案。请体会两种不同教学方法的区别．
《春游 》教学目标：
1、学会选择观察点，有顺序地观察春游活动中的景物。2、学会有重点地把观察到的景物写下来．
3、感受春天大自然的美丽景色，陶冶热爱大自然的情操．
教学重点：选好观察点，有顺序观察．教学难点：如何把重要的景点写具体．教学时间：2课时{描写春游吃饭的情景}.
课前准备：
组织一次春游活动．活动中有意识地指导学生学习“定点观察”和“移动观察”的方法，并介绍有关的人文景观(历史遗迹、名人传说等)。
第一课时
一、启发揭题
昨天，我们班的同学兴高采烈地春游，看到了春天大自然美丽的景色，听了老师关于介绍，大家一定有很多感受吧!那我们该怎样把自己的所见所闻写下来呢?
二、明确要求
先请同学们看看“习作提示”，说说写好这篇文章有哪几点要求．根据反馈，小黑板出示，老师并做适当的点拨：
(点拨：观察景物通常有哪两种方法?“定点观察”(按东西南北方位顺序观察)： “移动观察”(按地点变换顺序观察，即随着春游的脚步移动，一处一处地进行观察)．如果采用“移动观察”方法写，要注意用上承上启下的过度句，这样才能使文章连贯自然。)
(点拨：有重点地写，就是抓住这次春游活动中你印象最深的景物写，不要面面俱到，像记“流水帐”一样。)
三、回顾活动
要求：按方位顺序或按地点变换顺序说说春游活动中观察到的、你印象最深刻的景物。
根据学生说的，教师要在顺序上作适当点拔，或启发同学相互矫正)四、练写片段
老师巡视指导，并捕捉反馈信息，为第二课时的点评准备好资料：选两位按不同观察方法写的习作片段。
第二课时
一．评改片段
1、范读按不同观察方法写的片段。
2、对照本次习作要求，让学生参与评改(进行作点、画、圈、注、增、删等直观性的指导)。
二、学生自改
对照评改片段，小组间进行互换修改。
三、练写全文。
1、补写习作的“开头”和“结尾”。2、誉抄至作文本。
在北京的一些重点小学，元旦晚会等班集体活动完全由同学们自己策划，自己组织。班干部竞选，每个参选人员都要发表演讲。从小锻炼同学们的组织规划能力。
今天，在这次课上，同学们对出游“我的地盘我作主”，请大家群策群力，设计出精彩的出游方案。
教学原则：激发兴趣、全面激励、创新思维、培养能力
教学方法：讲练结合现场操作、单项片断训练、归类总结、
教学内容：动作、情景描写、日常应用文、活动策划书、演讲教学程序： 本课不以景色描写为学习目标，在任务驱动下实践多种实用短文，并锻炼同学的发散性作文构思能力，对春游这个题材写出有新意的记事作文，体现有趣、有益的教学特色。八部分教学内容教师可根据情况有所侧重，适当取舍．第一课时：
一、教学导入，春游、夏令营、秋游，这是我们翘首盼望的最愉快的日子。说一说，我们去过那些地方，印象最深的一件事是什么?老师在这里可以引导，说说自己印象深刻的事情，让同学们了解游记既可以写景，也可以写自己感触最深的一件事。
此部分用时10—15分钟，活跃课堂气氛，收集素材，锻炼一句话作文，写在课堂练习册上。
去年秋天，我们学校去香山，有个同学爬不动了，我们同组的几个人把他拉上山„„
前年暑假，我参加北戴河英语夏令营，认识了两个新朋友，我很开心。 去年暑假，妈妈带我去泰国玩，第一次去国外玩，看着外国，感觉一切都那么新鲜。
二、假如，我们班级要组织外出游玩，让大家推荐春游的地点，把推荐理由写具体、写明白：并且确定的活动主题?例如：环保调研、寻找春天、感受家乡发展、增进同学友谊、锻炼自理能力、美的享受、亲近自然、热爱家乡、增长知识、锻炼意志„„让全班同学分成两到三组，讨论得出结论。此部分用时20分钟。
例如，春天，北京的同学可以提出去颐和园，去动物园，简要说明理由 去颐和园，有万寿山，可以爬山，锻炼身体，风景也很好，有昆明湖，可以划船，全班同学分组活动，好久没有划船了，去划船，很有意思。本次活动的主题是感受春天， (在爬山和划船比赛中)增进同学友谊。
去动物园，看熊猫、猴子、大象、小鸟，丰富多彩，上一次我带了照相机，拍了很多熊猫、老虎的照片，我在大鸟笼旁边小乌喂食，很多大鸟跑过来吃我手里的饼干，连骄傲的孔雀都跑过来抢饼干吃，非常开心。本次活动的主题观察动物，亲近自然，增长知识。
三、当然同学们经上次讨论后，本次讨论还可以重新分组(比如颐和园组的同学想分到动物园组，或动物园组的同学想分到颐和园组，再或者大家一起变为颐和园组，方便讨论)，大家一起设计喜欢的游览景点的春游安排。
请大家设计春游的详细活动计划(包括地点选择、活动内容、交通工具、时间安排等等)，把游览顺序和旅游点简要写下来，要求在中午吃饭前有一个小时的主体班会时间。
此部分耗时5-10分钟此段无需标准答案，只要同学们写的自圆其说即可， 锻炼同学们的组织规划能力。。例如：
7：30，校门口集合，乘坐校车前往颐和园9：o0。老师带队，分组登山 11：30，山顶集合，主题班会12：30，午餐
13：30，下山，准备去划船
14：O0，码头集合，分组划船，自由活动