第一篇:《我爱春雨》
我爱春雨 我爱春雨。在我家乡，人们常用“春雨贵如油”来比喻春雨是多么宝贵。 细雨如丝，透过一条条的银线，看到远处的建筑物和高山，朦朦胧胧的，就像含羞的少女披上了银色的面纱。 地里的麦苗看见春雨来了，高兴得欢呼起来，春雨热情地对它们说：“喝吧，麦苗妹妹，喝得饱饱的，长得壮壮的，等到夏天到来的时候，你们就要为人类做贡献了。”春雨，悄悄地钻进了泥土里，麦苗喝了雨水，立刻感到浑身是劲，它们使劲往上长，似乎已经悄悄地抽出了两片嫩绿的叶子，一阵风吹来，麦苗发出轻微的声音，好像说：“春雨，我们决不辜负你对我们的希望。” 春雨，也给树木带来了变化。看，在春雨的浇灌下，桃花妹妹皱巴巴的脸儿舒展了，杨树阿姨碧绿的叶子上，被春雨洗得没有一点灰尘，从远处看，就像换上了一身新装。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”面对无声而下的春雨，我不禁想起了唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》。是啊！春雨虽然为人类做了许多好事，但是，它从来没有向人们炫耀过自己的功劳。我们辛勤的老师，不正像春雨一样，在自己平凡的岗位上，默默地工作着他们付出了多少心血，终于闻到了桃李的芬芳。（借物喻人）
1. 智慧星。
快来积累古诗名句吧！
春夜喜雨
其实，这首诗还有后两句呢？小诗人，快去行动吧！
2聪明小判官。
下列句子是比喻句的在后面的（ ）里写上YES。
（1） 细雨如丝，朦朦胧胧，就像含羞的少女披上银色的面纱。 （ ）
（2）地里的禾苗看见春雨来了，高兴得欢呼起来。 （ ）
（3）望着窗外的春雨，爷爷像一个孩子似的乐了。
（4）麦苗发出轻微的声音，好像说：“春雨，我们绝不辜负你对我们的希望。” （ ）
（5）绵绵的春雨像牛毛一样从天而降。 （ ）
（6）大家都说，他长得像他爸爸。 （ ）
3.谁是谁非
（1）春雨给万物带来了哪些变化？（ ）
A.麦苗喝了雨水，使劲往上长，似乎已经悄悄地抽了两片嫩叶。
B.雨水浇灌了田野，田野变成了小河。
C.雨水浇灌了杨树，杨树碧绿的叶子就像换上了新装。
（2）文章第三、四自然段中，作者对春雨的喜爱，采用了（ ）的修辞方法。
A.比喻 B.拟人 C.排比
春雨贵如油
冬天麦盖三层被，明年枕着馒头睡 一朝被蛇咬，十年怕井绳。
绳在细处断，冰在薄处裂
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
5. “我们辛勤的老师，不正像春雨一样，在自己平凡的岗位上，默默地工作着”。把什么比作什么？___________________
6.畅所欲言。
小朋友，春天是充满希望和生机的季节，你回忆一下春天还有哪些景色，想好了写下来吧！
第二篇:《语言：春雨(教案)》
语言：春雨{春雨的形态变化}.
活动目标：
1、感知儿歌中有关春雨的经验，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语如“发芽”、“开花”、“长大”。
2、理解儿歌中“反复”的表现手法，体会春天的美。
3、积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。
活动准备：
1.空间准备：幼儿排成半圆形
2.物质准备：小雨、种子、梨树、麦苗的头饰，flash课件
3、经验准备：有发芽，开花，下雨表演的经验。
活动重点：学习儿歌《春雨》，体验儿歌中“反复”的特点。
活动难点：积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。
活动过程：
一、导入活动
1、用滴答声吸引幼儿注意，导入活动（播放下雨时滴答滴答的声音）
师：小朋友们听，这是什么声音？你们知道什么时候会发出这种声音？（幼儿自由回答）我们一起来看看到底是不是呢？（教师播放下雨时的课件）“原来呀，滴答滴答就是下小雨时的声音。我们一起来说：“滴答，滴答，下小雨啦（教师和幼儿共同说）
2、做下小雨时的动作，为表演环节做铺垫
师：你们会做下雨的动作吗？我们一起来做做看（教师带领幼儿共同做下雨时的动作，边做边说“滴答滴答，下小雨啦”
二、观看课件，感知儿歌内容
1、分别感知儿歌中出现的主要内容
师：春天下小雨了，那地上会发生什么变化呢？你们来猜一猜（请个别幼儿回答）我们一起来看一看，春雨给这场大地带来了什么变化（教师分别出示种子发芽，梨树开花，麦苗长高的课件）
师：谁来说一说，种子发生了什么变化？我们一起来做做种子发芽的动作吧 师：除了种子还有什么也会发生变化呢？我们一起再来看一看（教师出示梨树开花的课件）我们一来开花咯（教师带领幼儿做开花的动作）
师：还有植物也有变化呢，你们猜猜看会是谁？看好咯，是不是和你猜的一
样（教师播放麦苗长大的课件）
2、感知整首儿歌
（1）（教师播放整首儿歌的课件）师：这场小雨真神奇，给大地带来了这么多{春雨的形态变化}.
的变化，老师给它编了首儿歌，我们一起来听一听，儿歌里都有些什么？
（2）熟悉儿歌内容，体验“反复”的特点
师：这首儿歌的名字叫做什么？（春雨）你们听出来儿歌里种子都说了些什么?谁来说一说（请个别幼儿回答后再整体朗诵）我们一起来做做种子发芽的样子（教师带领幼儿一同做种子发芽，边做边说）
师：梨树说了什么？谁的小耳朵听得仔细，来告诉老师。我们一起来边说边做梨树开花的动作
师：还有谁也说话了？你们来告诉我（请个别幼儿回答，后带领幼儿一起说）
（3）整体熟悉儿歌
师：让我们一起看着动画来念一念这首很好听的儿歌吧（教师播放课件） 巩固：师:小朋友们真棒，这次要加大难度啦，我们要变表演边唱儿歌啦。 3、通过表演，进一步熟悉儿歌
师：刚刚我给每个小朋友胸口都贴上了种子，梨树，麦苗，小朋友和小雨。请胸
口上是种子的小朋友站到种子的图案上（教师在地上贴一个大大的种子图案）其他小朋友也都站到自己的区域上，我们一起分角色把儿歌念一念吧。（教师带领幼儿分角色念儿歌）{春雨的形态变化}.
师：现在我们一起边做动作边来念一念吧
三、操作交流——仿编儿歌《春雨》
1、师幼进行儿歌的仿编活动
师：春天到了，除了小草会发芽，还会有什么发芽呢？我们一起来看一看（出示图片）他们在下雨的时候会说什么呢？请小朋友拿出放在凳子底下的图片，然后和周围的小朋友说一说，他们在下雨的时候会说些什么？（随后请部分幼儿回答）
如：“滴答，滴答，下雨啦！种子（花、草）说：“下吧，下吧，我要发芽！”梨树（苹果、桃树）说：“下吧，下吧，我要开花！”麦苗（花芽）说：“下吧，下吧，我要长大！”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”“滴答，滴答，下小雨啦！”
四、结束活动
师：等下雨的时候和爸爸妈妈一起去看看地上有什么变化，然后再编进儿歌里来告诉我好不好？
活动延伸：
教师可组织幼儿将自己创编的儿歌制作成一本书，可进行有趣的早期阅读活动。 活动反思：
第三篇:《春雨的颜色》
《春雨的颜色》教学设计
周晓敏
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。
2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。
3、激发学生热爱大自然的美好情操。
教学重点：
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
教学难点：
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？ 一、独立自学
1、联系生活，激趣导入
师：用一个词形容一下春天，今天我们来学习一篇与春天有关的文章，这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。请同学们齐读课题。 师：看到课题你想知道些什么?(预设春雨是什么颜色的？春雨对我们有什么好处？)
师：春雨到底是什么颜色的呢？要想知道这个问题怎么办？
生：读课文。{春雨的形态变化}.
师 ：读课文时，你给自己提点什么要求
生：读课文时不添字，不落字。
生：读课文时要正确、流利，有感情。
2、初读课文{春雨的形态变化}.
（1）师：下面就根据这些要求，选择自己喜欢的方式赶快读读课文吧：自由朗读文。
（2）能读正确吗？下面就请同桌合作读课文，你读一遍，他读一遍，咱们比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正，读完以后标出本课的自然段。
（3）文有几个自然段（4个） 那老师就找四名同学读课文，其他同学认真听，边听变想，故事里都有谁？小鸟们在争论什么有趣的问题。 （贴：⑴ 小燕子；⑵ 麻雀；⑶ 小黄莺）
师：同学生课文读的不错。通过读课文，你知道了什么？
二、小组合作
通过刚才的学习你还有哪些知识没有学会（学生说 ） 老师把你们所说的和我想了解的进行了整理
出示导学单：（多媒体出示）
1.三只小鸟认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。
2.圈出第三段表示下雨的动词。
小组展开学习
三、全班交流
1、 认为雨是什么颜色的，为什么?
学生回答：
出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出燕子的话，春雨是绿色的。 多媒体出示春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。？你能说说绿色的草地像什么吗？你能说说柳树的枝条象什么吗
请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？
小鸟们都认为自己说得对，所以他们在争论着这个问题，争论是什么意思？就是激烈的讨论，平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？谁能用争论说一句话。春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。 请同学们自由练习读一读？指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——”
（2）麻雀的话87
出示麻雀的话，指名读，汇报答案。
多媒体出示课件，创设情境：是春雨浇开了这鲜艳的花朵，你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊！所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。谁来读一读？
老师的眼前都看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话，
（3）黄莺的话
听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让我们用前面的方法学一学黄莺的话。
生汇报
多媒体出示三只小鸟的话
都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！多媒体出示课件，引读：你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：—
1、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读第三自然段，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。
分角色朗读。
2、刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一演呢？下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。
戴头饰表演。 春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它会怎么做？
生：心里会很高兴。它会想让更多的花开，让更多的草绿。心里会美滋滋的。
带着春雨欢快的心情，我们把最后一自然段齐读一遍。
对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！
体会省略号的作用。
四、学后反思
1：关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）小雨还在不停地下着，小鸟们的争论引来了其他的小动物发表自己的意见，想象一下，可能会有哪些小动物呢，（师读例句）
（多媒体出示）蝴蝶说：“春雨是白色的，你们瞧，春雨落在梨树上，梨花开了。”
（ ）说：“春雨是（）色的，你们瞧，春雨（ ）（落、洒、淋） 在（ ），（ ）了。
2文章学到这儿，你们认为春雨是什么颜色的？春雨还可能有什么颜色？
生：春雨是透明的，我看到过的春雨是透明的。
生：春雨是五颜六色的，因为它落在哪里，哪里就变出了颜色。 听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。
课件画外音：（青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。）
3你知道春雨的作用吗？春雨滋润着万物给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨把大地装扮的五彩缤纷。是春雨让我们看到了一幅美丽的山水画，师：可它做了这么大的贡献，却不思回报，此时你最想对春雨说些什么呢？
师：同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天， 5、总结
这节课，同学们表现真出色！回家把这篇课文读给爸爸妈妈听，也可以把春雨带给大自然的变化用画笔画下来。
明天我们要学习一首描写春雨的古诗春晓，今天回去可要预习呀
板书设计 11春雨的颜色
燕子 绿色
麻雀 红色
黄莺 黄色
滋润万物
五彩缤纷
第四篇:《春雨的颜色.修改好的》
《春雨的颜色》教学设计
一、教材分析
春雨贵如油，春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。本文是小学语文教科版一年级下册的一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内空极其贴切，有助于学生形象地理解课文。整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。课文以春天美丽的景色为背景，着重让学生通过阅读感受春雨给大地带来的变化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。
本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这些植物雨后的特征，并把在春雨的滋润下开放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等图片也制成课件，引进课堂，引导学生看图进行说话练习。在本节课的结尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，让学生在音乐声中结束本课。
二、教学目标
1、知识:认识“颜、群”等11个生字;
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点:理解课文主要内容,丰富语言积累。
教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教具准备：多媒体 、燕子、麻雀、黄莺的头饰。
三、教学过程
（一）情景导入，引入课题
同学们，有人说春雨贵如油，有人说春雨细如丝，还有人说春雨美如画，那么，春雨在你们的心目中是什么样的呢？（生汇报）看来呀！每个人都有自己不同的感受。今天老师给你们带来