卧薪尝胆谋臣们是怎样要求的？吴王是如何不听忠言自以为是的？他们如何对话的(一)
12 卧薪尝胆
六安市丰安小学 余春
（第一课时）
一、教材说明：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文侧重点是写勾践，以他命运的变化为线索，写他败不馁、忍辱负重、卧薪尝胆、终于反败为胜。课文着重表现越王勾践励志图强的精神。
二、教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容；学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；会用“建议”造句。
２、从课题入手，在全面了质疑的同时理解课文内容，培养学生形成自主、合作、探究的学习方式。
３、读通、读懂、读好第1、2两个自然段。
三、教学重难点：
重点：通过有感情朗读表达自己的感受，感悟人物的内心世界。 难点：引导学生反复朗读，学会读好课文。
四、学情分析：
对于三年级的学生来说，要想领悟故事蕴含的哲理，仅仅凭借课文中所提供的信息是远远不够的，并且如果采用平淡、枯燥的教学手
段必定会使刚刚步入中年级段的他们感到乏味，学习没有积极性。而多媒体课件图片和补充的材料可以调动学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，以“读”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
（一）由图导入，揭题质疑：
1、（出示春秋地图）同学们，今天我们一起学习一个真实的故事，这个故事发生在我国两千多年前的春秋时期。当时有100多个国家，一些强大的国家都想征服别的国家，使自己的国家更强大，吴国和越国就是长江流域的两个强大的国家。
2、今天我们学习的“卧薪尝胆”就发生在春秋时期吴越两国之间，揭示课题。（注意卧的笔顺和薪的草字头）
3、质疑课题：学生思考，指名回答，解题。（谁卧薪尝胆？）
（二）初读文本，整体感知：
1、 阅读要求：
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子。
（2）边读边思考故事的主要内容。
2、读后交流：（出示带拼音）
奴仆 谋臣 表示 免除后患
建议 会稽 耻辱 屈辱
转弱为强 败仗 万般无奈
怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。 齐读、指名读。
（三）读通第1自然段：
1.同学们，读好书能一下子就能做到吗？（得一点一点的来）让我们先来读通第一自然段。（出示：第一步读通）
你们觉得怎样才是读通呢？老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。
2、小评委说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不漏。流利：不破不拖。）
3、你们现在也来试着读通第一自然段，同桌互做评委。
4、你们有什么小经验告诉其他同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）
5、还没读通的同学，吸取经验，再来试一次。
（四）读懂第1自然段：
1、我们读通了第一自然段，那么它到底讲些什么，你们读懂了吗？（出示：第二步读懂）
2、请大家不发出声音，在心里默读第一自然段，看看从中我们知道些什么？
3、现在谁能不看书把第一自然段的内容连起来给大家说说。
4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂第一自然段的？（读懂词句）
（五）读好第1自然段：
1、第一自然段我们都读懂了，知道了吴国和越国都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？如果你是越国的大王呢？（指名学生说）
2、有了这样的想法，那谁来读读这句话。为什么读得好？（体会人物的内心）
3、同学们都读得很好，现在我们一起读。
（六）小结：同学们，到现在我们把第一自然段读好了，想一想你有什么收获呢？（指名说，师再总结）
（七）读通、读懂、读好第2自然段：
1、请第一组同学读第二自然段，学生评说是否读通。
2、齐读。
3、读完有什么疑问？（指名说）
4、会稽一战，越国战败，如果你是越王勾践，你是什么心情？（生说）是啊，勾践十分难过，却没一点办法，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？
5、谁来读好这一句？
6、吴国谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患。如果你就是吴国谋臣，你此刻是什么心情？（生说）谁来读好这一句？
7、可是吴王非常骄傲，不听大家建议，答应了越王的要求。谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。(要让学生会用建议造句)
8、同学们连起来一起读第二自然段。
（八）选择典型，指导写字：
1、老师指导范写：（最典型的）仆、柴、妇
2、这几个字你有什么建议？
总结：今天我们把第1、2两个自然段读完了。课后，你们试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3、4、5自然段。
作业：读好3、4、5自然段，生字抄写4遍。
板书设计：
12 卧薪尝胆
读通：正确：不添不漏
流利：不破不拖
读懂：理解内容：弄清词句
读好：有感情，想象，体会人物心理
卧薪尝胆谋臣们是怎样要求的？吴王是如何不听忠言自以为是的？他们如何对话的(二)
卧薪尝胆谋臣们是怎样要求的？吴王是如何不听忠言自以为是的？他们如何对话的(三)
12 卧薪尝胆
主备教师:刘应超
教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间： 两课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
（指名读，开火车读，齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“会稽”中的“会”读kuai
（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
卧薪尝胆谋臣们是怎样要求的？吴王是如何不听忠言自以为是的？他们如何对话的(四)
卧薪尝胆谋臣们是怎样要求的？吴王是如何不听忠言自以为是的？他们如何对话的(五)
一、复习导入。
1.师：上节课，我们一起学习了第12课。 生：《卧薪尝胆》。
2.师：今天我们继续来学习这篇课文，首先老师考考同学们，谁能够把这些词语读正确。出示词语： 万般无奈 受尽屈辱 卧薪尝胆
报仇雪恨 兵败会稽 转弱为强
（指名学生读词语；齐读）
3.出示语段：
《卧薪尝胆》这个故事讲的是：两千多年前，越国（ ），越王勾践（ ），只好向吴王夫差求和，到吴国当奴仆（ ）。回到越国（ ），时刻不忘（ ）。最后，越国（ ），灭掉了吴国。 （指名填词） 相机出示正确词语，引导学生齐读完整语段。
二、精读感悟。
师：通过上节课的学习，我们知道越王勾践卧薪尝胆？课文哪一自然段具体写了越王勾践卧薪尝胆呢？请同学们打开书本，读一读、找一找。 （学生自读课文，找相关段落）
（交流找到的段落）生：第四自然段。 （PPT出示第四自然段，指名该生读一读。） 师：根据这一段内容，谁能用自己的话说说“卧薪尝胆”的意思呢？
生：晚上躺在柴草上，每顿饭前品尝苦胆。
师：柴草睡着舒服吗？苦胆好吃吗？那勾践为什么要这样做呢？
生：不忘耻辱，不忘报仇雪恨。
（一）精读第二自然段，感悟“求和”。
师：越王勾践要提醒自己不忘耻辱，那耻辱是什么呢？请同学们自由读第二自然段，找一找。 （学生自由朗读）（出示段落）
师：勾践提醒自己不要忘记的耻辱是什么？你找到了吗？
生：勾践打了败仗。
师：吴国和越国是两个并存的国家，他们都想征服对方，可越国竟然打了败仗，这是耻辱。还有吗？（不能忘记的耻辱是什么？可以删掉）
生：越王勾践万般无奈，派人求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。（相机出示语句） 师：什么叫“求和”？
师：小朋友们，你们知道吗？勾践是带着五千残兵败将被吴王团团包围的，要逃是逃不掉了。面对死伤无数的越国士兵，面对血流成河的战场，面对流离失所的老百姓，勾践也曾想过自杀，可是一想到百姓的安危、一想到以后的复国大业，此时的越王勾践除了抛下高贵的帝王身份，向吴王求和，还有别的办法？
生：没有。 师：你能这段话中找出相关的词语吗？ 生：“万般无奈”、“只好”。
师：越王勾践万般无奈，只好派人去向吴王夫差求和。请同学们自由朗读第一、二句话。 谁来试一试？读出这种“万般无奈”？
（学生自由练读；指名学生读；齐读） （板书：兵败求和）
师：面对眼前万般无奈的境况，勾践只好委曲求全派人去求和，如果你就是勾践派去的人，你会怎么来求和，使吴王接受呢？
指名学生想象派去的人会怎么求和。（预设：学生怎么说？）
师：越王向吴王求和，所付出的的代价就是给他当奴仆，小朋友们你们看，在古代的象形文字中，
奴仆就是卑躬屈膝服侍别人，这对曾经的一国之王来说是多大的筹码，多大的耻辱啊。谁能再来读好这句话？
师：然而，面对越王的主动求和，吴国的谋臣们和吴王又有怎样的态度呢？（指名回答）
生：吴国的谋臣们要求灭掉越国。吴王得胜后非常骄傲，不听大家的建议，答应勾践的请求。 师：你现在是吴国的谋臣，你会给吴王提什么建议？还有哪个谋臣要给吴王提建议？（指名回答）
师：吴国的谋臣一个接一个反对越国的求和，这就叫做“纷纷”。本来战败求和已经是耻辱了，竟然求和都被吴国的谋臣们反对，这更是一种耻辱。谁能再来读好这一段的一、二两句话。
师：可是，面对谋臣们纷纷提出的建议，吴王是什么态度？他会怎么说？
生：骄傲！
师：老师请一位同学来读读最后一句话，注意把吴王那种骄傲的神情读出来。 （指名读；评价；齐读）
师：此时的吴王是多么的骄傲啊，可是对战败的越王来说，却是多大的屈辱啊。让我们一起来读好这句话。
（二）精读第三自然段，感悟“受尽了屈辱”。
师：勾践夫妇来到了吴国，做了吴王夫差的奴仆，他们究竟受了怎样的屈辱呢？请同学们默读第三小节，找出相关的句子。
1、点出受尽屈辱
2、对比 从前和现在
3、三年时间长
4、补充资料
1.出示相关的语句。 师：同学们，什么叫受尽屈辱？（学生理解）
师：那他们都受到了哪些屈辱呢？我们先来看看他们生活上的改变。（出示生活的对比）
师：从前的勾践夫妇，穿的是？（生：绫罗绸缎），住的是？（生：金碧辉煌的宫殿）。，吃的是（生：山珍海味），出门（生：有人为他驾马）。可现在，穿的是？（生：粗布衣），住的是？（生：石头房），吃的是（生：人家吃剩的„„）还要做什么事？（生:养马驾车、舂米推磨）。 （创设情境，练习说话） 师：如果是一个普通老百姓，能够为国王养马驾车，那是一种荣幸。可是堂堂越国国王，现在落到这样的地步，做着这些本该是奴仆做的事，对越王勾践来说，就是“屈辱。”
师：你能读好这段话，读出勾践的屈辱吗？（指名读）
师：勾践夫妇来到吴国的第一年，穿的是„„，住的是„„给吴王„„第二年„„，第三年„„，其实不仅如此，老师课前查过资料，勾践还为吴王的父亲看了整整三年的坟墓，出门时，他每次都跪在地上当阶梯，让吴王踩着他的背上马，甚至吴王生病的时候，勾践还尝过他的大便，简直不如一条狗啊，这屈辱说不完，道不尽，是受到了极点，真的是受尽了屈辱。这种屈辱，受了整整三年，三年哪，一千多个血泪交织的日子，每一天，都是度日如年啊！越王为了日后的东山再起，忍辱负重，吃苦耐劳，真是令人感动啊！让我们一起再来读好这段话，相信你会有更深的感受！（板书：受尽屈辱）
（三）精读第四自然段。
师：勾践夫妇饱受屈辱，终于得以回国。回国后，他们是怎么做的呢？ 请同学们自读第四自然段。
（出示语段：
回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。） 师：三年奴隶般的生活呀，勾践回国后，完全可以过上以前那种舒适的生活。可是，他却睡柴草、尝苦胆，真正做到了卧薪尝胆。他为什么要这样折磨自己？
生：不忘报仇雪恨
相机出示：“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。” （指名读，读出感情。齐读） 生：不忘兵败会稽的耻辱。
相机出示： “他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。” （指名读，读出感情。齐读） （板书：卧薪尝胆）
师：越王如果不这样卧薪尝胆，依然享受荣华富贵，几年后，他也许会忘了兵败会稽的耻辱，也许会忘了在吴国受尽的屈辱，因此，他要用这样的方法来磨炼自己的意志。他还每天亲自下田耕种，和老百姓一起劳动。难道他忘记了国家大事了吗？ 生：没有忘记。
师：是的，他没忘，他一心想的就是——报仇雪恨。