老师颂(一)
老师颂
老师，这个响亮的名字，曾有多少人赞美她。有人说她象园丁，辛勤地培育者祖国的花朵；有人说她像蜡烛，宁愿燃烧自己，也要照亮别人；还有人说她像黄牛，带领我们在知识的天地里辛勤耕耘；更有人说老师像蜜蜂，指引我们在花朵间采集知识的花粉。是的，老师是伟大，是神圣的。正如罗隐《蜂》里所说：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
老师，星光闪烁的夜晚，唯有您的窗口还亮着灯光，每当看到您布满血丝的眼睛，我总想对您说：“老师，您歇歇吧！”
在我心中老师还像是一位温情慈爱的母亲，把自己的学生视如亲生儿女一样对待。
我，不是有腿病吗？就因为着个腿病，让我整天撕心裂肺的哭喊；就是因为这个腿病，让爸妈耗尽了自己的全部心血；就是因为这个腿病，让我们家摇摇欲坠。多少个日日夜夜，我无不忍受疾病的折磨。多少个春秋冬夏，我们一家无不伤心欲绝。
总，也忘不了这么一次。
那一天里天气很冷，天阴沉沉的，呼啸的寒风嗖嗖地刮着。下午将要放学的时候，老师忽然脸色严肃地对我们说：“下面我要说一个事，希望大家能够帮我一起做好。”“好——”同学们异口同声的回答。我认真的听着，只听老师说：“大家你们应该知道魏文彬有腿病把！他爸妈为了他不辞辛苦的忙碌，可还是抵不上好几万的医疗费，我们是不是该奉献一下自己的爱心呢？……”不知怎么搞的，我听了这些话，都不知所措，只觉得心存感激，嗓在哽咽，目光随着老师转来转去。说真的，我觉得老师讲的这些话，好亲切，好体贴，好感动，像是严寒冬日过后的第一簇新绿，像是漫漫长夜过后的第一缕阳光，这些话语如阳光般直射我心……我好感动，好感动！那一刻，那一刻，我真的想哭，但我始终忍着，忍着……老师这份恩情，我怎能不铭记在心呢？
老师，您虽然没有英雄般惊天动地的事迹，却有母亲般细腻柔和的关怀。这就是我平凡而伟大的李老师。
恍惚之间老师成了一位播种爱心的美丽天使，把关怀和温暖播种在每个学生的心坎上。爱盈满校园，桃李吐芬芳。
爱在这里飞扬！
老师颂(二)
★★老师颂★★
麟绛中心校 任继红
九月，如期而至。
世界因此灿烂。
我们歌唱九月，
因为这是您永恒的节日。
我们牢记九月，
因为这是我们真诚的表白。
九月，是只情满四溢的杯子，
我们用双手高高地举起
一片真诚的祝福声中，
请您干杯。
九月的乐章已经奏响，
请接受我们九月的献礼吧，
所有拼搏在教育战线的老师们。
忘不了您那沾满粉末的双手，
忘不了您那慈善的谆谆教导 ，
忘不了您那新增的几根银发，
因为有您 莘莘学子才能成才，
因为有您 世界才会如此文明。
老师， 您是明灯，
为迷失方向的孩子找回方向。
老师， 您是天使，
别人从生活中捞取黄金，
您只能获取花香。
您的黄金是早晨的太阳，
您的银子是十五的月亮，
但您依然快乐的吹着口哨，
您的自豪是桃李芬芳 。
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁－－
把调皮的孩子
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了孩子的心灵。
是谁－－
把幼小的孩子
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让孩子健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
我们向您致以崇高的敬意！
－－您辛苦了，老师！
麟绛中心校 吕双双
1． 师：小兴安岭一年四季的景色都很美，那么你最喜欢哪个季 节？说说你是用什么方法来学习的。
生A：我喜欢夏季。我用当小导游的方式学习。（生带小红旗上台。按树木、浓雾、阳光、野花的顺序介绍夏景。）
师：你为什么能把夏景介绍得这么美呢？
生A：我读了课文好像看见了茂密的大树、乳白的浓雾、五颜六色的野花。一切都那么美，所以我想带着大家一块儿欣赏这美丽的景色。
2．师：还有喜欢夏季的同学吗？你们的学习方法有什么不同？ 生B：我也喜欢夏季。我是用画画的方式来学习的。（展示画） 师：还有哪些孩子也是用画一画的方式来学习夏季的，请把画举起来，让大家一睹为快。（几位学生展示作品）
师：说说你们画了什么，为什么要这样画？
生B：我画了很多长着茂密叶子的大树。因为课文中说“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，还遮住了蓝蓝的天空。”所以，我画了枝叶繁茂的大树。（出示课件，感情朗读。） 生C：我画了各种颜色的野花。我觉得课文中描写的野花非常美。 生D：我画了阳光下的森林，因为树木太茂盛了，所以阳光从树叶的缝隙中穿过树梢，像利剑一样。 《美丽的小兴安岭》课堂教学片断
生E：我画了山谷中升起的浓雾。因为课文中说“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”所以我画的森林是模模糊糊的。
师：画得太美了。你们想去看看浸在浓雾中的森林吗？（出示课件）观察后说说你看到了什么，有什么感受。
生F：森林里，树木、花草、动物都看不清了，好像都泡在牛奶中。森林四周飘散着乳白色的雾气，朦朦胧胧，就像童话中的仙境。
3．师：听了你的描绘，老师也陶醉了！让我们通过朗读把这美好的感觉读出来吧！
生（全体）：感情朗读“夏”段。
以上教学片断，是以生为本，立足于他们的个性特点，让学生用自己喜欢的方式学习。体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生真正动起来，形成主动、互动的热烈氛围。 以读为本，注重情感朗读过程的指导。
朗读贯穿于本课教学的全过程，而且教学体现了读的层次性。首先要读正确，读准字音；其次，读流利，想想课文是按什么顺序写的；第三，边读边想，从哪些词句体会到小兴安岭的景色美；最后，读出感情，通过理解、想象，把体会到的美丽景色读出来。
教学“冬景”的课堂实录片断。
1． 师：（过渡）刚才我们欣赏了小兴安岭夏、秋、冬的美景，小兴安岭的春季也一样迷人。
2． 学生交流学习方法。
3． 师：请用“读一读，演一演”方法的同学，大胆地来展示自
老师颂(三)
老师颂“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是人们对蜡烛的赞美。蜡烛是无私的，他不惜牺牲自己，给别人带来光明；蜡烛是朴实的，它不像霓虹灯那样又迷人的魅力，它只是默默无闻地把光亮献给别人；蜡烛是辛勤的，直到生命的最后一刻，它仍然承担着自己的义务。我赞美蜡烛，赞美她的无私，赞美她的朴实，赞美他的辛勤。我赞美蜡烛，更赞美我敬爱的老师。老师用辛勤的汗水，娇浇灌了一批又一批的学生；老师用知识和智慧，把人类文明传承；老师用辛勤的双手，把科学文化播撒。老师，您像桥，您用您的智慧，架起了一座桥，任凭成千上万的学子从上面踏过，到达成功的彼岸；老师，您像一辆车，把一批批学子送到他们理想的岗位上；老师，您像一盏灯，任凭风吹雨打，您仍然焕发光彩，在您的照耀下，人们才不会迷失方向，而能够准确地找到归宿。我赞美老师的无私，正式这种无私奉献的精神，是莘莘学子们获得精神食粮，能够健康快乐地成长。我赞美老师的朴实，在平凡的三尺讲台上度过一个有一个春秋，却从无怨言，他既不可能驰名中外，也不可能引人注目，但却承担着培养下一代的重任。我赞美老师的辛勤，当人们劳累了一天，正休息和娱乐时，老师却要批改作业；当人们还在熟睡的时候，老师又要为一天的工作做准备。老师是平凡的，不起眼的讲台犹如一个舞台，老师就在这个小小的舞台上演绎人生、展示世界。正是这种平凡，人们才说教育是一种事业；正是这种平凡，才成就了伟大的教育事业。老师是清贫的，钟鸣鼎食的生活与老师是无缘的。然而，老师非常富有，因为，老师桃李满天下。一块黑板，半截粉笔在这方寸之间，老师为我们展示了大千世界；三尺讲台，两本教案，老师为我们送来了桃李春风。老师，有了您的教育，我学会了知识，学会了生存；老师，在您知识的滋润下，我茁壮地成长；老师，在您的人格精神的沐浴下，我的身心得以健康。世上如果没有老师，那么人类将仍然处于蒙昧状态，今天的文明社会将无从谈起；世上如果失去老师，那么人类仿佛失去灵魂。社会因为有了您，犹如插上了翅膀，才能腾飞，才能翱翔；人类因为有了您，才那么丰富多彩，那么辉煌灿烂。老师啊！我的知识丰富了，我的人生充实了，我的