篇一:《三 3- 新龟兔赛跑》
暑假三年级说说写写（第3次）
想象作文 新龟兔赛跑
一、教学目标
1. 看图，展开大胆丰富的想象，编一个小小的童话故事。
2. 尽量按故事发展的顺序写好一段话。
二、教学过程
（一） 激趣导入
小朋友，你们听过|“龟兔赛跑”的故事吗？你能说说他们比赛的结果如何吗？那你知道乌龟为什么会取胜呢？
（二） 明确任务
师：几年后的一天，乌龟的儿子飞飞和兔子的儿子剑剑又进行了一次比赛，结果又将如何呢？今天就让我们充分发挥想象，一起来编编这个新“龟兔赛跑”的故事。
（三） 看图编故事
（1） 比赛前：
1.（看热闹的森林图）思考：
（1）这是什么地方？在干什么？
（瞧，今天森林里特别热闹，因为第六届动物奥运会将在这里召开。）
（2） 看，运动场上彩旗招展，都有谁来参加呀？
（逐一出现动物，如山羊、花狗、狐狸、长颈鹿等）指名说。
句式1：
今天森林里特别热闹，第六届动物奥运会将在这里召开。看，运动场上彩旗招展，——、 和——、——、——、——都来参加这次运动会。
2.看课件，说说他们比赛的项目有什么呢？互相讨论，指名说。（如：游泳、拳击、跳高等） 句式2：
它们分别参加了——、——、——、——和——比赛。
3. 不过，最引人注目的还是兔子和乌龟的赛跑。
（1） 请同学们仔细观察后，说说兔子剑剑和乌龟飞飞的样子。
（如：剑剑穿着紧身运动衣，名牌运动鞋，显得干净利落；飞飞带着绅士帽，打着领结，后背里面鼓鼓囊囊的。）
（2）这时，兔子剑剑会怎么想呢？（不能骄傲，不能睡觉，一点要赢过乌龟）
4.我们现在先把故事的开头连起来讲讲，好吗？
（1）学生自由试讲，指名讲，教师评。
(2)学生动笔写。（这部分内容包括句式1、句式2，及兔子剑剑和乌龟飞飞的情况。）
(2)比赛开始了。
1、看猴子裁判出场：
（1）猴子裁判是怎样发号施令的？兔子剑剑又是怎么做？（看课件）指名说说。
（兔子剑剑后腿用力“蹬”、“蹭”地一下，蹿了出去，如离弦的箭，鞋子变成了溜冰鞋，飞也似的往目的地滑去）
（2） 再来看乌龟飞飞，（看课件）说说飞飞又怎么做的？{新龟兔赛跑开头}.
（乌龟飞飞掏出两个圆铁轮，按动遥控器，“蹭“地一下，四周起了火焰，他如腾云驾雾，赛过当年的哪咤，不一会就赶过了剑剑。）
教室指导学生讲好这段话。
2、这是剑剑和观众又有何反应？最后结果如何？（请小朋友展开想象，说一说。）
3、比赛结束了，你们知道飞飞为什么会赢吗？（飞飞运用现代科学技术战胜了剑剑）
4、现在我们把飞飞和剑剑的比赛过程连起来说说。
（四）发散思维，编故事
师：刚才同学们想象兔子剑剑把鞋变成溜冰鞋和乌龟飞飞用现代科学技术进行比赛，结果飞飞取得胜利。现在看哪位小朋友想象力再丰富些，能想出其他办法来。
1、 请同学们说说看。（让同学们自由说）
2、 怎样说具体。
（五）指导写故事
1、按下面思路写
要求：
第一段：先写森林里在干什么？当时的场景怎样？（时间、人物、地点、事情。上面已写）
第二段：重点写兔子剑剑和乌龟飞飞的比赛。{新龟兔赛跑开头}.
（1） 先说兔子剑剑和乌龟飞飞出场的情况。
（2） 猴子裁判会怎么说、怎么做？
（3） 兔子剑剑比赛时怎么做？（动作、样子、心理活动）{新龟兔赛跑开头}.
（4） 乌龟飞飞怎么做？
第三段：比赛结果怎样？
（这时，观众、剑剑、猴子裁判又会怎么想，怎么说？）
2、词汇参考：带大家读一读
裁判、各就各位、后腿、使劲、蹬、蹭、蹿出去、离弦的箭、向前冲、不紧不慢、掏出、风火轮、腾云驾雾、赛过、哪咤、无济于事、一片欢呼、沸腾、呐喊、祝贺、现代科技
（六）讲评
1、师选写得好的同学的文章、指名读、及时讲评。
例文： 新龟兔赛跑
运动场内人山人海，高高的金椅上，狮子大王一边享用着美味佳肴，一边与狐狸大臣讨论着比赛。乌龟在朋友们的簇拥下，早早地来到比赛场地，衣袋里胀鼓鼓的，不知装的是什么玩意儿。向狮子大王鞠躬后，乌龟退到了一边。它的朋友们都祝他幸运。不一会儿，兔子也傲慢的走进场内，周围响起了一阵热烈的掌声。兔子也向狮子鞠了躬，然后不削一顾地瞟了一眼乌龟，便转身做热身活动去了。时间一分一秒的过去了。乌龟和兔子走向起跑线。（写当时的场景，及人物的动作、神态）“开始！”猴子裁判一声令下。兔子像离弦的箭一样，飞奔出去。而乌龟却并不起步。只见它从包里取出了一双鞋，不慌不忙的穿上。大伙儿面面相觑，不知道乌龟葫芦里到底卖的是什么药！乌龟按了鞋子上的一颗纽扣后，情况便小葱拌豆腐——一清二白了。原来，那双鞋是飞速鞋，乌龟是想用高科技取胜啊！兔子一边跑，一边用长耳朵听着观众们的议论，心想：哼！我可不怕什么高科技！原来就来吧！（分别写兔子和乌龟的起跑，重点说乌龟。用词较好。） 嘿！真亏小乌龟想得出来，高科技果然不错。在山野区，兔子正为那些绊脚的杂草，刺人的荆棘而苦恼呢！乌龟却一点都不在乎，因为杂草会被鞋底的自动切割器立刻除掉。至于荆棘嘛，当然是直接凌飞而过！小乌龟精彩的表演赢得了在场观众的热烈掌声。兔子看后又气又恼。但是越急跑得就越慢。不一会儿，乌龟就把兔子远远地甩在了后面，向冰川区挺进。进入冰川区后，小龟将鞋底的自动切割器换成了冰刀，又开始了花样滑冰。它一会儿旋转、一会儿跳跃、一会儿直行、一会儿横行，周围掌声更热烈了。而此时此刻兔子还在山野区苦苦跋涉呢！而正当小龟要向平原区挺进时，兔子却遇到了大麻烦……（用交替的守法详细写出乌龟用高科技取胜的经过，及兔子碰到的困难。中间还插写观众的表现。） 原来，兔子在越过一棵大树时，不小心掉进了一个比赛事先设定的大陷阱。它急坏了，在陷阱里又抓又刨又挖又掘，好不容易才从陷阱里出来，但抬头一望，却发现小龟早已到达
终点，正被一群朋友们围着，接受祝贺呢！（写出比赛结果）
兔子仰天长叹道：“哎！我小兔一世英名毁于一旦！这个高科技，什么时候，俺也试试！”
（1） 让学生自己读文章，说说哪里写得好？
（2） 找出你认为写得形象生动的词句，抄到采蜜本上。
（3） 再让学生修改自己的作文，将文章改得更生动、形象。
3.抄写作文
篇二:《人教版四年级上册语文各单元作文类型及范文》{新龟兔赛跑开头}.
篇三:《《赫尔墨斯与雕像者》教案》
《赫尔墨斯与雕像者》教案
陡山河中学 叶桂玲{新龟兔赛跑开头}.
学习目标:
1、理解寓言艺术特色，学写寓言；
2、迁移经验技能，把握文意；
3、培养读、写、听、说的能力；
教学重点：
学习写作技巧，进行寓言创作
教学课时：一课时
教学过程：
一、 续写寓言，感受特色
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。
二、 寓言简介
1、什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张
和拟人等表现手法。
2、关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。
三、对比教学，学习寓言。
[教学构想]结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》
1、小组学习，教师参与；
2、检验小组学习效果问题设计：
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析） 分析提要：
（1）“想知道……”
自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理 进一步表现他的小人之心和自高自大
（2）赫尔墨斯在生活中各比喻哪一种人？赫尔墨斯是一个自命
不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的盲目自高自大者。
（3）赫尔墨斯这种人给我们什么启示？做人要谦虚，不能自大。
（4）这则寓言给我们什么启示？
[总结语句]
经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情
节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？
（一）是要有丰富的想象和联想；
（二）是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。
（三）拓展教学，创作寓言
[教学构想]
学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！
1、 出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思：给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等给开头写寓言：老虎回家之后……树干对树叶说：“……”等给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作
2、 进行讲故事比赛 将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。
3、 总结师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。
篇四:《小学语文试卷评析》
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为11题：基础知识占27分；积累运用占17分；阅读占26分；习作占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
1、看拼音，写词语。(总分5分)
此题考查了10个生词掌握情况。学生失分率达18%。学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语，原因是由于平时练习时很难见到。还有一个“商业”也导致很多学生失分，这主要在于与“霜叶”音近，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等)，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
[值得注意的一点，“骄傲”一词的填空与“第八题：根据课文内容填空”重复。]
2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。(总分2 分)
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分率也达到了19%。原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话，导致了一些后果。其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”)，而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。
[值得商榷的一点：题中的“划去括号里的音节”，像kōng,kòng等算“音节”呢？还是算“拼音”？“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念？]
3、选字填空。(总分3分)
此题主要考查学生形近字辨析组词造句的能力。学生失分率为8%，情况较好。部分学生对“严厉、经历”两个词错得较多，原因一是学生对这两字了解不足，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。
4、把成语补充完整。(总分4分)
此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分率为11%，情况较好。主要是错在“身临其境”的“临”字，右下部分多了一竖；“寡不敌众”的“寡”中间部分多了一横。绝大部分学生都已注意到，教师复习也强调过，但就是“落笔”时错了，没有检查出来。
5、选词填空。(总分3分)
此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分率为9%，情况亦可。其中“蒙受”一词来自于课文《敲开世界冠军的大门》中的“这场决赛，难道能让祖国再蒙受屈辱吗？”，学生掌握也可。
6、按要求写句子。(总分10分)
此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了缩写，双重否定句，感叹句等的检测。学生失分率仅为9%，情况较好。但是学生对“母亲的嘱咐牢牢地印在我幼小的心上。”一句缩得还不够干净——嘱咐印在我心上，多了一个“我”字，导致失分。在今后的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。
7、按课文原文填空。(总分4分)
此题为是教材中的积累内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高，失分率也为9%。原因在于学生对易错字“皱纹”两字掌握不够扎实，今后的教学过程中{新龟兔赛跑开头}.
更应做到精益求精，力求人人过关。
8、根据课文内容填空。(总分8分)
此题考查的是学生对书本知识的积累运用。学生的失分率为14%。此题既与第7题相类似，又高于第7题，它更是课文内容的“综合版”。学生失分原因在于：一是学生对第一题要求写一句古诗的题目见面次不多，导致中下学生都抄录了整首古诗；二是学生对第3小题的了解不全，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况。
9、请按课文原文修改下面一段话(用修改符号改在原文，共18处错误)。(总分5分) 此题主要考查学生对修改符号的运用情况及对课文的积累情况。学生的失分率为25%。原因分两点讲，一是外地学生对修改符号使用得不够规范，做得不够工整有关；二是错误地方太多，后进学生在有限的时间内来不及全找出来。
10、阅读课外短文，完成文后练习。(总分26分)
此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了两篇课外短文，其中《天山美景》失分率为21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高达46%。一是对词语体会不准确，意义完全不对，像写近义词一题，一生答案为：大肆宣传——胡说八道，臭名昭著——鸦片战争，累赘——脱累，这虽然与题目难易有关，但你也不能把“臭名昭著”和“鸦片战争”进行等同起来，另外也要看出学生的语言积累之薄弱，把“拖累”写成了“脱累”。还有对“的”后面填名称，“地”后面填动作，“得”后面填动作或状态这一规律把握不灵活，词语搭配不适当。二是句子的理解还停留在表层。像《天山美景》的第4、5、6题，《割掉尾巴的狐猩》的第3题。三是学生的课外积累，知识储备有所欠缺。像《天山美景》的第8题赞美天山美景的语言过于平实，大众，鲜有美文美句的。[一生说：天山的美景，独一无二，举世无双。此景只应天上有，人间难得看几回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2题，全对的寥寥无己，足可看出学生知识的平乏。四是写招领启事，格式尚可，但语句不通顺，拖沓绕口现象屡见“试端”。五是试题存在漏做，不做现象，导致严重的扣分。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
11、习作。(总分30分)
此题为习作。共分两题，一为翻译题，失分率为38%。二为想象作文，失分率为22%。先说翻译题，学生存在的问题有二，一是对题目“用自己的话说说下文的意思，并写下来。”这句话理解不够透。好多学生对“下文”的理解有所偏离，认为题目意思是“续写”，此些同学不在少数。二是写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这些同学也不在少数。
二是《新龟兔赛跑》的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(开头与结尾)展开合理的想象，表达自己的见解，但有部分学生只是简单的进行的描述“小兔和小龟如何并肩到达终点的经过”，写得较平实，一般，基本上和第一次龟兔赛跑同出一辙，他们而未真正读懂里面蕴含着的“小兔的不服气怎样变换到下文的小兔和小龟如何并肩到达终点”的细节及路上的所见所闻，发生的奇闻怪事，不可预知的天灾人祸等等。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次
要利用好校本教材《采蜜集》，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
后叙：
此文虽是我以我班为蓝本，对今年的试题稍作评价，可对于整个镇、甚至于整个参考队伍来说，都有一种以偏概全，窥豹一斑的嫌疑。但有时恰恰能从小事物上说明一个问题。俗话说得好：一即是十，十即是一。说到底，我们都是为了学生，都是为了教育。我们期待：通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，汲取好的，让学生能够把基本功打得扎扎实实的。