篇一:《三年级预习学案11》
11.秋天的雨 学习目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉 留意 扇子
炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮
亮 杨树 丰收”等词语。
2．正确 流利 有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之
情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳
知识链接：
与秋天有关的诗句（一）
秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 句。 秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 预习任务：
1.读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。不认识的字结合课
后生字表或查字典解决。
在书上给两会字注音，并当小老师判一判、改一改读一读。
2.近义词我会找：
温柔—— 留意—— 炎热——
3.反义词我会找：
温柔—— 躲——
4.多音字我能行：
扇 乐
5.轻松积累词语，多读几遍下面词语，想一想他们在文中什么意
思，该怎么读。
频频 温柔 衔 五彩缤纷 丰收
7.读第2、3遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不漏
字、不错字、不重复、停顿适当。
用直线在书上画出你喜欢的句子喜欢的句子。
8.注意“ 枚、爽、柿”字的写法和笔顺，并在下面直线上写出来。
爽—— 柿——
9.大显身手！我能在田字格里写出本课的生字！{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.
10.读第4遍课文，我知道:这篇课文以（ ）为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个（ ）、（ ）、（ ）的秋天，表达了作者对秋天的（ ）和（ ）之情。
11.通过预习我还有疑问：
达标测试：
1、听写词语
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、 菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收
2、抄写描写秋天的词语。 第二课时预习任务
1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。 达标测试：
照样子，写句子。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（ ），带给（ ）的是（ ），带给（ ）的是（ ）。
篇二:《第04次上机教案 未觉池塘春草梦》
上机教案 第四周 未觉池塘春草梦
重点：下面的加粗黑字部分
要求：按下面的十步完成练习，完成后的样章在右半页。
1、启动Microsoft Office Word 2003 ：双击桌面上的WORD图标
2、输入下列文字：{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声
南宋哲学家，教育家朱熹，曾迎着秋风站在屋檐上，望飘落的梧桐叶子，想到自己头发花白，不再是当年的汉子了，不禁感慨万千地说：“光阴似箭，日月如梭啊。”
此时，他听到一阵青年打闹的笑声从远处传来。“年轻人不懂得珍惜时间。”他叹息着，“只有过来人才知道时间的可贵。”想着想着，诗兴油然而生，他不禁吟道：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”
是呀，当你回首往事时，才会知道时间不知什么时候已悄悄从你身边飞过，飞的那样急促，那样无形，以至于没有感觉到它的存在。
3、文件--页面设置——纸张——纸张大小（B5）
页边距：上下左右各2厘米 方向： 纵向。
3、将插入点光标放在所输入文字的末尾，{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.
点击 插入——分隔符——分节符——连续——确定。
4、将插入点光标放在所输入文字当中，
点击 格式——边框和底纹——页面边框——设置：方框
艺术型：绿柏树
宽度： 13磅
应用于：本节
5、选中第一段：“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”将其设置为居中， 点击 格式——字体：宋体，三号，加粗
6、将插入点放在第一段内：点击 格式——段落——段后：0.5行
7、选中除第一段（标题）以外的所有段落：设置为宋体，小四号字。
8、选中整篇文档：
点击 格式——字体——字符间距——间距：加宽1磅{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.
格式——段落——行距：多倍行距，设置值2.5倍
9、点击 文件——保存（另存为）
保存位置(桌面)
文件名：未觉池塘春草梦 , 保存类型：word文档
10、点击 文件——打印预览：显示比例75%
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声
南宋哲学家，教育家朱熹，曾迎着秋风站在屋檐上，望飘落的梧桐叶子，想到自己头发花白，不再是当年的汉子了，不禁感慨万千地说：“光阴似箭，日月如梭啊。”
此时，他听到一阵青年打闹的笑声从远处传来。
“年轻人不懂得珍惜时间。”他叹息着，“只有过来人才知道时间的可忠。”想着想着，诗兴油然而生，他不禁吟道：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”
是呀，当你回首往事时，才会知道时间不知什么时候已悄悄从你身边飞过，飞的那样急促，那样无形，以至于没有感觉到它的存在。
篇三:《阶 前 梧 叶》
阶 前 梧 叶
处暑刚过去几日，削弱了几分毒晒，飘来了几阵清凉。这个早秋，伴随着北太平洋的台风，总是无可安放的肆虐着整个城市。海葵天秤刚走，其他不知名的台风还在排着队等着成名。天气如同孩子的脸，风一阵雨一阵走走停停。秋天向来是代表沉稳与情浓，送走了短短长长两个季节，告别了夏日最后一缕骄阳，秋意的到来，如同我这除去年少浮华后人近中年静美的人生。
一别一念，夏去秋来，性子急的桂花树也己含苞待放，散发出似有若无的香气，要不了多久那种铺天盖地的浓郁桂香又会充盈整座城市。如果我的人生是一个年轮，年龄是盛夏，心态却已到了这温暖渐浓的秋天。我天性懒散易满足，上天的给予也超过我当初期待。看着儿子从蹒跚学步，到如今背着书包上课；看着自己与爱人依旧年轻的脸庞，从未曾想过人生会这般恬静美好。
“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”来来回回写了这许多的字，古人却只需七字或十四字便把这秋天的悠远静好跃然纸上，这文字的力量果真是不容小觑。生活在这座城市，偶尔会心态迷失，偶尔会身体匮乏，可内心却感到无比的平安喜乐。若真待的久了，开始哈欠连天，内心焦躁，我会放下一切去到远方，把所有的焦虑和不满全部留在那边，再返回到这个温暖熟悉的城市。相信没有绝对幸福的人，只有不肯快乐的心。望一眼秋水,细数花下叶;携一丝秋风,送走南飞燕,微闭双眸,张开双臂,深呼吸,让我们一起迎接这美好的秋日。
国际业务部 恩泽
篇四:《题目acaa26160b4e767f5acfcee2》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇五:《语文园地三》
篇六:《人教版小学三年级语文上册第11_课秋天的雨第一课时导学案》
三年级11课秋天的雨 语文导学案{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.
2
篇七:《渔家傲 学案》
渔家傲 苏幕遮 学案
学案设计：赵丽丽 设计时间：2010.8.13
【卷首秋语】秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
学习目标：1.背诵并默写这两首词；
2.了解作者及“词”的基本文体常识； 3.理解重要句子的释义；
4.理解词的内容，探讨词的主题。
5.比较这两首词的情调与《山行》有什么不同。
学习重、难点：目标4、5 学习方法：默写、理解、探究 学习过程：
第一环节：旧知重现
1.默写《渔家傲》和《苏幕遮》这两首词 渔家傲
苏幕遮
2.理解下列两个句子的含义
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪
第二环节：新课初知———了解作者及“词”的基本文体常识 1.范仲淹，范仲淹（989年～1052年）（即太宗端拱二年～四年） 字希文．．，原名朱说。________政治家，文学家，军事家，谥号“文正．．”。汉族，祖籍陕西彬州(今陕西省咸阳市彬县)，生于苏州吴县（今江苏省苏州市）。真宗大中祥符八年(1015)进士，恢复范姓，后官至参知政事（副宰相）
2. 词，是我国古代诗歌的一种.词，大体上可分类为婉约派和豪放派，
词的名称：词又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”
词的分段：词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
词的分类：按字数分：小令（58字以内），中调（59字到90字），长调（91字以上）。按段落分：单调、双调、三叠、四叠。
词的标题和词牌有着严格区别，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。例如《沁园春 雪》这首词，“沁园春”是词牌，“雪”是词的标题。《卜算子 咏梅》这首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的标题。 3. “渔家傲”和“苏幕遮”是_________。
第三环节：新课探究---------理解词的内容，探讨词的主题 A．《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的。它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活，表现了将士久戍思乡与功业未成，欲归不得的矛盾和痛苦。 1.词的上阕以________为主，下阕以__________为主。
2．词上阕中总写边塞秋天风景之异的句子是：_________________________;其中“____”字统领并笼罩全篇。边塞奇异之景有：_____________________________
3. 下阕中“____________________，____________________”抒写将士忧国思乡的情怀。 4. 下阕中“____________________”又转写夜景。
5.结尾“___________，_______________________”再一次将战士壮志未酬，欲归不得的矛盾和痛苦表现得淋漓尽致。
6.这首词所体现出词人的感情基调是_______________。 B. 《苏幕遮》这首词通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。 1.词的上阕以________为主，下阕以__________为主。
2.词的上阕写游子在途中登楼望远所见景象。景象有：_____________________________________。 3.上阕中借景抒情的句子是：“_________________________”为下阕抒情做铺垫。 4.下阕中正面点明乡愁之深的句子是“_________，___________”； 反面着笔，更见思乡之苦的句子是“_________，___________”；“___________________”照应了上阕登楼望远。
结尾“________________，_______________”更是愁更愁，深情的表达了作者的旅思乡愁。 5. 这首词所体现出词人的感情基调是_______________。
C. 比较这两首词的情调与《山行》有什么不同。
《山行》的基本情调是_______________________,而范仲淹这两首词的基本情调却是“______”。但两次又有区别，《渔家傲》是“________”, 《苏幕遮》是“________”.
第四环节：拓展延伸----------仿写
有理想，才会有追求。鲜花有理想，才会用美丽装扮大地；蜜蜂有理想，才会用辛劳酿造甜蜜；________________,____________________.
【卷尾语】秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。
篇八:《三年级作文辅导》
三年级语文上册作文指导（1——8单元)
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练目的：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
指点迷津：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：
___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别
__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
①内涵理解：生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题：
三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚
至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、帮你积累：
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求
１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点
吗？ （生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负
责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）
３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
２.学生自己读一遍。
３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多 多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。（简洁，自然）
【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
1、学习运用
⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„就„„”。
⑵看点评，学写开头和结尾。
⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„
2、拟题导引
①《__________的一个人》
②《_____的 _______》
③《给我带来_____的人》
④《夸夸__________》
3、写法索引
①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到