篇一:《第一节英语课作文500字》
第一节英语课 我已经是三年级的小学生了，英语是一门新科，我很想知道它究竟是怎样的呢？我盼星星，盼月亮地终于等到了第一节英语。 一上课，一位很年轻，也很漂亮的英语老师走到教室，高兴地说：“同学们，你们好！I'm miss wang！Nice to meet you!只要你用心学英语，学英语就会是一件很容易的事情！”老师转身在黑板上熟练地写出字母ABCDE这几个字母，老师带领我们读了三四遍后，又让我们自己读。我们大多数同学经常把英语字母读成汉语字母，老师耐心地帮大家慢慢校正过来。老师又强调：“三年级的英语只要大家认真听，用心学，多读多练就能打下很好的英语基础，以后学单词、学句子就简单多了！我告诉大家，以后学单词学句子可能表面上看一点意思也没有，但是英语里有动听的歌曲、有美丽的图画在等着你去欣赏，还有好玩的手工制作，其中有几个手影在等着你们把它们变活！„„如果大家配合得好，就能早点学到手影、歌曲、图画！来吧，大家跟我快点学英语吧！”大家听了以后，兴高彩烈地异口同声喊到“好”。 我觉得第一节英语课特别好，我们又学到了一些字母，而且我对英语产生了的浓厚的兴趣，对学好英语有了很大的信心，相信我一定能把英语学好！
篇二:《我喜欢的一堂英语课》
我喜欢的一堂英语课
我喜欢的课有语文，数学，体育，劳技等等，但有一堂课却深深地印在我脑海里。 那天早晨，学校安排我们五年级到英语村去上课。坐上车子，一路上我猜想着：英语村是怎么样的？大不大呀？有没有老师？他们是哪里人啊?„„一连串的问题在我脑子里盘旋。“到了到了，同学们都下车吧！”沈老师一声呼唤，我猛地一惊，赶快匆忙地走进英语村。一踏进教室，眼前一亮——这里的教室就像一个小剧场，讲台变成了舞台，没有课桌椅，而是一排排柔软的靠背椅。
上课了，一位金发披肩的女教师笑盈盈地走进教室。我仔细一看，她的一双眼睛碧蓝碧蓝的，像一对蓝宝石；高高的鼻梁，红红的嘴唇，笑起来甜甜的，美丽极了。正当我们小声嘀咕着，只见她手里捏着一个小球，对我们说：“今天我们做一个游戏！你们接到我的球后，要在三秒钟内说出一种水果的英语名称，谁说的越多，谁就能获得冠军。但是不能重复。”
游戏开始了，外教将手中的球抛向我们，我们立即争先恐后去接球抢答。我也不例外，排除同学们的干扰，伸手接球，说出一个又一个，最终得了第三名。当我们还意犹未尽地议论纷纷之时，外教又布置了第二个教学内容，把我们分成四组，给我们五分钟的时间准备，要我们一边唱英语歌，一边跳舞。我和刘琛，陈奕男，庄思源，梁逸枫分在一组，可惜这几个人都不会唱英语歌，他们把希望的目光投向了我，其实我也没有音乐细胞，只好硬着头皮答应了。谁知我们还没有什么准备，外教第一个就叫我们这组上台表演。我和同学一起跑上台，他们一个劲地推我独自站前排，我逼上梁山地带头唱起了最熟悉的英语歌《NOBADY》。我们摇头晃脑地唱着《NOBADY》，更疯狂地手舞足蹈。我是越唱越响，越跳越有劲，下面的同学和老师也合着我们的歌声打起了节拍，„„我们是汗流浃背，换来了这一项游戏的第一名。
不知不觉中，快下课了，大家都学得很好，有人甚至声称愿意再上几节课。 这真是一堂有趣的英语课，它教会了我在游戏中学英语。
篇三:《我喜欢的英语课》
论文题目：我喜欢的英语课
作者姓名：李晨
学校名称：兰考县三义寨乡第二初中
辅导教师：孙瑞雪
我喜欢的英语课{我喜欢这堂英语课500字}.
作 者：李 晨
辅导教师：孙瑞雪
记得以往上课，老师总是在讲台上拼命地讲，好像不把我们学生一个个整成呆瓜决
不罢休。课后也总是布置太多太多的作业。于是，我们的腰杆被沉重的书包坠弯了，我
们的脑袋被文山题海搅混了，我们的空间被无休无止的练习充斥了。本应活泼可爱的我
们天天晕头转向，不辨东西。我们最害怕的就是星期天，作业真让人头痛。好不容易“应
付”完作业，星期天也进入了尾声。想想，真想痛痛快快地大哭一场！
新课改让我体会到了学习的快乐，就拿进步最快的英语课来说吧，刚入初中时，我
和大多数同学一样，强烈的好奇心使我对英语的兴趣非常高，刚学了一些words and expressions ,迫不及待地回家向爸妈炫耀，可是，半年后，这种热情就慢慢冷却下来，天天是生词、课文、天天跟老师读、背、写，旧的没记住，新的又压过来，我烦了，没
兴趣了。
幸好，老师用了新的课堂模式，一股清新的气息重新点燃了同学们的热情，一个学
期以后，百分之九十的学生英语成绩得到了提高。这种新的教学模式，犹如一缕春风，
给课堂带来了清新怡人的气息，大家都很喜欢。
我觉得现在的英语课和以前有三点突出的变化。
1.老师对我们的态度有了很大变化。
说句实话，以前我们犯错误时，他老人家对我们非打即骂，让我们“丢了脸面又身
痛”。在他面前，我们这些小鬼小妖孩儿们个个俯首帖耳言听计从，绝不敢跟他“斗法”，可背地里没有一个不说他的“坏话”。可现在呢，英语老师每次进班都是三分春风、七
分微笑。还时不时的说些幽默俏皮的话，惹得我们捧腹大笑。当有的同学出现问题或有
一些想法的时候，他也总能俯下身子倾听我们的声音，以一个大朋友的身份和我们商量
问题、解决困难。我们呢不仅不再害怕英语老师，反而觉得他可敬可亲。在这种和谐民
主的氛围中，我们学会了一个又一个交际的用语，收获了一条又一条语法知识。
2. 老师使用了“自主、合作、探究”式学习。
老师讲的少了，学生参与的多了；死气沉沉少了，认真思考多了；同样的答案少了，
异样的声音多了。在学习中，大家像朋友一样畅谈自己的感想与认识，交流自己的观点
与心声，谁也不再担心问题不回答好招来老师的指责，而是想着怎样把问题解决得更好。
对于知识，也不再是死记硬背，而是巧学妙用了。
如，在学关于环保的话题时，老师让学生扮演记者，去采访班里的同学“How to be a greener person ?” 轻松的情节，加上同学们全身心投入，惟妙惟肖地表演，就像一个全真的课本剧，深深地吸引了同学们的兴趣，使同学们轻轻松松地掌握了保护环境的表达用语，以及做环保者的具体措施，
3. 多媒体教学使我们耳目一新
多媒体教学走进了我们的课堂，多媒体形象、活泼、丰富多彩。把lagnguage, sound , pictures, 等融为一体。使我们看到不同景色美，如我国和其它国家的车站、码头、商店、超市、邮局、宾馆的特定景色美。还有自然美，如群山峻岭、青山绿水、蝶飞鸟鸣，春天的绚丽花朵，夏天湛蓝的海滨，金秋累累的硕果，冬天皑皑的白雪，甚至名胜古迹等，这些都是多媒体教学来进行。在这样的情景中学习语言，我们精神为之大振，给他们以隽永的美感。我们心旷神怡的视听，如饥似渴的操练，枯燥的外语课堂就变得绘声绘色了。
总之，课改后的英语学习，更加有魅力了，不用把老师当神一样供着，天天背标准答案，我也真正融进了学习，有什么疑问，不是去找答案而是和同学一起讨论，阐述自己的看法，互相指出错误，这真是自主的，不用老师逼着学，不仅心态好了，效率也高了，如果说标准答案是老师给我们的一条鱼，填饱我们的肚子，我们的一场场讨论学习就是一根根鱼竿，鱼就算再肥再美，也总有吃完的时候，可是鱼竿却让我们尝到了自己钓鱼的快乐，
通过课改，我切身感受到了老师是我们的朋友，班级是我们的家庭，课堂是我们的舞台，学习是我们的享受！
【教师评语】
小作者能用活泼的语言写出他对课改的感悟与理解，这篇文章语言简明。采用对比的表现手法，深切让人感受到课改之后英语课堂发生的变化，学习方式的变化，教师角色的变化。正如作者所说，新的课堂模式确实收到了明显的效果，学生体会到了学习的乐趣，其实老师也体会的了教学的快乐。运用现代教育术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。
篇四:《我最喜欢的一堂英语课》
我喜欢的一堂英语课
记得二年级的一次英语课，至今让我记忆犹新。
课堂上，英语老师绘声绘色地说：“同学们，老师知道有些同学默写单词有些困难，所以今天我来叫你们一招！”说完，老师用粉笔在黑板上清秀地书写了一个英语单词“bird”。老师用粉笔在b和d下面画了曲线，然后回过头来，笑着解释道：“同学们，在这个单词中，b和d就像小鸟的翅膀。”说完，老师又用黄粉笔在ir下面画了直线，接着说：“ir就像小鸟的头和嘴，这不就是一只小鸟吗？”“太好了！”“太有帮助了！我一下子就记住了！”老师的教法引来了同学们的一致认可。听到这，我也情不自禁地问：“老师，你还有其它的例子吗？”
老师点点头，用粉笔在黑板上又写了“eye”——眼睛这个单词。“大家都知道这单词是眼睛的意思，e是两只眼睛，y是鼻子，是不是很好记呀？”就在大家意犹未尽之时，老师总结道：“其实在学习中的记忆千万不能死记硬背，而要用巧妙的办法，比如：谐音法，象形法，联想法来帮助记忆。这样记忆的效果既快又好，更不容易忘记！”
听了老师介绍的这个象形的方法，我越听越带劲。虽然短短的三十五分钟，不可能解决所有的学习英语中的问题，但这堂课确实让我受益匪浅。
篇五:《我喜欢这节课 I Like This Lesson》
我喜欢这节课 I Like This Lesson
Today, I have the geography class. I am afraid of the geography class, because I have the bad memory and can't remember the places. But in this class, our teacher does something different, she shows us many pictures and tells us many interesting things about her trips. I listen to her carefully. I like this lesson, it is vivid and I can learn many things about geography.
今天，我有地理课。我害怕地理课，因为我记忆力不好，无法记住地点。但是在这节课上，我们的老师做了点不同的事情，她给我们展示了很多图片，告诉我们很多有关她旅游的趣事。我听得很认真。我很喜欢这节课，是如此的生动，我也学到了有关地理的很多知识。
篇六:《我喜欢的英语课》{我喜欢这堂英语课500字}.
我喜欢的英语课
作为一名即将参加高考的高三毕业生，每每回顾高中三年来英语学习的点点滴滴，我都不由得感慨良多。三年的英语学习，起初有过太多的困惑，彷徨，茫然与无助；然而正是有了新课改，有了老师们的悉心指导，我才闯过了一个又一个知识难关和学习误区，取得了很多阶段性胜利。
一． 教书育人，育人为先。
新课改精神指导下的高中老师就是与我们以往的老师有着很大的不同，我们的英语老师威严中带着难以掩饰的活泼与坦然；他是睿智的，真诚的，他是关爱我们的。从他日常的教学用语与我们的课堂交谈中，这些就会自然地流露出来。他总是先用简单的英语与我们交流，语速尽量较慢，在交流中从不纠正我们的语法和发音错误，而是默默地用小本子记下一些东西；待到交谈结束，再细心指出谬误和需要改进的地方。他总是用“Present is a present”提醒我们，时不我待，要珍惜现在的好时光。也常用“Please do not kill time, please refresh yourself ，please put your faith into practice.”给那些成绩暂时落后者，意志消沉者，鼓劲加油。他用爱心倾注着自己钟爱的事业；用精湛的专业知识引领我们遨游知识的海洋；用深入浅出的讲解为我们的梦之航线导航；他身体力行，真正做到了“动之以情，晓之以理，导之以行”。爱是教育的灵魂，正是他的爱心化解了我们对高中英语，尤其是单词，句型，语法，词法的恐惧。亲其师，才能信其道，也正是他的真心与热情激发了我们学习英语的热忱。他是我们知识之路上的加油站，年青人青春之旅上的指明灯。
二． 重教法，更要重学法。
实践证明，好学生不是教出来的，而是在老师的适当引导下学出来的。我们的同学之中，学习成绩佼佼者很少有人说是老师教出来的。除了老师的引导监督管理和疏导，多实践才是我们获得优异成绩的法宝。新教材在重视学法这一块比原来的教材好很多，这在英语学习的诸多方面，都可以体现出来。以模块3为例，我们总是先学习Learning to learn & Warming up的单词，学习单词的流程一直都是这样：老师先展示学法指导语————单词学习的关键是：准确第一，熟练第二。先把单词读准确，只有读准确了，才能为以后的听力和口语交流做好准备；多读几遍；根据音标背诵单，分析哪几个字母发什么音，才能达到最终目标——想到音标就会写出单词。全班静下来，所有同学都要认真听，不能跟着老师读；老师先把每个单词用较慢的语速逐个读三遍，遇到较难读或者比较长的单词，老师会再次多读几遍以示强调，接下来把这个过程再重复一遍，重复时，以前学过的或简单的词只读一遍，然后会有5-10分钟的自我练习。接下来是自我检测，我们一起把刚刚学过的单词逐一齐声读三遍，这时老师会很认真地听我们的发音，并且在发音有问题的单词下面画线，将有问题的单词先分析或者示范发音，然后再多练读几遍，直至学会所有单词。
最后再教单词的用法，以及涉及的演变词汇，每个重点单词都用简单易记的例句说明。要求我们课下背会指定内容，下一节课抽查提问同学。
三． 注重师生互动，体现学生的主体地位。
以模块3 Unit 7 The sea Lesson 1 The spirit of explorers 为例， 准备工作结束后，我们先听一遍课文录音，再用10分钟左右的时间阅读并分析文章，总结段落大意；最后
将6个小自然段落分为5组，分派给前5排的同学。每排负责一个段落，各排可根据知识点难易程度适当选择段落，由各排选派1——3名代表到讲台上来分析本段落的句型句式，找出知识点及重难点。最后由老师来点评补充和一一举例详细讲解重难点和易混点。例句一般由老师提供句型句式和要运用到的知识点，然后点名让同学来翻译成英语，如有必要可在黑板上由老师或同学根据难易程度适度修改和校正。各组依次进行。最后由老师做总结和点评。如有同学卡壳可有同桌代为补充。
有时我们也会在课堂上临时或者专门安排表演一些节目。比如把Merchant of Venice改编后，分角色让同学表演出来; Voice of music则直接根据同学的性格和特长分角色表演，尤其是白雪同学演唱的插曲Edelweiss更是在整个话剧表演中把同学们的热情推向了高潮，最后以老师的一首英文版的<毕业生>作为结尾。整个过程既增强了同学们对英语的语言认知能力和实用能力，欣赏到了英语的音律魅力；又极大地推动了同学们学习英语的积极性和和自信信心。
四． 深挖教材教辅，注重提炼，用活泼生动的生活化的语言，讲解难懂难辨的语法难点和{我喜欢这堂英语课500字}.
知识难点。
记得高一讲解定语从句引导词的用法时，老师并没有直接来讲，而是先讲了五大基本句型。一个句型讲一个简单易记的例子，便于背诵；然后再总结了优先使用which的4种用法；优先使用that的8种用法，最后在老师的引导下我们终于一起得出了定语从句引导词的学法步骤：1，先找先行词，看先行词被什么词修饰；个别时候会缺乏先行词，这时候要运用到刚才提到的which和that的用法。2，看引导词代替先行词在从句中作什么成分，关键是看定语从句的谓语是Vt还是Vi，也就是说看定语从句是五大句型的哪一种。如果引导词代替先行词在从句中作主宾表，引导词用关系代词；否则用关系副词或者介词+which。老师这样的讲解深入浅出，使原本艰深的语法知识一下子变得通俗易懂，再加上同学们的课外督促，我们很快就理解并背诵会了，经过几次练习之后，我们终于可以做好定语从句的相关试题了。
再如，讲解everyday和every day的用法时，很多同学都知道它们一个是副词，一个是形容词。可是到底哪个是形容词哪个是副词，谁又能不假思索的回答出来呢？我们就找到了简易的办法。老师让我们把every和day分别看做两个人；人是群居的，所以相聚就很幸福，因此everyday是形容词；分离就是负心汉，因此every day就是副词。还有区分not a little和not a bit的用法时， little这个单词长点，因此not a little理解为：非常，特别，十分，很；bit这个单词短，因此 not a bit理解为：一点也不。诸如此类的例子不胜枚举。
正是在新课改精神指引下的新型教学模式和自己的辛勤努力，才使我现在的英语成绩一直稳定在120-130分之间，面对高考，我对英语充满了信心。
本篇论文源于学生的亲身感受，真实生动地体现了新课改的基本精神，类似的情况绝大多数同学也都不同程度地遇到过，因此很具普遍性真实性。本论文坦率直白地表达了一个勇于向上，不断进取的新时代高中生学习过程中的部分片段和心路历程。毕竟限于学生高中学历的局限性，部分语言和表述还不够凝练，但仍不失为一篇很具有代表性普遍性的好论文。
评判教师：何流振
篇七:《我喜欢这节课 I Like This Lesson》
我喜欢这节课 I Like This Lesson{我喜欢这堂英语课500字}.
Today, I have the geography class. I am afraid of the geography class, because I have the bad memory and can't remember the places. But in this class, our teacher does something different, she shows us many pictures and tells us many interesting things about her trips. I listen to her carefully. I like this lesson, it is vivid and I can learn many things about geography.
今天，我有地理课。我害怕地理课，因为我记忆力不好，无法记住地点。但是在这节课上，我们的老师做了点不同的事情，她给我们展示了很多图片，告诉我们很多有关她旅游的趣事。我听得很认真。我很喜欢这节课，是如此的生动，我也学到了有关地理的很多知识。
篇八:《我喜欢的英语课》
课改小论文
我喜欢的英语课{我喜欢这堂英语课500字}.
学校：濮阳市范县龙王庄中学
学生：张改凤
辅导教师：郭玉杰{我喜欢这堂英语课500字}.
我喜欢的英语课
濮阳市范县龙王庄中学 七二班 张改凤 辅导教师：郭玉杰
记得我刚接触英语的时候，老师就告诉我们，英语多么多么重要；都说英语老师才识渊博，见多识广。可是，我认为英语枯燥乏味，天天读呀、记呀，哎呀，烦死了！还有老师布置那么多作业：记单词、记语法、背课文等。英语老师也是“老学究”的模样，让人感觉呆板别扭。这是以前的事了。现在，我们实行小组学习了，在课堂上我发现老师非常注重学生与学生之间的信息交流。同学们面对面，你一言我一语，谈心得，说感受，辩不同，争展示，我们学生活跃了，课堂变活了，我们都很喜欢这样的上课方式。原来我们老师开始“课改”了。课堂上英语老师采用了新的教学方法，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，能处处感到新鲜，时时渴望求知，我们随时习得最新的知识和技能。谁又能不喜欢我们的英语老师、我们的英语课堂呢？
英语课上，Miss Guo 满脸笑容地走上了讲台，一张张单词卡片展示认读，在她手中就像一位魔术师在变纸牌戏法，集体认读，个别认读，抢读，每张卡片的展现都一次把我们的心从低谷推向高空，再从悬着的高空拉向平地，如果谁的单词还发音不标准，Miss Guo就耐心的再次领读，这个看似简单的复习单词过程，其实在无形之中一下子简化了我们平常繁琐而又复杂的背单词任务，让我们一下子感觉背诵单词简单轻松了许多。
我们学《 How’s the weather ?》这一课主要是要求学习询问天气的对话。随着一张张漂亮的幻灯片的出示，真是让我们全班同学惊叹不已，每一张幻灯片上都精心结合课文的主要句子设计了重点词组填空，让我们对照课文学习的同时，能更好地结合图画内容和关键词来进行复述。我感觉到学习英语的难度好像一下子降低了很多，再也不像以前那样害怕站起来回答老师的问题了。在出示完一张张幻灯片之后，Miss Guo要求我们每个小组，针对幻灯片上出示的一些问题进行讨论，并要求找出书中的原话来回答问题，我们组内合理分工，我们两人读问题，两个人翻译，两个人找答案，大约五六分钟过后，我们在Miss Guo 的引导下来回答问题，在这个过程中，我发现我们每个人都很积极主动，抢着举手要站起来回答自己小组的成果呢！
最后快下课的时候，Miss Guo 要求我们做一次天气播报员，播报一下天气。全班同学一听，都兴趣十足地开始行动，教室中就像炸开了锅，郭老师在中间来回走着作指导„„..一节四十五分钟的课在不知不觉中结束了，大家还都沉浸回味在课堂中旅游的兴致中，都期待着下一节英语课上的惊喜出现！
上课时，我们常常与老师进行英语对话纠正自己的发音。在传递东西时，同学们常会用“give me”或“here you are”等句式来交流。即使说错也没有关系，我们就是在错误中学习、成长的。正是因为我们的大胆，才让我们有信心与同学和老师进行简单英语对话，以此种方式练习我们的发音。久而久之，我们的英语也就会越学越好，口语也会更流利。在课上，我们都很大胆，与老师积极配合互动，提高了课堂效率。我们也节省了一些时间，来做一些有益于我们学习的游戏。例如单词接龙，我们提倡大家一起参与，如有同学接不上来，大家会一起帮忙想。我们深信团体的力量是强大的，我们不仅从中积累了更多的英语单词，而且还学会团结。
在英语课上，老师引导我们用发散思维质疑探究，在探索中自悟。我们还学会了自主学习、合作学习、探究学习的方法。让我们情不自禁参与到课堂中去，学会了用英语去交流，能用英语对话是让我们多么自豪的事情啊！英语课上让我们积极参与大显风采，同学们思维活跃，热情高涨，畅所欲言，学习热情高涨，学习成为充满乐趣的事。我们学生真正成为了学习的主人、课堂的主角。课改带给我们新一种学习方式，让我们更有自信，更有动力，更有力量！这就是我喜欢的英语课。
教师评语：
小作者把自己在英语课堂上的亲身体验作为着眼点，对一节具有独特印象的课堂进行剖析，写出他眼中的英语课带给他的独特感受。课堂上老师用灵活的小组教学和课堂语言带给学生展示自我的空间，充分调动了学生学习英语的兴趣，并产生了巨大的求知欲和学习动力，同时为他们的健康成长奠基、搭台，最终在“润物细无声”中实现“教书育人”的双向目的。课改对学生和老师，都是一次洗礼。
篇九:《我喜欢上的一堂英语课》
我喜欢上的一堂英语课
我喜欢上许许多多的课，有锻炼我们脑力的数学课，有有趣的劳技课，有拓展我们知识面的语文课……但我最喜欢的还是上个礼拜五的一堂英语课。
上个礼拜四，陆老师说礼拜五要开课，我兴奋不已，心想：今天晚上我要好好复习，明天表现得好一点。
我盼星星，盼月亮，终于到了礼拜五，预备铃一响，我以光速把英语书、铅笔和橡皮摆好，期待着陆老师走进教室。“叮铃铃——”上课了，老师们满脸堆笑的走进教室——开始上课，只听陆老师温和地说：“class begins！（开始上课）”我们开始了教程……
这节课，我们上的是学科，我们学了Chinese（语文）、English(英语)、Maths（数学）等单词，课继续紧张的进行着….. 就在这时，陆老师提了一个问题，大概意思是问周五的
第三节课是什么，我快速地“扫描”了一下课程表，看见第三节课是语文课，于是平常不大举手的我今天鼓起勇气举起了手……
“回答正确……”陆老师说道……
那天的那节课让我感到了无比的快乐以及举手后回答对的喜悦——以后也要多多举手啊！
那节英语课是我“有史以来”最高兴的时刻。