篇一:《语文冀教版六年级下册 《古诗三首》资料：《稚子弄冰》赏析》
《稚子弄冰》赏析
作品原文
稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
注释译文
原文注释
①稚子:指幼稚、天真的孩子。
②脱晓冰:在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
③铮:指古代的一种像锣的乐器。
④磬(qìng):四声 古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。 ⑤玻璃:指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
作品释文
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音--冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
创作背景
此诗作于宋孝宗淳熙六年(1179)春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。打春之牛，后亦以苇或纸制。一般是由当地的长官执彩鞭击打春牛三匝，礼毕回署，接着众农民将春牛打烂。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。
作品赏析
全诗摄取瞬间快景避开直接描写，用生动形象的"穿林"响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。
诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣:心态上，寒天"弄冰"，童心炽热;色泽上，"金"盘"彩"丝串"银"冰;形态上，是用"金盘"脱出的''银铮"，圆形;声音上，有 "玉罄穿林响"的高亢，忽又转 作"玻璃碎地声"的清脆。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
全诗突出一个"稚"字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。
孩童与老人在心理特征上有诸多的相通之处，唯其如此，孩童的"脱冰作戏"的场景在老人的眼里才有依依情趣。
正是以这种老少相通的心理特征为审美基点，杨万里通过"以稚为老"的手法使童趣化为诗趣，一方面从稚子的心理出发，描写"脱冰"的动作细节;另一方面基于世人的心理去感受，欣赏其行为细节，这样孩童的稚气与老人的"天真"相映成趣，融为形之于笔端的盎然诗意。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。
篇二:《语文冀教版六年级下册 《古诗三首》资料：《稚子弄冰》作者简介》
《稚子弄冰》作者简介
杨万里（1127年—1206年），字廷秀，杨万里
号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）。南宋大诗人。绍兴二十四年（1154年）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。他的诗歌有4200余首，产量颇丰。宋代杰出诗人。
淳煕六年（1179年）至十一年任职广东，发现惠、潮等州外皆无军营，将士皆居城中，遂奏请同意，在所有诸路乡间外砦盖造廨舍营房，不准士兵迁驻城内。在惠州先后写下脍炙人口的诗作如《白鹤峰》《游东坡故居》《解舟惠州新桥》《游丰湖》等，其中《游丰湖》是惠州西湖历代名诗之一：“三处西湖一色秋，钱塘颍水及罗浮，东坡原是西湖长，不到罗杨万里（1127年—1206年），字廷秀，杨万里号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）。南宋大诗人。绍兴二十四年（1154年）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。
篇三:《《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案》
《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案
【教学目标】 知识与技能目标：
1．能正确认读本课1个生字,会写1个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读三首诗，并会背诵三首诗。 3．能联系注释，理解词句意思，感受诗句并积累。 过程与方法目标：
让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。 情感态度与价值观目标：
体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和烂漫，从《湖上杂诗》中感受到诗人对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
【教学重点】
能从诗人的诗句间感受生活的美好并体会到儿童生活的纯真和烂漫，从《湖上杂诗》中感受到诗人对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。
【教学难点】
透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。 【课前准备】
查阅书籍或上网浏览了解作者及相关的时代背景。 【教学过程】：
篇四:《语文冀教版六年级下册 《古诗三首》习题2》
《古诗三首》习题{《稚子弄冰》作文}.
一、基础过关
1.比一比，组词。
牧（ ） 锥（ ） 晓（ ）
收（ ） 稚（ ） 浇（ ）
2. 伯牙识音。
笛弄晚风（nòng nèng ） 蓑衣（shuō suō） 横野（héng hèng） 葛岭（gé gá） 羡少年（xiàn xuàn ） 碎（ cuì suì）
二、综合训练
填空。
1．老夫心与游人异，___________________。
2．______________________，忽作玻璃碎地声。
3．《湖上杂诗》是一首（ ）的诗，诗人采用（ ）的写法，写出了
（ ），表达出作者（ ）。诗中一二句写出了（ ）游人羡慕神仙，三四句中作者（ ）不羡慕神仙，羡慕少年。 “不羡神仙羡少年”流露出作者（ ）。《稚子弄冰》前两句通过对小孩一系列（ ）的描写，刻画了一个（ ）形象。
4．《稚子弄冰》中，“玻璃”指的是什么？说明什么？{《稚子弄冰》作文}.
三、拓展应用
济南的冬天
（1）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
（2）设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，
它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。
（3）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（4）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨，也许是唐代的名手的吧。
（5）那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
1.语句“它们安静不动地低声地说”中的“它们”指的是什么，判断正确的一项是（ ）
A．老城 B．阳光 C．春风 D．小山
2.语句“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（ ）
A．本体是白花，喻体是日本看护妇。
B．本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。
C．本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。
D．本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。
3.与其他句子使用的修辞方法不同的一项是（ ）
A． 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
B． 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
C． 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
D．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把他们唤醒。
4.第（3）段文字的描写对象是（ ）
A．小雪后的山景 B．山上的花衣 C．小雪后的矮松 D．秀气的济南
5.下列句子说法有误的一项是（ ）
A．《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，他的代表作品有《骆驼祥子》《茶馆》等。
B．“响亮的天气”中的“响”指风声，“亮”指阳光。
C．本文在描写景物时，处处流露出作者的赞美之情，给人以美的享受。
D．“济南真得算个宝地”是因为济南的冬天天气温晴。
6.对课文理解有误的一项是（ ）
A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描绘出一幅幅济南特有的动人美景。
B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景，冬日山景，清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和贴切地比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
参考答案
一、基础过关
1.比一比，组词。
牧童 没收；锥子 稚嫩；拂晓 浇花；
2. 伯牙识音。
nòng suō héng gé xiàn suì
二、综合训练
1.不羡神仙羡少年
2.敲成玉磬穿林响
3. 写景寄情 对比 郊游踏青的闲情 对青春的渴盼、对年轻的希冀 游人的表现 表明自己的态度 珍惜童年 动作 天真快乐的儿童
4.铜盆里的水结成坚冰 一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎碎落地，发出打破玻璃的声音。表达杨万里对儿童的喜爱之情，和儿童的调皮与可爱。
三、拓展应用
1.D
2.D
3.C
4.A
5.B
6.D
【解析】
1.试题分析：感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
2.试题分析：了解比喻修辞特点，明确这种修辞的表达效果。这里学生了解构成比喻的条件和要素，学会分析比喻的类型。这里本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
3.试题分析：C为比喻，其他的为拟人。
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。{《稚子弄冰》作文}.
4.试题分析：要求学生能用简明的语言概括内容要点。这里写的是“雪后的小山”答案为A。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
5.试题分析：B中“响亮的天气”中“响亮”应是指热带地方声音宏大。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
6.试题分析：D中应是“通过三组对比，反衬出对济南冬天的喜爱和赞美”。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
篇五:《小 学 古 诗 分 类》
小 学 古 诗 分 类
寄托思乡之情的诗
《泊船瓜洲》（宋）王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
《静夜思》（唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 《回乡偶书》（唐）贺知章 之一 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来。
《九月九日忆山东兄弟》(唐)王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
抒发爱国之情的诗
《夏日绝句》（宋） 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东！
《过零丁洋》（宋）文天祥 辛苦遭逢起一经, 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮, 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。
《示儿》（宋）陆游 死后元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
《十一月四日风雨大作》（宋）陆游 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
《菩萨蛮.书江西造口壁》（宋）辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
描写四季的诗
春：
《游园不值》（宋）叶绍翁 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园{《稚子弄冰》作文}.
关不住,一枝红杏出墙来。
《春日》（宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。
《忆江南》（唐）白居易 江南好,风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 能不忆江南?{《稚子弄冰》作文}.
《春游湖》（宋）徐俯 双飞燕子几时回? 夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡, 小舟撑出柳阴来。
《春晓>>(唐)孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。 《乡村四月》（宋）翁卷 绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田。
《清明》（唐）杜牧 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
夏：
《晓出净慈寺送林子方》（宋）杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
《饮湖上初晴后雨》（宋）苏轼 水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
秋：
《山行》(唐)杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
《山居秋暝》（唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
《天净沙.秋》（元）白朴 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
《鸟鸣涧》（唐）王维 人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。
描写儿童生活的诗：
《所见》（清）袁枚 牧童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
《宿新市徐公店》（宋）杨万里 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
《清平乐》（宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
《四时田园杂兴》（宋）范成 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。
《村晚》（宋）雷震 草满池塘水满陂 ，,山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
《村居》（清）高鼎