篇一:《写作文,我不再害怕》
写作文，我不再害怕
潼南县人民小学四年级三班：罗丽琳
以前，我是很讨厌写作文的，每次写作文时，我都觉得很不耐烦，绞尽脑汁也想不出几个字来，可把老师急坏了。可是，现在我的作文写得可生动了，这是为什么呢？其实，这还真有一段不平常的经历呢。
那是我上三年级的时候，老师要求我写一个题目是《我的爸爸》的作文，我心想：这老师也是，明知道我不喜欢写作文，还偏偏要让我写，真讨厌！老师好像看出了我的心思，她走到我面前，轻声问我：“孩子，你怎么了，不想写吗？”我结结巴巴地说：“嗯，我„„我想不出怎样写。”老师没说什么，用有些失望和无奈的神情看了我一眼，转身走了。我心想：呀！不好，我惹老师生气了，这可怎么办呀！于是，我一回到家就对妈妈说：“妈！我要去参加作文培训班，我的作文写得不好，会惹老师生气的！”妈妈一听是为了学习，二话没说，马上同意了。开始几天，我还觉得挺起劲，可过了不久，我就觉得太困难了。要想写出好作文，又得积累素材，又得用心观察，还得反复修改，真麻烦。于是，我便后悔起来，开始打退堂鼓了。妈妈见了，生气地对我说：“你学习上一点不肯吃苦，怎么会有收获呢？算了，你这么不能坚持，不能成才，长大后就去干重活吧。”之后，就去培训班给我办了退学，一连好几天都没跟我说话。我心里本来是应该高兴的，但是，我却一点也开心不起来，越想越不是滋味。
又是一个周末，我正在家里看电视。忽然，我看见一个断了手的小女孩，她非常酷爱写作。虽然手没有了，但她仍然用她那双小脚一笔一划地写文章。我被她坚强的意志深深地震撼了，心想：我难道还比不上一个断手的小姑娘吗？不，我相信我会比她做得更好。于是，我马上去对妈妈说：“妈妈，我改变主意了，我要坚持下去。”妈妈一听，半信半疑地对我说：“你不怕吃苦吗？”“不怕！别人能做到，我也能做到。”我坚定地说。妈妈听后，脸上露出了满意的笑容。
第二天，我又重新回到了作文培训班，我每天都积累好词好句，天天都勤奋努力，仔细观察，用心揣摩，坚持每天写一则日记，三天写一篇文章。终于，功夫不负有心人，我的作文比以前写得生动，具体多了。老师还经常推荐我去参加作文大赛，前不久还取得过全校第二名的好成绩呢！现在，连我自己也不敢相信，过去那个谈作文就变色的我，居然能成为如今的“校园小作家”。
所以，我想对同样与我以前一样有“害怕写作症”的同学说：“只要我们坚持不懈，肯下功夫，就没有写不好的作文。”有句俗话说得好：“只要功夫深，铁棒磨成针！”难道不是这个道理吗？
指导教师点评：这篇文章最大的亮点就是很真实。小作者流畅、自然地把自己克服害怕写作这个问题的经历写了出来。虽然没有多少生动形象的修辞手法，也没有用多少优美的词语来点缀，但我认为，一个四年级孩子能够简单清楚地把自己所做所想
所感表达出来，并揭示出“只要功夫深，铁棒磨成针。”的真谛，这的确是一篇不错的文章。（潼南县人民小学：唐小丽）
篇二:《不同(200字)作文》
精选作文:不同(200字)作文 又是这样一个天气 明明就狠想 却硬生生的把心放下 是整整一个曾经 是曾经的曾经 我却已不敢有妄想 不知道你现在是谁的星空 我们一起背道而驰 把心中的思念放下 牵挂了自己的生活 同样是我们的天空 却无法实现我们的诺言 现在的我 常常梦见自己一个人 不知在那个路口 常常徘徊 我；你 还有他和他们 就让他们都随风而去吧 我很平静 就如什么都没发生 我改变了 没有以前的疯傻 多了一点认真 大概是看开了一切 其实我们都一样 也许没什么不同新疆克拉玛依克拉玛依区新疆克拉玛依市实验中学高二:夏雨
篇一：我,不同以往作文例文
初三作文例文201210
十岁时的记忆仍清晰地印在我的脑海里，那个青涩的小女孩正紧张地站在讲台上，口中机械地念着发言的讲稿，手心悄悄渗出密密的汗珠，已然沾湿了握着的纸张。她不知道四年后，自己竟然有如此大的变化，从一个懵懂害羞的小女孩成长为一个干练的中学生。我，不同以往。
故事中的主人公就是我。我
过的勇气。 涂色。我取出彩笔，看着那颜色氤氲于纸面，笔光流转，映出了窗外的天空。金黄的麦田，血色的残阳，执着于那金色的天空，陶醉于那墨绿的深影，心中的抵触一点点消退。我发现自己不再那么害怕绘画，不再那么茫然，而是改变了自己，突破了心灵的桎梏与枷锁。“沙沙”声从笔尖摩擦处传来，执笔，吐气，压纸，描线，我斜攥着笔，用黑笔侧面画出一道道阴影，再用左手比着大概的距离，一点点画着，忘记了时间，忘记了一切。当阳光在纸边跳动着，金色的余晖扫过画面，看着自己
总会形成一个平衡，而这平衡，却给了我莫大的启迪——原来那隐匿在难题背后的能力与经验，是勤学精思的结果。以前，我缺少的恰恰是对待问题的执着，因此从未触碰到那学习最精华的部分，而这恰恰会给我无尽的动力和勇气，把自己积蓄已久的能量释放，蜕变为拥有硬朗翅膀的蝴蝶，飞得更高，更远。
回家路上，在柔和的暮色下，一群翩跹飞舞的彩蝶定格在脑海中。初三的我就要破茧成蝶，慢慢不同于以往，我也愿每个经历挫折考验的人都能战胜自我，摸索出解决困难的方法，看到那彩蝶纷飞的胜景。
时间在不经意间镌刻着我们。用挑战磨去那桀骜的棱角，用爱与信任雕刻着我们的细节。
初入中学，面对陌生的校舍、陌生的同学，原本内向的我更加沉默寡言。然而，钟老师却任命我为班副，帮助管理班级事务。我在一次次的任务中蜕变，我也不同以往。{我不再害怕作文200}.
“喂，钟老师叫你去她办公室。”同学拍着我的肩膀说。“知道了。”我披上上大衣走向逸夫楼。屋外寒风凛冽，让缩在大衣里的我不禁打了几个寒颤。我推开办公室的门，迎面扑来的，是一股温暖的气息。钟老师放下手中的笔，转过来，对我和蔼地说：“新年快要到了，各班都要举办一个联欢会。”联欢会？那不应该是班长干嘛？我这个班副充其量也只是一个跑跑龙套、打打杂工的小配角啊！钟老师喝了一口茶，“今年老师我希望由你来举办，希望你能给我一个惊喜。”什么？真
的要我来举办！我有些踌躇，这么大的担子，如果组织不好??但看到钟老师期待、信任又鼓励的目光，想到一年多来老师给我的孜孜教诲、想到我“上任”来半年老师给予我的鼓励与支持、想到老师对我的信任，我坚决地、自信地点了点头。班长不也是一步一个脚印走过来的吗？我何尝不能呢？我暗自下定决心，要做一个新的自我，一个更加自信、有责任心的班副。看到我的改变，钟老师欣慰地笑了。{我不再害怕作文200}.{我不再害怕作文200}.
于是，在之后的一周内，我便在紧张的学习生活中，挤出时间，想着如何安排好两个小时的时间。我为了筹备节目开始大胆与同学商榷：唱歌时一定要有的；跳舞也不能缺少，只是男生跳的都不太好??那就让女生来吧！我为了购买联欢会所需物品奔波商场，也在不知不觉中提高了效率。我为了使节目主持得更加精彩，不断地训练。这一点一滴的付出不仅让节日更加完满，更是见证了我的成长与改变。联欢会前两天，我与班长一起彩排。看到班长满意的笑容，我也开心地笑了。
联欢会当天，一切都进行得井然有序。面对同学时，我心中犹有胆怯；但当看到同学们信任的目光时，我鼓起勇气。当看到同学们被班长和钟老师的反串舞蹈逗得前仰后合、赞叹于女生的艺术体操；参与一个个游戏；绽放出一张张笑脸时，我发现了，正是同学们对我的支持与信任，让我不同以往。
花开花落，云卷云舒。在成长过程中，在学习生活中，老师与同学们让我收获友谊与师恩；这份情感让我创造、见证奇迹；而奇迹，让我不断奋进、让我不同以往。坚持与信任，在时间的手下，造就了我，一个日益不同、不断奋进的我！
岁月如微风拂过，让我在流逝的时光中蜕变。在一次次努力中，我更加坚强。我，不同以往。
曾经的我，喜欢独自在微风中，一次次持球向篮筐冲去。然而一天，远处走来了一群高中生，占着篮筐就开始跳投。我恼怒的去理论，单挑，却被对手梦幻般的脚步一次次晃倒。眼看着球在我眼前，我去追，但它却像沙漠中的幻影，怎么也碰不到。我，只好揣着愤怒与无奈不舍地离去。
深夜，我躺在床上，回想着高中生们戏谑的眼神，任由泪水爬满脸庞。我暗暗下定决心，我要让他们知道，我，不比他们差。
白天，球场内很难找到让我练习的篮筐，我只好在晚上练习。夜里，月光像冰冷的水一样洒在球场上。唯有月影、球影、人影。伴着周围居民楼里微弱的灯光，勉强运球、转身、上篮。有时篮球砸到脚尖上，弹开、滚远，发出“空、空、空??”的嘲笑声，一直回荡，回荡??但是心中必胜的信念从未消失。
就这样，动作不停重复，声音永不停歇；就这样，枯燥夹着烦闷，寂寞与我相随；就这样，“空、空、空??”，一夜又一夜，一周复一周。
一天晚上，由于有人投诉说我干扰了居民休息，球场的看守人将我赶了出去。躺在床上，被欺负与狠心发誓的画面反复闪在眼前。不，我在心里默默地对自己说，我绝不放弃。
篇二：“习作”与“作文”的区别
“习作”与“作文”的区别
习作与作文本自同根，但习作更是一种训练，一种练习；作文是一种用文字所累积的表达某一主题意义的文体。探求其区别的意义在于更新认识，更在于理性指导操作过程与方式。
习作无处不在，无时不在作为一种语言训练方式，习作更趋向于即性表达。教师与学生在平等对话的过程当中，无时不在渗透语言表达技巧与词句合适的使用语境，更有文字所寄寓的思想的交流。
习作是为了使学生会有目的、有条理地表达，并使这种表达完整、具体、充实、感人。课堂教学时，以教材为载体，指导学生准确使用语言文字进行合理表达同样是习作教学的一种表现形式。
递纸条、做笔记??甚至提个问，都是习作的外在表象。习作融入生活也是对“生活即语文”的最好诠释。 学生为“什么”习作？
对教师而言，习作训练带有显见的目的，那学生为“什么”习作？我们只知道自己想要得到什么，而经常忽视学生为“什么”。学生累，教师烦。
习作是语言的训练，更是情感的归宿。作为个体的感知过程，我们是否自责过给予学生程式化的指导？是否关注过学生真正的情感流露？我们只有高屋建瓴的技巧指导，只有
殚精竭虑的课堂预设。
我们一直关注华丽词藻堆砌的“辉煌宫殿”，但忽视了用朴实言语所累积而成的“温馨小屋”。学生同样具备个性的情感体验，但对为师者而言，欠缺了所谓的深度与广度，但这并不影响真实的情感流露。在不要求署名的情况下，我们要学生来一段对父母的真情告白，就连我们自己可能也会相形见拙。{我不再害怕作文200}.
习作指导，生成本自然。当然，要引导学生为“什么”而习作。
习作即态度
曾有过一段小学生要不要写“议论文”的争论。所谓的议论文当然没有文体所苛求的要素与结构，但从中可影射出小学生同样具备朴素的评价体系，同样具备自身对生活态度的诠释。教师有责任通过习作过程来端正学生的生活态度，反之，这种态度同样能奠定学生习作的情感基调。
习作不仅仅一种使用语言文字的严谨态度，更是一种敢爱、敢恨、敢怒、敢言的生活态度。我们需要学生结合生活体验，但我们更需要学生关注生活，要将习作炼化成学生关注生活的一种方式。更有必要将关注贯穿于整个教育教学活动，甚至细化于自身的言行举止以及对外在事物的评价。习作与想象品质的唇齿相依
想象是一种重要的思维品质，更是语文教育目标的重要
内容。课程标准对此有着明确的阐述。作为语言训练的习作，更是想象品质的具体化过程。
谈一谈人，说一说事，写一写景，学生无时不在启用自己的想象智慧。或臆造，或迁移。不命题、少命题即是为此留下更多的空间。“‘o’是什么？”的命题，让小学生们独领风骚，一个人、一棵树更会带给他们无尽的想象。当然，其前提必须是具备宽松的交流环境，以及润物无声的巧妙设计。 想象的激发是习作的目的，激发的想象亦成为习作素材的源泉。
作文已然成为一种规范化文体，似大家闺秀，而习作便似在殿堂外徘徊的小家碧玉。不大气，但清秀。作文有矜持，习作无忸怩。
篇三：作文和论文的区别
作文和论文的区别
科技论文是科学实验和对实验结果进行逻辑分析的过程的完整体现。一篇论文包含着对自然和社会现象的客观描述，以及作者从中发现的客观规律。它是作者从事科学研究工作的科学观点的表述。以准确、严密、实事求是、不带任何感情色彩为特点。它体现了科学的思路与过程、体现客观存在的自然和社会的真实性和内在的规律。而作文是作者思想、感情的文字表述，它带有强烈的个人主观色彩，作文可以想像、编造，可以表达作者的喜怒哀乐等个人情感。
简单说就是，“作文”带有明显的文学和感情色彩，而且其写作方式是多种多样的。“论文”则是按照约定格式，干巴巴的。科技论文类似八股文，有较为严格的格式要求。作文允许有创作成分，论文则只允许实事求是的陈述和严格的逻辑分析。
现代科技论文的基本格式都在我写的“怎样写科技论文”里面了。其中包括：问题的提出；实验方案的设计；实验的过程；实验的数据；对数据的分析〔以及分析方法〕；结论等。在作社会科学论文时其格式有些不同，但基本思想和文章脉络是一样的。学会写科技论文其实比作文简单得多，多看一些别人〔专家〕写的论文就会了。
青少年科技创新大赛所有文字规定必须是论文格式。{我不再害怕作文200}.
篇四：小学作文：两种不同的爱
两种不同的爱
记得有一次，我数学考了92分，我以为考得很好。回到家，我就给爸爸看了我的卷子，爸爸说：“考得不错，下次再努力，更上一层楼吧!”
我心里乐滋滋的，比吃了蜜还甜。妈妈回来了，我把卷子给妈妈看，妈妈看了一眼，什么话也没说，坐在沙发上，仔细地看了起来，看完卷子后，站了起来，脸色立即变严肃了，大声说道：“曾纪阳，给我过
来!”我心惊胆跳地坐到了他*的旁边。妈妈用手指着卷子说：“瞧瞧，上面有几个不该错的，如果不粗心，应该考多少分?” 我数了数，小声地说：“应考98分。”
妈妈生气地说道：“回去把因粗心做错的题写20遍。” 顿时，我傻眼了。我只好老老实实地按妈妈说的去做。 这时我才感到后悔，自己为什么就不能细心点呢?我想。经过这次以后，我每次写作业都特别认真、细心、小心。但我还是时不时会犯同样的小错误，爸爸同样还会不失时机地鼓励我，妈妈同样还会毫不留情地惩罚我。
现在我已经很少犯那样的错误了，我从心底里感受到：他*的爱是严厉的爱，爸爸的爱是鼓励的爱。
篇三:《我不怕写作文》
我不怕写作文
一提到写作文，同学们都是张飞穿针－－大眼瞪小眼，但是对我来说，简直就是张飞吃豆芽－－小菜一碟。只要我动手做一做，动脑筋想一想，看看范文，就能写出一篇好文章。可是同学们你们知道吗？我曾经也是非常害怕写作文的。
在以前，当老师说要写作文时，我心里总是非常害怕。因为，一写作文，脑子里就一片空白，什么也想不出来，当然文章的篇幅一定写不长。三年级时，老师要求作文要写300字，但我只能写200字左右。由于作文写{我不再害怕作文200}.
不好，因此经常被老师批评。那时候，我看着别人的作文经常受到老师的表扬，心想:我的作文怎么就不如人家写得好呢？我真没用。
可是，在四年级上学期时发生的一件事，让我重新燃起了对写作文的信心。
四年级的学习生活刚开始时，我写的作文还是这么烂。在期中考试时，我答完了除作文以外所有的题
目。写作文时，我看了看要求，是要我写在校园里发生的一件事，还要写出自己的心理活动。我左思右想，终于想出来了。我奋笔疾书，不到三十
分钟就写完了，虽然篇幅不长，大约只有350个字，但总比不写的要好。 下午，崔老师健步走进教室，手里还拿着试卷。开始报分数了。我只考了89分，很失望，但我看了看作文，居然只扣了一分，让我有点丈二和尚－－摸不着头脑。老师评讲完前面的基础题后，就开始讲作文了。她先说了这么一句话，到现在我还是记忆犹新：“这次的作文，我们班王鹏同学写得最好，只扣了一分，作文虽然字数不多，但写出了自己的真情实感„„”然后，她就拿起我的作文读了起来，到后来，竟然一分都不扣上
了。我心里开心极了，对作文的恐惧心理立刻烟消云散。
从那以后，我就再也不怕写作文了，每次写作文都很好，而且篇幅也很长，可以写400—500字，有时甚至可以写600－700字。就拿我上次写的一篇《小能人》来说吧，这篇作文我得了优加星，每一面作文老师都写上了批语，有些精美的字、词句还被老师画上了波浪线。老师还当着全班同学的面读了一个片段，我心里美滋滋的。
我再也不怕写作文了，心里真高兴啊！
啊！