篇一:《海上的风(150字)作文》
精选作文:海上的风(150字)作文 海上的风是理发师， 他一来， 就给大海理了个卷发。 海上的风是画家， 他一来， 就画了一幅奇妙的话。 海上的风是小淘气， 他一来， 就把大海逗得哈哈大笑。 海上的风是舞蹈家， 他一来， 就跳起了优美的舞蹈。三年级:胡一菲2004
篇一：仿写《海上的风》
?????仿写《海上的风》?
海上的风是舞神，? 她一来，?
就举行着一场盛大的舞会„„??
海上的风是指挥家，?他一来，?
就开始了一场交响音乐会„„??
海上的风是淘气的孩子，?他一来，?
就到处撒欢喧闹起来„„??
海上的风是温柔的妈妈，?她一来，?
就送给海儿甜蜜的一吻„„??
海上的风是诗人，? 他一来，?
就吟出各种诗篇„„
海上的风是魔术师， 他一来，
就变出各种玩具„„?
篇二：海上的风 评课稿
《海上的风》评课稿
《海上的风》是一首优美的儿童诗，运用学生熟悉的事物作比，让学生体会海上的风千变万化的特点。《新课标》中提出培养学生朗读能力，同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中想象，在理解的基础上能够精彩地表演。听了李老师的课，我仿佛跟随李老师走进了诗的美好境界，漫步海边，倾听风声。
感受一：读原来可以如此美丽
“文字优美、富于音乐性和节奏感”是诗歌的主要特点，教学诗歌自然离不开诵读。学生在初次接触诗中的文字，
总感觉是那样的平白，如何让孩子入情入境地读，是我教学诗歌的困惑。今天李老师做的就很好，李老师主要采用了“以读为主”的形式，孩子们前前后后朗读诗歌很多遍，但压根儿没有厌倦，而且一次比一次读得好。这与老师层层递进式的朗读指导是分不开的，李老师不仅安排了范读、齐读、自由读、个别读、男女生读、看画面朗读、带着动作读等多种朗读的形式，还在每次读前，对学生提出了具体的要求：如请男生做一回大力士，吹动这万片的渔帆，注意读的时候声音要洪亮。注意读出诗歌的节奏和韵律等。学生读的很认真。而且，教师的评价跟进的很及时，针对学生读的特点进行点评等。整个朗读指导的过程体现了实践性与实效性。欣赏着孩子们摇头晃脑、入情入境诵读的场景，这就是一幅美丽的画面！
感受二：说话训练，孩子诗心飞扬
认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免生硬呆板的解释，李老师注重以学生为主，随着学生的脚步教学，学生喜欢哪一句，就说哪一句，说不出来时，教师及时引导，使得学生对诗句感受独特，说得也很精彩。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。例如在教学中李老师提问学生：“这位魔术师能够奏出万种音乐，真是种类繁多，展开想象的翅膀，你仿佛听到了哪些音乐呢？”又如最后仿写诗歌：“请你展开丰富的想象，仿照诗歌的样子，来说一段话。海上的风是 ，她一来，就 。”对学生进行语言训练，鼓励学生多积累，多运用，这样既改变了学生词语贫乏的现象，又为说话写话打好基础。
感受三：诗意充满课堂
诗意的课堂上到处流淌着诗意的话语。李老师讲的是诗，学生读的是诗，连课堂上老师过渡的话语也是诗。“美丽的大海无边无际，蔚蓝的海水起起伏伏，海面上白帆点点” “海风吹过，平静的海面就泛起层层浪花”指导朗读时 “把这高超的技艺带给大家，感受音乐在你的指缝间流淌”李老师的课堂上，无一处没有诗，无一句不是诗。创设一种和文本相和谐的情境，让学生的情感迸发。
感受四、作业设计 关注差异
针对班级学困生，有层次地选择适合自己的作业，充分发挥学生的自主性和能动性。调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高，突出了语文味。
尚待改进的方面 教学时教师应善用自己的情绪带动学生感受诗的意境，体会诗句情感的饱满。但是李老师的激情不够高，语气比较平淡，不能完全感染学生！
篇三：3年级上作文
立即醒来。“他们警惕性真高！”我总是这样对妈妈说。妈妈总是回答
说“因为大自然是一
个适者生存的地方。小松鼠如果不提高警惕那就
会被吃掉的。“”那小松鼠不是不能睡好觉？真是好可怜！”妈妈总是淡
淡一笑。 问题一： 问题1：
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5可爱的孔雀
每当听到“金孔雀，展翅飞，七彩花衣映朝辉„„”的歌词时，我真想看看孔雀。盼望的一天终于来到了。老师带我们到动物园去，我真高兴！
说来可真巧，同学们用花手帕在空中摆来摆去，孔雀真的开屏了。只见一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。尾巴一开屏，鲜艳夺目，五光十色，使人眼花缭乱。那些像桃形的花纹，外面一圈是灰色的，
我喜欢蚂蚁，因为它勤劳朴实，更因为它们在危难面前互相帮助团结友爱。
记得有一次，有几只小蚂蚁在厨房的水泥地上匆匆地爬着。我一时性起，跑到水池边打开水龙头往一只纸杯中倒了大半杯自来水。然后，我走到那一些小蚂蚁的旁边，将纸杯一侧，杯中的水就全部倒在这一些小蚂蚁的身上。这水就像倾盆大雨一样倒了下去。这一些小蚂蚁立刻被笼罩在大水中，然后它们就被汪洋大海吞没了。那些小蚂蚁在大海中无法走动，寸步难移。就在这灭顶之灾的时候，它们并不慌张，而是围成一团，奋勇拼搏，最后终于给它们冲出了我给它们设计制造的大海。
我看着这一些小蚂蚁心里感慨着，小小的蚂蚁竟然是那样的坚强，那样的团结，那样的聪明灵活！
问题1：作者为什么喜欢小蚂蚁？
问题2：画出体现小蚂蚁顽强的句子
问题3：作者心理是怎么想的？{我又想起了他作文150字}.
------------------------------------------------------------------------------------------你想对小蚂蚁说些什么？{我又想起了他作文150字}.
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下页 余下全文篇四：大海的歌谣
1、天和海 天在头上顶， 海在脚下踩。
我把它两个， 拉着连起来。不信远处看， 你能分出： 哪是天， 哪是海？ 2、海水
海水海水我问你： 你为什么这么蓝？ 海水笑着来回答： 我的怀里抱着天。 海水海水我问你： 你为什么这么咸？ 海水笑着来回答： 渔民叔叔流了汗。
3、海上的风 海上的风是花神， 她一来，就绽开万朵浪花„„
海上的风是琴师， 她一来，就奏出万种歌声„„
海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆„„
海上的风是狮子， 它一吼，就掀起波浪滔天„„
4、浪花
浪花家在哪儿？ 家在大海中。浪花几时开？ 请你去问风。浪花什么色？ 朵朵白如云。浪花开多少？ 千千万万朵。
5、大海睡了 风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里大海睡觉了。她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
8、小虾 小虾小虾躬躬腰， 不会走路只会跳。为什么躬着腰？
小时候坐不正， 长大变成驼背了。9、摇篮
天蓝蓝，海蓝蓝， 小小船儿当摇篮。海是家，浪作伴， 白帆带我到处玩。 10、捉蟹 小螃蟹，胆子小， 听见人来洞里跑。跑进洞里把门关， 害得小孩到处找。找着了，掘开沙， 捉进笼里带回家。烧锅热水煮来吃， 留个活的弟弟耍。
12、捉浪花 风来了，浪花闹。雨来了，浪花跳。跳上妹妹小脚丫， 惹得妹妹哈哈笑。朵朵浪花朵朵好， 捉朵回家妈妈瞧。捧起来看不见啦， 回头一看又来了。
篇二:《假如我是一朵云作文150字》
今天晚上，我做了一个奇怪的梦。我梦到我碰到了一个云奶奶，云奶奶笑哈哈的对我说：你想要变成什么东西啊？我听了以后说：我想变成一朵云。云奶奶又问为什么？我又说：因为这样子的话我就能帮助人们遮太阳了。那么人们干活的时候就觉的一点也不会很不舒服了。 说着说着我就变成云朵去帮助人类了。武义实验小学三年级:潘宇峰
篇三:《我最开心的事作文150字》
今天，爸爸妈妈带我去海南玩。 我坐着车去，我的心情就像一只快活的小鸟在蓝天上飞翔。 到了海南我就去了风景如画的三亚。我先去了亚龙湾玩，那儿的海水犹如一只巨兽向我们扑来，吓得我屁滚尿流。最后我又去石梅湾那儿的海水清澈见底，小鱼及很多海底生物都能一清二楚的看见。 这就是我最开心的事！27中附小一年级:王宏宇
篇四:《天上的云作文150字》
天上的云真漂亮，就像一个美丽的姑娘。早晨，云姑娘穿着粉红色的衣裳，向人们微笑着，好像在说：小朋友们快起床吧，太阳公公要来了。中午，云姑娘穿着一身白衣服，给天空铺了一层银白色的丝缎，好像说：小朋友快回家吧！要不，太阳公公会把你们的小脸蛋晒黑的。天上的云，千姿百态，真是人们的好朋友。河南镇平察院小学二年级:吴佳颐
篇五:《小学作文：我的课余生活作文150字》
我的课余生活作文150字
我的课余生活非常丰富。有时会待在家里静静地看书，有时会叫上小伙伴一起去小区里骑车，有时又会在家里弹着优美的钢琴曲，周末爸爸妈妈还会带我到外面玩。
我最喜欢的是和小伙伴一起在小区里骑车。我经常一做完作业就骑上自行车冲出家门。小区里有一个很大的下坡，我和小伙伴最喜欢在那里玩，上上下下，别提有多开心了!到了晚上，我和小伙伴还把车骑到老奶奶跳舞的地方去，一边听着舞曲，一边绕着跳舞的场地骑车，非常有趣!
记得有一次，我刚学会骑自行车，我和小伙伴骑着自行车一起冲下坡。那时候，我还不太会刹车，车的速度很快，我不知所措，只听“砰”的一声，我和车子都撞上了前面的石凳子，我的腿流血了，自行车车胎破了，钢圈也扭弯了。我疼得“呜呜”地哭起来，小伙伴赶紧把我送回家。现在我的骑车技术越来越好，刹车也用得很熟练了，想起当时的情形，禁不住哈哈大笑! 我的课余生活有哭有笑，是不是很丰富多彩呢?
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篇六:《存在感(150字)作文》
精选作文:存在感(150字)作文 从未曾放弃从未曾离开 就在你的身边行走
与黑暗为伴，作为影子 渐渐被遗忘 一直在伪装，假装 不在乎，其实 所有的
一切都知道，只是 不想说，一直在吵闹 只想你注视我，摆脱 那噩梦的缠绕，可
存在感的低下，让我的一切 化为泡影 仿佛从未来临，如同 空气一般消散山东威
海荣成市荣成市第三中学高二:姜雯议
篇一：拥有存在感(作文竞赛)二等奖
拥有存在感
高2017级9班 张
宇驰 指导教师 周应兵
如果能够多一点点
微笑，生命也会多一点点美好，不要等到全球变冷才觉不妙。
——题记
曾经我会想，在茫茫
人海中，我只是渺小的一个，如沧海之一粟，若苍穹之浮云。命运可仿孔乙己，若我一个不
会赘余，少我一个便也无足轻重。可有可无，可多可少，反正地球离了谁都照样公转自转。
后来我会想，千里马
难遇伯乐，高山流水难觅知音，我等无才无德，难免孤独寂寞。独上西楼，无万般情思；看
滚滚长江东逝水，却无豪情壮志；观旭日东升，孤舟一片，又无“忽复乘舟梦日边”的雄心；
赏田田碧野，芙蓉出水，却又无高雅品性，闲情逸致。庸庸碌碌无止境，只恐一世只留一人
孤单。越孤单，越挣扎，越挣扎，越无助，越无助，越能够迸发出无边的潜能。渐渐地„ „
放学之后穿梭于茫
茫人海之中，一人前行唯有影作陪。看同学们成群结队，心中颇不是滋味，一股心酸与忧愁
油然而生。他们的欢笑打扰着我的寂寥，他们的打闹嘲笑着我的困扰。一个同学不小心撞到
了我，我满怀欣喜地望着她的笑脸，满足的享受着她主动的抱歉，或是几句寒暄。但希望落
空，她与我擦肩而过带着热烈的笑，再次与孤单装了个满怀。我在街头游荡，没有人听见我
沉重的脚步在地面上滞留的声音。甚至，他们开怀大笑的时候，都未发现被他们爽朗的笑声
吓到的我，他们打闹嬉戏时，从没留意不经意间撞到的我。在他们的眼里，我渐渐变成幻影，
虚无缥缈，可有可无。这大概是存在感极低的原因吧，大概他们已经习惯了我的独来独往，
他们选择忽略掉拥有这种习惯的我。
我独自走着，清朗的
月，映得我如此悲凉，从冰冷的空气中，我嗅到了淡淡的忧伤。中学课堂上，我从来不会选
择主动，对于任何问题，我的态度都只有一个——沉默。因为惯有的沉默，偶尔的精彩渐渐
地在所有人的眼里都变得那么珍贵。老师已经习惯了我的沉默，少于点到我的名字，只因为
那种习惯降低了我本应该拥有的存在感，而卧依旧选择沉默。
习惯真是个可怕的
东西。他真的可以改变人的生活，也可以收获痛苦。那一次，我选择了主动站起来回答问题；
那一次，我选择了邀小伙伴同行，不在形单影只。渐渐养成了新的习惯，不良习惯发生了360°
转变，竟让我拥有了强烈的存在感。
果然，怎样的习惯成
就怎样的人生。习惯沉默，沉默就会像毒药一样侵蚀我的灵魂；习惯孤独，孤独就会像利刃
一样刺穿我的心脏。而习惯热情，就会发现另一种光亮，好的习惯就如图海上的灯塔，为我
们指引明天的方向。
学会养成好的习惯，
多一点微笑，多一点美好，不要等到全球变冷才觉不妙。
篇二：我们的存在感
钉在课本上的图钉
一个女生捧着脸坐
在我对面，她说：老师，我20岁了，哎??
另一学生讲她刚进
大学的时候的事，开头
他们是存在的
吗？看来是，每个都活灵灵的。但他们的心一点不踏实，踩不到地面的漂浮感，前12年是一
颗钉在课本上的图钉，现在成了扑不得的肥皂泡，这种人生转换太快太突然，等意识到已经
快大四毕业了。
傍晚在路边碰到一
个2009级的同学，她说想有空来找我聊天，没几天她来做客说：大一时候想过跟你说话，但
是走过讲台心里就一片空白，不知道能说什么，就这样到大四了，要不是那天碰见，怕再没
说话的机会了。下学期，大四学生在校的主要任务是论文答辩，前几天和论文辅导老师讨论
论文题目，每次打电话前她都要纠结半天，不知道怎么开口，组织（话语）大半天才能鼓起
勇气拨通电话。
很难确认和把握自
己的时候，怎样用力向前都可能是扑空，这只能迫使他们赶紧找点什么可以耗去青春活力的。
2012年《舌尖上的中国》一播出，好多学生给我推荐，催我一定要看，有的短信会加上这样
的结尾：好想吃啊，好想家啊。
对众多“吃货”的理
解总是不够，也许吃是唯一能最快最直接带给他们存在感的方式。“吃货”及时地帮助他们补
上“存在”这个空缺，也得以超越感官本能，上升到了某种精神寄托的层面。快快乐乐自得
其乐的吃货们，以物质替代精神了。
除了吃货，这两年还{我又想起了他作文150字}.
总说传输“正能量”，不知道这个新造词汇的准确定义是什么，但它常被年轻人挂在嘴上。
如果正能量就是单
方面地强调着正面的、向上的、积极的，而排斥掉相反的，它怕就带了可疑和伪善，虚拟幻
象和自欺欺人。谁都知道，生活从来不是单向度。你不想知道，不等于它不存在。有学生看
到新浪微博上“作业本”的一条微博后告诉我，他很不喜欢这么说话，不能传达正能量，微
博是这样的：
你要去习惯这种毫
无希望的生活，并允许自己碌碌无为。不必有什么崇高理想，也不必去改变什么世界，轻轻
松松度过这一生，命运这东西你不用懂。这日子过一天便少一天，你该是什么样子就是什么
样子，不必追求什么意义，那些格调和品位，最无所谓。
一