篇一:《PEP小学英语教学设计》
PEP小学英语教学设计
三年级上册
Unit 5 Let’s Eat
一、教学内容
PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。
二、教学目标
1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用I like„来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点
用I like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. CAI课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份
六、教学步骤
Step1:Warming up
1、师生互相问候。
2、Sing a song <<Head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学
生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、A game :Listen and do
教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch
your eyes/ Touch your mouth„学生做出相应的动作
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能） Step2:Presentation
1． 教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对
学生说： T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生)
Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Let’s go and see !
播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”
T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前)
Ss: Yes!
T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!
2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds’! We have hamburger,
French fries„„(把所有单词做一个总体的呈现)
T: Wow, so much food! They have „„(引导学生跟读一次全部单词)
（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）
3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it!
Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子
的好奇心）
T: Let me see. (把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)
Wow, a hamburger!教 hamburger (边教让学生用大小声操练)
I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生). Show me your hamburger, please. (学生一起做举起hamburger卡片) hamburger / Show me your hamburger.
4．T: Well, Who can come here and have a try? (学生A上来摸盒子){小学英语教学方案}.
So lucky, French fries. (拿出卡片) 教French fries 并进行全班和个别操练 然后教师向
学生A招手pass me the French fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说Pass me the French fries.
5．接着教师再次举起手说： come on. Who wants to try? (学生B上来从盒子取出另外一
样东西))
T: Oh, no! A mouse. （做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，
调节学生在公开课中的紧张情绪）
S: (No.)
T: Put it away, show me the hamburger. (B做动作) pass me the French fries. 老师手拿两件
食物的模型，问学生：What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
6．教师再次举起右手 ，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： Good luck to you!
学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
7．教师示意，学生 D上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great! You got the
t hot dog! （带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词) ,
T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog. （ 示意学生做动作，并发优惠券）
T: (向全班) Do you like hot dog? Let’s eat the hot dog. Eat the hot dog, slowly. Eat the hot dog, quickly!{小学英语教学方案}.
8． T: Quick, get the food! （叫学生E快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it! How decilious(做闻chicken的动作)
Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示学生做)
教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chicken。
9．T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全班同学跟读单词cake)
接着做出make the cake 的动作： Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。
（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以
激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）
Step3:Practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, French fries, bread, hot dog,
chicken, cake各两次 ,再跟课件做Let’s do,边说边做动作
2）T: Well done! (手拿hamburger 的图片)I like hamburgers!What do you like? 让学生选
出自己喜爱食物的图片，并用I like„句型来回答,根据表现给学生tickets)
（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）
3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如： T：指向cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh„的声音.
首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.
(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)
4）A game:
T: Let’s play another game,! 举起自己的卡片: Show me your cards! (学生也举起手中的
卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示: what do you like?↗ What do you like?↘
winner say: I like chicken.( 取得对手的Chicken卡片)
教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者
（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
Step4:Extension
1）T: Wow, you have so many free tickets now. Let’s go to McDonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)
T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! (教师边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds’ What do you like! Here you are . Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)
再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good waiter/waitress
（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）
2）学生利用上课拿到的Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。
3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）.
Step 5: Homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)
工作案例
篇二:《小学英语课程教学设计》
小学英语课程教学设计
课程名称: 小学英语 授课人： 所在院校：
选用教材:小学英语PEP第五册下
授课内容：Unit Two My Favourite Season A、B部分 授课对象： 小学五年级学生 教学时长：45分钟 教室布局：多媒体教室
教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词
卡片、有关不同天气情况的图片、
篇三:《小学英语教学设计方案1》
小学英语教学设计方案
小学英语教学设计方案
[1]情景式教学，吸引学生注意力。
[2]激励斯教学，调动学生积极性，培养他们的合作意识。
[3]新知强化，加深记忆。
篇四:《小学英语教学设计模板》{小学英语教学方案}.
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篇五:《小学英语教学设计方案》
《My Family》教学设计方案
本教案适用于人教版PEP小学英语三年级下册unit2《My Family》Part A第一课时的教学。
一、 学习需要分析：
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：
(1)能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词； (2)能灵活运用This is my family／mother／father…句型；{小学英语教学方案}.
（3）掌握句型 Who's that woman? She's my mother./Who's that man? He's my father .
2、过程与方法：
（1）学生培养自己的注意力、观察力，积极思考问题。
（2）通过小组活动，学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养团队合作意识。
（3）在任务中，学生积极运用所学英语进行表达与交流。
3、情感态度与价值观：
（1）增进学生之间交流合作表演能力；
（2）通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。
三、学习者特征分析：
1、小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2、小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。
四、教学策略选择：
支架式教学策略
五、教学准备：
1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2、一张自画的全家福照片,学生自备照片。
3、四张邀请单
4、PPT教学课件（Father and mother儿歌网址：
六、教学过程：
1、 Warm up
（1）师生一起边说边做前一课所学的Let us chant: A B C D E F G Father mother and me C D E F G A B Sing and dance under the tree
（2）日常口语对话 Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you！ 设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
2、Presentation
（1）口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”， 教师指着图介绍This is my father /mother/sister…
接下来，学生介绍自己的全家福:{小学英语教学方案}.
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother … 游戏1：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请反应最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I am…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He is from China. He is a teacher. 设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
（2）句型Who is this boy/girl?及回答
教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别
T (引用旧句型)Who is that woman? S :She is my mother.
T : Who is that man？ S :He is my father.
（引出新句型,感知的this and that的区别）
T: Who is this boy ?（注意问句的语音语调） S : He is my brother. T :Who is this girl? S : She is my sister.
学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。 设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
(3)句型Come on ! Let＇s watch TV.
教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架 T: Come on ! Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出电视的样子）
学生明白其意，教师注意watch的发音。
引导学生说出相应的回答。
S: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）
3、Practice
篇六:《小学英语教学设计案例》{小学英语教学方案}.
篇七:《小学英语教学设计模版》
小