篇一:《女娲补天教案》
槐荫实验小学新教师优质课评比教学设计
三年级 语文
《女娲补天》
[教材分析]
一 教材特点
《女娲补天》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第8组的第三篇讲读课文。这是一个家喻户晓、流传已久而又令人回味的神话故事。讲的是人类之母女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险克服重重困难补天的故事。课文赞扬了女娲的勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。 本课充满了神奇色彩，故事情节比较吸引人。课文共有5个自然段。第一自然段讲事情的起因：女娲补天之前，大地一片狼藉，山崩地裂，人们无法在生存下去。第二、三、四自然段是事情的发展过程：女娲先是向雨神求雨灭火，接下来造船拯救被困在水中的人们，历经千难万险找齐五彩石，最后用神火冶炼五彩石，终于把天补好了。第五自然段告诉人们，天边五彩云霞传说就是女娲补天的地方。课文按照事情发展的顺序，讲述了女娲补天的整个过程。 课题是课文的眼睛，通过文题学生就可以掌握课文的主要内容。
这篇课文的体裁是神话。神话这种类型的课文，学生在三年级上册书中已有接触。神话充满神奇的想象，学生是感兴趣的，会使之津津有味地阅读。对于女娲的故事，版本有很多种，教材选编了为人们所熟知的一种，让学生更多地了解神话，并且给学生留有探求新知的空间，激发他们寻求其他版本的兴趣。 课文的第一自然段中在词语运用上很有特点：作者一连用了“轰隆隆”、“黑黑的”、“一道道”、“熊熊大火”等四个叠词。让学生体会到用上叠词事物描写更加生动，更加真实，“轰隆隆”的巨响、“黑黑的”大窟窿，写出了当时大地悲惨的景象，“一道道深沟”、“熊熊大火”则更突出了地面现实的残酷，使学生立刻进入情境之中，体会到人们正身处水深火热之中。如果没有这些词语，文章顿然失色。运用叠词的另一个作用使得文章语句读来琅琅上口，读来很有节奏感，很好听。
女娲补天的经过是课文的主体，在这其中对补天的描写，作者是通过女娲的
一系列动作淋漓尽致的表现出来的。第三自然段尤其突出：“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”其中的动词“跑”、“寻找”、“看”、“忙”、“找到”、“找啊找啊”等，体现了女娲补天的辛苦，表现出女娲补天的信心和决心。在这些动词中，出现次数最多的要数“找”这个词，通过五次用到找这个动作，表现了补天过程的不容易。
课文的三、四自然段出现了两个结构相似的表示时间的词语，“几天几夜”和“五天五夜”通过发现，可以体会到女娲不仅在寻找五彩石的时候是十分不容易的，冶炼五彩石的过程也是相当辛苦的。由此还可以延伸让学生创设情境进行想象，进一步体会女娲坚持不懈、不辞辛苦，一心为了人类甘愿牺牲的美好品质。
课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。的确，课文写得够神的了！课文先概括写了自从女娲创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。接着，笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久。课文描绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”所导致的悲惨景象：地被震裂了，山冈上燃烧着大火，田野到处是洪水，许多人在水火中挣扎。这幅画面，没有夸张和想象，是难以描画的。接下来，略写了女娲求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为后面情节的发展作铺垫。第三、四自然段是课文的主体，主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”从时间角度突出女娲的神力，在写到女娲补天时，只见她端着一个装满液体的大盆，对着大黑窟窿，往上一泼，大窟窿立刻被补好了。寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女娲的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。
课文最后一个自然段给读者充分留白。以“现在人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方”这样美丽的语言，让我们不禁产生遐想，由此将五彩云霞和女娲联系在一起，二者在意象上均是美好的、灵动的，看到云霞就会想起女娲，想起女娲美好的品质。
这篇课文要求学生认识5个生字，会写13个生字，在生字组成的词语中“塌”、“挣扎”、“熄灭”、“冶炼”等词语不好认读，其中，“冶炼”两个生字容易出错。
要让学生区分“冶”和“治”，“炼”和“练”。
本课课后练习中，设置了“我来讲讲这个故事”，培养学生复述的意识，让学生能够用自己的话把故事讲出来，培养学生的口头表达能力。
二 教材位置
《女娲补天》一课是三下最后一组课文中的一片神话故事，全组围绕着民间故事和神话传说这一主题展开，把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐之中。通过生动的故事讲述，引导学生感受古人丰富的想象，积累生动的语言，引导他们阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
作为最后一组课文，课文不忘年段训练目标，复述课文、进行丰富的想象。课文情节曲折，故事性强，用词准确、生动。学生可运用以前学过的“结合上下文和生活实际理解词句意思”的方法，继续在本课加以运用，并在体会“关键词句在表达情意方面的作用”上下功夫，联系上下文，深入理解词句的意思，走进文本，创设情景与角色对话，揣摩人物情感，做到“能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
[学情分析]
这篇课文对于三年级的学生来讲，内容方面让他们感到很亲切，在了解课文内容方面没有太大的难度。但是文章丰富的想象是学生渴望而不可及的，他们一方面喜欢天马行空、扣人心弦的故事情节，但一旦让他们自己去想象，有些学生便面有难色，不会发挥。
学生对课文内容能够做到心知肚明，但对于中年级的学生来说课文内容一方面要内化为自身的东西，但同时要学会外化，让更多的人能够通过你的表达进而了解你所掌握的知识，这就要求学生复述，但学生语言组织上还有一定的欠缺，需要老师在讲课的过程中抓住重点词句进行概括，先扶后放让学生首先乐于表达，进而善于表达。
学生在字词学习时，本课有容易混淆的字，对学生的已知领域有所“触犯”，因此要培养其对汉字的细微部分的仔细观察的好习惯。
[学习目标]
1. 会认“塌”等5个字，会写“隆”等13个字。
2.、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话复述故事内容。
3、结合生活实际和上下文理解词句意思，通过合理想象，情境体验，动词分析发现，揣摩人物心理，理解课文内容。
4、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。
[重点难点]
重点
了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
难点
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
[课前准备]
１、教师准备：教学课件，云霞图片
２、学生准备：读通课文，读准、读熟生字新词。
一导入
1. 请同学们端端正正做好，我们准备上课了。
2. 上学期，我们学习过了盘古开天地，这是一篇（神话故事），今天我们一起再学习一篇神话故事。（板书课题 女娲补天）齐读课题
二、解决字词，初读课文。
1课前我们都预习了课文，谁来说说娲在字典中是什么意思？可见，女娲在人们心目中的地位是多么重要啊。
2.请同学们打开课本，我请五位同学接读课文，其他同学咱们端好课本认真听，想一想课文讲了一件什么事？
3.课文大家读的很认真，我们一起来看这一课的生词。
出示：
塌下 露出 山冈 挣扎 熄灭 冶炼
“山冈”这个词课不好读，谁再读。“冶炼”这个词也不好读，谁愿意再读。点
名读。
这个词在字形上还很容易出错呢，谁来提醒大家。出示“治”“练”生说，组词 多音字：挣脱 挣扎。露马脚 ，露出。这是一个多音字，在这里读lu出。一起读。
3.词语我们读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？
板书：天崩地裂（这是事情的起因） 求雨救火 造船救人 寻石补天。（这是事情的经过和结果）这是一篇写事的文章，我们知道了事情的起因经过结果，加上时间地点人物，就能说一说文章讲了一件什么事，谁还能再说一说？
三、学习第一段，体会灾难之重：
1过渡进入：同学们，下面让我们一起穿越时空的隧道，一起来到那远古的年代。（配乐）女娲自从创造了人类以后，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，一天夜里，你们听！（播放轰隆隆的声音）谁来说说发生了什么事？
出示：
远远的天空塌下一大块露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
你仿佛看到了怎样的画面？（生谈）
具体说说是从哪看出来的？（一道道 黑黑的 熊熊大火变红）
师小结：从这些词中我们就感受到了灾难的沉重，你看，我们通过抓关键词语就谈出了自己的体会
2、请同学们自己再读一读这几个词语，你有什么发现吗？
方案一：学生能够说俩个字一样。鼓励你可真会发现。我们把这样的词叫做叠词，如果老师把这些词去掉你再来读读，哪个好？为什么？
方案二：若学生不能说出。师引导并过渡。来看这几个词，他们的前一个字和后一个字一样，我们把这样的词叫做叠词。如果老师把这些词去掉你再来读读，哪个好？为什么？
师小结：的确如同学们所说，叠词的作用就是使事物描写的更生动，更真实。 这么沉重的灾难，我们应该怎么读呢？请同学们一边体会着词语，一边想象着画
篇二:《女娲补天教材解读》
——教材解读女娲补天
周美慧
2014年4月19日
31 女娲补天
【教材解读】
一、教材特点
1、从思想内容上看
《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》。原文为“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，
抱圆天。”由此可以看出，课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。
2、语言表达上看
描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真传达出人间的惨状；女娲炼石和补天的一连串动词运用（找—挖—放—炼—化—装—端—泼等）十分生动传神。“现在，人们常常看见天边五彩的彩霞，传说那就是女娲补天的地方。”看似写的随意，实则非常抒情、流畅，余味深长。
二、教材位置
1、人文专题
本单元的人文专题是“神话故事、传说”，再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。从单元整组教学的角度思考，整组课文的教学是一个整体。学习了古诗两首《乞巧》和《嫦娥》后，要求学生讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事，还要求学生去搜集一些民间故事。完成这两个任务既为后面的学习做准备，也为语文园地中的口语交际——神话、传说故事会做铺垫。四篇课文学习结束后，编者安排了“我想写一写读了这组课文的感受”这样一个问题。这个问题开放性很大，学生既可以写神话、传说如何引人入胜，也可以写神话、传说对自己的影响，还可以写古人奇特而丰富的想象对自己的启发。等等。
2、训练重点
了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
一、相关的已知领域
根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，在组织学生学习这个故事时，学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。
二、相关的未知领域
在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，他们并非现实生活的科学反应，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
三、相关的难知领域
感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感悟故事的神奇。
【教学目标】
1．认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。
3．加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。
4．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。
【教学重难点】
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教师准备教学课件，学生预习课文。
【课时安排】
1课时。
第一课时
【教学流程】
一、课前谈话，感受传统文化。
1．师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。
共工触山、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天（考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。）
二、揭题导入，升腾神奇的色彩。
1．揭题导入。（板书）女娲。你对女娲你了解哪些？（预设：女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲。等等。）再写“补天”。生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
2.齐读课题，今天让我们一起走进31课《女娲补天》
3．引导学生质疑，并带着问题自读课文。
①借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻求帮助。
②思考：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？
篇三:《上下五千年》
上下五千年 千句谱华章 1、混沌开天
鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。
2、人猿揖别
浩瀚宇宙，银河苍茫。地球生命，雨露阳光。斗转星移，天行有常。大陆漂移，七洲四洋。四时更替，寒来暑往。云行雨施，万物生长。大千世界，包罗万象。自然造化，大块文章。千岩万壑，层峦叠嶂。电闪雷鸣，狂涛巨浪。云合雾集，千态万状。长林丰草，傲雪凌霜。飞禽走兽，虎视鹰扬。适者生存，不主故常。人猿揖别，挺起脊梁。劳动造人，历尽沧桑。幕天席地，饮露餐霜。栉风沐雨，昼行夜藏。茹毛饮血，食果为粮。穴居野处，袭叶为裳。钻木取火，文明之光。物竞天择，万物灵长。
3、人文初祖
赤县神州，地老天荒。文明古国，源远流长。物华天宝，灿烂辉煌。人杰地灵，万世其昌。三皇五帝，视民如伤。经始大业，万古流
芳。神农教耕，沐雨经霜。遍尝百草，救死扶伤。轩辕黄帝，始垂衣裳。成命百物，律吕调阳。结绳记事，不得其详。仓颉造字，天雨粟粮。刀耕火种，驯牛牧羊。春耕夏耘，秋收冬藏。日出而作，植谷采桑。日落而息，处顺安常。尧天舜日，鼓腹击壤。天下为公，尧舜禅让。大禹治水，深孚众望。过门不入，千古传唱。
4、文武之道
夏桀商纣，多行不义。酒池肉林，骄奢淫逸。怙恶不悛，声名狼藉。恶贯满盈，众叛亲离。文王兴周，鸣琴而治。政简刑清，有凤来仪。拘而演易，太极两仪。变化无穷，天人合一。吉凶祸福，昼乾夕惕。天行其健，自强不息。武王伐纣，仁义之师。吊民伐罪，发扬蹈厉。牧野之战，灭此朝食。放牛归马，与民休息。文武之道，一张一弛。礼乐刑政，宽猛相济。周公吐哺，宵衣旰食。天下归心，沐仁浴义。
5、五霸七雄
东周王权，有名无实。礼崩乐坏，鞭长莫及。五霸七雄，各行其是。喧宾夺主，比权量力。厉兵秣马，攻城略地。远交近攻，弱肉强食。名公巨卿，门庭若市。千金买骨，轻财重士。食客三千，良莠不齐。待价而沽，择木而栖。毛遂自荐，露才扬己。脱颖而出，名噪一时。鸡鸣狗盗，等而下之。东奔西走，随物应机。郑伯克段，蔑伦悖理。处心积虑，不寒而栗。宋襄之仁，贻误战机。假仁纵敌，兵法大
忌。越王勾践，辱国丧师。卧薪尝胆，报仇雪耻。商鞅变法，顿纲振纪。断而敢行，斧钺不避。开罪权贵，五马分尸。闻者兴起，顽廉懦立。赵武灵王，四面受敌。胡服骑射，高见远识。围魏救赵，声东击西。田忌赛马，动态博弈。悲歌易水，风萧萧兮。图穷匕现，士死知己。李冰父子，兴修水利。天府之国，沃野千里。都江古堰，百世之利。帝王霸业，望尘莫及。
6、百家争鸣
诸子百家，应运而生。百花竞放，百家争鸣。各抒己见，异彩纷呈。畅所欲言，众说纷纭。智者见智，仁者见仁。著书立说，各显其能。儒家学说，以仁为本。中庸之道，修齐治平。克己复礼，天下归仁。己所不欲，勿施于人。道德文章，历久弥新。春风化雨，泽被苍生。老庄之道，有无相生。深藏若虚，独善其身。绝圣弃智，和光同尘。遗世独立，小国寡民。清心寡欲，与世无争。顺其自然，返朴归真。墨家巨子，重厚少文。克勤克俭，身体力行。非攻兼爱，排难解纷。摩顶放踵，舍己为人。法家治国，政出一门。君主专权，以刑去刑。令行禁止，富国强兵。严刑峻法，民不堪命。名家善辩，领异标新。白马非马，钩深索隐。苏秦张仪，合纵连横。朝秦暮楚，斗角勾心。巧舌如簧，娴于辞令。高谈雄辩，绵里藏针。孙子兵法，奇正相生。出神入化，莫测高深。兵不厌诈，出奇制胜。诱敌深入，排兵布阵。攻心为上，兵不血刃。知己知彼，百战百胜。
7、万世师表
大哉孔子，博闻精思。任重道远，格物致知。十五志学，发愤忘食。举一反三，闻一知十。见贤思齐，闻过则喜。敏而好学，三十而立。首创私学，传授六艺。教学相长，能者为师。有教无类，不偏不倚。因材施教，有的放矢。诲人不倦，苦心孤诣。循循善诱，发蒙启蔽。温故知新，日省月试。不耻下问，学无常师。周游列国，颠沛造次。君子固穷，蹈仁履义。春秋笔法，微言大义。删诗定礼，垂范百世。述而不作，知人论世。煌煌论语，一言穷理。安贫乐道，朝闻夕死。川流不息，逝者如斯。无冕素王，百世之师。金声玉振，高山仰止。孟母三迁，善择邻里。近墨者黑，近朱者赤。断机训子，郑重其事。教子有方，尽心竭力。劳其筋骨，苦其心志。亚圣孟子，终成大器。富贵不淫，贫贱不移。威武不屈，舍生取义。平治天下，鸿鹄之志。舍我其谁，浩然之气。
8、诗经楚辞
诗三百篇，直抒胸臆。兴观群怨，诗以言志。窈窕淑女，谦谦君子。一日不见，如三秋兮。雨雪霏霏，杨柳依依。行道迟迟，载渴载饥。乐而不淫，止乎礼义。悠悠我思，中心藏之。屈子行吟，颠沛流离。上下求索，参天地兮。离骚天问，金相玉质。黄钟大吕，沉博绝丽。香草美人，衔华佩实。怀瑾握瑜，秉德无私。举世皆浊，百感交集。负石沉湘，端午享祭。
9、秦皇汉武
秦皇嬴政，前无古人。席卷八荒，整顿乾坤。中央集权，雷厉风行。设郡立县，同轨共文。师心自用，独断专行。焚书坑儒，万马齐喑。万里长城，蛟跃龙腾。气势磅礴，横亘古今。佞臣赵高，利令智昏。巧言令色，借刀杀人。指鹿为马，包藏祸心。生灵涂炭，民怨沸腾。陈胜吴广，篝火狐鸣。登高一呼，应者如云。揭竿而起，斩木为兵。星火燎原，三户亡秦。西楚霸王，拔山举鼎。万夫莫当，勇冠三军。破釜沉舟，先声夺人。一以当十，雷霆万钧。火烧阿房，一意孤行。匹夫之勇，妇人之仁。鸿沟中分，鸣金收兵。四面楚歌，心灰意冷。霸王别姬，乌江自刎。英雄本色，江山美人。生为人杰，叱咤风云。死亦鬼雄，青史留名。汉祖刘邦，市井平民。斩蛇逐鹿，临机制胜。避实就虚，捷足先登。约法三章，收买人心。鸿门赴宴，如履薄冰。随机应变，虎口余生。招贤纳士，举贤使能。左右逢源，小屈大伸。威加海内，舞笔弄文。衣锦还乡，竖子成名。淮阴韩信，饱经忧患。怀才不遇，一筹莫展。落魄江湖，时乖运蹇。胯下之辱，委曲求全。登坛拜将，独当一面。明修暗度，背水一战。韩信将兵，多多益善。十面埋伏，稳操胜券。国士无双，如日中天。兔死狗烹，负屈含冤。成也萧何，时来运转。败也萧何，感慨万端。
文景之治，开物成务。休养生息，轻徭薄赋。以农为本，卖刀买犊。精耕细作，五谷丰熟。安居乐业，自给自足。强本节用，民殷国富。萧规曹随，驾轻就熟。无为而治，黄老之术。武帝刘彻，允文允武。雄才大略，高瞻远瞩。犁庭扫穴，开疆拓土。罢黜百家，独尊儒术。
篇四:《女娲补天》
女娲补天带夸父追日
一、 点题激趣
谈话导入
师：中华上下五千年，中国神话故事源远流长，看图片猜故事。 出示幻灯片。
师：今天我们就学习《女娲补天》，板书课题。
师：请观察题目找动词，“补”，补的是什么？“天”。我们见过补衣服的补车胎的谁见过补天的？所以这是一个很神奇的故事。
师：小组内自己检查词语，一会儿请四号代表你们小组读词语。 师：下面的形近字特容易出错请同学认真辨识。书空冶炼。
二、 新授
1、 问题出示，女娲做了一件神奇的事是——补天。让我们找出关
的段落读一读。第三自然段是女娲为补天先找五彩石。第四自然段才是补天。
师：我们预习过课文了，请快速默读课文找出有关女娲补天的段落。 生：找出第三自然段和第四自然段。
师：哪些句子体现女娲找五彩石辛苦？
生：学生找
师：试着读读女娲的辛苦。
指导学生朗读（1）指名读（2）师范读生再读体会情感。 评价：通过你的读我感觉到女娲很辛苦
2、 精读
师：材料找齐了，那女娲会怎么补天呢？请读第四自然段， 找出女娲补天中有哪些动作？边读边标上三角符号。
（1） 生自读并把它打上三角符号。
（2） 交流（指名读）全班交流，最后教师补充。冶炼：用火烧或用
化学试剂等方法提炼矿石中的金属。对准：是动作上的微调。
（3） 师生合作表演读，老师读旁白学生读动词并加上动作。
（4） 换过来学生读其他的我读动词并演。
（5） 小组合作演一演，一个讲故事一个表演。比比哪个小组的故事
讲得好演的好。（请两个小组上台表演）
这串动词像一串珍珠可以把女娲补天的过程串起来，动词的作用真大啊！我们也摩拳擦掌练一练。
（6） 填写恰当的动词：
师：自己读着填填看，会的同学请举手。
今天出远门的奶奶回家了，我开心的____回家，____开大门，____到奶奶的怀里，奶奶高兴的____了我。
师：你自己也开动脑筋造个句子用上三四个动词，动词能体现出人物的特点。
小组讨论交流，全班交流。
三、 以文代文
我们再来学习一篇神话《夸父追日》，观察题目找动词追，追的是？太阳。所以这又是一篇神奇的神话故事。
读课文要求：1、能流利的朗读课文。2、找体现夸父追日神奇
的句子，用铅笔划上波浪线。
师：谁找到了请举手。
生：指名读
师：这几句中有一句写的既神奇又有很多动词，你找得到吗？ 师：我们一起读一读，边读边用笔把动词打上三角号。
师：你能只看动词复述这句话给你同桌听吗？{上下五千年女娲补天内容}.
生：自己先背然后同桌复述。
师：请两到三个同学复述。{上下五千年女娲补天内容}.
师：这样的动词在神话故事给我们带来了美的感受和想象的空间。我们再来欣赏几个精彩片段。
四、 课外拓展
一个电闪雷鸣的夜晚，禹从腰间抽出巨斧，腾空跃起，照着龙门山猛劈下去。巨斧的利刃与岩石碰撞，火星四射，龙门山被劈为两半，就像两扇打开的大门。从此，黄河从上游涌下的河水就找着出路了。 《大禹治水》
吴刚接过斧头，大吼一声，就往桂树上连砍三下，可大树却文斯不动。他放下斧头，擦擦汗，再往树上一看，竟然发现树上连个斧头的痕迹都没有。
《吴刚伐桂》
哪吒顺势一闪，钢叉刺了个空。他顺势摘下胳膊上的乾坤圈，用力向夜叉掷去。夜叉惨叫一声倒在水里，原来是一只癞蛤蟆。
哪吒发觉敖丙要逃，将混天绫一抛，把他牢牢缠住。敖丙被缠得透不
过气来，现出原形，原来是一条小白龙。
《哪吒闹海》
哪吒笑道：“你这条小水蛇，整天兴风作浪，祸害百姓！我今天要扒了你的皮，抽了你的筋，给我爹爹系铠甲！”说完，他一跃骑到龙背上，用乾坤圈照着敖丙的头猛击一下，敖丙就咽了气。哪吒三下两下抽出龙筋，将敖丙的皮丢进海里，高高兴兴的回家去了。 《哪吒闹海》
我们再来欣赏几篇神话故事，指明读，扮演读。这些神话故事有什么特点？（都有动词、都很神奇）
五、拓展实践：
《西游记》大家熟悉吗？主要人物有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马。你选一个作为你的主角，说一段神奇的小故事，可以用上动词串这样的形式来说。
小组长组织交流，每个同学都说一说即使跟别人的一样。 全班交流。
六、总结：
中国神话故事多么神奇啊！看到你们求知若渴的眼神，给大家推荐《孩子最爱读的中国神话故事》{上下五千年女娲补天内容}.
七、作业：
1、把《女娲补天》《夸父追日》复述给父母听。
2、把《夸父追日》中表示神奇的句子积累到积累本上。
板书：
神奇的神话故事
女娲补天 神奇 夸父追日 用动词串故事跟生动
篇五:《女娲补天》
《女娲补天》教学设计
人教版语文三年级下册
大安镇前官小学 张树庆
《女娲补天》教学设计
教材分析：
本单元的单元主题是神话故事和民间传说。选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
《女娲补天》这篇课文是一篇流传千古神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。故事盎然有趣，语言通俗易懂。本篇课文能让学生了解神话故事人物的善良和古人丰富的想象力，感受古人对美好生活的向往和追求。 学情分析：
本单元内容成了一个相互联系的整体。在这一单元的导语中指明了学习的途径。在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受。目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。这一单元的内容突出了整
合。
《女娲补天》这篇课文，故事盎然有趣，内容浅显，语言通俗。学生在自学的基础之上，能够了解课文讲了一个怎样的故事，把握课文的主要内容，体会女娲善良、勤劳、甘于奉献的美好品质。教师要在学生自学的基础上，指导学生大概了解什么是神话故事。对于神话故事表现的古人丰富的想象力和对美好生活的向往和追求，学生理解和学习中有一定难度。 学习方法：
（1）课前预习法（2）搜集资料法（3）自主学习法（4）合作探究法 （5）朗读感悟法 教学方法：
（1）预习指导法（2）参与学生交流法（3）过程指导法（4）指导朗读法（5）问题启发法（6）情景再现法 教学目标：
1、学习“隆”“塌”“露”??等生字，会写：“轰隆隆”“挣扎”“冶炼”??等词语；
2、正确流利有感情地朗读课文，复述故事；
3、把握课文主要内容，体会女娲的善良、勇敢、甘于奉献的品质；
4、了解什么是神话故事，体会古人丰富的想象力和对美好幸福生活的向往和追求。 教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会女娲的善良、勇敢、甘于奉献的品质。 教学难点：
感悟神话故事的神奇，体会古人丰富的想象力和对幸福美好生活的向往和追求。 教学过程： 一、导入新课
1、结合上册《盘古开天》导入：是谁开辟了天地？天塌是怎么样一幅情景？
(flash课件）展示洪水、猛兽、暴雨、电闪雷鸣的情景。 2、板书课题
二、检查预习，指导生字学习。 1、（ppt课件）出示带拼音的生字词语 2、指名读 3、师生正音