篇一:《我熟悉的一个人600》
【篇一：我最熟悉的一个人】 老师像春雨一样滋润着我们，老师像大树一样保护着我们，老师像星辰一样指引这我们。从古到今，那个人的成长不浸透着教师的心血啊！教师的事业是崇高的，更是伟大的！ 在我成长的道路上，给我启迪最大的人就是李老师了。 李老师是我们从三年级到六年级的语文老师兼班主任。李老师炯炯有神的眼睛上戴了一副眼睛，樱桃般的小嘴，波浪卷似的长发，瓜子脸，说话时，总有着迷人的微笑。 记得有一次，调皮鬼董海洋和淘金不知为了什么事情打了起来，您知道后，急忙赶过来。您来了以后，他们两个都停了下来，您知道了事情的来龙去脉后不是一味的责怪他们，而是耐心的开导他们两个。最终，他们两个又重归于好了，李老师，你真是我们的好老师。 在一次月考中，我没有考好，上课也没有精神，您知道后，把我叫到办公室离去。我来到办公室后，你让我坐下来，抚摸着我的额头对我说：陈豫陕，一次的失败是没有关系的，下次努力就行了，不要退缩，在哪里跌倒的，就在哪里爬起来。望着老师那信任的眼神，我的信心与重拾了回来。 李老师啊！您辛苦了！你为了我们这个班操了不少的心，把我们从一个对什么事情都似懂非懂，天真幼稚的儿童培育成一个有一定文化，自强，自立的少年。您为了我们放弃了多少休息的时间啊！多少个日日夜夜，您为了我们而操劳着。白天，您总是竭尽全力地把全部知识教给我们，而我们就像是棵棵幼苗一样吮吸着知识的甘霖。 李老师啊我永远不会忘记您！ 【篇二：我最熟悉的一个人】 我最熟悉的一个人就是邻居家的小玲玲。 小玲玲现在已经是小学一年级的学生了。她个儿不高，红朴朴的圆脸像个熟透了的大苹果，头上扎着两条喇叭花似的冲天辫，一对圆圆的眼睛总是一眨一眨的，好像会说话。她经常穿着黄绣花褂，蓝色裤，跟她那红朴朴的脸蛋很相称。她聪明伶俐，逗人喜爱。 一天下午，放学后，我正急匆匆的做作业，玲玲背着书包又来了。她每天都到我家来学习，遇到不会的问题就问我。她走进门，看到我正做作业，便习惯的从外屋拿一把小椅子，坐在我身边，掏出作业本，学习起来，写完字，她让我给她检查检查，看是否有错字。当她看到我的作业，忽然叫起来：哎呀，你怎么画起画来了。我一瞧，糟了，后面几行字由于我写得太快，都写在一起了。我撕掉那张纸，不由得想起了发生在去年暑假里的一件事。 那时，玲玲还没有上学，她让我教她识字，我便从书包里掏出一张纸，写上几个字，让她比着写。开始，她写得很认真，可是到了后来，写的字就连在一起了，简直像画画。我对她说：写字要认真，得一笔一画的写，才能写出好字！玲玲很认真的听着，不时的点着头。头上的小辫儿也调皮的跟着点头&&忽然我的衣襟被扯了一下，回头一看并没人，再一侧脸，看到玲玲正忽闪着大眼睛看着我，好像在说：我说得不对吗？我点点头回答她说：说得对！说着，我认真的写了一个对字，表示接受她的意见。 玲玲笑了，笑得那么甜，那么天真，像一朵含苞欲放的红菊花。我也不好意思的！ 【篇三：我最熟悉的一个人】 她不漂亮，还有一些胖，但是，这些丝毫不影响她在我心中的形象（）。 她不是像那些作文中描写的那样任劳任怨，默默无闻为我奉献的人，相反，她总会在她收拾屋子时累了就说累，然后让我代替她收拾好剩下的家务；她也不会在我感冒时眼含泪花地看我，相反，她会先斥责我一顿，再给我钱，让我自己去打吊针，买药；她更不会只让我学习，不叫我做家务，相反，她会叫我收拾厨房，刷碗。刷锅。扫地&&还会让我自己把自己的房间收拾干净，擦地，铺床，都由我自己来干，她不插手，也不可能插手。 记得刚进入小学一年级，胆子小，被同学欺负只知道哭着向她告状，但是她却泼了我一盆冷水：你怎么不想想为什么她们只欺负你却不欺负别人？不还是你自己的原因？我也是第一次思考这个问题。后来我才一点一点变得大了一些，至少没有人欺负我了。 我以为她不喜欢女孩，喜欢男孩（因为那时性格有些多疑，只是从不表现出来）。但是，七岁那年我才发现，她是很爱我的。 那年去哈尔滨做一个扁桃体手术，小手术，姑姑抱着我，坐在大椅子上，我张开嘴，虽然没什么感觉但也吓得哇哇哭，姑姑吓唬我不哭，哭的话出血会死的，我立刻不敢哭了。听爸爸说，当时妈妈在门外长椅上坐立不安，听见我哭更是心慌，差点没流出眼泪来。直到我出来，她才抱着我哭了出来。她说我有个三长两短可怎么办？爷爷奶奶那可怎么交待？！ 那个女人就是我妈妈，她
一直照顾了我十三年的妈妈。她也不止是我妈妈，她还是我精神上的一个杰出的工程师！ 【篇四：我最熟悉的一个人】 一个冬天的晚上，寒风刺骨，我独自在车站等车。一会儿，我身边又多了一个人，一位五六十岁的老人，头上一顶大帽子挡住了半边脸。只见他左手拿着一把扫帚，右手拿着一个袋子，袋子里不知装着什么东西。 车来了，我们先后上了车。车厢里很黑，没有几个人，我随便找了个地方坐了下来。那位老人随后坐在了我的正前方。尽管是在黑暗中，我还是看得出他穿着一身脏皱衣裳，只见他不住地朝地上看，不知在找些什么。一会儿，他在袋子里翻腾了一番，拿出了一个小铲子，随后他突然他站了起来，这可把我吓了一跳，他不是要打劫吧！正在我紧张得要喊救命的时候，他从我身旁走过，开始在车厢里扫起地来。 这不由得使我产生困惑：他是谁？为什么要打扫车厢？只见他慢慢地打扫着，打扫到我这里时，他不小心把我的水瓶碰倒了，他连忙放下扫帚，边把我的水瓶扶起来，边连声说对不起，这声音听起来有些耳熟。 天已经很晚了，路上车不多，车速很快。突然，不知从哪吹来一阵猛风，把他的帽子吹掉了。咦？那不是邻居家的爷爷吗？他怎么会在这里？我站了起来，捡起了他的帽子，递到他手里，这时他也认出了我。我疑惑不解的问：您怎么会在这里？他不紧不慢地说：现在这些年轻人呐，一点都不注意保护环境，2008年北京奥运会，要靠大家的努力&& 把车厢打扫干净后，他收拾好东西，准备下车，我说还有两站才到呢！他却说：现在时间还早，我一会儿再回去。说着，他下了车。 望着他的背影，望着我熟悉的人，我沉默了&& 【篇五：我最熟悉的一个人】 在这个世界上，我最熟悉的一个人，就是我的表姐——林玫。 我的表姐在广州。她是一位品学兼优的三好学生。白皙的脸上挂着一双水灵灵的眼睛，好似一汪明净的泉。一张樱桃小嘴里，说的都是叽里呱啦的英文。她全身都充满了好学的气息，走到她身边，就会不由自主地想要学习。你问为什么，那是因为她感染了我啊！ 说起我的表姐，那才叫趣事多多。她十分爱学习，但不会读死书。她会把好的词呀，好的句呀，全抄在一个小本本里。一写起作文，那才叫丰富多彩！一朵朵鲜艳、美丽的花在她的笔下开出，让每个人都为之陶醉。因此，她的语文非常好，经常考98、97，有时甚至考100分！她的英语也不赖，从三年级到六年级，全都在98分以上！这次，她还获得了广州市小学英语比赛的银奖！我的表姐虽然成绩好，但她很谦虚，从不骄傲。她每一次都很努力，因为努力能催生成功的花朵。她的班长曾评价她：林玫，你虽然成绩好，但你不浮躁，不骄傲。你真是我学习的好榜样！ 表姐之所以成绩名列前茅，是因为她学习十分认真。有一次，我们要出去逛街。而她，却全神贯注地盯着那些令人发晕的题目，嘴里还嘟闹着；不去，不去！我还没做完呢！我们到劝不了她，可却打心眼里佩服她，因为她实在是太认真啦！ 表姐的仔细也是出了名的了。每每我心情郁闷时，表姐总能觉察出来，并像良师益友般的安慰我，说实话，她的确是个良师益友！当然，人也不是十全十美，我的表姐也是如此。她的缺点就是爱耍宝。她很喜欢打赌，可总不兑现诺言。为此，我们对她是又爱又恨。每当这时，她总会讲一些笑话给我们听，逗我们发笑。多么有趣呀！ 我的表姐就是这样有个性，我喜欢我的表姐！ 【篇六：我熟悉的一个人】 在人民路旁，有一家餐厅，那是我妈妈和大姨妈开的，因为饭菜可口，价格便宜，这几年来，生意很红火，这可多亏了我那能干的大姨妈。 星期天，我到餐厅去了。 我才做了一会儿作业，就听到了噔！噔！噔！的脚步声，一听到这熟悉的脚步声，那么急，那么快，我就知道，准是大姨妈买菜回来了，我马上拉开门，只见大姨妈拎着大包小包直往厨房跑，到了厨房，对服务员说：快，快点，择菜，洗菜，今天还有订桌呢！大姨妈边说边帮忙着一起择菜，一起帮妈妈配菜。 中午到了，客人们陆续来了，四个包厢都坐满了客人，大厅里也安排了座位，妈妈忙招待客人，我看见妈妈的手中那菜单上写满了密密麻麻的字，我看着都眼花缭乱。大姨妈四个锅子一起上，那个锅子烧着红烧肉，那个锅子蒸着咸鱼，那个锅子烧着梅干菜，另一个锅子有青豆，那么多的菜，大姨妈那么有序，她毫不忙得手忙脚乱，当给一个锅下油时，她的另一只手去另一个锅翻炒菜；当给一个锅放菜时，她的另一只手去另一个锅掀开锅盖。大姨妈在炒菜时，那火苗犹如淘气的孩子四
处乱窜，呀！火苗！火苗！这会烧到头发的！可她镇定自若，不停地翻炒着。一盘盘菜端了出来，我看看从我身边端过的菜，盘盘红红绿绿，让我馋得垂涎三尺！忽然，客人跑出来大声喊道：老板娘，刚才烤的杂鱼蛮好吃的，再来一盘！ 我望着这大汗淋漓的大姨妈，心中产生了钦佩，大姨妈做事干脆利落。 这就是我熟悉的人—大姨妈。每当想起大姨妈，我的耳边仿佛响起了锅与碗的交响曲。 【篇七：我熟悉的一个人】 在生活中，我最熟悉的一个人就属我和蔼可亲、美丽善良的妈妈。 我妈妈长得特别漂亮。她那密密麻麻的头发黑得发亮。她有一双明亮的大眼睛。最引人注目的就是她的眼睫毛，长长的翘翘的眼睫毛就像大大的芭蕉扇，一扇一扇的，好像要把你扇出十万八千里似的。妈妈很爱笑，一笑会露出两排洁白的牙齿。 我妈妈还特别温柔。即使我犯很大的错误，她也不会训我。有一次，我将妈妈辛辛苦苦擦的地弄得很脏，她没有说我，只是和和气气地跟我说：儿子，你心不心疼妈妈呀？你要是把地弄脏了，妈妈还得重擦一遍，这样妈妈多累呀！你是不是应该珍惜妈妈的劳动呢？我点了点头，羞愧地说：下次我一定不这么做了。说完，我拿起拖布把地又擦干净了。妈妈看着我甜甜地笑了。 虽然妈妈很温柔，但是很讲原则，在某些事上对我很严厉。有一次，我在学校看到了一个很漂亮的东西，就忍不住把它偷回了家。结果，妈妈知道后笑容立刻消失了，脸色沉下来，生气地喊道：你怎么能随便拿别人的东西呢？明天赶快还回去，并跟人家道歉！我执拗地说：我不还，这是我捡的，再说它这么漂亮。你必须给我还回去！诚实是人最重要的美德。如果诚实不在了，生活就不美好了，知道吗？妈妈已经怒不可遏了。我一看到妈妈生气的样子，只好乖乖地把东西还回去了。 我的妈妈与我朝夕相处，她有时很温柔，有时很严厉。但是我知道，妈妈为我做的每一件事都是为我好。这就是我最熟悉的人，我亲爱的妈妈。我爱我的妈妈！ 【篇八：我熟悉的一个人】 我熟悉的人有很多，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、表哥&&等等，但是我最熟悉的一个人莫过于表哥了。 我的表哥长得白白胖胖，圆圆的脑袋上一双小眼睛特别引人注目，他的小眼睛似乎无时无刻都在转动，好像一直都在酝酿着鬼主意。 记得有一次，我们去乡下的伯伯家玩，伯伯家门口有一个鸡笼，笼子里关着两只鸡，表哥看见了忙说：鸡啊，你们真可怜，在笼子里面呆着太累了，让我来给你们放放风吧！说完，表哥就打开了鸡笼。两只鸡像解放似地从笼子里飞奔而出。 大约十分钟过去了，表哥对着两只鸡大吼起来：到时间了，该回去啦，回去啦！可是无论表哥怎么赶，怎么叫，鸡就是不听指挥，急得表哥像热锅上的蚂蚁团团转。突然，表哥的小眼睛滴溜溜一转，鬼主意来了。 只见表哥从口袋里掏出一块旺旺雪饼，往地下一扔，作为诱饵，引敌上钩。果然，两只鸡见有美食，立刻向表哥飞奔而来。说时迟那时快，只见表哥向两只鸡飞扑过去。好家伙，一手一只，表哥轻而易举就大获全胜。 别看我的表哥顽皮，可是表哥也有文静的时候，他还是个不折不扣的书虫呢！ 记得有一次，表哥正在看《漂流记》这本书。正在他看得津津有味的时候，我拿了一个雪糕给他，他只是随口附和了一声，眼睛却一直没有离开书，似乎被书中惊心动魄的情节迷住了，到了忘我的状态。直到表哥看完了整本书，他才回过神来，可是这时，他的雪糕已经完全融化了，望着眼前的一滩水，他还一头雾水：哪来的雪糕呢？看着他的样子，我在一旁早已笑得直不起腰来了。 瞧！这就是我顽皮而又文静的表哥。
篇二:《写一个熟悉的人》
写一个熟悉的人
一、佳作欣赏
师：同学们，前面我们已经从书本上学习了很多篇写人的优秀文章。通过读文，我们认识了许许多多的大朋友、小朋友。这其中有长辈，有小孩，也有我们的同龄人。在作者的笔下，他们一个个个性鲜明，栩栩如生。大家喜欢这些文章吗？
生：喜欢！
师：今天，老师还要向同学们推荐三篇写人的优秀文章——《哥哥，我为你骄傲》《长大后，我也要做这样的教师》《他总是这么贪吃》。请同学们快快打开我们学校的快乐作文网站吧！它们正等着你们去读呢。
生（打开网站，点击“佳作欣赏”，赏读三篇文章。）
师：读了这三篇写人的文章，你有什么收获？你又学到了哪些描写人物的方法？
生：我明白了，写人要抓住人物的特点。
生：我明白了，文章要扣住一个中心来写。这个中心就是人物的品质、人物的个性特点。
生：我知道了，我们要通过一件事来写人，来表现人物的特征。 生：老师，我还知道：写人记事要具体生动，要抓住人物的动作、语言、神态去描写 ，不能说空话、不能说废话。
……
师：同学们的收获可真大呀！今天这节课，我们就来学习用一件
事写一个熟悉的人。要求写出人物的特 点，把内容写具体。 师：（板书课题）
二、构思指导
师：在生活中，我们每个人都有许多自己熟悉的人。你熟悉谁呢？能给大家说说吗？
生：我熟悉老师。
生：我熟悉 同学。
生：我熟悉爷爷奶奶。
生：我熟悉爸爸妈妈，还有表哥表姐。
生：我对我的邻居很熟悉。
生：我熟悉很多人，有老师，有同学，有我的亲人，还有我的好朋友。 ……
师：是啊！我们熟悉的人可多哪。可我们今天只练习写一个人。想一想，你准备写谁呢？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？
生（思考三、四分钟）
师：请同学们在学习小组内交流。
生（在学习小组内，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。） 师：同学们在小组内谈笑风声、滔滔不绝，说得可真带劲！谁能大胆地把自己熟悉的人介绍给全班同学和老师听听呢？
生：老师，我来说。我想写我的表姐。她很勤劳，每次到我家来
玩，她都争着洗碗、拖地板。
生：我要写一写我家隔壁的强强哥，他成天迷恋电脑游戏，耽误了学习。我要写文章劝他不要再打电脑游戏了。
生：我的外婆很爱我，我想写文章夸夸她。我要告诉外婆，我也爱她！]{写一个自己熟悉的人,,,,,600以上}.
生：老师，我就写我的同桌。他经常帮助我。他借给我学习用品，又教我做题，我很感谢他。
……
师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？
（生思考片刻，无语。）
师：这样吧，让我们再到学校快乐作文网站里去找找答案吧。请同学们点击“作文教学”专栏，这里有我们无声的良师益友。大家认真阅读有关文章，一定会受益匪浅。
（生认真阅读专栏里有关写人作文指导的文章，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。）
师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？
生：我学了《怎样写出人物的个性风采》《人物外貌描写》《细节描写——让人物鲜活的金钥匙》三篇文章，懂得了写人要刻画外貌，显示特点；要描写言行，体现特点；要精选事例，突出特点；要侧面{写一个自己熟悉的人,,,,,600以上}.
描写，衬托特点。这样才能写出人物的特点。
师：说得好！有谁也读了这些文章？能给大家说具体点吗？ 生：写人物外貌要抓住人物特点，内容要具体，描写的顺序也要合理。
生：写人首先刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
师：说得多好啊！还有谁有更深的见解？教教大家。
生：要想人物的形象呼之人欲出，给读者如见其人之感，应当注意刻画人物的语言和动作。
师：有道理！可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？请同学们接着发表高见！
生：精彩的语言描写，能让读者从说话之中看出人物的个性特点来。写人物的语言，首先要灵活运用四种形式：①提示语在前，人物说的话在后；②人物说的话在前，提示语在后；③提示语在中间，人物说的话在前后；④只写人物说的话，不写提示语。其次，写提示语不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。最后，语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点。
生：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。 师：说得太棒了！还有谁写作有高招？说出来，让大家学习学习。 生：事实胜于雄辩。写人，没有典型事例可不行。人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。比如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者精选了四件事情：①伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书；②鲁迅先生笑谈“碰壁”，以抨击旧社会；③鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人；④鲁迅先生自己病得厉害，却劝女佣多休息，别干重活儿。这几件事例充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质和个性风采。
师：好一个“事实胜于雄辩”！
（教师带头鼓掌）
生：老师，我还有一个高招。常言说：“红花还要绿叶扶。”为了突出重点人物的形象，可以巧妙地运用侧面描写，写一写生活环境或其他人物，能深化主题，更能丰满人物形象，展示个性风采。 （教室里，掌声再次响起。）
师：同学们，你们的发言太精彩了！你们的自学能力、自主学习
篇三:《写一个熟悉的人》
写谁像谁，特点鲜明
------第五册第二单元《一个熟悉的人》
【习作内容】
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
【教学重点】
把事情想清楚，再通顺地写下来。
教学过程：
一、猜一猜中引出“熟悉”的人
师：（出示：请你猜猜他是谁？）
“智多星”“幽默大王”， “大嗓门”，“乐于助人”，“爱心大使”。 师：为什么一猜就猜到了呢？
生：因为我们熟悉了。
师：经常在一起，就熟悉了。你们熟悉他（她）的外貌，还熟悉他们的特点，像“乐于助人”，“爱心大使”指的是人的特点。除了班里的同学，你们身边还有很多熟悉的人，是谁呢？
生：爸爸。
生：妈妈。
生：我熟悉的人很多，老师，奶奶，爷爷。姑姑。
生：我熟悉的人太多了，尹老师，王老师。
„„
二、在交流中说说“值得写”的事
师：我们身边有这么多熟悉的人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、老师、伙伴……还有那些曾经帮助过你的朋友等等，他们曾经做过那件事情或者哪些事情还记得呢？
生：记得。
师：我们就来说一说。跟同伴讲一讲。
同学相互交流。老师在巡视时发现哪些事情是值得写的。为后续的汇报和引导做准备。
师：我们开始汇报了，可以这样来说。
我熟悉的人是（ ）他（她）做过的一件事是这样的。
请谁说呢？我请上两位小朋友。
生1。我熟悉的人我的妈妈，她做的事情是这样的。有一次，妈妈和我一起拖地板，我刚开始拖得时候，还算认真，拖着拖着，就觉得没意思了，拖完一半的时候，我就随便乱拖了。很快的拖完了地。
我又一次坐在电视机面前，津津有味的看着动画片。这时，妈妈走过来把我拖过的地方认认真真拖起来，我脸红了，知道自己没把地拖干净，害得妈妈又拖了一遍。
师：老师问你，你为什么要告诉我们这件事情呢？
生：因为我妈妈很勤劳，因为我不认真，害的妈妈还要再干一遍。 师：对，这件事情值得写。再请一位同学。
生：我熟悉的人是姐姐，有一次，我写完了作业，想让姐姐陪我出去玩，姐姐说：“等我写完作业。”我等了好久，姐姐终于写完了，我说：“现在可以出去玩了吧？”姐姐没说话，又拿起手中的笔开始写。我看不懂姐姐在写什么，就问她，她还是什么都不说。我很生气，就一个人出去玩了。我在下面玩了很长时间，回到家里，发现姐姐还在学习，我就对她说：“姐姐，你先休息一下吧”。姐姐说：“不行，眼看要考高中了，我要加紧学习，考上一个好学校。”我没有办法，只好自己一个人玩，同时我也很恨我自己，怎么就不能像姐姐那样爱学习呢。今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。
师：您把这件事情说得这么清楚。同学们，你们知道笑笑为什么要告诉我们她姐姐的这件事情吗？
生：因为他姐姐学习很认真。
生：因为她要向姐姐学习。
师：对，像这样的事很值得写下来。再请一位同学。
生：我熟悉的人是我哥哥。有一天晚上，哥哥正准备热菜我对哥哥说：“哥哥，你能教我热菜吗？”哥哥说：“当然可以啦！”哥哥让我把豆子拿来，然后叫把火打开，再把豆子倒进锅里，最后在用锅盖放在锅上不要去弄它，等它自己慢慢地热。我按照哥哥的说法慢慢地去做，果然热出了又香又美味的豆子，只不过，有点热糊了。妈妈还是表扬了我们。
师：为什么告诉我们哥哥这件事情呢？
生：因为哥哥很有办法。哥哥很爱我。
师：同学们，我们刚才听了三个小朋友讲了自己熟悉的人的一件事情，这些事情有的能说明这个人的特点，有的事情能让我们心里有些感受，这样的事情都很值得写。（课件：值得写）
出示：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。 （标注 “熟悉的人”和“值得写的事情”）
师：现在再请同伴合作一次，你要写熟悉的人哪件值得写的事情。 同伴交流。
师：我再请一位小朋友，他比刚才有进步的。我们掌声有请。 生：我妈妈实在太唠叨了。有一天，我正要上学去的时候，妈妈说：“你本子带齐了没有，茶带了没有，学生证带了没有，铅笔削尖
了没有，红领巾带了没有，还有你上学的路上要小心，上课时要认真听老师讲课，下课要好好地玩，不要和别人打闹，只有这样我才能放下心来啊。”我说：“好了好了，都7点钟了，你再说真的来不及了。迟到可是要扣分的。” 我说完就走了。
师：你们都听清啦吧，熟悉人是谁？
生：妈妈。
师：什么事情？
生：很唠叨的事情。上学的时候总是问这问那的。很麻烦。 师：为什么值得写 呢？
生：因为不想让妈妈唠叨。
三．范例引路，学习“写清楚”
（一）事情写清楚
师：大家说得不错，怎么写下来呢？
课件：把这件事想清楚，再动笔写。
师：我们看一篇文章
学生朗读。
那是一个炎热的夏天，那天刚好停电，我睡在床上，额头发热，浑身流汗。妈妈见了，赶紧拿起扇子帮我扇风，在微风中我迷迷糊糊地睡着了。突然，一滴水落在了我的脸上，我睁开眼一看，只见妈妈正满头大汗的为我扇风呢。“妈妈，谢谢你！”我在心里默默地说。
师：同学们，你们觉得写清楚了吗？
生：清楚了。
师：我也觉得很清楚，一开始是——
生：天气很热，我很热。
师：接着呢？
生：妈妈给我扇扇子。
师：最后呢？
生：我心里默默感谢妈妈。
师：对，就这样事情很清楚。
（二）整篇习作很清楚
师：事情写清楚了，还可以用很多的方法让整篇文章很清楚。
我的野蛮同桌 我的同桌有着大大的眼睛，小小的嘴巴，样子可爱极了。她最大的特点就是脾气“暴躁”。 有一次要放学时，……
你说这位同桌野蛮不野蛮！
（二）我的妈妈
我最熟悉的人就是我的妈妈了。我妈妈做事情特别磨蹭。
有一次……
（三）
那天……（事例）
弟弟真是太馋了！
师：你们能看懂吗？
学生表达。可以像第一个例子一样在第一段先概括人物的特点，在第二段举一个事例来突出这一特点。也可以写三段话，中间有一个例子，也可以先写一个例子，最后总结这个人的特点。题目还可以直接概括出人物的特点呢。
五、学生尝试习作，个别指导。
六、互动对话，读给对方，请人评议
附学生习作
小京剧谜“乐乐”
我的小伙伴乐乐可有意思了！他喜欢穿古装，唱京腔，看京戏，是一个十足的“小京剧迷”。
暑假的一天，我去找他玩，还没有进他家的门，就从院子里传来了“穿林海，跨雪原，气冲霄汉”的唱腔。我想好戏又开始了，就大步流星地赶过去，一进门，我惊呆了。他头顶西瓜皮，身披花床单，手舞长竹竿。他一边拿腔作调地唱着，一边转着圈挥动“马鞭”，吓得小鸡东躲西藏。最后他把“斗篷”一扬，“马鞭”高举，双目圆瞪，想来一个漂亮的亮相----谁知瓜皮帽从头上滑了下来，他也没有站稳，就摔倒下来了。我禁不止哈哈大笑。他却说：“笑什么，笑，杨子荣正在打虎上山呢？”说完就继续唱，越唱越带劲，屋子里所有的人都为他鼓掌。
哈哈，这就是我的好朋友——小京剧谜乐乐，怎么样，有意思吧！
篇四:《写一个熟悉的人》
写一个熟悉的人
课 题：写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、 创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。
要求：
1、说一说他是谁？
2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人
的故事？
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？
2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文：我想您，爷爷
我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远永远在流淌。
你还记得吗？爷爷！在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摸着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。您还记得吗，爷爷？你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不认识字。
你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立„„.
您还记得吗，爷爷？最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀„„您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌„„
您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。
从此，看不见您黑瘦的肩膀，看不见您爬满皱纹，却始终微笑着的脸庞，屋里屋外，消失了您昔日高亢而坚定的声响，然而您知道吗，爷爷？您一直不离手的烟锅，依然挂在炕头；您给我买的那把伞，依然伴我风来雨往；您爱摆弄的牌我也常常取出来，一张一张摊开，再一张一张合拢„„
您知道吗，爷爷？您种的麦子已经泛起麦浪，您种的南瓜已扯开了蔓秧，您走时的荒地已长满了绿油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然细水长流„„
您走了，爷爷。我却处处都能看到您，听到您，感到您，爷爷我想您„„
篇五:《写一个熟悉的人》
《写一个熟悉的人》作文指导教案
教学要求：{写一个自己熟悉的人,,,,,600以上}.
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）