篇一:《第八单元教案》
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篇二:《三年级语文下册第八单元》
湄潭县中小学教师教案
第 周 年 月 日 星期 第 课时
湄潭县中小学教师教案
第 周 年 月 日 星期 第 课时
湄潭县中小学教师教案
第 周 年 月 日 星期 第 课时
篇三:《飞向月球教学设计》
第一课时
一、导入：
播放视频，情景导入（阿姆斯特朗登月情景）
师：1969年7月16日是一个伟大的日子,因为就在这一天阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球，飞上了月球。美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类向往已久的月球，让我们再来重温一下这激动人心的时刻。
师：看了这个短片，你最想说什么？
师：今天，我们就来学习《飞向月球》这篇课文，了解宇航员在太空中的生活和工作，以及他们亲眼见到的月球是怎样的？
二、新课教学
（一）初读课文，了解文章大意
1、生初读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师检查自读情况（个别词语可随文正音，多音字“着”也可随文学习。）
3、联系上下文理解“奔赴 径直 训练有素 小心翼翼 心驰神往”等词语的意思。（个别词语也可随文学习）
4、同桌交流记忆
（二）、再读课文，整体感知 (抓住题目感知课文的主要内容)
1、课文主要写了哪国的谁第一个登上了月球？（美国，阿姆斯特朗）
2、课文主要记叙了宇航员飞向太空的那些事？（工作，睡觉和吃饭）
3、航天员在登月过程中，你最感兴趣的事是什么？
4、从飞船上看月球是什么样子的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。）
第二课时
（三）、品读课文
1、学习课文第一自然段。（升空）
①师：齐读课文第一自然段，回答问题：谁第一个登上月球？为什么说是奔赴月球的旅行？
②介绍登月第一人阿姆斯特朗（课前学生如查有资料可让学生读一读）
我们通过视频来认识一下第一个登上月球的宇航员。（阿姆斯特朗1930年8月5日生于美国俄亥俄州瓦帕科内达市，他从小学习认真，
理想是长大当飞行员，14岁即开始接受飞行训练，16岁获得飞行员证书，1949—1952年成为海军中最年轻的飞行员。1953年7月阿姆斯特朗服役期满后进珀杜大学（普渡大学）学习航空技术，毕业后在爱德华兹空军基地任试飞员，后参加过X—15火箭飞机的飞行计划，曾进行过6次试飞，最高飞行高度达到6万米。1962年9月，经过严格挑选，阿姆斯特朗成为首批从文职飞行员中征选的2名宇航员之一，从此与航天事业结下了不解之缘。）让我们挥手向他致意。
2、学习课文第二三自然段。（登月途中）
1、学生读第二、三自然段。（航天员在飞船里工作、吃饭、 休息的情景。） ①出示文字课件：“他们吃的饭是特制的„„捕捉”这里写宇航员们在飞船上吃饭的情况，文章用了一些表示先后顺序的词语，请你找出来，用标注符号标注出来。 （先```再```然后```写清了宇航员费力吃饭的先后顺序）可引导学生说一说，自己做某件事的先后顺序，用上顺序词。
当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
②出示课件：“因为失重的缘故„„悬着睡”让学生直观体会。
(“可以„„也可以„„”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况){如果你乘坐产每飞船登上月球，你会出么样？会说什么}.
师：这些失重的现象很多人都觉得特别好玩，有意思。可是，不要忘了，宇航员们是带着任务飞向月球的。因此，看似“有趣”的失重现象，对宇航员的工作来说造成了极大的？（不方便），也因此让他们的工作变得很（艰难）。
③生自读第二自然段，思考：航天员在飞船上是怎样工作的？ 找出相关句子，反复读。
④出示课件：航天员失重工作的图片。
(“轻飘飘”、“无法„„站稳”、“稍-„„就„„”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
师：在如此失重的船舱内，航天员是如何坚持工作的？
找出表现他们工作认真负责的词语：“仔细地检查 一个个 不时地” 抽生体会读句子。
3、学习课文第四自然段。
① 朗读课文第四自然段，思考：飞船渐渐接近月球，在飞船上看到的月球和地球是什么样的？它们分别有怎样的色彩变化？（有时是```有时是```有时是```） 结合“语文天地”，进一步学习作者怎样把意思说具体。
为什么会有变化？是因为太阳角度光线的变化
②师出示课件，引导学生了解在地球上看到的月亮和太空上的巨大差异。
4、学习课文第五六自然段。（登上月球）
①默读课文五六自然段，思考：飞船接近月球时，月球是什么样子的？找到关键词（越来越大）
②反复体会读第六自然段。
师：老师从资料上了解到阿姆斯特朗打开舱门，从扶梯踏上月球表面，这个扶梯有九级，而阿姆斯特朗却整整花了三分钟的时间，一步三停。你能理解他当时的心情吗？谁能将自己的理解用朗读的形式告诉大家？
人类登上月球是开天辟地的大事，着陆登月的谨慎动作，两个“终于”，“小心翼翼”，“心驰神往”可要求学生重点反复读，体会读。
“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度) 面对沉睡已久的月球，你会说什么？（千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）我们的第一位登月人阿姆斯特朗他又说了些什么呢？ 课件出示：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。” 自己读一读，同桌互读。想一想，阿姆斯特朗说这句话是什么意思？ （一小步指人类第一次踏上月球，一大步指人类第一次实现了登月的梦想。）
指导朗读：人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
(板书：升天加速脱离接近着陆)
5、学习课文第七自然段。（离开月球）
①生朗读第七自然段。复习上节课知识：月球表面是什么样的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山）
②人类对月球美好的想象和现实的冲撞，你有体会？
③ 宇航员登上月球有什么收获?
也许在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解？ （人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福）
月球有很大的开发价值，你了解多少？交流自己搜集的资料。
（四）、教师小结：
孩子们，登陆月球，开发月球，探索月球的秘密，一直是我们的梦想，通过这节课的学习，同学们肯定想了解更多的有关月球的知识，那就让我们认真学习科学文化知识，探索宇宙的更多奥秘吧！
三、板书设计
飞向月球
升空 登月途中 登上月球 离开月球
篇四:《第八单元教案》
第八单元教学设计
一、主要内容
本单元包括三篇精读课文，故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读课文《夸父追日》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。
二、学情分析
本单元课文都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的文化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘课文外的资源。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。
三、目标导向
知识与技能
1.会写35个生字，会认16个生字。
2.正确读写生词，积累好词佳句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
1. 感受古人丰富的想象。
2.培养对祖国优秀文化的热爱之情。
3.初步尝试展开合理想象写写神话故事。
学习目标：
29、古诗两首
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？{如果你乘坐产每飞船登上月球，你会出么样？会说什么}.
2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。{如果你乘坐产每飞船登上月球，你会出么样？会说什么}.
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记
1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。教学设计
1、小组练习。
2、.进行比赛。
五、识字写字
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。
2.教师范写“乞、霄”，学生练写。
六、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
一、复习导入
1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
二、自主学习，感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
a.生练读。
b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。{如果你乘坐产每飞船登上月球，你会出么样？会说什么}.
三、背诗比赛
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
四、识写生字
1.认读生字。
2.指导书写。教师范写“屏”。
五、拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
30 西门豹
教学目标：
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文
中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：
初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：
理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、初读课文，感知引疑
1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2、检查生字、新词学习情况，再读课文
3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、学习“单元提示”，指导分段
1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
（小组合作学习，共同研究）
2、交流，汇报，得出结论：
（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇
（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3、共同讨论，写调查报告
4、交流
五、练习拓展：