篇一:《奇妙的科学》
奇妙的科学，有趣的课堂
章丘市白云湖镇中心小学三年级三班 袁芳梦
六月二十日，对我来说真是一个特别难忘的日子。这天上午，我们聆听了“神舟十号”美女航天员王亚平老师给全国的学生上的一节太空物理课。
上午第三节课，班主任张老师早早来到教室，打开电子白板，点击网页。然后对我们说：“同学们，今天咱们来听‘神舟十号’航天员王亚平老师给全国的中学生讲授的太空物理课。虽然教育部没有要求我们小学生观看，但是我认为了解一下物理，对同学们今后认识科学奥秘是大有益处的。”听完老师的话，同学们欢呼起来。我按耐不住激动的心情，期待着这节太空物理课赶快开始。
十点零四分，既有趣又难忘的太空物理课开始了。三位航天员在天宫舱内分工协作，密切配合。首先是指令长聂海胜演绎了高难度的悬空打坐，然后王亚平老师演示了太空单摆、测量物体质量、陀螺转动、在水膜表面贴中国结、对方向的感知、太空中水资源的循环利用等。期间还回答了设在北京互动课堂学生的提问。我最喜欢的一个实验是陀螺的转动，因为我平时也比较喜欢玩陀螺，只不过我玩的时候给它一个力，陀螺就慢慢停转了。而王老师在天宫中的陀螺一直在转，必须抓在手中才停转。看来我们在地球上的好多自然现象到了太空就发生了变化。哇塞，物理、科学真是太神奇了，原来我们生活中的许多自然现象就是物理科学知识呀！
篇二:《小学作文：奇妙的科技馆》
奇妙的科技馆
今天天气晴朗，太阳公公笑哈哈的望着我们，爸爸妈妈带着我去了科技馆。我们在车上一边吃东西，一边说笑，爸爸说在科技馆可以看到很多我们没有见过的东西，我一直在心里幻想科技馆里到底会有什么奇怪的东西呢？想着想着，不知不觉我们就来到了期待已久的科技馆。
在这里我看到了许多奇妙的东西，有太空，有很多大自然的奥妙。其中让我记忆深刻的是电池鸡蛋，就是很多的鸡蛋和彩灯放在那里，当电池的正极和正极在一起的时候不会亮，负极和负极接触在一起也不会亮，但是电池的正极和负极接触在一起的时候所有的灯就会发出五颜六色的光，鸡蛋里面还会蹦出我不认识的动物。{奇妙的科学作文}.
太空仓也有很多妙趣，我们开着模拟飞船从地球出发，要躲避飞石和流星，经过火星到达木星，派出我的机器人挖泥土带回地球做标本，我很紧张又很开心的完成了任务。{奇妙的科学作文}.
科技馆真的有很多我不知道的科学知识，我决定以后好好学习，长大以后去发现更多大自然的奥妙。
篇三:《奇妙的科学(张芳丽)》
奇妙的科学
——参观全国流动科技展有感
两亭镇天堂小学 六年级 张芳丽
11月4日，我们在老师的带领下去麟游中学参观了全国流动科技展。
来到麟游中学体育大棚，首先讲解员为我们介绍了电磁铁探秘类的，神秘的磁力、旋转的银蛋。磁铁与线圈、美丽的辉煌，以及雅格布天梯和尖端放电都，他们都是根据一个电源和几个磁铁放出的电。
运动的旋律这类有看不见的力、铿锵锣鼓、听话的小球、锥体上滚，他们都是根据链条传动、皮带传动、齿轮传动的原理制作而成。
……
后来我们自己玩了起来，令我最感兴趣的是机器人跳舞，有两个机器人一个叫宁宁，一个叫蒙蒙，他们两个跳了小水果等舞蹈，还做了高难度的动作。
球幕电影吸引了我，那是一个用气球吹起来的像一个足球一样的房子，进入里面一片漆黑，电影开始播放了，先是一个美丽的星空。后来，跟随着星空，来到了一个海洋世界，有海豚、鲨鱼、贝母等，在短短的十几分钟内，我们怀着留恋之情，走出了球幕影棚。 在科技展里，各种奇思妙想的创作，印入我眼帘。人类的发展离不开科技，科技发展给我们的生活带来了变化。在今后的日子里，我要向他们一样有所创造，观察生活，在生活中探索新科技。
评语：参观细心，叙述清楚，写出了自己看到的科技作品，感受较深，激发了探索科技的热情。（指导教师：王改云）
篇四:《作文：奇妙的梦》
作文：奇妙的梦
教学目标:
1、通过创设情境让学生进入梦境，引导学生大胆想像，敢于突破常规思考问题，并能用流畅的语言具体地记叙想像片断。
2、拓宽学生的想象空间，引发学生的作文兴趣。激发学生热爱科学、敢于探索，勇于创新的热情和精神。
教学重难点：培养学生的创造想象能力和语言表达能力。 教学用时:1课时{奇妙的科学作文}.
教学准备:准备相关的资料。
教学过程：
一、谈话导入——“说梦”。
1、同学们做过梦没有？说说看梦的感觉怎样？多么有意思的梦，如果将这种感觉画下来，就是一幅幅充满想像力的图画；如果将这种感觉写下来，就是一篇篇灵动精彩的文字，相信吗?（指名学生说说自己做过的梦的情节。
二、美文引路——“入梦”。
1、老师这里收藏着几个孩子们的梦，想进去瞧瞧吗？让我们在文字的引领下，走进三个孩子梦中。请大家选择其中的一个片断，读一读。再想一想，这是一个怎样的梦？你是从那儿感受到的？(师生交流三个梦境的感受。)
2、小结：是啊,梦可以跨越身体的障碍，让我们的思想天马行空；梦可以满足我们情感的需要，让我们飞越海峡；梦还可以怎样？（师生
交流梦还可以做什么。）
三、创设情境——“做梦”。
1、创设梦的情境。
同学们，身在童年，如果不会美美的做梦，真是枉费少年时！在座的同学有谁不会做梦的？现在就来检测一下，让我们闭起眼睛，随着梦这只会飞的鸟一起飞翔！
2、进入梦的世界。
醒醒！谁能说说你刚才做了一个什么梦！能用语言来描述一下吗？（师生交流刚才闭眼所做的梦。）
四、妙笔生花——“写梦”。
1、同学们，知道吗？如果把你们刚才的梦记录下来，可能是一篇美丽的童话故事，可能是一篇精彩的科幻小说，还可能是一首美丽的童诗。（板书：童话故事、科幻小说、童诗。)
2、习作内容：——记录梦境中最精彩的一个片段，它可以是一篇美丽的童话故事，可以是一篇精彩的科幻小说，还可以是一首美丽的童诗，还可以是、、、、、、
3、习作要求：
（1）你的梦中经历能给人身临其境的感觉吗。
（2）你的梦中有跨越时空的想象吗。
（3）你所写的梦境场面生动、具体吗。
（4）你写的内容是否有顺序、有重点。
想写吗？今天我们大家就来比谁的梦做的新奇，有创意。大家拿出笔
和纸让梦想这只会飞的鸟自由翱翔吧。由于时间关系请大家将梦中最精彩的部分用一段话写下来。
4、学生写作，教师个别指导。
五、欣赏美读——“评梦”。
1、师：好，同学们，请停下手中的笔。来吧，让我们一起分享你的快乐吧！愿意和大家分享快乐的请举手。好，这个同学，掌声欢迎！（生汇报）
师：你们说他这个片段最让你欣赏的是那一点？（生点评） 师：其他人呢？你们最欣赏他的片段的那一个地方？
师：你有那些建议也可以提出来。
2、生说不足之处
3、师：这几位同学给你提出的建议你可以借鉴，可以根据自己的想像再加工。
4、继续读片段。
5、同学们，刚才我们共同欣赏了几位同学的作品，我都有些按耐不住，也想读读我写的，想不想听？
大屏幕出示自己写的片段。
师：你认为老师写的如何，优点在哪？不足在哪儿？
（生点评）{奇妙的科学作文}.
6、师：我们知道好文章都是修改出来的。接下来根据我们刚才的点评，我们一起再看看自己写的片段，你觉得哪个细节写的不太如意，把它修改一下，然后使你的片断让人感觉更加身临其境。{奇妙的科学作文}.
（学生汇报一二个）
师:同学们写的真精彩.时间不够充分,其他交流就留到课外去完成。
7、师:同学们,这节课就要结束了，但是我们的梦想之旅才刚刚开始，让我们记住：只要你有梦，你就是一个儿童，你就会永远快乐。老师相信，今天我们能在这里放飞梦想，明天我们将梦想成真。 附范文：{奇妙的科学作文}.
一天晚上,睡得特别沉,特别香的我做了一个奇妙的梦,梦见我到了一个童话般的世界。那里有山，有水，有森林，有湖泊，美不胜收……
一个阳光明媚的早晨，小鸟快乐地在枝头叽叽喳喳地叫，我想找件裙子穿。刚打开衣柜的门，突然一股强烈的吸引力把我吸进了一个魔幻世界。
一进到这个世界，我就被一个不明物体推进水里，像枚炮弹一样深深地扎进水下，一到水里，我就进入了一个珊瑚丛林。五光十色的珊瑚，令人目不暇接。这些珊瑚丛有规律的排成队伍。她们的形状各不相同。有的像大象，有的像小鸟,有的像青蛙，还有的珊瑚的形状变幻无穷。我被一只巨大的章鱼推到了一个淡蓝色的珊瑚丛里，这些珊瑚丛正在演奏一首优美的催眠曲。渐渐的，我感到了疲倦，再过了一会儿，我就不知不觉地睡着了。
突然，我的额头被一个像松果一样的东西咂了一下，我赶忙睁开眼。这是怎么回事，我现在竟然躺在一个晶莹剔透的冰雪世界！我眼前的一切都是白色的，包括树，花和草！一只可爱的小松鼠正站在我的脑门上，睁着灯泡似的大眼睛注视着我。我惊慌失措地跑到一棵大
银杉后面，警惕地注视着它，结结巴巴地说：“你，你是谁？”小松鼠机灵地回答：“怎么，你连我都不认识？！我就是这里人见人爱的小巫婆，卡奴！”……这个奇妙的梦还在继续。
作业设计：
1. 完成本篇作文。
2. 预习21课（听录音，熟读课文，解决不懂得字和词语，完成小书）。
篇五:《神奇的科学世界作文》
昨天，爸爸带我去参观合肥科技馆。我心里想里面会是什么样呢？ 我们一到合肥科技馆门口，它的主体建筑像一艘乘风破浪的巨轮跃然眼前。主体建筑东侧球形展厅外观好似巨大的飞碟，象征着科学的无穷奥秘。 一进入大厅，您首先看到的一件大型展品名叫能量穿梭机。它体态庞大，演示时几十个实心彩球在6条不同的轨道上穿梭滚动，令人目不暇接。从一楼大厅向右走，您将进入信息技术展区。在那里，您可以面对电脑虚拟的守门员，过上一把点球大战的瘾，看看您的脚法如何；张着大嘴的河马等着考验您的挥手速度到底有多快，畸变世界会把您的鼻子变得像大象一样长。从电梯上二楼，那里是力学展区。您可以坐在自己拉自己的椅子上，过一把升空瘾，另外，龙卷风是怎么形成的，漩涡到底是什么形状，锥体为什么会从低处往高处滚，热气球是怎么升空的，你都可以在这里寻找到合适的答案。爸爸和我还动手在这里搭建了一座小拱桥呢！三楼是机器人展区。您可以在那里看看机器人舞蹈团的精彩演出，欣赏机器人民乐队为您演奏的广东民乐，为投篮机器人的百发百中而叫好。四楼是儿童的天地。倾斜的小屋使你感受到科学的神奇。五楼是声学、光学和电磁学展区。高压放电电闪雷鸣，气势壮观，惊心动魄。森林小屋里各种可怕的声音把男孩都吓哭了，而我却表现的非常勇敢，这令爸爸非常满意。静电球发出的美仑美幻的色彩令人目不转睛。这次参观中，我最喜欢的要数没皮鼓没有皮的鼓可以敲出各种各样的声音。 我想我现在要努力学习，长大后才能去探索神奇的科学世界。
篇六:《一年级作文：科学真奇妙》
一年级作文：科学真奇妙
我在报纸上看到一则消息：一个男人经过手术变成了女人。我感到好奇，就问妈妈：男人怎么会变成女人呢？变成女人后她的声音会不会变的更优美呢？而且会不会还要长胡子呢？ 妈妈说：“妈妈读书不多，也不太懂，所以你现在要好好读书，以后就比妈妈强了,就什么都懂了。”
我觉得真是神奇，眼睛一眨，老母鸡变鸭，科学发展了，很多不可能的事情都会发生。就象我们小区这几天正在安装的可视电话，我就搞不懂了。相隔几千里两人说话能听见，这已经很希奇了，现在，还要让两人见面这不是更希奇吗！还有，风、太阳光、海浪都能使我们的电灯亮起来，而且人类竟然爬到月亮上了，我们中国的杨立伟叔叔也能上天了，近来又听说人类的基因密码也快被解密了，实在是太希奇了，
科学知识真有意思，我真喜欢科学知识。
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篇七:《神奇的科学实验作文》
神奇的科学实验作文
小学科学实验作文是为学生提供写作素材，培养学生观察和表达能力的有效途径。特别是为学生提供能在课堂内进行的观察和习作的科学实验，更能激发学生写作的兴趣和表达的欲望。
一次语文课，我一走进教室，就听到孩子们还在为一个什么问题争论得没完没了，我有些奇怪，就问了一个嚷嚷得最厉害的孩子，他还在一脸不服气地说：“重物放在水里肯定沉！这是一定的！”接着他还喋喋不休的举了很多例子：碗、玻璃球、钢笔……旁边的同学不以为然，针锋相对地指出：“船那么重，不是也可以浮在水面上吗？”一场唇枪舌战就这样僵持不下，于是孩子们便想到要我来做个评判。我想，这不正是启发孩子们写作的好时机吗。于是，我给孩子们提出了建议：“我们来个实验证明一下，看谁说得对，好不好？”在孩子们的赞同声中，我又提出了另一个要求：“那你们可要好好观察啦，待会儿看谁观察得最认真。”
于是，我准备了《鸡蛋浮起来了》的实验，请学生仔细观察，用心思考。我把鸡蛋放入装了水的玻璃杯中，只见鸡蛋摇晃着就沉下去了，我提醒孩子们看清楚目前鸡蛋的状态，然后请大家猜一猜，老师能不能想办法让鸡蛋浮起来，接着我拿出一包盐和一根小棒，故弄玄虚地说：“老师的小魔术就要开始了，看仔细了！”
孩子们好奇地睁大了眼睛，看着我把盐放入水中，然后用小棒不停地搅拌，渐渐地，鸡蛋开始随着小棒的搅动而打着漩，因为这时盐还放得不够多，孩子们紧张地盯着玻璃杯，有些担心，甚至皱起了眉头。
“老师，这样能行吗？”
“鸡蛋怕是浮不起来了。”
听到孩子们七嘴八舌地议论，我想，该是让孩子们自由表达的时候了，于是我故作担忧地说：“唉，这个魔术表演可能要以失败告终了。这样吧，你们先把现在的心情和想法写下来！魔术一会儿继续。”当很多孩子都举着小手示意写好了以后，我请孩子们就刚才的心情和想法进行了交流。我发现，经过刚才的一番期待，孩子们好像一下子就变得特别能说似的，等孩子们尽情表达完自己的担忧时，我撂下一句话：“这个结论是不是下得有点早？继续认真观察哈！”
我继续进行试验，只见鸡蛋在水中摇摇晃晃地升起来了，孩子们屏住呼吸，空气好像都要凝固了，“浮起来了！浮起来了！鸡蛋真的浮起来了！”孩子们欢呼起来。
等孩子们安静下来，我又让孩子们写下自己感受，再进行交流。这样，孩子们终于弄清了物体在水中是沉是浮的原理。
结果，这次的作文，让平时难得写上半页纸的孩子都有了“下笔千言，一挥而就”的成绩。
习作是学生寻求成功的过程。激活学生的习作需要，是启动学生动力系统的重要途径，满足学生交际、应用和探索的需要，为全体学生创造成功的机会，科学实验作文就是通过一次次的悬念预设，激发孩子们的探索需求；给孩子们创造表达交流的机会，满足了孩子们交流的需求；孩子们根据《鸡蛋浮起来了》这个实验，弄清楚了物体在水中沉浮的原理。科学实验作文无疑是激发孩子有效的写作的途径之一。